高二英語教學(xué)反思 15篇
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高二英語教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二英語教學(xué)反思 1
教學(xué)反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個人獨處放松和回憶漫想。古語說"有的放矢"，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。
應(yīng)素質(zhì)教育之需，英語教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的英語專業(yè)知識和能力的教師隊伍。為此，小學(xué)英語教師的反思應(yīng)包括三種重要成分，即認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述。
認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為，在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體解決問題的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。教師的認(rèn)知水平的差異往往造成了他們在這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理上的差異。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略。以課堂教學(xué)中的教育機(jī)智為例，有位外語教師在教cock (公雞)一詞時，有個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說："有沒有母雞呀？"頓時，全班一片喧嘩。教師平靜地說："有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。"接著一一講解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。
批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等，比如教育目標(biāo)是否合理，教
育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。在這種反思中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題。小學(xué)英語的教學(xué)過程中其實時時刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學(xué)經(jīng)驗的交流中，我們接收了大量的信息。但是否就不假思索，全盤接受呢？這是一種需要我們?nèi)シ此嫉某煞�。�?拿來主義"為準(zhǔn)繩，批判地反思，進(jìn)而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運用，不符合本地實際的則暫時放下。畢竟不同省份、或一個省份的不同地區(qū)之間的小學(xué)英語教育水平處于一種并不均衡的狀態(tài)。在小學(xué)英語教材使用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中對教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力，也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語教師個性和素質(zhì)的地方。
教師的.陳述則包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，教師用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)等等。教育學(xué)指出，教師的表達(dá)能力，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名語言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點及小學(xué)生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。而小學(xué)英語教師的重中之重則是時時刻刻應(yīng)不忘反思我是否給了我的學(xué)生們準(zhǔn)確的英語語音和語調(diào)。這是一個老生常談的問題，但不可回避，它是我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中一個確然存在的問題。上海一所中學(xué)曾經(jīng)作過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師，包括教師的學(xué)識、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。
一．學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的高二（13）和高二（14）兩個班級。學(xué)生總的來說高二（14）班稍好一點，優(yōu)生稍微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。（13）班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。
二．教學(xué)現(xiàn)狀分析：
目前高二年級都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識點確實太多，學(xué)生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。
三．期中考試成績分析
這兩個月我們兩個班都參加了期中考試，成績很不理想�，F(xiàn)分析如下。首先，基礎(chǔ)知識的測試，即生詞和短語方面的測試方面學(xué)生的成績非常差，根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然，原因有幾個方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中去，記憶知識的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡單的文章都很難，書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的知識，而一些學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面還有待提高。
四．下一步教學(xué)措施：
針對這次學(xué)生的期中考試的成績，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個方面下功夫，A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識點的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)案教學(xué)的成績顯示出來。D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運用知識的能力。E、文化餐時間要用來聽英語加強(qiáng)對學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強(qiáng)晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出一定的時間對學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運用英語知識的能力，力爭期末學(xué)生們的成績上一個層次。
高二英語教學(xué)反思 2
金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評比活動，我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性 。
然后我設(shè)置懸念，告訴學(xué)生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認(rèn)識。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個大朋友，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個朋友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對學(xué)生展開練習(xí)，比較失誤的一點是，如果在描述第二個小朋友時，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友，并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極的.參與，自主的學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用能力，是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識，提高自身素質(zhì)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的教師，會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個遺憾！
高二英語教學(xué)反思 3
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語教學(xué)要尊重個體差異性
不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的`，而不是教師教會的�！敝挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一課堂、每一單元，踏踏實實地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思 4
PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friends教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設(shè)計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動腦筋的能力。本課時的重點是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點是 “quiet” “thin”“friendly”的發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂，又能觀看動人的關(guān)于朋友友好地相處的場景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。
2．在開始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動畫片多啦A夢人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)別he 和she, his 和her.
3.活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。
3.新課呈現(xiàn)時，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新知識的過程中來，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識。
4. Guessing game
我安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。
5. Describe your best friend
在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的'好朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。
綜觀整節(jié)課，這是實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣PPT課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分
展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾個問題值得我去思考：
1、留給學(xué)生展示的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)該多叫幾個學(xué)生上臺用所學(xué)知識描述其好友特征。
2.由于經(jīng)驗尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對話，學(xué)生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個方面。
每上一節(jié)公開課，對我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定會用心演繹，等待收獲明天的精彩。
高二英語教學(xué)反思 5
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。這次期中考試不僅給我查找自己不足的機(jī)會，還讓我知道自己的真實水平，給我指明了努力的方向。同時使我更全面、徹底地認(rèn)識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教�，F(xiàn)針對我的教學(xué)情況和學(xué)生的'現(xiàn)狀反思如下：
反思一：過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語作文了。
反思二：我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。由于剛大學(xué)畢業(yè)，在教學(xué)實踐上還存在著許多不足之處，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，并且抓不住重難點，導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。
反思三：對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)知識，首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)。然后由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第二步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。
反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學(xué)里就忽視了這一點。
針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施：
措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊，以便于在具體的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二：多聽有經(jīng)驗教師的課，及時做好經(jīng)驗總結(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行實際嘗試，做到快學(xué)快用。
措施三：繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。
措施四：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并讓每位學(xué)生隨身攜帶口袋書，課后隨時鞏固新學(xué)單詞和短語。
措施五：加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)計劃，對差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，力爭期終考試學(xué)生們能在成績方面達(dá)到一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。
高二英語：薛仲濤
20xx.11.14
高二英語教學(xué)反思 6
這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道學(xué)生不習(xí)慣全英文上課，大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，6班的.同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而5班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“pen friend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
高二英語教學(xué)反思 7
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，而且要成為反思的實踐者。從目前多數(shù)學(xué)校來看，反思的理念并沒有扎根于教師的心底，這就嚴(yán)重影響著教師成長、教育創(chuàng)新和有國際競爭力人才的培養(yǎng)。有的學(xué)校雖鼓勵和倡導(dǎo)教師寫反思日記，但應(yīng)付者較多，動腦筋者甚少;抄作者多，與教學(xué)實際聯(lián)系者少;空談?wù)叨�，實用價值者少。很多老師不知道該如何反思，公開課后研討與交流階段的反思要么是介紹授課思路，要么是針對某一具體環(huán)節(jié)的實施情況說明成功和不足的原因。課后授課教師提交的反思材料基本上只是把評課者的建議寫出來，沒有體現(xiàn)教師自身的思考分析、專業(yè)判斷力以及行動力。
教師“反思”基本包括：對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。倡導(dǎo)：每周寫一篇反思日記，一周提供一個值得深思的問題，每學(xué)期寫一篇反思案例，每學(xué)期講一節(jié)研討公開課。對于反思發(fā)現(xiàn)的問題要采�。骸鞍l(fā)現(xiàn)——分析——多角度思考——尋求解決辦法”。要實現(xiàn)這個基本功的達(dá)標(biāo)，要求教師必須具備淵博的知識素養(yǎng)和崇高的責(zé)任心，必須具有批判精神，它應(yīng)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
20xx年進(jìn)入教壇，從事英語教學(xué)五年，上過高三，如今扎根高一，筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者，雖然執(zhí)教時間不長，卻頗有感觸。從開始接觸這本教材，便深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語教學(xué)給我的.印象是:與時俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣，步步為營;師生互動，教學(xué)相長。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。
首先，教師必須對新教材有深刻的認(rèn)識，對其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著“以人為本”，要求學(xué)生主動參與，主動探究學(xué)習(xí)，具有以下特點:話題與時俱進(jìn)，語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn)，倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理;設(shè)計圖文并茂，留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加，語法進(jìn)度大步加快。
其次，教師必須研究授課的對象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語法和單詞用法，聽力口語零階段。同時，由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題，實在不行，A、B、C、D隨便蒙一個�？傊�，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。
針對這些情況，筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:
一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持盡量用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、重視語言知識的教學(xué)
1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
包括：(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識
“讓游泳者到水中去”，這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：
(1)堅持讓學(xué)生作Dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
(2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
4.認(rèn)真抓好英語早讀和晚讀
外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。
這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補(bǔ)早讀未完成的閱讀任務(wù)，也可以鞏固課上遺留下來的內(nèi)容。
三、對新教材使用的困惑
通過以上的做法，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得主動了。然而在教學(xué)的過程中，筆者也對教材的使用存在有不少困惑:
1.生詞量大，學(xué)生難以掌握
新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本，詞匯量為2400-2500個，達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求，即修完1-8本教材，詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的安排，每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。
2.聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用
新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3.Task和Project部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的練習(xí)和活動，容量幾乎和主教材相當(dāng)
有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用。
4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高
學(xué)生進(jìn)入高中，對新學(xué)期的生活充滿期待，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍�？墒且粌蓚�星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮。
四、對新教材的使用的反思與實踐
1.合理使用教材，對教材進(jìn)行必要的重組
新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議:教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實踐的部分等等;Project因為需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而Task中的Listening則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用學(xué)英語報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。
2)調(diào)整教學(xué)順序。每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時，通常是：Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊，我們也會作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合Welcome和Reading，上一節(jié)閱讀口語課等�？梢愿鶕�(jù)課的特點以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.結(jié)合新教材的教學(xué)，重點抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
1)補(bǔ)音標(biāo)教學(xué)
學(xué)生感到英語難學(xué)，很大一個方面就是因為單詞發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭讓每個同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實踐下來，感覺效果真的不錯。學(xué)生至少對生詞少了一種畏懼感。
2)強(qiáng)化詞組和重點句型記憶
多年的英語教學(xué)，讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性，因此在平時的教學(xué)中，我們對重點詞匯的要求是：一要會讀，二要懂得意思，三要會運用，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過聽寫、造句以及考試等等形式，加以強(qiáng)化，努力讓學(xué)生至少大部分學(xué)生能夠掌握。
3)背誦優(yōu)美的文章段落
對于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦始終是最實用、最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識。
雖然新教材使用也才一個學(xué)期，也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化，所以筆者認(rèn)為，不論英語教材如何改變，文章對我們教師如何的陌生，只要我們抓住主流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往灌輸為主的教學(xué)方式，不斷自我學(xué)習(xí)自我提高，與時俱進(jìn);堅持以人為本，以學(xué)生為本，面向全體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就可以成為合格的授漁者。
總而言之，高一教學(xué)不忘七件事:1、狠抓詞匯，加強(qiáng)聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動，倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競爭機(jī)制，增加過程評價。5、刪增重組教材，強(qiáng)記不忘活用。6、書刊報教科書，擴(kuò)大有效輸入。7、開發(fā)多種資源，分工合作共享。正所謂，觀念決定思路，思路決定出路，出路在于研究。
高二英語教學(xué)反思 8
高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，3兩個文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的'要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
針對于不同層次的兩個班，我的教學(xué)也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差，從初中的課程開始彌補(bǔ)。兩個不同層次的班級分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英語教學(xué)反思 9
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前任教高二14,15班的英語�？偟膩碚f，高二14班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非�？炭�，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。15班學(xué)生的顯著特征就是非�？炭�，吃苦耐勞，喜歡問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。
二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：
目前高二年級都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識點單詞確實太多，學(xué)生記憶知識的.能力受到限制。同一知識需反復(fù)講解。
三、考試成績綜合分析：
英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語考試�，F(xiàn)對這些成績進(jìn)行如下分析：
第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定，而且成績優(yōu)異，但中等成績的學(xué)生波動大，成績不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會做。有的學(xué)生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時什么都忘了。
第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。
第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯。原因分析：
第一、平時學(xué)習(xí)時，許多學(xué)生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思考，上課時動手多，動腦少。第二、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。
第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學(xué)生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。
第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。
四、下一步教學(xué)措施：
針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：
第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識點的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。
第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，督促學(xué)習(xí)做錯題收集，鼓勵學(xué)生多問問題。勤練習(xí)，勤思考。
第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學(xué)生的見識，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五、規(guī)范學(xué)生書寫。
高二英語教學(xué)反思 10
今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)改變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢，更加科學(xué)。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學(xué)生總的來說文科班成績稍好一點，優(yōu)生稍微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成績有一定的難度。
二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：
新教材增加了很多單詞和短語，知識點比較多，學(xué)生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。
三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題：
第一，學(xué)生聽力水平較低。學(xué)生沒有自己練習(xí)聽力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。
第二，基礎(chǔ)知識貧乏。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識少，從而影響了寫作的成績。
第三，分析能力差�？荚嚂r學(xué)生自己不會分析問題，雖然這個知識點老師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。
三、教學(xué)計劃：
第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓勵學(xué)生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習(xí)，聽英文歌曲，而且要反復(fù)聽，直到完全聽懂為止。
第二，抓好基礎(chǔ)知識的掌握。對課本出現(xiàn)的重點單詞與短語及句型語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采用聽寫的方式檢查學(xué)生是否確實掌握知識。布置的`作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。
第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運用知識的能力。
第四，建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍�？梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。
第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
第六，利用課文對學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛國主義教育，運用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
通過反思，我認(rèn)識到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡單的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會學(xué)生如何通過課文的理解，從而學(xué)會更多的知識內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來進(jìn)行各種各樣的知識傳授。
高二英語教學(xué)反思 11
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講用心思考。
下方是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：
一。促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師透過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二。英語教學(xué)要尊重個體差異性
不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價也就應(yīng)是多元的和多樣性，并且是多層次的.評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生帶給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們透過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些潛力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三。定期開展英語活動
透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四。點石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不就應(yīng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師就應(yīng)是教練員、資源帶給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，透過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。
高二英語教學(xué)反思 12
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時間的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。
以上幾點就是我在英語教學(xué)工作中的`幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思 13
作為一名青年教師，在這半年的教學(xué)工作中，我收獲了很多。其中，有教訓(xùn)，也有喜悅。
這學(xué)期即將結(jié)束，總體而言，這學(xué)期的工作完成的還算順利。每天課前，都會花大量的時間精心備課，每節(jié)課也基本能夠達(dá)到預(yù)期的目的。教案書寫時，能夠詳細(xì)的寫出教學(xué)目標(biāo)，（知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感價值目標(biāo)）教學(xué)重點難點以及教學(xué)流程及內(nèi)容。通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個體的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)活動的機(jī)會，掌握英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。
但是，這學(xué)期也有很多不足之處，比如說，課堂上，有時各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理，有時師生欠缺互動，有時沒有很好的調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，有時對教學(xué)的重點難點把握的`不是很好，還有些時候在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相違背的現(xiàn)象。經(jīng)過半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的不足。
由于缺少經(jīng)驗，就對自己的不足及教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點感受：
一、根據(jù)實際靈活運用不同的教法和學(xué)法。
課堂教與學(xué)的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良
好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。根據(jù)學(xué)生的情趣特點，接受能力這些特征總結(jié)出在英語教學(xué)中應(yīng)注“教”與“學(xué)”的結(jié)合。在教學(xué)實踐中，靈活運用各種教法與學(xué)法。在課堂中使用興趣教法，游戲競賽法等等來增加課堂氣氛。
二、合理安排課堂時間，需對時間掌控自如。
在課堂的準(zhǔn)備過程中，每個部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課程的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況差異而有所不同。就要根據(jù)這些實際情況，合理安排時間，最后才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。
三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動，建立新型師生關(guān)系
在以往的教學(xué)當(dāng)中，往往都是老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，一成不變的關(guān)系。老師總是教學(xué)過程中的控制者，教學(xué)活動的組織者，總是根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。那么，在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該積極的去轉(zhuǎn)化老師與學(xué)生的角色，建立起一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。與此同時，教師也應(yīng)真誠對待學(xué)生，公平的對待學(xué)生，不能厚此薄彼。
新型師生關(guān)系，要求老師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。從中，老師就可以知道，學(xué)生需要的是什么。
五、理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。
理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方式過多的理論的東西，不能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我們應(yīng)采用學(xué)生通過實踐、思考、練習(xí)，然后去發(fā)現(xiàn)問題、找出正確的學(xué)習(xí)方法，在師生共同探討、實踐下掌握了知識，提高了能力。
總之，要上好每節(jié)英語課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個積極性。使每個學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的學(xué)習(xí)；使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧切實有所提高；對教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。同時，作為學(xué)校英語教師，也要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，要以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，能夠真正有所收獲；在體驗中，能力有所提高。
以上，是作為一名新英語教師的我在這段時間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。
高二英語教學(xué)反思 14
又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始�？偨Y(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對每課的.教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實有效。
高二英語教學(xué)反思 15
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。
學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言潛力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際潛力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力，這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的.培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
教學(xué)理念的反思
應(yīng)對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用潛力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的過程，教師所講授的知識就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語潛力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐潛力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
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