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彩色的夢教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-01 08:37:12 教學(xué)反思 我要投稿

彩色的夢教學(xué)反思9篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的彩色的夢教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

彩色的夢教學(xué)反思9篇

彩色的夢教學(xué)反思1

  9月份開始,二年級采用新的部編版教材,與以前的教材相比,本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識字量,在課堂上對于生字教學(xué)就又成了二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次公開課活動(dòng),我們二年級選取了識字教學(xué)這一課題,F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢》這一課的識字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

  一、教師起到引領(lǐng)示范作用

  在課堂上我先師范讀課文,讓學(xué)生認(rèn)真聽老師讀,注意聽準(zhǔn)帶拼音的字,這樣孩子們在聽時(shí)就有了一定的目的',然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,不會(huì)讀的可以借助拼音來讀準(zhǔn)它,孩子們在第一時(shí)間就對生字建立了正確的概念。

  二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在識字認(rèn)字的過程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,如:結(jié)構(gòu)歸類的方法,熟字加偏旁,熟字減偏旁,熟字換偏旁,猜字謎,說句子等方法說自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們在預(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,組詞。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  四、興趣課堂

  心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開始上課,就踴躍地舉手回答問題,很快進(jìn)入到了識字的狀態(tài)中。通過這種教學(xué)方法,使整堂課對學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué)。

  五、活動(dòng)課堂

  游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡比賽,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識字的效果,使學(xué)生在課堂上感受到了識字的樂趣,對識字興趣盎然。

  六、觀察課堂

  在課堂上,學(xué)生不僅認(rèn)識了生字,而且通過觀察還掌握了一些識記生字的方法。每認(rèn)識完一組生字后,我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如:在學(xué)習(xí)“彩、夢、般、精”時(shí),我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師進(jìn)行書寫。同時(shí),通過猜一猜魚類組的名字,進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識。通過對形聲字的認(rèn)識又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識字的方法,在生活中才可以發(fā)揮自己的能力,做到自主學(xué)習(xí)。“受人以魚,不如授人以漁”,說的就是這個(gè)道理。

  當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方:

  一、在課堂評價(jià)時(shí),在識字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己的識字方法,只讓學(xué)生說自己的識字方法,我沒有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。

  二、對于四個(gè)我會(huì)寫的生字,本來教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書寫以后,有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,再書寫的過程,但由于時(shí)間關(guān)系,沒來得及書寫,以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。

彩色的夢教學(xué)反思2

  本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語言表達(dá)能力;顒(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

  對于小班幼兒來說,教師制定的'規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

  此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

彩色的夢教學(xué)反思3

  《彩色的夢》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃夢想之火。

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢,選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢,抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的'引導(dǎo),應(yīng)精簡語言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事,去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢,體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。

  《彩色的夢》是一篇兒童詩,詩歌歡快,天真,讓人讀了就能感受到畫面!有點(diǎn)之處:

  1、識字是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

  我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語境中,引導(dǎo)孩子們在快樂中識字,同時(shí)感受漢字的魅力。

  依托文本趣味識字,讓識字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字,在愉快中學(xué)習(xí)。

  2、多讀,注重朗讀。依托文本朗讀識字,提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過聽讀體會(huì)生字的意思,通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析,越來越深刻。

彩色的夢教學(xué)反思4

  《彩色的夢》是部編版教材小學(xué)語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌,描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境,猶如童話般美麗。

  通過這首詩歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說說自己夢境中美麗而又奇異的景象,用畫筆描繪下來,我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫課文第二小節(jié)。

  第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

  為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣,讀出自己的感受。配樂讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來。

  為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對相關(guān)的短語做了訓(xùn)練,再加上圖畫的鋪墊,仿寫就進(jìn)行的'順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫,一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。

  能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的,課件的展示讓知識更直觀,音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:

  1、對于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

  2、對于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢教學(xué)反思5

  本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開展了聽評課活動(dòng),4月3號周二第三節(jié)課,我在二年級一班執(zhí)教了二年級的《彩色的夢》一課。低年級聽評課小組的五位老師對我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽評課指導(dǎo)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求;诖死砟,本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌上,感悟“彩色的夢在作者的畫里,作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢境美,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  一、注重朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢境美。

  《彩色的夢》一課以詩歌的形式表現(xiàn),讀起來朗朗上口,容易記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注重以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過多種方式的.朗讀來促發(fā)學(xué)生感受語言美、夢境美,如我通過讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評價(jià),再朗讀,齊讀,男女生比賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩歌的夢境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,學(xué)習(xí)完詩歌,再配樂回歸讀,讓學(xué)生整體加深理解夢境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

  二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。

  《彩色的夢》這首詩歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是想象的美麗夢境。所以課堂上,我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩歌,再指名讀,評價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫出來重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比,夢境里到底有什么?同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩句,二畫詞句,三悟?qū)懛,四?huì)仿說。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采用了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語言,增強(qiáng)語感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效

  由于《彩色的夢》是部編本二年級下冊第四單元的第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書都沒有,給我們的教學(xué)帶來了極大的不便。雖經(jīng)過自己的再三努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評價(jià),再朗讀,再評價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡了指名讀,再評價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語文聽評課教學(xué)課堂。

彩色的夢教學(xué)反思6

  今天學(xué)習(xí)《彩色的夢》。繼上次漫談式授課竊喜之后,今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

  這首小詩充滿情趣。我把小詩改成了直白的表達(dá)方式,請孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽說老師改了詩,這些家伙頓時(shí)興奮起來。

  改寫的小詩和原文一對比,教室里立即小手如林。原來,文章寫得太直白,是這樣可笑!于是,我們的課堂,精彩紛呈。

 。⒛_尖滑過的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的'野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)--得--透--明。⒑⒆觽兗娂娫u析起來,有的說,這彩色鉛筆如同在冰上跳舞;有的說,鉛筆畫起來特別輕盈;有的說,天空很干凈,碧空如洗……暢說,天空太美了,我都不知道該怎么說了!是呀,所以,作者請破折號來幫了忙!我趕緊接上,小朋友于是對破折號的妙用便了然于心了。

  小小的人兒,從詩中讀出了暖,讀出了愛,讀出了勃勃的生命力,讀出了詩人的高明。

  一整節(jié)課,孩子們的臉上,是滿滿的喜悅。我的心里,是滿滿的喜悅。

  所謂的心有靈犀,便是這課上的感受吧!

  上課,成了一種享受。

  想起了早讀時(shí)評點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前,孩子們夸小伙伴的文章,會(huì)說:"我覺得他寫得很生動(dòng)!他的詞語很精彩。⒍F(xiàn)在,他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,某一個(gè)句子來表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式,孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請全班孩子給他掌聲,不只是因?yàn)樗南敕ǜ睿菫榱诉@樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

  不知何時(shí),孩子們已默默地成長為我想要的樣子了?勇敢,自信,樂于表達(dá),敢于質(zhì)疑。

  真好!真好!

彩色的夢教學(xué)反思7

  《彩色的夢》是二年級下冊第四單元的一篇課文,這是一首兒童詩,充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口,作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。

  這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃夢想之火。

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢,選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn),讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說后寫,降低仿寫難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢,抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的.重點(diǎn)。

  本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡語言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事,去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢,體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。

彩色的夢教學(xué)反思8

  《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。我著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我通過教師范讀、圖文結(jié)合、配樂朗誦等方法,在識字環(huán)節(jié),我通過學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,讀詞語,開火車讀等方法,讓學(xué)生對本節(jié)課的生字有了深刻的認(rèn)識,接下來再讀詩歌,學(xué)生們都比較熟練了。

  在課文的理解過程中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,注意破折號和省略號的讀法,并且了解這些標(biāo)點(diǎn)符號的作用,通過有感情地朗讀,掌握詩歌的讀法。我將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,我讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的`雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。

  最后在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們盡情的展示自己,但是,本節(jié)課也存在一些不足之處,教師的語言還要再簡練一點(diǎn),每個(gè)環(huán)節(jié)過度恰當(dāng)。今后一定要注意改進(jìn),讓自己的課堂剛上一層樓!

彩色的夢教學(xué)反思9

  這次我錄的課是部編版二年級下冊第四單元的《彩色的夢》。這是一首兒童詩,充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美,節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,彰顯出語言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語,把想象的內(nèi)容寫下來,旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn),本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢、精、靈”4個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。3、能展開想象,仿寫課文第二、三小節(jié)。

  為了讓孩子快樂識字,輕松識字,我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識記,并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,我采用的`是對比識記加形象聯(lián)想的識字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,輕松地識記了字形。

  為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文之前,我先給大家有感情的范讀了課文,然后讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣,讀出自己的感受,必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,讓文字的美靈動(dòng)起來。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,采用填空式指導(dǎo)背誦,積累本課優(yōu)美的語言。

  為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子。為下面的仿寫做好鋪墊,降低仿寫的難度。

  本課也存在一些不足之處:

  1、容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,沒能在課堂上完成,如果只講前兩小節(jié),重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),并當(dāng)堂仿寫這一小結(jié),效果會(huì)更好,時(shí)間上也不會(huì)緊張。

  2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學(xué)過程中,老師只是以問答的形式讓孩子說了出來,并沒有進(jìn)行仿說訓(xùn)練,顯得教學(xué)不夠扎實(shí),比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽,又大——又紅!”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,然后老師問這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子說反啦,說成把蘋果比喻成了太陽。老師接著說,仔細(xì)讀一讀到底是把誰比喻成了誰?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子還是一臉的茫然,并沒有真正理解就過了,這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫了,走預(yù)設(shè),沒能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,讓孩子切實(shí)弄懂為止,才是學(xué)習(xí)的最終目的。

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