《畫汽車》教學(xué)反思（通用16篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《畫汽車》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 1

　　這節(jié)課是學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對汽車特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類型不同顏色的汽車供同學(xué)們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的'欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫汽車，鼓勵(lì)他們畫出心中最美的汽車。

　　遺憾的是我教一年級小朋友的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有準(zhǔn)確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，我愧疚，沒有給足學(xué)生繪畫時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 2

　　在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

　　值得發(fā)揚(yáng)：

　　1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，循序漸進(jìn)，目的鮮明。

　　本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級學(xué)生身心特點(diǎn)。

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生來說，注意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的'方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、適時(shí)情感教育，樹立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。

　　我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 3

　　在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

　　1、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

　　小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？

　　設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。

　　2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師

　　教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請大家為人們設(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的'汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：

　�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　（2）、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　�。�3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡單的問題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個(gè)問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

　　3、欣賞講評作品“汽車展覽會(huì)”。

　�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

　　請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　�。�2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

　　反思：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 4

　　1、對于一年級的學(xué)生來講，汽車并不陌生，基本能表現(xiàn)出汽車的外形輪廓，而如何引導(dǎo)學(xué)生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是用寫實(shí)和想象相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的汽車造型。并學(xué)習(xí)擬人化的手法表現(xiàn)出對汽車的喜愛之情，使本課的知識(shí)與情感相互交融，讓學(xué)生能插上想象的翅膀，體現(xiàn)新課程的理念。

　　2、教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態(tài)的汽車，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而找到汽車的各種基本形，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生思考。為了讓學(xué)生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學(xué)內(nèi)容分成兩部分實(shí)施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創(chuàng)作類型（寫實(shí)），二是進(jìn)一步觀察圖片資料和藝術(shù)作品（結(jié)合想象），讓學(xué)生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的'汽車的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

　　3、在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采用了分層教學(xué)，分為寫實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 5

　　本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

　　我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。以猜謎語導(dǎo)入，培養(yǎng)孩子探究的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了以童話貫穿整個(gè)教學(xué)，我以河馬老師的形象出現(xiàn)，帶領(lǐng)動(dòng)物王國的寶寶們參觀汽車，引發(fā)學(xué)生的興趣，出示課件觀看消防車、救護(hù)車、警車，滲透安全知識(shí)的教育。緊接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)動(dòng)物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時(shí)向他們介紹了車的基本結(jié)構(gòu)，使同學(xué)們在玩中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在同學(xué)們興趣達(dá)到高潮的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們觀看我們現(xiàn)實(shí)中的車，變相的.演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲�，也可以讓他們真正的了解車的基本�?gòu)造。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。同學(xué)們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發(fā)他們的想象空間，同時(shí)也可以鼓勵(lì)他們。我在主持學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對汽車特征的概括。我的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

　　但在教學(xué)時(shí)間問題上有些不足，精講時(shí)間控制在15分鐘左右為好。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 6

　　《未來的智能汽車》是第四單元的第一篇主體課文，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解未來智能汽車的特點(diǎn)和功能，了解說明文，學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)。我主要采用小組合作的方式，自主探究的模式進(jìn)行嘗試教學(xué)。令人意想不到的是，孩子們?nèi)绱寺斆�，如在進(jìn)行什么叫整體介紹和部分說明的講解時(shí)，孩子們通過小組合作已經(jīng)了解了文章在介紹未來智能汽車的特點(diǎn)和功能這部分知識(shí)時(shí)采用的是總分結(jié)構(gòu)，我稍加指點(diǎn)：這種結(jié)構(gòu)方式在說明文中叫整體介紹，孩子們便很容易的明白了。又如，我在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生小組合作做推銷員這一環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們在小組長的合理安排下，各盡職責(zé)，把自己組介紹的未來智能汽車的功能，講解的頭頭是道，井井有條。尤其令我萬萬沒有想到的是聰明組，連平時(shí)不言語的宋博悅也參與其中，講的清晰明了。

　　千萬別小瞧孩子們，只要相信孩子們，給孩子們展示的舞臺(tái)，孩子一定可以回報(bào)給我們精彩！

　　然而，由于在匯報(bào)未來智能汽車的各部分功能時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后兩個(gè)環(huán)節(jié)處理的不太理想，在今后的教學(xué)中還需繼續(xù)努力，調(diào)配好時(shí)間，如果再教本課，我將采用每組只選擇自己喜歡的部分研究一個(gè)部分的功能，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能更好的理解各部分的功能。

　　另外，在本節(jié)的教學(xué)中，我的語言還有些多，今后我要嘗試再放開一些，讓學(xué)生再多些展示的時(shí)間。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 7

　　本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

　　這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的`想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 8

　　《可愛的汽車》教學(xué)反思本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。在本科教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的.學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。

　　這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)車的圖片和模型，相互觀察后，請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的車具有哪些特色？

　　另外我認(rèn)為本節(jié)課比較好的教學(xué)點(diǎn)有：運(yùn)用對比教學(xué)方式：對正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對比觀察，感受其外形特征的變化；對平面繪畫作品與立體制作作品的對比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。學(xué)生在線條上把握的還不夠，學(xué)生都是用細(xì)線條畫，不夠流暢，另外線條粗細(xì)對比不夠強(qiáng)烈，需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)給學(xué)生。在構(gòu)圖問題上，也是一個(gè)比較常見的問題，還是有部分同學(xué)不能夠把主體物畫大，畫飽滿。

　　今后，可以通過教師示范的方式，多觀察，多臨摹的方式讓學(xué)生掌握。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 9

　　本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。

　　在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的'提示。這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。我先讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，用某一物品加汽車特點(diǎn)組合設(shè)計(jì)一輛新型汽車。在第二課時(shí)進(jìn)行汽車寫生，進(jìn)一步了解汽車的特征。在第三課時(shí)用廢舊材料制作汽車。另外我認(rèn)為本課比較好的地方有：

　　運(yùn)用對比教學(xué)方式：對正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對比觀察，感受其外形特征的變化；對平面繪畫作品與立體制作作品的對比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。

　　學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 10

　　大班的孩子對自己在生活中的科學(xué)現(xiàn)象非常的感興趣，而這節(jié)《汽車滑坡》的科學(xué)活動(dòng)正是取材于生活，來源于生活，所以孩子們對這節(jié)活動(dòng)非常的感興趣。

　　因?yàn)榻叹呤撬麄冏钕矚g小汽車。在我讓孩子自由探索時(shí)左老師來到了活動(dòng)室內(nèi)，并對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，她首先告訴我，我布置的教具還是不合理的，她說應(yīng)該把教具放在地上，這樣更便于孩子們操作，因?yàn)榘呀叹叻旁谧雷由�，面積太小了，不利于孩子們操作。其次應(yīng)該把教具固定在地上，這樣有益于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

　　我覺得她說的還是很有道理的'，但是在教育的制作上其實(shí)我們已經(jīng)盡力了，但是自制的教具畢竟不是購買的，不能在規(guī)格上達(dá)到統(tǒng)一，她說在規(guī)格上不能達(dá)到統(tǒng)一會(huì)影響全班孩子在這一方面的交流。

　　但是在這一點(diǎn)上我還是比較疑惑，小組之間又對比不就可以了嗎？為什么這種對比要是全班性的呢？她說這樣投放教育更加的嚴(yán)謹(jǐn)，但是我們自己制作教具，連材料都是老師從家里帶過來的，所以我覺得在教具的準(zhǔn)備上我們已經(jīng)盡力了，如果還存在什么不足的話，紙能購買了。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 11

　　我今天給托班上了一節(jié)美術(shù)課，講的是關(guān)于學(xué)粘畫，材料我用的是四種豆類，主要學(xué)粘小汽車，小汽車是孩子們最喜歡的玩具，豆類是幼兒在生活中不常見的，讓孩子對材料感覺眼前一亮，這是平常玩不到豆豆，用圓圓的豆豆粘小汽車這個(gè)想法，讓孩子很好奇。本課我以豆寶寶來做客引入，讓幼兒向豆寶寶問好，可以促進(jìn)幼兒禮貌方面，可孩子們多拋出去疑問，讓幼兒想知道為了調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中發(fā)生了一件事，我把豆豆都發(fā)給每個(gè)幼兒時(shí)，圓圓的豆子有的會(huì)從課桌上滾到地上，孩子們都在喊：“豆寶寶跑了，老師怎么辦啊？”等我發(fā)完，發(fā)現(xiàn)地上都有不同的.豆子，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我們利用了文具盒，把豆豆都撿了起來放在盒里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)文具盒的新用處，處理好后我們又接著學(xué)習(xí)了。

　　中間的小插曲也給幼兒帶來一次發(fā)現(xiàn)的教育，也為這事我對自己反思，是我粗心大意，沒有想豆豆放在桌上會(huì)掉地上，沒有給幼兒準(zhǔn)備材料盒，事情雖然圓滿的解決了，還有意外的小收獲，但是我這粗心的換習(xí)慣一定要改掉，為幼兒做榜樣。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 12

　　在教學(xué)第七冊的第 14 課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，我沒有過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。并使學(xué)生在探究和想象中發(fā)散思維，創(chuàng)作出一幅幅新穎、獨(dú)特的'作品來。

　　在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

　　在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的汽車，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的作品，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己語言闡述自己的設(shè)計(jì)理念，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 13

　　從教學(xué)設(shè)計(jì)或許大家會(huì)看出課堂教學(xué)過程師生互動(dòng)不是十分熱烈，學(xué)生有些被動(dòng)，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，經(jīng)同行的提醒，對自己的教學(xué)進(jìn)行再次認(rèn)識(shí)。這是我在反思中思考的問題：

　　1、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識(shí)面淺，我的提問過深，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　2、我對學(xué)生已有的.美術(shù)技能技巧是不是過高估計(jì)。

　　我對自己所提出的問題做好下回答：

　　1、應(yīng)分析使教學(xué)導(dǎo)入新知過程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來學(xué)校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉(zhuǎn)為教師直接講述，然后進(jìn)入教學(xué)主題。

　　2、學(xué)生的美術(shù)知識(shí)技能技巧是長期練習(xí)的結(jié)果，是不是平時(shí)的教學(xué)中我過份的注重了學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設(shè)計(jì)出的汽車有如像：有四個(gè)輪子或六個(gè)輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學(xué)生更容易表現(xiàn)出來。舉個(gè)例子：猶如要求學(xué)生畫大象。學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學(xué)生設(shè)想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價(jià)學(xué)生就可以了。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 14

　　車是小朋友喜歡的玩具之一，我給孩子們上一節(jié)課名叫《各種各樣的汽車》，它是一個(gè)科學(xué)常識(shí)性活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，尤其是男孩在日常生活中特別關(guān)注路上的車輛，家長也能教給幼兒不同車輛的不同用途，本次活動(dòng)對于中班幼兒來說是他們即感興趣，又所熟悉的。

　　活動(dòng)開始部分，我就將班里的玩具小汽車陳列出來，并請個(gè)別幼兒上前介紹自己熟悉喜歡的車輛，鼓勵(lì)他們用完整的語言表達(dá)，引導(dǎo)他們說出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達(dá)也令人滿意。接下來我運(yùn)用圖片對照講述不同的車輛及他們的用途，還請幼兒及時(shí)補(bǔ)充，但看似合理的活動(dòng)環(huán)節(jié)，卻出現(xiàn)了令我難以把控的場面，孩子們完全被圖片調(diào)動(dòng)起啦，回憶起自己的所見所聞，開始七嘴八舌的聊起自己知道的車輛，個(gè)個(gè)都顯得自信滿滿的，不愿意再搭理我了，這時(shí)候我怕他們偏離活動(dòng)主題，只能嚴(yán)厲起來讓他們停下。

　　雖然活動(dòng)最終回到我預(yù)設(shè)的`軌跡上，孩子們也都能很好的掌握活動(dòng)重點(diǎn)，但我看得出孩子們的意猶未盡�；顒�(dòng)后我反思自己，是不是非得按照我所設(shè)計(jì)的思路教學(xué)對孩子才是好的呢?是我的活動(dòng)設(shè)計(jì)出了問題，還是孩子們沒有好的傾聽習(xí)慣呢?我想是當(dāng)老師的習(xí)慣控制孩子了吧，其實(shí)對于他們所熟悉的事物，他們更想做的是與同伴表達(dá)分享，而不能滿足只聽老師的一言堂�；顒�(dòng)或許可以更活一些，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)車輛研討會(huì)，讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求，也能讓教師的活動(dòng)進(jìn)行得更順暢。

　　總之，教師不能忘記孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們只是扮演引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。每一次的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)更符合我們的孩子，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 15

　　針對這次優(yōu)質(zhì)課，我有以下幾方面的反思和亮點(diǎn):

　　一、課前和學(xué)生做好了溝通，課堂流程還挺順利的。

　　二、課前用《汽車總動(dòng)員》影片作為開頭，吸引了孩子們的眼球。

　　三、整節(jié)課下來，對孩子們的不同問題，不同答案，做了有針對性的評價(jià)。

　　我覺得在直播時(shí)有以下值得討論

　　1.是否露臉，我在直播時(shí)沒有露臉，因?yàn)槁赌槙?huì)遮擋ppt的部分內(nèi)容，學(xué)生在發(fā)言時(shí)，露臉會(huì)影響課程的講解，網(wǎng)速不好的同學(xué)聽到的聲音和看到的畫面是不完成的，易導(dǎo)致直播畫面不流暢。

　　2.直播時(shí)是否連麥。我在直播時(shí)采用了連麥，并且提醒孩子們也可以在對話框中將想說的.答案打出來，連麥?zhǔn)且驗(yàn)槟軌蚣皶r(shí)與孩子們溝通問題，也能檢查孩子們聽課是否認(rèn)真，整節(jié)課下來，孩子們的課堂參與度還是很高的，相互之間的互動(dòng)也比較多。

　　3.關(guān)于課堂20分鐘學(xué)生上傳作業(yè)的數(shù)據(jù)。講完課之后我給同學(xué)們留了20分分鐘的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，我們班有一部分孩子繪畫能力較強(qiáng)，速度較快，在20分鐘已完成作業(yè)，其他學(xué)生大部分同學(xué)在課下完成了作業(yè)，并上傳作業(yè)。從批改作業(yè)來看，學(xué)生的作業(yè)還是比較認(rèn)真的，有的同學(xué)畫了兩幅作品，作業(yè)的形式也很多樣。

　　四、對于學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，我是對給每一個(gè)孩子的評價(jià)語都不一樣，主要是有針對性的評價(jià)，以鼓勵(lì)性的評價(jià)語為主，并且，評價(jià)語不能空泛，而要具體。

　　五、不足。這一節(jié)課我用時(shí)間是23分鐘，主要是其中有三個(gè)與孩子們連麥的環(huán)節(jié)，網(wǎng)速連不上，又重新連了幾次，耽誤了時(shí)間。

　　《畫汽車》教學(xué)反思 16

　　假如我是汽車設(shè)計(jì)師》是小學(xué)美術(shù)四年級上冊第14課內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對美術(shù)（副科）預(yù)習(xí)不是很重視，在授課過程中更需要教師去了引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，去肯定他的成績，幫助學(xué)生樹立自信心與成就感。在課堂激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　另外在課堂教學(xué)實(shí)施過程中師生互動(dòng)不是十分熱烈，學(xué)生有些被動(dòng)，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，下面是我在反思中思考的.兩個(gè)問題：

　　1、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識(shí)面淺，我的提問過深，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　2、我對學(xué)生已有的美術(shù)技能技巧是不是過高估計(jì)。

　　我對自己所提出的問題做好下回答：

　　1、應(yīng)分析使教學(xué)導(dǎo)入新知過程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來學(xué)校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉(zhuǎn)為教師直接講述，然后進(jìn)入教學(xué)主題。

　　2、學(xué)生的美術(shù)知識(shí)技能技巧是長期練習(xí)的結(jié)果，是不是平時(shí)的教學(xué)中我過份的注重了學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設(shè)計(jì)出的汽車有如像：有四個(gè)輪子或六個(gè)輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學(xué)生更容易表現(xiàn)出來。舉個(gè)例子：猶如要求學(xué)生畫大象。學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學(xué)生設(shè)想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價(jià)學(xué)生就可以了。

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