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音樂(lè)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-31 09:03:21 教學(xué)反思 我要投稿

【薦】音樂(lè)課教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的音樂(lè)課教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【薦】音樂(lè)課教學(xué)反思

音樂(lè)課教學(xué)反思1

  學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下反思:

  音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的'基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。

  比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力,一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重視“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是本節(jié)課要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,從而起了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。

  所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。

音樂(lè)課教學(xué)反思2

  每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

  音樂(lè)課是學(xué)生們都喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。

  一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么

  音樂(lè)課不單純是唱歌課。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

  欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的`多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。

  二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位

  音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照自己設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。

  總之,現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。

音樂(lè)課教學(xué)反思3

  《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,在備課時(shí),我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,仔細(xì)閱讀教參,把握歌曲特點(diǎn),了解歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)歡樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo),然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,感受仿佛自我在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心境,并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲;在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

  這節(jié)課的導(dǎo)入,我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后經(jīng)過(guò)采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

  在教唱環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,使學(xué)生對(duì)歌曲有必須的`印象,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,學(xué)生的理解本事還是很快的,教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自我找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象,然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏并且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

  為了熟練歌曲,在練習(xí)中我經(jīng)過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;經(jīng)過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,幫忙他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

  這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自我會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,這一點(diǎn)需要改善。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想經(jīng)過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的提高的。

音樂(lè)課教學(xué)反思4

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。因此在音樂(lè)課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):

  一、感受音樂(lè)

  1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念。

  2、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1。激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開(kāi)拓視野、提高審美能力。

  2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

  3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

  在教授《雪花歌》之前,我向?qū)W生提問(wèn),喜歡哪個(gè)季節(jié),學(xué)生都說(shuō)出了心目中喜歡的季節(jié)并說(shuō)明了原因。對(duì)于冬天而言,他們覺(jué)得白雪皚皚,多么美麗的一幅畫(huà)面。孩子們天性就是好動(dòng),因此,我會(huì)牢牢抓住孩子的心理特征,讓幼兒在玩中得到樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)到更多的本領(lǐng)。

  在此活動(dòng)中,為了讓學(xué)生喜歡冬天,通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈帶給大家美的享受,孩子們學(xué)的也是有模有樣,他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作,雙手往下滑落時(shí)手指翹翹的',很有節(jié)奏感。同時(shí),我也請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生積極性都很高,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng),最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演,有些學(xué)生會(huì)在表演的同時(shí),跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說(shuō)明了學(xué)生的喜愛(ài)之情。

音樂(lè)課教學(xué)反思5

  我上的是湘教版二年級(jí)上冊(cè)的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲,歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過(guò)學(xué)唱歌曲來(lái)體會(huì)情感,學(xué)習(xí)歌中的小主人公,在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。

  我以問(wèn)題導(dǎo)入,“孩子們,你們平時(shí)在家里會(huì)幫大人幫長(zhǎng)者們干點(diǎn)什么呢?”學(xué)生紛紛回答,有的說(shuō)拖地,有的說(shuō)洗碗等等。緊接著我通過(guò)讓孩子們初聽(tīng)歌曲請(qǐng)他們說(shuō)出歌曲中的小主人公是怎樣做的,并通過(guò)朗誦歌詞體會(huì)歌曲的情感。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),模仿能力強(qiáng)這一特性,采用情景教學(xué)法,突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境,在情境中學(xué)唱歌曲,在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱,最后請(qǐng)全班演唱的同時(shí)請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,所以我想通過(guò)角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛(ài)心的重要。

  優(yōu)點(diǎn):

  1.常規(guī)教學(xué),從開(kāi)學(xué)第一次接觸二年級(jí)的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的了解和磨合,我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來(lái)。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過(guò)直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上。反饋的語(yǔ)言和對(duì)孩子們的賞識(shí)也有意識(shí)的從一些細(xì)節(jié)入手。

  2.教學(xué)準(zhǔn)備,這次的上課真切地體會(huì)到了,大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級(jí)的孩子長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事,所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,想方設(shè)法不但從聽(tīng)覺(jué)更要從視覺(jué)方面吸引孩子的注意力。

  3.語(yǔ)言講述方面做到了語(yǔ)言流暢,范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。

  4.教學(xué)過(guò)程很清晰,完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們學(xué)會(huì)了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。

  不足:

  1.常規(guī)方面,雖然有意識(shí)地去做,但是做得不夠到位,沒(méi)等孩子們完全安靜下來(lái)就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

  2.分組接龍演唱的.時(shí)候,師生接龍比較好,如果組與組接龍,容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來(lái)。

  3.老師的表演示范太少,沒(méi)有帶動(dòng)性,導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。

  4.分組表演的時(shí)候,站起來(lái)的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如,如果能讓站起來(lái)孩子僅僅表演,其它沒(méi)站起來(lái)的孩子演唱,表演可能會(huì)更大膽些。

  雖然這次的課存在一些問(wèn)題,但是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn),我在成長(zhǎng)的腳步聲里興奮著。

音樂(lè)課教學(xué)反思6

  陳鶴琴提出:音樂(lè)是兒童的天性,兒童的本能,音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中,讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè),去感知音樂(lè),去表現(xiàn)音樂(lè),從而獲得很大的快樂(lè)。讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),這是我們教師應(yīng)該努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。

  小班孩子很容易被一個(gè)故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫,大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令,所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué),聽(tīng)上去有的幼兒多叫了,其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的.準(zhǔn)備上,如果我能夠通過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記,通過(guò)指圖來(lái)讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。

  幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動(dòng)作,同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真,完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小,剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法,這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力,鼓勵(lì)幼兒歌唱,可以采取不同形式的練習(xí)演唱,活動(dòng)中,我沒(méi)有考慮到幼兒掌握情況,聯(lián)系的次數(shù)太少,如果形式再多一點(diǎn),我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。

  孩子最愛(ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會(huì)沉浸在游戲情景中去,當(dāng)然老師也要參與到游戲中去,活動(dòng)中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一起游戲,讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸,然后是請(qǐng)幼兒自主的選擇角色游戲,看著孩子們開(kāi)心的樣子,我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧--讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。

音樂(lè)課教學(xué)反思7

  在教授二年級(jí)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》,要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們?cè)谛蕾p了歌曲后,發(fā)揮想象,用語(yǔ)言描繪出草原上美麗的景色:藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群??于是我請(qǐng)大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律,同學(xué)們都非常投入地唱了起來(lái),可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。“嗚”聲轉(zhuǎn)入耳際,“一定是劉強(qiáng)!又是一陣低而重的“嗚”聲,還夾著幾聲偷笑,我心頭頓時(shí)掠過(guò)一絲不快,這時(shí)又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著學(xué),頓時(shí),教室里引起了一陣騷動(dòng)。我真想把琴聲停下,對(duì)他們批評(píng)一番,但轉(zhuǎn)念一想,還是耐住性子,只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個(gè)孩子,在目光的`對(duì)視中,他們的聲音輕了下來(lái)。唱罷,我離開(kāi)鋼琴,默不作聲地走到大家面前,幾十雙眼睛都盯著我。我認(rèn)真地說(shuō)道 “草原上的天氣真不錯(cuò),藍(lán)藍(lán)的天空,

  潔白的云朵,太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云,又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生),遮住了太陽(yáng),遮住了白云,哎!我們玩不成了,游戲也做不了了,真掃興!”同學(xué)聽(tīng)后也都滿臉掃興的樣子,我接著問(wèn)道:“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后:“烏云,你快走吧,把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭,我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到,便說(shuō),“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍,老師相信,烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì)變成白云的!”

  說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起,這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。

音樂(lè)課教學(xué)反思8

  《小白船》是五年級(jí)教材的一首新歌,朝鮮童謠,3/4拍,本節(jié)課是這首歌的第二課時(shí),為了讓學(xué)生唱好這首歌曲。我主要設(shè)計(jì)了兩大步:第一、回顧熟練第一段,第二、自學(xué)練習(xí)第二段。

  學(xué)習(xí)第二段時(shí)我主要在第一段的基礎(chǔ)上孩子們自學(xué),來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的用l a演唱,歌曲聽(tīng)起來(lái)很美。

  練習(xí)時(shí)我采用不同的形式,如個(gè)人自由練習(xí)、分組練習(xí),抽查方法也多樣,個(gè)別抽查、分組抽查、集體抽查。并加入學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),教師給予補(bǔ)充糾正。

  為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲意境,引導(dǎo)大家聽(tīng)歌曲想象美麗的圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)這想象中的月亮是什么樣的。這樣使學(xué)生很自然的進(jìn)入了歌曲的情境當(dāng)中。通過(guò)創(chuàng)編船兒擺動(dòng)等舞蹈動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。

  這節(jié)課的`不足之處:我抓了音樂(lè)的基本功,卻忽略了音樂(lè)課的活動(dòng)特點(diǎn),課堂氣氛不夠活躍,可加入樂(lè)器伴奏。另外對(duì)于學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的小小錯(cuò)誤,問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的指導(dǎo),造成一錯(cuò)到底的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位,給學(xué)生充分的想像的時(shí)間,我想無(wú)論在演唱還是演奏都會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  總之,通過(guò)本課教學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)、啟迪智慧、開(kāi)闊思維,近而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感情,對(duì)美的追求和對(duì)美的創(chuàng)造欲,在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)挖掘教材,了解學(xué)情,除了掌握基本的音樂(lè)知識(shí)技能外,養(yǎng)成良好的實(shí)踐水平進(jìn)而陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),達(dá)到知情意的童統(tǒng)一。

音樂(lè)課教學(xué)反思9

  在第三次專家走進(jìn)音樂(lè)課堂,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的研討活動(dòng)中,專家拋出了如何讓學(xué)生堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?這一問(wèn)題,讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,是他們力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出:興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。由此可見(jiàn),教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí),就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么,在教學(xué)中如何堅(jiān)持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢?下頭我就這三堂鮮活的課例,談點(diǎn)粗淺看法。

  一、重視與學(xué)生的情感交流,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中,教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì),這樣不僅僅會(huì)贏得學(xué)生的`尊敬和信賴,并且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;反之,任何傷害學(xué)生感情的言行,都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,用生動(dòng)趣味、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。在這三堂課中,我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入,如學(xué)生回答不出,她會(huì)微笑說(shuō):不要著急,等會(huì)兒想好了告訴大家,好嗎?不要?dú)怵H!當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí),她會(huì)突然間表?yè)P(yáng)一位班上異常調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真,讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變,把注意力都集中到課堂上,所以她的整堂課學(xué)生都堅(jiān)持著高昂的學(xué)習(xí)活力。

  二、安排得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)資料的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向、伴有進(jìn)取的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。所以,教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累,時(shí)刻關(guān)注音樂(lè)新知識(shí),一方面要挖掘教材中的興趣因素,把興趣附著在知識(shí)上;另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾虢滩。因(yàn)閷W(xué)生都是帶著異常想明白的問(wèn)題聽(tīng)講的,所以在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中都異常認(rèn)真注意,并且感到十分有興趣,從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事。

  三、以精湛的專業(yè)素質(zhì),讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。

  近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的大力開(kāi)展,音樂(lè)教學(xué)不斷改革深化,這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識(shí)精深,功底深厚的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué),才能使其學(xué)生對(duì)其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以,教師更要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的唱、彈、說(shuō)、聽(tīng)的本事,還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識(shí),要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,跟上時(shí)代潮流,并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級(jí)《螢火蟲(chóng)》一課時(shí),衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲(chóng)的世界,一堂課,學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中,學(xué)生演唱歌曲的興趣很高,歌聲感染著每一位聽(tīng)課的教師。

音樂(lè)課教學(xué)反思10

  作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課不涉及入學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素,音樂(lè)課的質(zhì)量也非常重要。因此,音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,善于反思。那么,音樂(lè)教學(xué)反思應(yīng)該從哪些方面入手,如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢?

  一.備課時(shí)設(shè)計(jì)反思。

  音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課,不需要過(guò)分注重對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或技能的掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí),我們可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我反思。例如,“我不知道;學(xué)生們對(duì)本課民歌的熟悉程度如何ldquo;如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方法將更有可能激發(fā)學(xué)生的興趣”“在學(xué)習(xí)和演唱民歌的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,以及如何處理這些癥狀。這樣,在教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)感到有針對(duì)性,備課也不會(huì)流于形式。由于音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的音樂(lè)興趣,因此備課中設(shè)計(jì)的.反思主要是提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中異常感興趣或漠不關(guān)心,你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己原因是什么,積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并嘗試不同的平行班教學(xué)方法,以獲得最佳效果。

  二、在課堂上驗(yàn)證反射。

  教室不是車間的裝配線。它保持不變。50名學(xué)生可能對(duì)相同的教學(xué)方法有50種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法,不斷驗(yàn)證備課中設(shè)計(jì)的反思,并將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中。課堂教學(xué)是一門令人遺憾的藝術(shù)。無(wú)論教學(xué)有多好,都有其不足之處,需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。因此,課堂上的各種“事故”都可以成為教師在不斷實(shí)踐過(guò)程中探索的良好反思材料。

  三、課后進(jìn)行各種形式的反思。

  反思的方式有很多,可以通過(guò)語(yǔ)言、文字、自我反思和通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。最具參考價(jià)值的反思方式之一是寫案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型教學(xué)案例來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。案例雖然有其個(gè)性和特殊性,但也反映了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等。教師以文字的形式對(duì)這些典型案例進(jìn)行分析和總結(jié),不僅可以提高教師的教學(xué)技能,而且可以為同齡人提供參考。

  除了自我反思之外,還可以通過(guò)觀察和分析他人的例子來(lái)進(jìn)行反思。所謂“他山之石,可攻玉”。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎(chǔ)上的,很多事情旁觀者都很清楚。因此,教師應(yīng)該觀察和分析其他教師的課堂,了解他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。反思如果我上同樣的材料課,會(huì)有什么不同,會(huì)有什么相同,我從中學(xué)到什么靈感,等等。最好聽(tīng)完課后再寫。音樂(lè)教師往往有自己的優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗麄兊臈l件不同,如器樂(lè),如聲樂(lè)。他們應(yīng)該善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。他人的長(zhǎng)處可以作為自己的參考,以了解他人如何利用自己,并思考如何利用自己。

音樂(lè)課教學(xué)反思11

  音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)課的重要組成部分,它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),擴(kuò)大音樂(lè)視野,進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。在平時(shí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,我采取以下幾種做法:

  一、圖文并茂,增進(jìn)理解

  欣賞教學(xué)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。首先是音樂(lè)對(duì)欣賞者的主觀感受,通過(guò)欣賞者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、與生活體驗(yàn),形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。在欣賞教學(xué)中適時(shí)出示圖片,介紹風(fēng)土人情。如:在欣賞《花兒與少年》時(shí),由于歌曲意境較成人化,學(xué)生比較難體會(huì)這種情緒,更別說(shuō)引起共鳴,因此,在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)配以影像畫(huà)面,展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美,白云般的羊群,綠毯上那星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷,在一輪紅日的映襯下,如詩(shī)如畫(huà),再加上雄渾嘹亮的歌聲,學(xué)生的情感被牢牢抓住,為明朗的草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂(lè)曲描繪草原迷人景色,抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……

  二、介紹背景,激發(fā)興趣

  好多音樂(lè)作品,給人的'感覺(jué)比較理性,況且學(xué)生年齡較小,閱歷不深,不能理解、分析、感受作品。針對(duì)這一情況,教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事,引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時(shí),可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”,“學(xué)習(xí)刻苦”,“追求真諦”幾個(gè)方面來(lái)介紹“音樂(lè)神童”背后鮮為人知的故事,向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后,再來(lái)聽(tīng)賞他靈活,充滿陽(yáng)光的作品,效果就不一樣了。有時(shí),老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍,讓他們印象更為深刻。

  三、靜中有思,動(dòng)靜結(jié)合

  音樂(lè)欣賞較強(qiáng)調(diào)“靜”,因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。如舒伯特的《搖籃曲》,老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。有的說(shuō):夜深了,滿天星斗,微風(fēng)如輕紗,吹走了白天的悶熱,連小蟲(chóng)子都鉆進(jìn)洞里睡覺(jué)。小朋友說(shuō)得這么好,說(shuō)明他對(duì)歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂(lè)頌》時(shí),由于歌曲情緒高亢,可以先讓學(xué)生輕聲跟唱,體會(huì)音樂(lè)情緒,感受樂(lè)隊(duì)驚心動(dòng)魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音樂(lè)家貝多芬的創(chuàng)作靈魂,學(xué)習(xí)他那不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。與此同時(shí),還可以創(chuàng)編一些律動(dòng),如擊掌,拍腿等,聽(tīng)著歡快的音樂(lè)做不同的律動(dòng),讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中,教師注意引導(dǎo),就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空,學(xué)生就能插上想象的翅膀,成為創(chuàng)造的主人。

音樂(lè)課教學(xué)反思12

  音樂(lè),作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著進(jìn)取的陶冶作用,F(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。所以,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信,那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以,在音樂(lè)課上我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

  對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  二、中肯地分析

  經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),我一般明確地告訴他,他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè),給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。

  三、多供給嘗試的機(jī)會(huì)

  在課堂上我盡量為學(xué)生供給嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生供給展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自我的潛能,體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

  四、設(shè)計(jì)的.要求不必過(guò)高

  在音樂(lè)課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫忙克服自卑、產(chǎn)生自信。

  五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

  當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上,我以自然、親切的微笑應(yīng)對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用你真棒、你能行等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。

音樂(lè)課教學(xué)反思13

  《唱給媽媽的搖籃曲》由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過(guò)一個(gè)平日的生活側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。

  為了充分表達(dá)孩子對(duì)媽媽的深愛(ài)之情,上節(jié)課學(xué)會(huì)歌曲后我就布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)--回去后,把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng),并讓媽媽做評(píng)價(jià),這節(jié)課反饋。孩子們都非常認(rèn)真地完成了活動(dòng),反饋也不錯(cuò)。有的媽媽說(shuō):唱得不錯(cuò),還需努力;有的還說(shuō):聽(tīng)過(guò)孩子唱給我的歌,非常感動(dòng),孩子懂事了,真的長(zhǎng)大了。有的家長(zhǎng)聽(tīng)了孩子唱的歌后,都留下了眼淚。到這里,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)束了,這時(shí)一個(gè)孩子小聲地問(wèn)了一句:“老師,你給你媽媽唱這首歌聽(tīng)了嗎?”我一下愣住了,教室里也安靜極了,當(dāng)我回過(guò)神后,趕緊回答說(shuō):“我很幸運(yùn),我的老母親已經(jīng)93歲的高齡了,本周末回老家我也把這首歌唱給她老人家聽(tīng)”。話音剛落,孩子們不約而同的鼓起掌來(lái),掌聲剛停,又有一個(gè)孩子問(wèn):“老師,是不是你經(jīng)常唱歌給你媽媽聽(tīng),所以她才這么高壽啊”!我連忙點(diǎn)頭說(shuō):“是,是,是”!這時(shí),我的`心跳加速,臉頰發(fā)熱,我真的愧對(duì)我的老母親和學(xué)生們對(duì)我的期盼。

  課下我的心情久久不能平靜:是啊,我工作快30年了,從來(lái)沒(méi)有唱歌給我的父母親聽(tīng)過(guò),老父親是聽(tīng)不到了,但我有機(jī)會(huì)唱給老母親聽(tīng)。感謝孩子們的提醒,我也能夠?yàn)槲业膵寢尦赘琛?/p>

音樂(lè)課教學(xué)反思14

  《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目標(biāo),一是唱好這首歌,二是明白這首歌曲的風(fēng)格來(lái)源,而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的,所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來(lái)源為主線貫穿始終。

  在音樂(lè)課堂教學(xué)中,我始終關(guān)注兩點(diǎn):

  一是關(guān)注學(xué)生本體。

  這節(jié)課無(wú)論是哪個(gè)問(wèn)題的提出,我首先考慮,這個(gè)問(wèn)題提得有沒(méi)有價(jià)值,學(xué)生能不能聽(tīng)明白,學(xué)生是否愿意跟著你的問(wèn)題思路走。平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到日本歌曲時(shí),大家一“耳”便能聽(tīng)出是哪個(gè)國(guó)家的,但是怎么聽(tīng)出來(lái)的,大家也許都沒(méi)仔細(xì)考慮過(guò),所以本節(jié)課我就以這個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn),引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中,通過(guò)對(duì)歌曲的講解,通過(guò)對(duì)比分析的.一些手法,引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲,不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美,更教會(huì)他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。

  二是關(guān)注音樂(lè)本體。

  無(wú)論是教唱歌曲的過(guò)程還是欣賞歌曲的過(guò)程,我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂(lè)要素出發(fā),分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號(hào)等等對(duì)作品產(chǎn)生的影響,分析的同時(shí),也為將來(lái)他們自己進(jìn)行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為對(duì)比,目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到不同的調(diào)式對(duì)歌曲風(fēng)格的影響。

  存在問(wèn)題:上完本節(jié)課,最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足,對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展部分,在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)行展示過(guò)程中沒(méi)能進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)。

音樂(lè)課教學(xué)反思15

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧一學(xué)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的`情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

  一、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

  二、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),初三畢業(yè)后,個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班,為將來(lái)深造打基礎(chǔ);為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求,把我校學(xué)生盧蜜考上武漢音樂(lè)學(xué)院的例子向?qū)W生作介紹,學(xué)生反響強(qiáng)烈;

  三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  四、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感.

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

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