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《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思1
本課教學(xué)運用了音樂新課標(biāo)的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系。對象是二年級學(xué)生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡,根據(jù)這段時期的心理特征,我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于整堂課。通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動,在創(chuàng)設(shè)的各種生動活潑的情境中,輕松愉快地學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歌曲帶來的樂趣與學(xué)習(xí)音樂的快樂。
整堂課以小蜜蜂為主線,讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象,體驗不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。通過模仿練習(xí)、簡單律動和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。
本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程,為了避免了枯燥乏味的'讀譜唱譜過程,我采用小蜜蜂采蜜的行動,把三段歌詞分別藏在花里,讓學(xué)生來采一采,幫助記憶歌詞。并用飛的動作有節(jié)奏的朗讀歌詞,解決一些連續(xù)的八分音符,這樣既直觀,學(xué)生學(xué)的也容易。
角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂,感知音樂,并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂,還有的當(dāng)花、樹等角色,我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂,不管是擔(dān)當(dāng)什么角色,他們自始至終都興趣盎然,因為動是人的本能,孩子們本身就處于好動的年齡階段,在角色表演過程中,孩子們可隨著音樂舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,流露真情,在動中感受體驗、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進(jìn)行第二次的表演,結(jié)果效果也不明顯,反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點,律動的有效性、目的性還不夠明確,同時也局限了學(xué)生的編創(chuàng),一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做,忽略了讓學(xué)生自己來表演,盡量多讓一些孩子上來表演一下,鼓勵他們來當(dāng)當(dāng)小老師,在自己的建議下得到提高,可能效果比老師提出的意見要好。
課后我反思整天堂課存在的問題,有些內(nèi)容不能及于告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習(xí)和想象的空間,讓他們在音樂的海洋里自由馳騁。
《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思2
設(shè)計意圖:
新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗,還要重視雙基的落實,音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中,讓學(xué)生在游戲中掌握知識。
教學(xué)目標(biāo):
1. 感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象,并懂得熱愛大自然,保護(hù)益蟲。
2. 認(rèn)識、并能準(zhǔn)確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。
3. 能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學(xué)重點:有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生獨立視唱樂譜能力 關(guān)鍵:音準(zhǔn)節(jié)奏
教學(xué)過程
一、師生問好,呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動學(xué)生的情緒
二、探究新知:
1、激情導(dǎo)入:教師請學(xué)生猜謎語,播放課件,揭示課題,
2、出示教學(xué)目標(biāo)
3、聆聽歌曲,教師表演學(xué)生欣賞,師:接下去,老師用歌聲來為大家講個故事?可得仔細(xì)聽咯!教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手
師:你們想來唱一唱這個故事嗎?跟著琴來唱吧!
師: 誰能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的,教育論文《音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂》》。
4、教唱一遍歌曲,采用聽唱法,
5、鞏固練習(xí),師生接龍 ;指名演唱;加打擊樂為歌曲伴奏;
6、(課件展示1,2,3,4,5,6。 認(rèn)識這幾個唱名)
師:你們知道它叫什么嗎?
對了,它們在數(shù)學(xué)里是這么叫的,那在音樂里讀什么呢?(DO,RE, MI )
師:大家都認(rèn)識它們了,那誰來當(dāng)一下DO (請學(xué)生戴上DO )
。ê艚杏螒颍籇O DO 你在哪?DO DO 我在這)
3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名
7、用唱名演唱歌曲
8、目標(biāo)測試,學(xué)生綜合表演計分
三、小結(jié):師生一起總結(jié)本課,我們這節(jié)課都學(xué)到了什么?進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生隨著音樂,當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂,飛出教室 。
教學(xué)反思:
音樂課,對于孩子們來說,他們可以更自由,更歡快地學(xué)習(xí)。
為了能讓學(xué)生更快樂的`學(xué)習(xí),我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲,學(xué)生自然學(xué)得很快,所以我對這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感,添加引子等。由于課堂對學(xué)生樂譜視唱訓(xùn)練得太少,唱名的音準(zhǔn)還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想,
而且一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了,特別是后半節(jié)課,這樣不僅學(xué)生會感到乏味,對于我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進(jìn)步,我想還需得細(xì)備、多想,多悟吧!既注意雙基的落實,也要注意培養(yǎng)能力的方法。
《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思3
這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂教學(xué)的特點和二年級學(xué)生的心理特征,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力設(shè)計的一節(jié)寓教于樂、新穎獨特的音樂課。
教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)方式生動活潑,既發(fā)展了學(xué)生的想象力,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的意識。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),在情境的發(fā)展中,又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在進(jìn)行識譜這一環(huán)節(jié)時,學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點,利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng)造出旋律的高低起伏的視覺沖擊,并引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱,加深了對音樂的記憶,學(xué)生通過奏、唱、演,在輕松愉快地氛圍中從始至終都在“情景”中學(xué),表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性,突破了音樂課枯燥的'反復(fù)學(xué)唱難關(guān)。
在這一節(jié)課中,學(xué)生感受了美,體驗了美,發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及對音樂的興趣,激發(fā)了學(xué)生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點、旋律的重復(fù)等問題,自己解決問題,他們的獨立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。
《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思4
《小蜜蜂》音樂教學(xué)反思音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地豐富學(xué)生的精神生活,促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學(xué)科特點,我將新的行動綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡,根據(jù)這段時期的心理特征,我總是想一些辦法來抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲,歌曲非常簡單,因此可以在備課時設(shè)計許多學(xué)生活動的空間,讓學(xué)生在整個活動的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡單的歌曲。
在教案設(shè)計時不僅要考慮以上三方面,還要抓住一個重點,那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動力,興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對于激發(fā)學(xué)生興趣,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞:“我們決不傷害益蟲,快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問,同學(xué)們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個大森林的情景,來歡迎這位小客人的到來。
角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂,感知音樂,并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂,還有的當(dāng)花、樹等角色,我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂,不管是擔(dān)當(dāng)什么角色,他們自始至終都興趣盎然,因為動是人的本能,孩子們本身就處于好動的年齡階段,在角色表演過程中,孩子們可隨著音樂舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,流露真情,在動中感受體驗、表現(xiàn)美。
樂器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力,還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴,由于它的體積小巧,絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行,識譜學(xué)唱教學(xué)過程中,讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué),通過自學(xué)達(dá)到識譜學(xué)唱的目的。
其實通過教師與學(xué)生的這一共同活動,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。
在音樂創(chuàng)編活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn),讓他們在寬松的氣氛中積極地參與,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在發(fā)展學(xué)生個性的同時,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習(xí),簡單律動,情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學(xué)生想象能力,表演能力,創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮
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