打電話教學(xué)反思精選15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的打電話教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打電話教學(xué)反思1
這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的一個內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計時，注重考慮到了這樣三個重要性。
1、生活經(jīng)驗很重要。
在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的`遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。
而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。
打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。
教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，才能促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
打電話教學(xué)反思2
小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中，可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。
本次活動中一共有三個活動目標(biāo)。1、體驗問答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，又基于本首歌曲適合問答式，在活動中通過問答式的.方式來演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。
由于本首歌曲比較簡單，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。
在音樂教學(xué)過程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒�。就比如《打電話》活動中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請兩位小朋友進(jìn)行表演，一個打電話，一個接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節(jié)好的教學(xué)活動，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動中快樂、發(fā)展。
打電話教學(xué)反思3
電話現(xiàn)已普及，打電話可以說是學(xué)生生活中常見的活動，學(xué)生會感興趣。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學(xué)，讓學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，把事情說清楚，從而提高學(xué)生的口語交際能力。。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的精神，口語交際的教學(xué)，必須力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在活動中積極參與，大膽實踐，自主發(fā)展，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生的日�？谡Z交際水平。
基于這樣的思考，我設(shè)置不同場景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類電話。
1.邀請電話。對于一年級的學(xué)生而言，他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請客》這個故事，教師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求：有禮貌，說清楚。學(xué)生學(xué)會了打電話的方法后，讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學(xué)生打電話過程中出現(xiàn)的問題，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，既避免了簡單的重復(fù)，又延續(xù)了童話故事。
2.請假電話。學(xué)生從虛擬的`童話世界走進(jìn)了現(xiàn)實生活�！靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。師生互動，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中，也使口語交際訓(xùn)練更扎實，更到位。kaoshi.yjbys.com
3.應(yīng)急電話。語文源于生活，也將回歸生活。創(chuàng)設(shè)了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境，讓學(xué)生試著撥打119、110、120，學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事，把事情發(fā)生的地點和情況說清楚。教給學(xué)生生活常識，一種生存的能力!
像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的口語交際能力。
打電話教學(xué)反思4
本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，根據(jù)教材的特點，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今天，我冷靜下來，回憶起設(shè)計、修改和教學(xué)的整個過程。我感到既高興又遺憾。
回顧整個教學(xué)過程，我一直在做以下工作：
首先，試著把教室還給學(xué)生
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立閱讀能力。在這門課的教學(xué)中，我力求掌握這一原則。在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我力求讓學(xué)生獨立閱讀、自主探索、自主思考，然后進(jìn)行交流、補充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效，我對每個環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，為他們營造“主體參與、和諧發(fā)展”的.教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能冷靜下來，自己閱讀課文，向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料，了解人物特點。自學(xué)之后，我會引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會完全放手，讓學(xué)生報告、補充和糾正錯誤。當(dāng)學(xué)生犯錯誤，理解不夠時，我會給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力少說，讓學(xué)生真正動起來，通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
二、試著讓學(xué)生閱讀足夠的內(nèi)容來理解
在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有多讀書，才能有豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立的閱讀能力，應(yīng)該更加重視閱讀。首先，我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考課文主要說了些什么？然后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表達(dá)人物特點的句子，仔細(xì)閱讀評論，最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時，我還要求學(xué)生先默讀，然后表演并點名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中，學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨特的語言環(huán)境中。在課堂上，教室里充滿了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語言特點和如何說話。
三、努力加強學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會使用。例如，在讓學(xué)生了解到這一點后“嗞、嗞 ”是一個語氣詞，讓學(xué)生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓學(xué)生練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。
四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀
為了在課堂上實施主題閱讀材料的完成，我努力使設(shè)計重點放在學(xué)生閱讀、思考和理解的關(guān)鍵和有價值的問題上，并給學(xué)生更多的時間，讓他們閱讀更多的相關(guān)文章，豐富自己的知識，積累更多的詞匯。
缺點是語言的自我評價不夠豐富，表達(dá)和肢體語言的感染力不夠。第二，學(xué)生表演和閱讀的時間應(yīng)該更充足，這樣孩子們可以閱讀更多。
打電話教學(xué)反思5
這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默，小學(xué)五年級的學(xué)生對這種形式的文章比較感興趣。
在講課的'時候，我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲，使學(xué)生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解，又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的特點。
在教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達(dá)特點。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，學(xué)生表演的欲望很強烈，積極性很高。
在講這節(jié)課的過程中存在一些問題，在開始上課的時候，學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，課堂紀(jì)律較亂，在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀(jì)律，在保證班上學(xué)生都能聽到講課的時候再開始講，否則老師講得再好，沒有學(xué)生聽，所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有達(dá)到理想的效果，不過整體來說還算可以。
從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時候要注意維持課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，學(xué)生集中注意聽了，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
打電話教學(xué)反思6
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。
活動結(jié)束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的`老師，在活動中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
拓展：大班語言《打電話》教案
設(shè)計背景
打電話是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見得一種行為方式。孩子經(jīng)常會模仿大人進(jìn)行打電話。有時，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問題：有的說話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學(xué)會打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設(shè)計這個活動。
活動目標(biāo)
1、讓孩子學(xué)會認(rèn)真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2、學(xué)會打電話，說話要簡潔、明了。
3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
重點難點
1、學(xué)習(xí)打電話
2、指導(dǎo)孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
活動準(zhǔn)備
電話2部，打電話動畫片，各種圖片
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1、出示課件，讓孩子認(rèn)識各種電話。
2、 讓孩子觀看打電話動畫片。
二、學(xué)習(xí)打電話
1、老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2、 出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：XXX，請孩子表演，獎勵。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話
A：爸爸出差，打電話給爸爸。
B；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
C；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。
（表演并獎勵）
4、 認(rèn)識特殊的電話：110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三、拓展延伸
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學(xué)打個電話，送去一句問候。
打電話教學(xué)反思7
《打電話》這節(jié)課的內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)下冊新增的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課的題材非常好，和學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下幾點的體會：
一、課前忐忑。
這幾年不教數(shù)學(xué)，心里是沒一點兒底氣。每次上課前，我都會認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)教材和導(dǎo)學(xué)案，遇到不明白的地方就翻閱教學(xué)參考書。講這節(jié)課之前，我就說：“常老師，這節(jié)課感覺有點亂，不太好理解�！背＠蠋熣f：“上課時讓學(xué)生站起來演示一遍應(yīng)該就清楚了�！薄澳氵@方法太好了�！蔽艺f。但是，不嘗試還是有點不自信，課講到這地方了，就這樣吧！課堂上的缺點經(jīng)過師傅們指點，將會變成今后教學(xué)中的優(yōu)點，不能總是怕出錯誤，人總是在不斷犯錯誤中成長起來的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。
二、課上穩(wěn)妥。
今年和常老師在一起辦公，我受益匪淺，遇到困難我就找她（不管課上還是課下），她經(jīng)常給我指點迷津，介紹一些解決問題的妙招。跟她在一起真的學(xué)到了很多東西，不僅體現(xiàn)在知識方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感激常老師，可她總是低調(diào)、謙虛地說自己老了，什么也不會。講這節(jié)課前正好常老師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽課。她的方法和板書真清晰。等我上課時就比較有把握了，我先問學(xué)生要打電話通知15個人可以用什么方法？學(xué)生回答可以一個一個通知，15分鐘通知完。有人就說太費時間了，知道消息的同學(xué)也可以通知別人啊。這時我就順著孩子們的'思路，讓他到講臺上當(dāng)老師先講方法，然后叫15個同學(xué)來演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學(xué)生就站起來幾個人，孩子們看的特別清楚。還有同學(xué)到臺上用彩色粉筆畫圖來講解，兩種方法都能清楚的計算出最短用時4分鐘。我作為聽眾都感覺特別思路特別清晰，從其他孩子的表情來看，相信他們也在輕松愉悅的課堂中學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。也充分挖掘?qū)W生的潛能，使孩子們真正掌握了課堂的方向盤。
三、小結(jié)到位。
孩子們講完后，我順著他們板書的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結(jié)從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，馬浩天說：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個老師。”肖宇航說：“老師，我發(fā)現(xiàn)幾分鐘就是幾個2相乘，再減去老師一個人，就是通知到的人數(shù)�！焙⒆觽兲嫖覝�(zhǔn)確的總結(jié)了本節(jié)課的重點，我為他們感到驕傲！同時也培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。
當(dāng)然，通過本節(jié)課的教學(xué)，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著需要改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，課堂設(shè)計不夠緊湊。
2、教學(xué)過程的有效性還較弱，課后發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生所蘊含的巨大潛力，也感知在讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將嚴(yán)格要求自己，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
打電話教學(xué)反思8
《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的'亮點。
在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進(jìn)生成。
從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識是一個逐步遞進(jìn)的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動，促進(jìn)生成”之目的。
因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認(rèn)識到原先自己的認(rèn)識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
打電話教學(xué)反思9
一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點點滴滴。
首先，我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細(xì)地去點評，讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。
這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結(jié)果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況，我把整個教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的.互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學(xué)生會心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松，原來一切會更好。
在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時，我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時候，我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價。
在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務(wù)，我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進(jìn)行思考問題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上，我還有很多需要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后一定有所成長。
打電話教學(xué)反思10
對于我的第一次匯報課，自我感覺不理想。
首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，生怕漏了哪個環(huán)節(jié)，丟了哪個細(xì)節(jié)，因此忽略了教學(xué)過程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動作，有耷拉著腦袋的學(xué)生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學(xué)，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
其次，是課堂的教學(xué)。我必須承認(rèn)，面對學(xué)生背后的評審團(tuán)們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學(xué)生多一些展示自我的機(jī)會，為了完成教學(xué)任務(wù)最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強調(diào)學(xué)習(xí)，到了課堂就莫名地對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力信心倍增，不記得有難點了，大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。
最后，是時間的.把握。整堂課總算踩著教學(xué)計劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了�；蛟S是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學(xué)的習(xí)慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。
為此，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點要注意改善：
1、關(guān)注學(xué)生。要堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的感受，多搜集鼓勵學(xué)生的語言與方法，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也能提高他們的注意力。
2、摒棄注入式教學(xué)方法，采納發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過這次匯報課，我認(rèn)識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，而是強加性地用自己的眼光教學(xué)生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學(xué)生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。
3、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律，才能有足夠的空間思考教學(xué)過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。
我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學(xué)道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。
打電話教學(xué)反思11
本次綜合活動的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲，體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準(zhǔn)備很充分，活動進(jìn)展也比較順利。
活動的一開始就是讓幼兒認(rèn)識一些特殊的電話號碼，110、120、119、122等，接下來就是折電話機(jī)了：首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了。在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)看步驟圖不太感興趣，但會認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的'思路去折，很少會再次認(rèn)真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話”的游戲。關(guān)欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友，因為對這里還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當(dāng)時有了那么一絲小小的感動。這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過這個電話表達(dá)了他們最真實的感情。從這點上來看，本次活動的情感目標(biāo)完成地很好。
當(dāng)然，這次活動也存在很多不足，比如在教案當(dāng)中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。
打電話教學(xué)反思12
這節(jié)課的教學(xué)中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而這一角色的`變化，讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在學(xué)生角色扮演的過程中，有個別學(xué)生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語，我都適時地進(jìn)行了點撥和引導(dǎo)，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學(xué)生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動手、動腦、動嘴的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
打電話教學(xué)反思13
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的.方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處：
1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。
打電話教學(xué)反思14
《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成，學(xué)生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的`《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給學(xué)生表演的時間很少。如果再有一節(jié)課的話，讓學(xué)生更多地表演一下，會更好的。
反思教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準(zhǔn)備很多的東西，但是在課堂上時準(zhǔn)備的東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候，指導(dǎo)老師不在場，班里紀(jì)律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點兒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)參考書（如《學(xué)習(xí)全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學(xué)生就會把《學(xué)習(xí)全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生獨立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認(rèn)識到，“理論與實踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著去“放手”，讓學(xué)生更加主動，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下，一定會越來越好！
打電話教學(xué)反思15
大班音樂活動《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動一開始，我就向幼兒展示了電話機(jī)，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個個躍躍欲試。于是我趁機(jī)對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當(dāng)著問的小娃娃，請全班幼兒做答的'小娃娃，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高，但是本次活動也存在些許的不足之處，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動的效果。
1、幼兒對歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動效果會更好。
2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中，幼兒會有更大的進(jìn)步。
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