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《我們奇妙的世界》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-27 12:51:05 教學(xué)反思 我要投稿

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思9篇

  作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的《我們奇妙的世界》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思9篇

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思1

  《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文,通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。

  全文按“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě),先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇妙,再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句,并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇妙了,需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng),使作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

  本課是一篇寫(xiě)景的文章,文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事物,學(xué)生十分熟悉,但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn),因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀,在讀中理解,在讀中感悟,作者向我們描述天空中的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句,感悟世界的奇妙。比如,在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象,描述還有那些形狀,學(xué)生說(shuō)的很多,而且氣氛很活躍,學(xué)生想象也很豐富,有的說(shuō)像駿馬在草原上奔馳,有的說(shuō)象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的'思想感情。

  成功之處:

  本課教學(xué),首先展示圖片,引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上,解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò),掌握文章行文順序,把握文章結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙,打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,充分放手給學(xué)生自主解決字詞,訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn),層層深入,環(huán)環(huán)相扣,這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)之處,毫無(wú)疑問(wèn),這是本堂課最成功的地方。

  不足之處:

  引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中想象體會(huì),品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限,學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴,這方面的教學(xué)還是有待提高的。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思2

  本文語(yǔ)言生動(dòng),將生活中極為普通的事物,描寫(xiě)得充滿詩(shī)意和畫(huà)面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗試:

  1.注重語(yǔ)言的積累。

  本文中要求識(shí)記的生字多以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn),但較為分散,因此教學(xué)時(shí),我注意將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)穿插在課文學(xué)習(xí)中,并將易錯(cuò)字詞比較分析,使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點(diǎn),在于讀好關(guān)鍵詞句。在課程開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”;隨后,以提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)天空的語(yǔ)句時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,找出朗讀重點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。

  2.體現(xiàn)朗讀的層次感,由扶到放。

  文章的自然段較多,但是每個(gè)自然段都很簡(jiǎn)短,而且結(jié)構(gòu)清晰明朗,描寫(xiě)天空和大地的.層次類似。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分,為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本;同時(shí)教給學(xué)生提取信息的方法,讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時(shí)都提出不同的要求,讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指導(dǎo)朗讀,到抓關(guān)鍵詞句朗讀,再到小組比賽朗讀,每次朗讀目標(biāo)明確、指示清晰,體現(xiàn)了朗讀的層次。

  3.在感悟課文中,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  結(jié)合生活體驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言,難點(diǎn)在于說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里,我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物,并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中,分層幫助學(xué)生理解例句,先找出事物,再總結(jié)作者表達(dá)方式的技巧,幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思3

  我所教授的是本課的第二課時(shí),本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、理解課文內(nèi)容,了解世界的奇妙所在,體會(huì)文章的思想感情。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、理解、感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。

  在教學(xué)本文時(shí),我的設(shè)計(jì)思路是:在回顧課文整體結(jié)構(gòu),理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分——天空和大地的珍藏。方法是:

  一、先找天空和大地的珍藏,再收集動(dòng)詞,組成四字短語(yǔ),讓學(xué)生初步感知,給事物加上一個(gè)動(dòng)詞就使得事物有了生命力,變得鮮活起來(lái)。

  二、讓學(xué)生通過(guò)比較,從而發(fā)現(xiàn)書(shū)上的句子比短語(yǔ)表達(dá)效果更好,激發(fā)學(xué)生探究原因的興趣和動(dòng)力。

  三、通過(guò)細(xì)品課文句子,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)對(duì)事物顏色、形狀、動(dòng)態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫(xiě),并且加上了自己大膽的想象,運(yùn)用了多種修辭手法,使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究作者會(huì)把普通事物寫(xiě)的生動(dòng)有趣形象的原因,得出源于作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,以及離不開(kāi)細(xì)致的觀察和尋找,自然地總結(jié)了全文。

  五、在學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)法的基礎(chǔ)上,因勢(shì)利導(dǎo),模仿寫(xiě)法加以運(yùn)用,對(duì)身邊的普通事物進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。

  六、課外延伸小詩(shī)——《大自然的語(yǔ)言》,使學(xué)生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看,而且還可以用耳朵去聽(tīng)。只要你用心觀察,就可以發(fā)現(xiàn)。

  在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,基本能遵循以上思路,并且實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的`學(xué)習(xí)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),學(xué)生能做到領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,并模仿其寫(xiě)法對(duì)自己熟悉的普通事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察,展開(kāi)想象去描寫(xiě)。不足之處是,感覺(jué)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)不太到位,次數(shù)有點(diǎn)少,也缺乏潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的指導(dǎo);設(shè)計(jì)的讀書(shū)方式不夠多樣化,應(yīng)減少齊讀,盡量凸顯個(gè)體讀,增加學(xué)生之間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng);對(duì)學(xué)生關(guān)注的面不夠廣,應(yīng)針對(duì)大部分不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生;表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單單一,應(yīng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)?傊,每節(jié)課我們都在力求完美,追求更好!相信自己,今后我會(huì)更努力!

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思4

  學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》一課,讓我認(rèn)識(shí)到:教師對(duì)教材的解讀是很重要的。帶著我對(duì)文本的理解,走進(jìn)課堂,和學(xué)生一起感受世界的奇妙,也是很奇妙的……

  課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句,從填空和大地兩個(gè)方面寫(xiě)出了世界的神奇。

  無(wú)論是“天空”一段,還是“大地”一段,都是以時(shí)間為線索來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí),我教學(xué)生用圈畫(huà)的方法,找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ),厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫(xiě)了哪些事物,每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。

  在“天空”部分的教學(xué),考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的,都是作者從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫(xiě)的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如,“太陽(yáng)升起”和“落日”,“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”,通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法,才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺(tái)充滿了奇妙,課文就是通過(guò)這些事物在一天中的'變化來(lái)寫(xiě)天空的。

  在“大地”部分的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫(xiě)的事物后,從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手,概括出植物在生長(zhǎng),水果顏色各異,冬天水會(huì)結(jié)冰等,啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見(jiàn),為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想,還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物,通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)大地,展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。

  本來(lái)就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生,在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺(jué)得世界是奇妙的。

  在學(xué)生體會(huì)了天空和大地“有生命”后,根據(jù)課后練習(xí)第二題的要求,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。對(duì)學(xué)生而言,此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物,而是怎么說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。于是我啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達(dá),如流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬、不斷跳動(dòng)的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車……

  在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn),再寫(xiě)一寫(xiě)。

  3個(gè)例句所寫(xiě)的事物分別是水注、群星和大樹(shù),在生活中都是極其常見(jiàn)的。課堂上,我先指導(dǎo)學(xué)生從哪里找普通的事物,讓學(xué)生明白要寫(xiě)的東西一定是極常見(jiàn)的,比如草上的露珠,湖上的漣漪………

  接著指導(dǎo)怎么寫(xiě),利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo),水洼“像有趣的鏡子”,群星“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”,這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來(lái);大樹(shù)看起來(lái)不起眼,卻給我們帶來(lái)“綠蔭”,讓我們清涼,從給人帶來(lái)的好處來(lái)看,大樹(shù)是“美”的。

  課堂總結(jié),世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)世界、觀察世界。

  不足:學(xué)生缺乏積累,仿寫(xiě)時(shí)語(yǔ)句不夠優(yōu)美,盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物,但是學(xué)生寫(xiě)得不夠好,在仿寫(xiě)上下功夫。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思5

  這是本課是英國(guó)作家彼得·西摩的一篇寫(xiě)景的文章,文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng),但文質(zhì)兼美,條理清楚,結(jié)構(gòu)完整,描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),語(yǔ)言生動(dòng)有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚,字里行間流露出作者對(duì)大自然,對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1.理解、感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  1.在教學(xué)這篇文章時(shí),我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,欣賞圖片,然后讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如:在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像,學(xué)生說(shuō)的很多,而且相像豐富,有的說(shuō)像兇惡的老虎,有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子……在這樣的想象中,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情

  2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味,感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的.發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界,除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。

  三、不足之處

  上這節(jié)課時(shí),由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分,學(xué)生很可能思考的少,沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使學(xué)生的想象空間不足:朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足:所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

  1激發(fā)興趣,指導(dǎo)預(yù)習(xí):

 。1)讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察,并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。

 。2)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,查閱工具書(shū),提出自己不明白的地方?

 。3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。

  2.談話導(dǎo)入,展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn),說(shuō)出自己的體會(huì)和感受,也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。

  3.指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,有不同的語(yǔ)氣,這一環(huán)節(jié),教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,放而有度,有層次的讀,讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  4.合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論,完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富,是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象能力,說(shuō)出自己的想法和體會(huì),學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。

  5.練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),立足以讀到寫(xiě),以寫(xiě)到用,首先組織學(xué)生采取多種形式讀,默讀到背誦最后到積累下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思6

  本課是一篇寫(xiě)景的文章,文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物,學(xué)生十分熟悉,但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn),因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀,在讀中理解,在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上四季景色的變化,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句,感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,同時(shí)也從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  這是一篇文質(zhì)兼美的'寫(xiě)景的散文,條理清晰,表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣,一上課,我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法,進(jìn)而引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)情境,形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)欣賞圖片、觀看視頻,再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí),通過(guò)觀看視頻,真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻,通過(guò)再次朗讀第三和第七自然段,讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇,天空中顏色變幻多端,也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì),表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象,描述還有那些形狀,學(xué)生說(shuō)的很多,而且氣氛很活躍,學(xué)生想象也很豐富,通過(guò)圖片的展示,讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí),讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí),會(huì)遇到誰(shuí)。學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出了很多的事物:小鳥(niǎo)、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽(yáng)、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好。

  在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了世界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力,接著讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟這些事物的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作順序。不管是寫(xiě)天空還是寫(xiě)大地,作者都是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,這樣的寫(xiě)作順序,讓我們感受到了一天之內(nèi),天空在不停地發(fā)生變化,一年之內(nèi),春先秋冬,四季輪替,大地也是在不停地變化著,在這種不停地變化中,世界才如此的奇妙,有趣。

  本課中破折號(hào)出現(xiàn)了五次,而這五次的作用,都是解釋說(shuō)明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見(jiàn),所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充,希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界,除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思7

  這是本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章,文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩,奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(zhǎng),但文質(zhì)兼美,條理清楚,結(jié)構(gòu)完整,描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),語(yǔ)言生動(dòng)有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚,字里行間流露出作者對(duì)大自然,對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1.理解、感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  1.在教學(xué)這篇文章時(shí),我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,欣賞圖片,然后讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如:在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像,學(xué)生說(shuō)的很多,而且相像豐富,有的說(shuō)像兇惡的老虎,有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情

  2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味,感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),結(jié)合學(xué)生的'生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界,除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴。

  三、不足之處

  上這節(jié)課時(shí),由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分,學(xué)生很可能思考的少,沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使學(xué)生的想象空間不足:朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足:所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:1激發(fā)興趣,指導(dǎo)預(yù)習(xí)(1)讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察,并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。(2)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,查閱工具書(shū),提出自己不明白的地方?(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。 2.談話導(dǎo)入,展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn),說(shuō)出自己的體會(huì)和感受,也可以結(jié)合展示資料加以說(shuō)明。3。指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,有不同的語(yǔ)氣,這一環(huán)節(jié),教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,放而有度,有層次的讀,讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4。合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽(tīng)——自讀——自悟——討論,完全能夠理解課文的主要內(nèi)容,了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富,是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象能力,說(shuō)出自己的想法和體會(huì),學(xué)會(huì)和別人分享快樂(lè)。5。練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì),立足以讀到寫(xiě),以寫(xiě)到用,首先組織學(xué)生采取多種形式讀,默讀到背誦最后到積累下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思8

  這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元,本單元的人文主題是“奇妙的世界”,語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”。

  課文通過(guò)描繪天地中的各種事物,展現(xiàn)了世界之奇、之美,表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出課文是從哪些方面寫(xiě)出天空、大地的奇妙的。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”這句話的'含義。

  一、教學(xué)效果

  圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  1.課前,我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,欣賞圖片,然后讓學(xué)生充分地讀,初步感悟。

  2.教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味,感受世界的奇妙,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個(gè)奇妙的世界。

  二、成功之處

  本課教學(xué),我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,感悟世界的奇妙。比如,在第四自然段教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),回憶看到的云彩形狀,展開(kāi)想象,學(xué)生想象很豐富,有的想到童話故事,有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中,學(xué)生的想象力充分展開(kāi),從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。

  三、不足之處

  本課教學(xué),學(xué)生較為緊張,課堂氛圍不夠活躍,討論的時(shí)間不夠充分,部分學(xué)生沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

  四、改進(jìn)措施

  學(xué)生上公開(kāi)課、錄課時(shí)緊張是很正常的反應(yīng),作為老師,我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒,因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提,更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多,如:課前良好的溝通、課上老師語(yǔ)言的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)的鼓勵(lì)……下次錄課時(shí),我要從這些方面入手,讓學(xué)生消除緊張心理,營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,讓課堂富有實(shí)效。

《我們奇妙的世界》教學(xué)反思9

  《我們奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫(xiě)景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星,還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物,都是平常我們見(jiàn)過(guò)的,是極普通的事物?墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?磥(lái),生活不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過(guò)具體寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富,表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文篇幅不長(zhǎng),但文字兼美,條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚,字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛(ài)。在教學(xué)這篇文章時(shí),我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片,欣賞圖片,然后讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。

  比如:在教學(xué)第四自然段時(shí),讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像,學(xué)生說(shuō)的很多,而且想像豐富,有的說(shuō)像兇惡的老虎,有的說(shuō)像一對(duì)深情相擁的`母子。在這樣的想象中,學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇,而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的較好,并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味,感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物,努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界,除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn),更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫(xiě)法的好處,而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

  課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫(huà)下來(lái),再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)奇妙的世界。但是上這節(jié)課時(shí),由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分,學(xué)生很可能思考的少,沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美,沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí),也使學(xué)生的想象空間不足:朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足:所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。

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