《青花瓷》教學反思（精選15篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《青花瓷》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青花瓷》教學反思 1
人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。
從幼兒的作品上來看，大多數(shù)幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。
通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動，讓我知道了美術課的'重點在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫出自己想要表達的東西，教師的講解要簡潔明了，突出重點。
美術課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創(chuàng)設的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執(zhí)教過程中，推敲和改進。
《青花瓷》教學反思 2
國民間的傳統(tǒng)的藝術，對學生審美藝術的培養(yǎng)是非常好，能夠激發(fā)對民族的認同與熱愛。我校學生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主，大多數(shù)學生家庭不具備高文化素養(yǎng)和良好藝術熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學生進行收集資料，以保持學生上課的新鮮感，在一個課時的學習之后，學生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣，再讓學生通過各種渠道了解更加深入的知識學習。
首先，介紹一下自己設計這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷，讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設計這節(jié)課的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環(huán)節(jié)以學生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。
其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個課題，我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的，因為五(1)班我是提前進班，開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具，所以這個年級學生的聽講情緒良好，結束時學生的作品也出現(xiàn)了良好的'效果;但是，五(四)班因為我當時有點事沒有提前進班，結果上課鈴響后學生才進班，學生情緒浮躁，加上學習用具沒帶或者沒準備好，一直到最后學生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時，要針對學生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在高興的同時內(nèi)心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節(jié)課的整體設計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次《青花瓷》美術課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。
《青花瓷》教學反思 3
青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。
其一，我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上；
其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果；
其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場！
先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現(xiàn)孩子的情緒起點就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，
一、動靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；
二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎。
教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認識也順利的下來了。
接著就是變魔術了，對于幼兒來說（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術素質的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的`語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗積累反射到美術創(chuàng)意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動（聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了），還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個活動推上了一個高潮。
“優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進的空間。首先，我的即興語言回復就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗的積累還不夠，自己本身的專業(yè)素質還要加強提高；其次，隨機教育沒有及時做到，很多的教育契機沒有把握住，在日后的活動中都是要注意的。現(xiàn)在還只是一個開始，一個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開辟吧！
《青花瓷》教學反思 4
細節(jié)描述：
細節(jié)一：教師出示青花瓷瓶，你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時看得有什么不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀，這種白底和藍色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看，它上面的圖案有什么特點?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的`圖案畫的是什么呢?(好像是藍色的小花、還有動物呢)對了，觀察得非常地仔細，那我們再來看，這些花紋有沒有規(guī)律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱的，還有各種各樣的花紋。
細節(jié)二：今天我們也來畫一個青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個，但是還沒有完成，我們先一起來看看，唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰也想上來設計一下青花瓷的花紋。
評價分析：
大班的孩子已經(jīng)有了強烈的想說的欲望，這時需要老師給他們創(chuàng)造一個想說、敢說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么，怎么畫。使孩子說一說、動一動、畫一畫的過程中，打開了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟：
在整個活動中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說，還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫，到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因為整個活動中都讓幼兒有事可說，有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進行創(chuàng)想花紋，孩子孩子都爭著要上來畫一畫，因為對于大班的孩子來說，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個過程中，讓孩子們打開了畫畫的思路，所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯。
《青花瓷》教學反思 5
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現(xiàn)。
本節(jié)課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點。本節(jié)課需要調(diào)整部分：說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上展開小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書重點內(nèi)容：器型多樣，紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對比。在此基礎上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的`處理，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調(diào)整：紋飾多樣：主紋輔紋，分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖制作動畫效果體現(xiàn)分層布局特點）。此外，由于對教學設計內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學語言的表述邏輯性、規(guī)范性、準確性也需要進一步強化。應當更加努力貼近教材、貼近學生。
《青花瓷》教學反思 6
這課是湘教版美術五年級上冊的最后一課，是一堂手工制作與繪畫設計課。本課從課題到內(nèi)容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬于造型繪畫表現(xiàn)領域的內(nèi)容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一紙質的青花瓷，且設計出美麗富有想象力的圖案，與此同時學習了解青花瓷在中國存在的地位與歷史，我國一門獨特的藝術。本課重要的是將生活中觀察到的美，經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去。用美裝點生活，在生活中創(chuàng)造美。五年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。當教師在課堂中不斷訓練學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美得能力后，相信學生會用自己更獨特的'方式表現(xiàn)出更美妙的世界。整堂課上同學們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，互動非常熱烈，制作方法恰當，個個都是能手，對青花瓷瓷瓶的裝飾創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。美術是一門特別的學科，許多孩子都喜歡。它能讓學生學到繪畫與制作的本領，培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華它可以教育學生樹立審美的觀念，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，它是一門其它教育所不能取代的。美術課堂就好像是一個樂園，讓學生樂在其中。在美術術語中，有一句用的最多的畫：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想我們的孩子缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬廣的世界。實踐告訴我們，所給予孩子的不是單純的一種方法或一種知識，而是讓他們知道，只要仔細觀察，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
通過這一課的教學，我也意識到自己還有很多不足做的不好的地方，在教學中學習，比如：留給學生活動的時間少了，在激情導趣的那個環(huán)節(jié)教師引導得還不夠，還有在對青花瓷的制作材料上，還可以再豐富些等等。學生是學習的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導得角色。當然，這里也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與的角色。學生在這里集中探求知識，積極參與的樂趣。張揚學生的個性，發(fā)揮了無窮的想象力。
在以后的教學過程中，我要不斷的反思自己的教學，只有這樣，才能是自己進步，也能讓學生得到更好的進步。我會更注重美術的表達，無論是口頭的評述還是外化的美術創(chuàng)作表現(xiàn)，都多鼓勵學生要有自己的想法，同時講求實效性。然而在這一切教學過程之前，我還要做好的是教學前的備課與材料準備。我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。
《青花瓷》教學反思 7
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現(xiàn)。
第一節(jié)課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點
本節(jié)課需要調(diào)整部分：
1、導入部分針對學情將導學案問題的'多項選擇明確為“至少有4個答案正確”，目的是引導學生深入觀察、認真思考地進行自主學習，避免自主學習形式化、表面化；減掉學生討論環(huán)節(jié)，改為直接讓學生在自主學習、完成導學案的基礎上回答問題，這樣盡量在激發(fā)學生學習興趣的同時節(jié)省時間。教學效果較為明顯。
2、說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上展開小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書重點內(nèi)容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學生不明白，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調(diào)整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖制作動畫效果體現(xiàn)分層布局特點）。此外，由于對教學設計內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學語言的表述邏輯性、規(guī)范性、準確性也需要進一步強化。
應當更加努力貼近教材、貼近學生，值得發(fā)思考。
《青花瓷》教學反思 8
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進孩子主動參與活動。在活動開始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點和裝飾特點。通過觀察比較，孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過程中，我積極地參與到孩子們的活動中去，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動中的閃光點。延伸活動"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動達到了一個高潮。
可是活動中也存在不足之處：老師準備的范畫中有兩個青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的`圖案，導致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準備活動材料時老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動才能是每個幼兒都能得到提升。
我們這個學期的第二個主題活動就是圍繞"中國味"來開展，說到中國味，人們就會想起京劇、國畫、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了大班這節(jié)美術活動《青花瓷》。
《青花瓷》教學反思 9
我們班的孩子好動、活潑，特別是幾個男孩子，進入大班后更加的“變本加厲”，上課坐不穩(wěn)，還要去影響身邊的小朋友，特別是美術活動后的講評環(huán)節(jié)就更加自由散漫了，有的在位置上畫，有的已經(jīng)完成了在洗手，有的開始按耐不住與小朋友吵起來，就聽見有的人在告狀，就看見有的人在追跑，前面的環(huán)節(jié)都算遵守課堂常規(guī)，就是最后環(huán)節(jié)開始亂起來。有了之前的教訓，我在備《青花瓷瓶》的時候，就在這個環(huán)節(jié)想好了措施。
活動前的措施有三：
1、組織先完成的小朋友把作品放到前面來，先去衛(wèi)生間洗手，這個時候由保育員老師照看這批孩子。
2、還在畫的小朋友提醒他們加快速度，實在是要影響拖堂了，讓他們收拾好，午餐過后繼續(xù)。
3、關注好動的孩子一組，把他們安排在離老師位置近的地方，便于管理，并在課前叮囑好：從他們這里選出一個小老師，小老師會得到紅花，還會第一批玩第三個戶外游戲。
活動中的結果：
先完成的小朋友有序地進行了洗手，然后在前面開始與伙伴欣賞起了自己的作品，互相欣賞的時間不長的，所以在他們洗手的時候我就開始去督促其他幾個班級里的慢性子，變換顏色過多的孩子，提醒他們今天不需要涂顏色，所以想好了樣式就可以直接畫，這部分孩子速度也快了起來。幾個調(diào)皮的孩子呢，一開始在我誘惑下，已經(jīng)收斂了很多，畫得比較認真，但我離開他們?nèi)ゴ咚俣嚷膸讉�孩子時，馬昀迪就忍不住動了別的小朋友，我就提醒了他一次。因為大家都要結束了，所以也沒有更多時間由他們?nèi)コ�，很快他們也進入了大家一起的講評的環(huán)節(jié)。活動順利在30分鐘的時間內(nèi)結束。而且講評時秩序教好。
活動后的反思：
活動雖然順利結束，課中孩子們的表現(xiàn)也比之前有所收斂，但自我感覺問題還有很多，比如先完成的孩子，他們互相欣賞、講述的`時間不長，就按耐不住了，他們本就是急性子，這批孩子怎么引導他們，這節(jié)課上我是先不管他們，管了其他的兩批孩子，但不能忽視了這批孩子，原因我找出來了，因為我安排的位置只能讓他們看到聽到旁邊最多也是隔壁孩子的作品和講述，這里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來，放到電視機里，這樣一來，孩子們會看到、聽到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品，因為要放大屏幕，勢必也會督促其他兩類孩子，認真完成自己的作品，以前只在開放活動用到的手段，其實應該在平時多用用，下周起試試。還有調(diào)皮的孩子，他們的活動常規(guī)還需要跟他們的爸爸媽媽進行溝通，我還要再進行多花樣的教育形式來糾正他們，需要花更多心思啊。
《青花瓷》教學反思 10
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。
孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別認真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構圖特色，帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的.不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng)作增添了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。
老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。
《青花瓷》教學反思 11
《青花瓷》是湘教版五年級美術下冊第十二課。去年就在我們班錄過一次，效果挺不錯，我覺得自己還可以把這個內(nèi)容上出點新意來，所以這次又準備了這一課。錄完后，覺得課設計的還不錯，但還有很多的問題。
一、好的方面
1.教學設計新穎,構思巧妙，思路清晰。
全課分為四個板塊:初識青花、走近青花、創(chuàng)作青花、拓展青花。
初識青花:用歌曲《青花瓷》引入新課，通過觀看視頻，初識青花；舉辦青花拍賣會，了解青花的文化內(nèi)涵。
走近青花:觀看視頻，了解青花瓷的發(fā)展歷史；閱讀教材，了解青花瓷更多的知識。
創(chuàng)作青花:學生按要求選擇自己喜歡的青花瓷瓶型采用剪、畫的形式創(chuàng)作青花，教師給學生提供一些青花瓷紋樣作參考；評選并展示優(yōu)秀作業(yè)。
拓展青花:學生交流在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在現(xiàn)在生活當中的廣泛藝術運用，以及獨特的民族含義。
2.信息技術應用熟練，起到了高效輔助課堂的作用。本次大賽主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的用法，那些先進的功能基本上都用到了，而且充分發(fā)揮了信息技術的作用。
二、存在的問題
1.時間把握不合理，前松后緊，學生創(chuàng)作青花的時間太短了，完成作品的'學生太少。
2.教學內(nèi)容設計太多，過于面面俱到，重點不突出。
3.教師的語言不夠精煉，說話浪費的時間也比較多。
4.有幾個環(huán)節(jié)設計不太合理，操作時有點浪費時間。
5.板書設計不太美觀，內(nèi)容偏多。
6.缺少對學生的評價。
7.創(chuàng)作青花的方法指導不到位，講比較籠統(tǒng)模糊。
8.課堂氣氛不夠活躍，學生的學習積極性沒被調(diào)動起來。
四、改進措施
1.合理安排時間，精減教學內(nèi)容，突出重點和難點。
2.教師的語言要精雕細琢，少說廢話。
3.重新設計板書，突出教學重點。
4.努力細化每一個教學環(huán)節(jié)，方法指導要簡介、明了、清楚、易懂。
5.設計學生評價，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂氣氛活躍起來。
6.增強時間觀念，每個環(huán)節(jié)都再緊湊一些，爭取再不浪費時間。
7.學會用手機拍學生作品傳到一體機上。
現(xiàn)在修改設計的思路已經(jīng)比較清晰了。爭取早點修改好，上出理想中的效果。加油！
《青花瓷》教學反思 12
在教授《青花瓷》這一課時，我深刻體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深與獨特魅力，同時也對如何在現(xiàn)代教學環(huán)境中有效傳承和弘揚這一文化遺產(chǎn)進行了深入思考。以下是我對本次教學過程的幾點反思：
1. 教學目標達成情況
本次教學的核心目標是讓學生了解青花瓷的歷史背景、藝術特色及制作工藝，培養(yǎng)學生的審美能力和對中國傳統(tǒng)文化的興趣。通過課堂講解、圖片展示、視頻欣賞以及動手實踐活動，大部分學生能夠較好地掌握相關知識，對青花瓷產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能在一定程度上進行簡單的藝術鑒賞。然而，也有少數(shù)學生在理解復雜工藝流程和深層次文化內(nèi)涵時存在一定困難，這提示我在未來的教學中需要更加注重學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方法。
2. 教學方法與手段
我采用了多媒體輔助教學的方式，通過高清圖片、視頻資料等直觀展示青花瓷的`美麗與獨特，有效激發(fā)了學生的學習興趣。同時，結合小組討論、互動問答等教學形式，促進了學生之間的交流與合作，增強了課堂的互動性。但反思過程中，我也意識到在動手實踐環(huán)節(jié)上準備不夠充分，如條件允許，應增加更多讓學生親手繪制或制作青花瓷圖案的機會，使他們在實踐中更深刻地體會青花瓷的藝術魅力。
3. 學生參與度與反饋
在課堂上，學生們表現(xiàn)出極高的熱情和參與度，尤其是在觀看視頻和討論環(huán)節(jié)，他們積極發(fā)言，分享自己的見解和感受。然而，我也注意到部分學生在長時間聽講后注意力有所分散，這提醒我需要在課程設計中穿插更多互動和實踐活動，以保持學生的持續(xù)關注度。此外，我還應該更加關注學生的即時反饋，及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。
4. 文化傳承與價值觀引導
《青花瓷》不僅是一門藝術課，更是一次文化傳承的契機。在教學過程中，我注重引導學生感受青花瓷所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精髓，如工藝之美、和諧之韻等，旨在培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。同時，我也引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和責任感。然而，如何在傳承與創(chuàng)新之間找到平衡點，仍需我在未來的教學中不斷探索和實踐。
5. 改進與展望
基于以上反思，我計劃在未來的教學中做出以下改進：一是加強動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受青花瓷的藝術魅力；二是更加注重學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方法；三是關注學生的即時反饋，及時調(diào)整教學策略；四是繼續(xù)深化文化傳承與價值觀引導，讓學生在學習過程中不僅獲得知識，更得到心靈的滋養(yǎng)和成長。我相信，通過不斷努力和探索，我能夠更好地將《青花瓷》這一課程打造成為學生喜愛、受益匪淺的傳統(tǒng)文化教育精品。
《青花瓷》教學反思 13
在教授《青花瓷》這一課時，我深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的魅力以及它在現(xiàn)代教學中的重要價值。以下是我對本次教學活動的反思與總結：
一、教學目標達成情況
本次教學的主要目標是讓學生了解青花瓷的歷史背景、藝術特點以及制作工藝，并嘗試通過繪畫或手工制作的方式體驗青花瓷的創(chuàng)作過程，從而培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和審美能力。從教學效果來看，大部分學生能夠積極參與課堂討論和創(chuàng)作活動，對青花瓷有了初步的認識和了解，并在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出了自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，我認為本次教學在目標達成方面是比較成功的。
二、教學內(nèi)容與方法
在教學內(nèi)容的選擇上，我注重了知識的`系統(tǒng)性和趣味性，通過講述青花瓷的歷史故事、展示精美的青花瓷圖片和實物等方式，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我也注重了教學方法的多樣性，采用了講授法、演示法、討論法等多種教學方法相結合的方式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。然而，我也意識到在教學內(nèi)容的深度和廣度上還有待拓展，可以進一步引入更多關于青花瓷的專業(yè)知識，如紋飾的寓意、制作工藝的演變等，以豐富學生的知識儲備。
三、學生表現(xiàn)與反饋
在課堂上，學生們表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，他們積極參與討論和創(chuàng)作活動，提出了許多有見地的問題和想法。特別是在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學的知識和技能進行創(chuàng)作，展現(xiàn)出了自己的個性和才華。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作過程中存在一定的困難和迷茫，需要更多的指導和幫助。這提醒我在今后的教學中要更加注重學生的個體差異和需求，采取更加靈活多樣的教學策略來滿足不同學生的學習需求。
四、教學反思與改進
加強實踐環(huán)節(jié)：雖然本次教學已經(jīng)安排了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，但實踐時間相對較短且形式較為單一。未來可以考慮增加實踐環(huán)節(jié)的時間和多樣性，如組織學生進行實地參觀、邀請工藝大師進行現(xiàn)場演示等，讓學生更加深入地了解青花瓷的制作工藝和魅力。
拓展教學資源：在教學內(nèi)容的選擇上，可以進一步拓展教學資源，引入更多關于青花瓷的書籍、視頻、網(wǎng)站等，為學生提供更加豐富的學習材料和參考資料。
注重個體差異：針對學生在創(chuàng)作過程中存在的困難和迷茫，可以采取分層教學的方式，針對不同層次的學生提供不同的指導和幫助。同時，也可以鼓勵學生之間相互交流和學習，共同提高。
強化文化傳承意識：在教學中要注重培養(yǎng)學生的文化傳承意識，讓他們認識到青花瓷不僅是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，更是中華民族智慧和創(chuàng)造力的結晶。通過學習和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)，可以更好地弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
總之，《青花瓷》這一課的教學讓我深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的魅力和價值。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力探索和實踐更加有效的教學方法和策略，以更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《青花瓷》教學反思 14
在教授《青花瓷》這一課時，我深刻體會到了將傳統(tǒng)文化與藝術欣賞、實踐操作相結合的重要性。以下是我對本次教學活動的反思：
一、教學目標達成情況
本次教學的主要目標是讓學生欣賞青花瓷的美麗，了解其獨特的藝術特點和歷史文化背景，同時通過動手實踐，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。從課堂反應和作業(yè)成果來看，大部分學生都能夠認真聽講，積極參與討論，并在實踐環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和想象力，教學目標基本達成。
二、教學過程與方法的反思
導入環(huán)節(jié)：通過展示青花瓷的圖片和視頻，我成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對青花瓷的興趣。然而，在引入歷史文化背景時，部分學生表現(xiàn)出一定的困惑，提示我在未來的教學中需要更加注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，幫助學生建立更加完整的知識框架。
欣賞環(huán)節(jié)：我引導學生從青花瓷的紋樣、色彩、造型等方面進行了細致的欣賞，并鼓勵他們發(fā)表自己的看法。這一環(huán)節(jié)促進了學生的主動學習和思考，但我也意識到，對于一些基礎較弱的學生，需要提供更多的'引導和支持，幫助他們更好地理解和感受青花瓷的美。
實踐環(huán)節(jié)：在動手繪制青花瓷圖案的過程中，學生們表現(xiàn)出了極大的熱情和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生過于追求細節(jié)而忽略了整體效果，或者對色彩搭配不夠敏感。這提示我在未來的教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的整體觀念和色彩感知能力。
三、教學效果與改進方向
教學效果：整體來看，本次教學活動取得了較為滿意的效果。學生們不僅了解了青花瓷的藝術特點和歷史文化背景，還通過實踐活動提高了自己的審美能力和創(chuàng)造力。同時，學生們在相互交流和合作中也增強了團隊合作意識。
改進方向：針對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：
加強基礎知識的講解和鞏固，幫助學生建立更加完整的知識框架。
引入更多的教學方法和手段，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
注重學生個體差異的關注和引導，為不同水平的學生提供個性化的指導和支持。
加強實踐環(huán)節(jié)的指導和反饋，幫助學生更好地掌握技能和方法。
四、總結與展望
通過本次《青花瓷》的教學活動，我深刻體會到了將傳統(tǒng)文化與藝術欣賞、實踐操作相結合的重要性。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法和手段，努力提升學生的綜合素質和審美能力。同時，我也將不斷反思和改進自己的教學實踐，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才貢獻自己的力量。
《青花瓷》教學反思 15
《青花瓷》這一教學課程，旨在通過引導學生欣賞和了解中國傳統(tǒng)民間藝術——青花瓷，激發(fā)他們的審美情趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛。在完成這一教學活動后，我進行了深入的反思，以下是幾點主要的反思內(nèi)容：
一、教學目標達成情況
優(yōu)點：
激發(fā)興趣：通過展示青花瓷的圖片、視頻及實物，成功激發(fā)了學生對青花瓷的興趣和好奇心，為后續(xù)的教學活動打下了良好的基礎。
知識傳授：學生能夠了解青花瓷的歷史背景、制作工藝及裝飾特點，對青花瓷有了較為全面的認識。
不足：
部分學生在理解青花瓷復雜的紋樣和構圖時感到困難，未能完全掌握其藝術精髓。
二、教學方法與手段
優(yōu)點：
多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體手段，使教學內(nèi)容更加直觀、生動，有助于學生的理解和記憶。
互動教學：通過小組討論、提問等互動方式，增加了學生的參與度和課堂活躍度，促進了思維的.碰撞和知識的交流。
不足：
實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，學生缺乏親手繪制或設計青花瓷的機會，無法深刻體驗其藝術魅力。
三、學生表現(xiàn)與反饋
學生表現(xiàn)：
大部分學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出對青花瓷的濃厚興趣。
部分學生在小組討論中能夠提出自己獨特的見解和疑問，顯示出較高的思維能力和探索精神。
學生反饋：
學生普遍反映通過本課程的學習，對青花瓷有了更深入的了解和認識，希望未來能有更多類似的藝術欣賞和實踐課程。
同時，也有學生提出希望能增加一些實踐環(huán)節(jié)，如親手繪制青花瓷圖案等，以更好地體驗其藝術魅力。
四、改進措施與建議
加強實踐環(huán)節(jié)：在未來的教學中，應增加實踐環(huán)節(jié)，如組織學生親手繪制青花瓷圖案、設計青花瓷作品等，以提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。
分層教學：針對不同層次的學生，采取不同的教學方法和手段，以滿足不同學生的需求。對于基礎較差的學生，可以提供更多的基礎知識講解和示范；對于基礎較好的學生，則可以設置更具挑戰(zhàn)性的任務和問題。
豐富教學資源：積極收集和整理更多的青花瓷相關資源，如圖片、視頻、實物等，以豐富教學內(nèi)容和形式，提高教學效果。
強化評價與反饋：建立完善的評價體系和反饋機制，及時了解學生的學習情況和教學效果，以便對教學方法和手段進行及時的調(diào)整和改進。
通過本次《青花瓷》教學課程的反思，我深刻認識到在教學過程中存在的優(yōu)點和不足，并明確了未來的改進方向。我相信在未來的教學中，我會更加注重學生的實際需求和學習效果，努力提高教學質量和水平。
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