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《九寨溝》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-22 08:19:16 教學(xué)反思 我要投稿

《九寨溝》教學(xué)反思14篇

  作為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的《九寨溝》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《九寨溝》教學(xué)反思14篇

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇1

  一、直奔重點(diǎn),授人以漁。

  因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué),上課伊始,通過一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文,然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段,帶領(lǐng)學(xué)生體會、感受九寨溝童話般的美景。對于兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,又采取了不同的教學(xué)方法,由扶到放,授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子,利用圖片來理解九寨溝風(fēng)景之美,通過反復(fù)朗讀來想象九寨溝風(fēng)景之美,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。然后學(xué)生就運(yùn)用剛學(xué)的'方法:“抓住核詞,建立向?qū)Аe極想象,活化文本——匹配情境,表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段,并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫動物的重點(diǎn)詞語來了解動物的特點(diǎn),最后再通過排練微型劇本,體會動物的可愛。整個(gè)教學(xué)過程,重點(diǎn)突出,教學(xué)過程和教學(xué)方法獨(dú)具一格,對學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。

  二、巧用媒體,再現(xiàn)情境。

  葉圣陶老先生在《語文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境,入境始與親”。對于絕大多數(shù)的四年級學(xué)生而言,九寨溝是陌生的,九寨溝的美景也是陌生的。雖然,從文本的語言文字中可以感受,但對于中年段的學(xué)生來說,想要完全憑借語言文字進(jìn)入那個(gè)“童話世界”,還是有一定的難度。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問題。在設(shè)計(jì)中,老師先讓學(xué)生整體感知美景,在學(xué)習(xí)文本時(shí),精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布、五花海等畫面,生動逼真,使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引,向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片,符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu),孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。最后,鏈接和九寨溝、和祖國風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生打開了更為廣闊的閱讀空間,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,學(xué)會網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運(yùn)用了多媒體,借助畫面來對文字符號,特別是離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生感覺較陌生的文字符號進(jìn)行“審美變形”,為如詩如畫的課文語言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景。

  三、關(guān)注表達(dá),訓(xùn)練語言。

  20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,有一個(gè)特出的點(diǎn),就是格外關(guān)注語言的運(yùn)用。在《新課標(biāo)》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。”從教學(xué)設(shè)計(jì)來看,通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語言運(yùn)用的意識性非常強(qiáng)。老師抓住了文本的特點(diǎn),多處設(shè)置了學(xué)生運(yùn)用語言的“點(diǎn)”,如做小導(dǎo)游介紹九寨溝,學(xué)習(xí)課文的句式,提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段,作為學(xué)生語言遷移的范例等。在積累語言的同時(shí),掌握規(guī)范的句式,在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇2

  九寨溝素有“人間仙境”的美稱,景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn),描寫了奇麗美妙的自然景觀。文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和積累語言,富有韻律感,是一篇美文。

  我常在問自己:究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂?快樂的?自由的?有趣的?這都是我想給他們的。因此,這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主探究中得到知識,受到啟迪。

  一、選擇全文中心,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

  《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,生活在城市中的學(xué)生對這些是比較陌生的。于是,在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書,變著花樣讓學(xué)生讀書,興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。

  整篇課文兩大板塊中,描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié),通過邊讀邊展開想象,看著畫面讀,在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩如畫的風(fēng)光,并通過自由讀,男女生讀,指名讀,師生互讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段,而且成為教學(xué)的目標(biāo)。

  另外,描寫珍禽異獸的第4小節(jié),則另辟蹊徑,請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物,讀讀描寫這些動物的語句,把這些生動的語句積累下來,并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進(jìn)行拓展,以說代讀,將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固?傊哉f代讀,豐富朗讀的形式,讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。

  二、啟迪智慧,授以漁。

  在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候,由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示:“A、讀3自然段,看看寫了哪些景觀,用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景,邊讀邊想象。C、談一談自己的體會,說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來,然后讀,最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法:讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),采用小組合作的方式,根據(jù)自學(xué)閱讀提示:

  A、思考:課文描寫了哪些珍稀動物?用筆劃出來。

  B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀,邊看圖片邊說出自己的感受。

  C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文,積極參與動口、動腦、動手,在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。

  三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以改變教師的教學(xué)方式為前提,又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。

  在整堂課中,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀題的過程中質(zhì)疑問難,讀讀課文,選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背,諸如此類,此時(shí)此刻的教師是引導(dǎo)者;圍繞學(xué)生提出的問題展開教學(xué),教師是一個(gè)輔導(dǎo)者;在朗讀教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩情畫意,教師又處于指導(dǎo)者的位置了;在教學(xué)的總結(jié)階段,教師聲情并茂地介紹畫面,將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語言中,第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。

  整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng),合作探究能力的.培養(yǎng),朗讀水平的提高,說話能力的訓(xùn)練等等,總而言之,以學(xué)生為本,不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

  《九寨溝》以生動的筆墨,飽蘸著對祖國山河的一片深情,展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里,折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。

  由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前通過多方搜集資料,精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸,猶如身臨其境。

  創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知,增加大腦中的表象儲備,以發(fā)展形象思維,最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景,生動的畫面,美妙的旋律,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,用耳朵去傾聽,用心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生盡情想象:這些瀑布像什么?看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。

  但是實(shí)際上課下來,效果并不好,尤其是對第三節(jié)的品讀,學(xué)生沒有按我所預(yù)設(shè)的說,說的也很不到位,談?wù)撝,認(rèn)為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語提供出來,讓學(xué)生根據(jù)詞語、畫面,進(jìn)行創(chuàng)造性地描述,這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇3

  九寨溝素有“人間仙境”的美稱,景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn),描寫了奇麗美妙的自然景觀,語句優(yōu)美,富有韻律感,是一篇美文。

  本文教學(xué)時(shí),透過文字這個(gè)載體來體會九寨溝美麗的風(fēng)景,課文中的風(fēng)景美,是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),但與此同時(shí)更要注重文字美。既要讓學(xué)生通過感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景,也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。

  課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物,然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué)。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子,讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的.美,抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等,想象雪峰的形象。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美,在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語,再來讀好句子。最后在學(xué)生有了一定的感受之后,運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片,直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導(dǎo)朗讀,將雪峰的“插入云霄”,“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美,又從景物回到文字,感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時(shí),則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個(gè)詞語,從而進(jìn)一步認(rèn)識什么叫做“五花!、“五彩瓷”。而瀑布的美,則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學(xué),我則拓展延伸,出示圖片,先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺,然后讓學(xué)生用自己的話來描繪眼中的森林,從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。

  課文的第四自然段也是,教學(xué)時(shí)抓住四種動物的特點(diǎn)詞語,體態(tài)粗壯的金絲猴,善于奔跑的羚羊,憨態(tài)可掬的大熊貓,行動敏捷的小熊貓,你知道還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢,自己寫下去。順著我的思維,學(xué)生又說出了五彩繽紛的孔雀,兇猛無比的老虎等,盡管不一定正確,但是說明他們也開始思考運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍枋龅膭游,體會文字的準(zhǔn)確性。

  把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀,用精準(zhǔn)的文字來形容九寨溝的異獸珍禽,讓學(xué)生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美,感受文字的妙,提高學(xué)生的語言能力,提升學(xué)生的審美情趣。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇4

  《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。教學(xué)中,為了讓學(xué)生受到美德的熏陶,我采取了多種的促讀方法,讓學(xué)生讀中感悟,入境學(xué)文。

  首先,我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂風(fēng)光片引入新課,讓學(xué)生做個(gè)舒服的欣賞者,逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵,以自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助,學(xué)習(xí)課文。中間穿插各種圖片資料,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說一說,動一動,然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。學(xué)生對這種形勢非常喜歡,都爭著朗讀,比賽。最后組織一個(gè)小導(dǎo)游活動,讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學(xué)生讀、說,感受小動物的可愛。接著讓學(xué)生站起來讀一讀,講一講自己的.感受。從中我深刻地感受到,用學(xué)生喜歡的形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,進(jìn)行學(xué)習(xí),效果比較好。

  總之,教學(xué)中,只要我們以學(xué)生為本,根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中合理運(yùn)用多種電教手段,合理調(diào)控,就能取得良好的教學(xué)效果。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇5

  《九寨溝》以生動的筆墨,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里,折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。這節(jié)課中我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  第一、體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的生本理念。在這節(jié)課中我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要特點(diǎn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟到了主人的樂趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程!毙W(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)有限,他們對課文的感悟總是不全面的。而教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)常能啟發(fā)學(xué)生,促使學(xué)生自主頓悟,并且教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法,比如發(fā)揮想象、理解的方法等,在情緒低落時(shí)調(diào)動,在迷茫時(shí)導(dǎo)方向。因此在3自然段學(xué)習(xí)時(shí)出示了閱讀提示,3自然段交流后小結(jié)了學(xué)習(xí)的方法;學(xué)習(xí)4自然段時(shí)出示了自學(xué)閱讀提示,讓學(xué)生介紹自己喜歡的動物的特點(diǎn)。學(xué)生交流時(shí)遇到了障礙,教師進(jìn)行示范如“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃”,教師提問“你從哪些詞語體會到雪峰的什么特點(diǎn)?”這樣學(xué)生就知道該如何進(jìn)行交流了。在體會最后一自然段的作用的時(shí)候,教師進(jìn)行了點(diǎn)撥“省略號前面半句和上文是什么關(guān)系?后半句和上文什么地方有關(guān)系?”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)掌握了學(xué)習(xí)的方法,自主學(xué)習(xí)的效果就能迅速的提高。他們今后在自主學(xué)習(xí)中閱讀能力才能不斷提高。另外,因?qū)W而定教學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,如交流3、4自然段的感受時(shí),學(xué)生說到哪一處,教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在具體教學(xué)時(shí)教學(xué)順序根據(jù)學(xué)生的交流而定。

  第二、充分體現(xiàn)了以讀代講的活動化教學(xué)模式。讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,感悟九寨溝的美麗。俗話說“讀書百遍,其義自見!薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感!睆睦首x中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,這也是我們“以讀代講”的語文活動化教學(xué)的突出特色,從教學(xué)過程中可以看出,我安排了“快速讀課文—細(xì)讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式,通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3自然段的感悟中,學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說一說,動一動,然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來齊讀該段,整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后,讓學(xué)生讀、說,感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的`神奇與美麗,被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字,領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情,從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中,對課文的感受深了,對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

  這節(jié)課也存在著不盡人意的地方。對于學(xué)生的自主感悟教師應(yīng)給予充足的時(shí)間,但這節(jié)課中學(xué)生交流的人范圍較窄,朗讀的時(shí)間雖然不少,但還不夠。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)活用、內(nèi)化語言的活動“小導(dǎo)游活動”沒有得到體現(xiàn)。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇6

  《九寨溝》是一篇十分美的文章,以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的`教學(xué)中,我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò):

  因?yàn)閷W(xué)生們都未去過九寨溝,再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解,所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。比如,當(dāng)講到第三小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生觀察53-55頁的圖,領(lǐng)略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風(fēng)光,又采用簡筆畫的方式,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布形成的過程,進(jìn)入九寨溝自然風(fēng)光的意境中,自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗(yàn)。又如講到第四小節(jié)時(shí),為了幫助學(xué)生了解各種動物的特點(diǎn),我讓他們看了有關(guān)的圖片,在笑聲中,他們逐步感受到了“體態(tài)粗壯、善于奔跑、憨態(tài)可掬、行動敏捷”的意思。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇7

  一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣

  《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學(xué)時(shí),就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話,學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn),枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我是這樣處理的:“同學(xué)們,人們都說九寨溝很美,那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們在看時(shí),都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景?赐曛,我請學(xué)生們來說說有何感受,有何想法。學(xué)生們各抒己見,有的說:“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了!庇械恼f:“我真想到九寨溝去走一走,看一看!贝藭r(shí),我就趁熱打鐵:“今天老師就滿足你們的愿望,我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色,好嗎?”學(xué)生們無比興奮地說“好!”于是我就對學(xué)生說:“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川,下了飛機(jī),坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了!边@時(shí),我再請學(xué)生們睜開眼睛,此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中,我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué),就在這樣的氣氛中進(jìn)行,整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見,創(chuàng)新性、開放性的處理教材,能引起學(xué)生感情上的共鳴,有興趣學(xué),這樣才能學(xué)好。

  二、在合作、探究中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  葉圣陶說:“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生,而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法,解決別的問題!边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),出示閱讀提示:

  A、讀3自然段,看看寫了哪些景觀,用筆圈出來。

  B、找自己最喜歡的一處風(fēng)景,讀一讀。

  C、談一談自己的體會,說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來,在書上作記號。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法:讀——找——想——讀——講。而4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生就會把前面學(xué)到的方法遷移到4自然段的學(xué)習(xí)中來,根據(jù)自學(xué)閱讀提示:

  A、思考:課文描寫了哪些珍稀動物?用筆劃出來。

  B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀,并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

  C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文,積極參與動口、動腦、動手,在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo),真正做到了“教是為了不教”的目的。

  三、朗讀中感悟課文,感悟九寨溝的美麗。

  俗話說“讀書百遍,其義自見!薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的'語感!痹诮虒W(xué)過程中,我安排了“快速讀課文—細(xì)讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式,通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三自然段的感悟中,學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說一說,動一動,然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來齊讀該段,整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后,讓學(xué)生讀、說,感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗,被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字,領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情,從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中,對課文的感受深了,對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇8

  《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學(xué)時(shí),就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話,學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn),枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我是這樣處理的:“同學(xué)們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下!苯又シ耪n文錄音。聽完之后,我請學(xué)生們來說說有何感受,有何想法。學(xué)生們各抒己見,有的說:“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了!庇械.說:“我真想到九寨溝去走一走,看一看!贝藭r(shí),我就趁熱打鐵:“今天老師就滿足你們的愿望,帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝,好嗎?”學(xué)生們無比興奮地說“好!”于是我就對學(xué)生說:“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川,下了飛機(jī),坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了!边@時(shí),我再請學(xué)生們睜開眼睛,此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中,我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué),就在這樣的氣氛中進(jìn)行,整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見,創(chuàng)新性、開放性的處理教材,能引起學(xué)生感情上的共鳴,有興趣學(xué),這樣才能學(xué)好。

  教學(xué)反思:

  葉圣陶說:“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生,而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法,解決別的問題!边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)第3自然段的時(shí)候,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),出示閱讀提示:“A、讀第3自然段,看看寫了哪些景觀,用筆圈出來。B、找自己最喜歡的一處風(fēng)景,讀一讀。C、談一談自己的體會,說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來,在書上作記號。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法:讀——找——想——讀——講。而第4自然段的結(jié)構(gòu)和第3自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在學(xué)習(xí)第4自然段的時(shí)候,教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生就會把前面學(xué)到的方法遷移到第4自然段的學(xué)習(xí)中來,根據(jù)自學(xué)閱讀提示: A、思考:課文描寫了哪些珍稀動物?用筆劃出來。 B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀,并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文,積極參與動口、動腦、動手,在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo),真正做到了“教是為了不教”的目的。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):

  了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2.教學(xué)難點(diǎn):

  體會本文的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;

  2.寫有“讀書時(shí)做記號的方法”的4張卡片;

  3. 畫有”動物名稱、主要特點(diǎn)、動作”的表格。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  1、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們知道了九寨溝的地理位置,九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢,今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師,老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照,一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光!

  2、(板書課題:9、九寨溝(ɡōu))齊讀課題。

  二、品詞析句,學(xué)習(xí)課文:

  1、學(xué)習(xí)第3自然段(讀中感悟):

 。1)導(dǎo)入:同學(xué)們帶好你的照相機(jī),讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。(多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。)

  這一段主要寫了九寨溝的什么呢?

  (2)學(xué)習(xí)第3自然段:

 、倩貞泴W(xué)過的閱讀時(shí)做記號的方法。

 、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。

 。3)學(xué)生交流,跟隨著學(xué)生的“鏡頭”,教師相機(jī)指導(dǎo):

 、佟把┓濉保海ò鍟

  A、(出示雪峰圖片及相關(guān)語句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號的?

  B、指導(dǎo)讀。

 、凇昂础保海ò鍟

  A.(出示湖泊圖片)說說你為什么想把湖泊拍下來?(多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。)

  B.同位互讀,說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號的?

  C.學(xué)生交流,體會湖泊的美:

 、邸吧帧、“瀑布”方法同上

  小結(jié):九寨溝真是水的世界,到處都是湖泊和瀑布,怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

  (4)小結(jié)

 。5)有感情朗讀第3自然段

  2、學(xué)習(xí)第4自然段(合作學(xué)習(xí)為主):

 。1)(出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片)同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)理解:4個(gè)“也許”,練習(xí)排比句。

  (3)合作學(xué)習(xí)第4自然段,完成小組長手中的表格,看看你對這四種動物有哪些了解,想想你最想和哪個(gè)動物合影?

  動物名稱:

  主要特點(diǎn): 動作:

  (4)匯報(bào)填寫好的表格:用幻燈展示。

 。5)交流:你最想和誰合影,為什么?

 。6)那里除了有文中介紹的那些動物外,也許還會有什么樣的動物在做什么呢?

 。7)小結(jié):由此可見,九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方,而且是一個(gè)動物王國。在這兒,動物們都可以無憂無慮地散步呢,真是“異獸珍禽林中走”!讓我們再次輕輕地走進(jìn)密林,去欣賞動物們那可愛的身影吧。

  (7)師生共讀第4自然段

  三、小結(jié),布置課堂作業(yè)

  九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去,請大家完成《一課一練》第三題。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇10

  根據(jù)教材的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“一點(diǎn)突破法”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:究竟是什么使游人“一進(jìn)入景區(qū),就像到了童話世界”?激發(fā)探究欲望,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文,自主探究,精讀品味,感受九寨溝的神奇迷離、變化無窮的景色,如同人間仙境。

  課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,重點(diǎn)介紹了四種景物:雪峰、湖泊、森林、瀑布。在教學(xué)這一自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些景物,學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生說說看到了哪些美景,選自己喜歡的景物多讀幾遍,說說讀懂了什么?在交流時(shí),出示相應(yīng)的圖片和文字,抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的'按照書上的描寫來學(xué)習(xí),課堂氣氛也就顯得異;钴S。同時(shí)將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象,努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,內(nèi)化語言,加深理解和體會,在悟與思的過程中享受美的樂趣。

  在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。(讓學(xué)生盡量用書上的話,自由選擇一個(gè)景色先練說)這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文,并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣,從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。

  第四自然段介紹了九寨溝的珍稀動物。主要是遷移第三自然段的方法,自己讀讀、想象、畫畫,再出示圖畫認(rèn)識欣賞四種動物,讓學(xué)生自由選擇描寫自己喜歡的動物的句子來朗讀,讀出這一動物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動物,既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望,又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會。

  在理解內(nèi)容、品讀語言的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了文法的學(xué)習(xí)。比如:第三自然段讓學(xué)生進(jìn)一步思考:作者詳寫了什么,略寫了什么,為什么這樣安排?再如:第四自然段學(xué)習(xí)了四個(gè)“也許”后,思考為什么用“也許”?接著模仿課文的描寫,想象還會有哪些珍稀動物?

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2.認(rèn)識本課12個(gè)生字,會寫“宛如、瀑布”等詞語。

  3.了解最后一個(gè)自然段在文中的作用。

  4.了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)熱愛大自然、愛祖國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在第六單元中,我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬里長城,美麗大公園式的頤和園,今天我們在一起走進(jìn)世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝,看看那里的迷人風(fēng)光。(學(xué)生齊讀課題九寨溝,教師指導(dǎo)“寨”字書寫。)

  二、初讀感知、整體把握

  1.這一課的生字特別多,課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,我想考考大家,看誰讀得又快又準(zhǔn)。從前到后,一人讀一個(gè)詞,看誰讀得干脆利落。每人都有機(jī)會,好好把握。(你詞語掌握得不夠扎實(shí),誰來幫幫他?現(xiàn)在你會讀了嗎?大聲讀兩遍,把它牢牢記住。你聽得很認(rèn)真,讀得也很不錯(cuò),課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫。)還有誰能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利?這么多人都想讀,好我們一起讀。

  2.仔細(xì)看,試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別描寫了什么?(描寫湖泊、瀑布、動物)

  看得再認(rèn)真些,描寫湖泊的詞語中,有兩個(gè)四字詞意思差不多,你能找到嗎?讀出,它們都表示什么意思?

  3.解決了生字詞,再讀課文你一定會有更多的收獲。請同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊想:九寨溝給你留下了什么印象?從哪兒能夠看出?我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫,這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

  又讀了一遍課文,誰來說說,九寨溝給你留下了什么印象?(說話注意表達(dá)要完整,人間仙境、景美、動物多。)具體說說哪兒美?是啊,課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美,還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。(板書)

  三、品讀感悟、想象創(chuàng)造

  1.自然風(fēng)光部分

  現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū),美美地欣賞,選一處自己最喜歡的風(fēng)景,美美地讀一讀。(生讀)現(xiàn)在,你就是一個(gè)小導(dǎo)游,你最喜歡哪處風(fēng)景?把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家。(訓(xùn)練說話完整:“我最喜歡九寨溝的,你們看——!鄙僮x。)(根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)進(jìn)行板書。)

  a. “一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃!

  說說你喜歡的理由?還有誰能讀得更美?(讀不好的,師評價(jià):我只看到一座很矮的小山,誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰?讀得好的,師表揚(yáng):我仿佛看到了許多高聳的雪峰,峰頂?shù)陌籽┰陉柟庀裸y光閃爍。大家一起試試。)

  b.“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

  你覺得這個(gè)句子很美,那我這樣改,不是更簡潔了嗎?(投影:句子比較)哪個(gè)好?好在哪?比喻句,把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,把溝谷比作了彩帶,寫出了湖泊的美。(這顆寶石太普通了,不夠美。)誰能通過朗讀,讓我看到湖泊的美麗與神奇?讀得真有味,老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美?

  c.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池!

  藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中,好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇,想不想親眼看看?(播放湖泊課件。)我看到了,剛才有的同學(xué)睜大了眼,有的同學(xué)張大了嘴巴,都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了,來,把你剛才看到的美景,用書中的語言描述出來。(男女生賽讀。)

  多迷人的自然風(fēng)光,一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來,不看書,讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。(課件:填空)

  d.“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白蓮騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。”

  誰來評價(jià)一下他的朗讀?(你不但會欣賞他的優(yōu)點(diǎn),還能指出他的不足,聽了你的贊賞,他以后一定會讀得更好。)從他的朗讀中,你能看到一幅怎樣的畫面?(我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,激起白色的水花,非常壯觀。這是一個(gè)比喻句。)你怎么知道?(把瀑布比作了白練。)你真會學(xué)習(xí),會抓重點(diǎn)詞來讀懂課文。宛如什么意思?你能用“宛如”來說一句話嗎?

  2.珍稀動物部分

 。1)九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返,同時(shí)還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物,用心讀一讀,和它交個(gè)朋友。

 。2)交流

  你喜歡誰?(我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。)誰喜歡的跟他不一樣?(我喜歡善于奔跑的羚羊,我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,我喜歡行動敏捷的小熊貓。)好,請其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛,跟著這四位小導(dǎo)游,悄悄地進(jìn)入森林深處,看看這些可愛的小動物在干什么?一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢,能讀得再輕一點(diǎn)嗎?別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛,告訴老師,剛才你都看到了什么樣的動物?他在干什么?

 。3)拓展

  九寨溝就這幾種珍稀動物嗎?此時(shí)如果你在九寨溝,一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀,讓更多的`珍稀動物來這里安家落戶。(課件:說話訓(xùn)練)

  也許,在密林深處,還有一只_______,_______。

  四、總結(jié)全文,情感升華

  九寨溝不但景色美,動物也非?蓯郏艺嫦氪舐曎澝浪,你能幫我用文中的一句話,贊美一下九寨溝嗎?(課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。齊讀。)

  教學(xué)反思:

  《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章。它以生動的文筆,精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文,必須給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來為我的教學(xué)服務(wù),因?yàn)閷W(xué)生們都沒有去過九寨溝,直觀的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

  因此在教學(xué)第三自然段時(shí), 我先讓學(xué)生自由讀課文,試著找出文中描寫的幾處自然風(fēng)光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字,展開想象。然后適時(shí)出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片,使學(xué)生對大自然的杰作留下更深刻的印象,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀。從課堂教學(xué)效果來看,課件中圖片的適時(shí)呈現(xiàn),恰當(dāng)運(yùn)用,給整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了,他們把書本語言內(nèi)化為自己的語言,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

  遺憾之處:這么美的課文,讀是很重要的。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美,因此第三自然段用的時(shí)間長,導(dǎo)致珍稀動物這一段上得不夠完美,時(shí)間不夠,只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景,而沒有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀,讓整篇文章和諧進(jìn)行。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):積累課文中的好詞句,了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的積累能力;通過各種形式的課文朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  情感目標(biāo):感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識,知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的基礎(chǔ)上。

  教學(xué)重點(diǎn):感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,滲透環(huán)保意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,體會風(fēng)光描寫的寫作手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:九寨溝風(fēng)景圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話激情,揭示課題

  在很久以前,一個(gè)叫達(dá)戈的男神,熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次,達(dá)戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足,女神不慎打碎寶鏡,寶鏡的碎片散落人間,變成了114個(gè)晶瑩的海子,像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此,人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。(齊讀課題:九寨溝)

  讀了課題后大家有什么問題要問嗎?(生問略)下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。

  二、初步感知課文

  1、教師范讀課文,一邊聽一邊思考上述問題。

  2、讀后交流。

  (1)九寨溝在哪兒?

 。2)它的名字是怎樣來的?解釋“九寨”、“溝”。

 。3)它為什么能成為著名的旅游勝地?找出有關(guān)句子,讀一讀。(板書:童話世界)

  三、教學(xué)生字、詞。

  過渡:剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

  1、檢查交流。

  生詞拼讀:九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

  四字詞語:清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯(cuò)落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、你覺得哪些難讀句子,你能讀好它嗎?指名分節(jié)讀課文:師生共同評議。

  4、通過剛才我們反復(fù)的讀,九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么?

  5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話(齊讀最后一段話)這句話中寫到了九寨溝的哪些景物?(板書:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽),找找課文中哪個(gè)自然段分別描寫了這些景色?

  4、過渡:俗話說得好:“只有站得高,才能望得遠(yuǎn);只有入得深,方可知其妙!边@節(jié)課,我們將再次走進(jìn)九寨,透過文字去聆聽九寨的天籟之音,去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。

  四、走進(jìn)九寨,感受詩情

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀:請同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

 、倩貞泴W(xué)過的閱讀時(shí)做記號的方法。(板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片:重要的地方或生字新詞下畫“——”;關(guān)鍵詞語下加“.”;精彩的語句下加“。”;有疑問的地方下加“?”)

 、谀阕钕矚g九寨溝哪兒的美景,用重點(diǎn)號標(biāo)出,可以是一處或是兩處。

 、圻@些美景都美在哪兒,找到句子用波浪線劃下來!

  2、你覺得九寨溝美在哪?你喜歡什么景物?

  (1)雪峰(出示雪峰圖片及相關(guān)語句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號的?“插入云霄”“銀光閃閃”(雪峰的特點(diǎn):高、美),指導(dǎo)朗讀

 。2)湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號的?

  湖泊的特點(diǎn):(湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕)抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會,指導(dǎo)朗讀。

 。3)介紹原始森林的情況。

  原始森林的特點(diǎn):(多、廣)抓住“遍布”體會,(出示圖片)

 。4)瀑布

  瀑布的特點(diǎn):氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

  指導(dǎo)朗讀,讀出瀑布的磅礴氣勢。

 。5)學(xué)到這里,九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中,就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。(齊讀第三自然段)(板書:人間仙境)

  五:知識拓展,創(chuàng)作小詩:

  同學(xué)們,九寨溝的山美、樹美、水也美,能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎?

  這是一個(gè)()的童話世界:

  這里有一座座(銀光閃閃)的`雪峰,

  這里有一個(gè)個(gè)(色彩斑斕)的湖泊,

  這里有一片片(古木參天/五彩繽紛)的森林,

  這里有一道道(高低錯(cuò)落/層層疊疊)的瀑布。

  九寨溝真是個(gè)()!

  板書:9九寨溝

  雪峰插云

  古木參天

  童話世界人間仙境

  平湖飛瀑

  異獸珍

  《九寨溝》的課后反思

  這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開課,為了真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài),還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué),也想把我平時(shí)對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評估。所以在選擇文本時(shí)就摒棄了故事性強(qiáng)含義深刻的方案,即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時(shí),我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),更多的是考慮結(jié)合自己班級現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā),從目前班級的學(xué)情來看,班級有將近三分之一的后進(jìn)生,他們對文本的具體景物描繪中語言文字,他們的感悟是嚴(yán)重滯后。因此,在設(shè)計(jì)能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力;通過各種形式的課文朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標(biāo)要求放的很底,只是想保底。在實(shí)際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時(shí)采用了老師范讀學(xué)生聽讀方式,從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思,讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往,引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識的興趣。

  其次,給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀?此坪芷匠5淖宰x環(huán)節(jié),學(xué)生讀得很投入但卻用去相當(dāng)長的時(shí)間,剛開始會有自讀變成齊讀,這個(gè)現(xiàn)象在平時(shí)上課沒有的,我想其真正原因在于學(xué)生對自讀訓(xùn)練還有待提高,及學(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果不好,對課文不完全熟悉,更談不上理解與體驗(yàn)了。這讓我想起某一個(gè)教研員曾經(jīng)講過:“每篇課文不通讀五遍不開講!逼淠康木褪亲寣W(xué)生熟悉文本。

  我本人將整個(gè)教學(xué)流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達(dá)方式——指導(dǎo)朗讀,提升情感體驗(yàn)。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本,用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光,同時(shí)積累文本中的好詞佳句。

  這節(jié)課的亮點(diǎn):1、借助文本指導(dǎo)學(xué)生采用“讀書做記號”的方式獨(dú)立理解文本,正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導(dǎo)學(xué)生在讀課外讀物時(shí),學(xué)生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結(jié)合,因?yàn)樗哪昙壛?xí)作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順,還有新鮮的詞語。本次通過課后創(chuàng)作小詩,恰到好處的把文本中的四字詞語進(jìn)行積累和運(yùn)用。3、在設(shè)計(jì)第一課時(shí),能根據(jù)本班學(xué)情預(yù)設(shè)保底的“雙基”的知識的教學(xué)的內(nèi)容,花一定時(shí)間讓學(xué)生自由地讀文本,保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地將讀落在實(shí)處。

  不足之處:教師在設(shè)計(jì)課堂語言時(shí),文本的語言不夠潤色,沒有積極調(diào)動學(xué)生主動思考、主動體驗(yàn)這如詩如畫的意境。今后對本班學(xué)生的語言表達(dá)上多下功夫,改變學(xué)生欲言又止的現(xiàn)狀。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”

  理解“人間仙境”的意思,能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

  2能正確地朗讀課文,背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。

  3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀,那里景色優(yōu)美,令人神往。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,并理解“人間仙境”詞義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文第2節(jié)。

  教學(xué)媒體多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捯

  1在你的印象中,仙境是什么樣子?

  學(xué)生交流

  小結(jié):出示圖片和詞語:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽

  很多人都認(rèn)為那里雪峰插云,古木參天,有著平湖飛瀑,異獸珍禽,神秘而美麗。

  在我國四川省北部,就有一個(gè)如同仙境般的地方,我們成它為“人間仙境”,他就是九寨溝。

  2板書課題,讀課題。

  讀準(zhǔn)“境”的字音。書空“溝”,注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。

  齊讀課題。

  (二)初步感知,了解內(nèi)容。

  1自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  思考:課文最后一句寫道:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。∧銓渲心膫(gè)詞語感受最深?

  學(xué)生交流。

  2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會,的確,課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì),讓我們細(xì)細(xì)體會作者是如何來進(jìn)行描繪的。

  (三)品讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

 。1)教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

  進(jìn)入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

  在這節(jié)中有四個(gè)生字,你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎?

  學(xué)生自由讀。

 。2)學(xué)習(xí)生字:pocheyinggou

  湖泊清澈倒映構(gòu)成

  指名讀。開火車讀“倒映”。

 。3)教師引讀:進(jìn)入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,層層疊疊,所以課文說是——一座座,說明雪蜂——很多。在陽光的照射下,峰頂——銀光閃閃。

  你能把這句句子讀好嗎?

  指明讀,男生讀。

  教師引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

  變換句式引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

  你還可以怎么說?(仿佛、如同……)

  指名讀句子。

  教師引讀:山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

  觀看錄象:讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。

  學(xué)生配樂自由朗讀。

  指名讀。齊讀。

  2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

 。1)九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光,更有許多異獸珍禽出沒。

  讀準(zhǔn)多音字:出沒(mo)

  默讀課文第3節(jié),找到你最喜愛動物,把有關(guān)句子多讀幾遍。

  學(xué)生自由朗讀。

  交流。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

  金絲猴攀吊(diao)機(jī)靈

  羚羊善于奔跑

  大熊貓憨(han)態(tài)可掬若無其(qi)事

  憨態(tài):天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬:兩手捧。那天真的神態(tài)露出來,好象可以用手捧住,明顯地出現(xiàn)在眼前。

  若無其事:好象對什么事都不關(guān)心。

 。2)讀了這段內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

  提示:這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢?你從課文哪里可以看出來。

  也許……也許……也許……

  這三個(gè)也許告訴我們,你有可能看到這些異獸珍禽,也有可能——看不見,因?yàn)樗麄兪悄敲吹恼滟F而稀少啊。

 。3)齊讀課文第3節(jié)。

  (四)總結(jié)拓展

 。1)總結(jié)全文

  你能不能看著板書選擇一個(gè)方面,把句子說完整。

  九寨溝,真是充滿詩情畫意的人間仙境。

  指名交流。

 。3)拓展

  課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景,老師請你們也來當(dāng)小作者,仔細(xì)觀察錄象,選用下列詞語,寫1、2句話,向大家介紹九寨溝的原始森林。

  學(xué)生觀看錄象。

  練習(xí)寫句。

  詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光

  學(xué)生交流。

  教學(xué)效果反饋

  《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,生活在大城市中的二年級學(xué)生對這些是比較陌生的'。于是,在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書,變著花樣讓學(xué)生讀書,興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。

  整篇課文兩大板塊中,描寫自然風(fēng)光的第二小節(jié),通過帶著問題讀,邊讀邊展開想象,看著畫面讀,在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩如畫的風(fēng)光,并通過自由讀,男女生讀,指明讀,師生互讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段,而且成為教學(xué)的目標(biāo)。另外,描寫異獸珍禽的第三小節(jié),請學(xué)生選擇自己喜歡的動物,讀讀描寫這些動物的詞句,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把生動的詞語積累下來,并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進(jìn)行拓展,以說代讀,將積累下來的詞句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固?傊,在第三小節(jié)的教學(xué)中,我覺得豐富朗讀的形式,才會讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

  《九寨溝》教學(xué)反思 篇14

  《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境,折服在異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,易于朗讀和背誦。但學(xué)生都沒去過九寨溝,對九寨溝缺乏感性認(rèn)識,而且四年級學(xué)生對寫景的文章也不是特別感興趣。

  葉圣陶說:“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生,而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法,解決別的問題!边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示:“A、讀3自然段,看看寫了哪些景觀,用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景,邊讀邊想象。C、談一談自己的體會,說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來,然后讀,最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法:讀——找——想——讀——看。在這里如果能欣賞九寨風(fēng)光視頻,就更能加深學(xué)生對九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在學(xué)習(xí)4自然段的'時(shí)候,教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),采用小組合作的方式,根據(jù)自學(xué)閱讀提示: A、思考:課文描寫了哪些珍稀動物?用筆劃出來。 B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀,邊看圖片邊說出自己的感受C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文,積極參與動口、動腦、動手,在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。

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