三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
xxxx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、新教材的特色
1、貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、加強(qiáng)幼小銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
3、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、漢語拼音教學(xué)。
對(duì)漢語拼音要有個(gè)全新的`定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
2、識(shí)字寫字教學(xué)。
提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
3、閱讀教學(xué)。
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4、口語交際教學(xué)。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
又是學(xué)期初的備課，以為還會(huì)和以往一樣，只是走走過程，不會(huì)有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：
一、關(guān)注學(xué)生的心理變化。
通過培訓(xùn)讓我更清楚孩子的變化。三年級(jí)的學(xué)生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學(xué)中不能只注重知識(shí)的傳授更要關(guān)注學(xué)生在心理上的變化。這個(gè)時(shí)期的孩子往往有了初步的自我意識(shí)，會(huì)不聽老師、家長(zhǎng)的話，總想擺脫別人的'“擺布”，自己當(dāng)家作主，而且，這個(gè)時(shí)期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定，有事會(huì)很沖動(dòng)，做出讓人預(yù)料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長(zhǎng)，作為教師的我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽話，這也是每個(gè)人成長(zhǎng)的過程。
二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所改變。
低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上，因此在平時(shí)的語文課上，時(shí)間的分配要改變，認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語練習(xí)說話；寫字也不能像以往逐一指導(dǎo)，也要抓住易錯(cuò)字，難寫字指導(dǎo)，其余的字要放手讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。在識(shí)字寫字上節(jié)省的時(shí)間要用在課文的簡(jiǎn)單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運(yùn)用，以及寫作手法的初步滲透，讓學(xué)生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學(xué)上，低年級(jí)往往注重計(jì)算和簡(jiǎn)單的思維能力，而到了中年級(jí)要更多的促使學(xué)生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級(jí)也是對(duì)我們教師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責(zé)怪，少一點(diǎn)批評(píng)，多一份理解，多一份關(guān)心，陪著孩子們一起快樂地成長(zhǎng)。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
9月3號(hào)我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的6名語文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識(shí)了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？鬃釉疲�'知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'興趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的`把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評(píng)價(jià)工作。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè)'眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者'。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
20xx年x月x日我參加由盤龍區(qū)阿子營(yíng)鎮(zhèn)中心校開展的小學(xué)三年級(jí)語文教研培訓(xùn)以下是我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
此次培訓(xùn)分四個(gè)議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是三年級(jí)課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應(yīng)用美妙的情境，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，科學(xué)的處理教材，重點(diǎn)突出。語調(diào)得但給人以一種享受，讓學(xué)生在優(yōu)美的語境中學(xué)習(xí)，上課手勢(shì)恰當(dāng)?shù)皿w。課堂結(jié)構(gòu)何合理，邏輯性強(qiáng)。能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。
接著進(jìn)行時(shí)第二項(xiàng)議程：說課，兩位老師都十分詳細(xì)的陳述自己在這節(jié)課中表現(xiàn)那些突出，哪些還存在著不足。第三評(píng)課，分別有六位老師對(duì)這兩節(jié)課哪些地方做好哪些不足進(jìn)行評(píng)論，然后是大家討論。最后一個(gè)議程：議課，分別有李加德老師和岳校對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。提出這次教育活動(dòng)的目的是提高小學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，應(yīng)該從五個(gè)方面加強(qiáng)。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，通過這次培訓(xùn)，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜以后每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，借每次活動(dòng)給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
為幫助我們?nèi)胬斫�、深入領(lǐng)會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，20xx年9月12日，局里組織三年級(jí)語文科目老師，參加了20xx年秋季小學(xué)三年級(jí)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。
20xx年統(tǒng)編教材重新確定了語文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。培訓(xùn)會(huì)上，兩位老師對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和全面的解讀，提出了很多切實(shí)可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。
部編教材三年級(jí)語文上冊(cè)教材抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，有五個(gè)顯著特點(diǎn)。兩個(gè)關(guān)鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個(gè)顯著的特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)單元的整合，落實(shí)課程的目標(biāo)；
2、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)的提升；
3、加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用；
4、安排特殊單元，實(shí)現(xiàn)特殊功能；
5、重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重。
通過培訓(xùn)，我們對(duì)教材使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，識(shí)字與寫字部分。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字與寫字提出如下要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)字左右會(huì)寫，所以在教學(xué)中不能忽視識(shí)字與寫字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點(diǎn)的分類指導(dǎo)，倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥；因文而異確定生字學(xué)習(xí)的流程；逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標(biāo)。閱讀教學(xué)部分，從三年級(jí)上冊(cè)開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類，在精讀課文教學(xué)中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。落實(shí)語文要素的載體，利用好課后題，制定教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的抓手，精讀課文的課后題體現(xiàn)了每課目標(biāo)，所以課后題自然成為設(shè)計(jì)活動(dòng)的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：粗略、應(yīng)用、自主。用好“學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處。快樂讀書吧將課外閱讀納入到語文課程內(nèi)容之中，要重視閱讀全過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測(cè)策略單元，統(tǒng)編教材從三年級(jí)上冊(cè)起，每個(gè)年級(jí)編寫一個(gè)閱讀策略單元，策略單元的語文教學(xué)不同于普通閱讀單元，要將策略教學(xué)與課文內(nèi)容分教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁批、課后習(xí)題和學(xué)習(xí)提示等，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程，然后在語文實(shí)踐中嘗試運(yùn)用預(yù)測(cè)。習(xí)作部分，三年級(jí)是由低年級(jí)寫話進(jìn)入中年級(jí)習(xí)作的過渡期，習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的'成果，又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習(xí)作要求、用好習(xí)作教材，加強(qiáng)閱讀方法的遷移與運(yùn)用，從閱讀中學(xué)表達(dá)，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力�？谡Z交際部分，三年級(jí)上冊(cè)教材安排了4次口語交際，教學(xué)中要注意交際目標(biāo)的發(fā)展梯度，做好活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，將交際方法策略自然地融入交際話題，搭建實(shí)踐支架，展開學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)一些交際方法策略。
通過培訓(xùn)，讓我們明白：要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
20xx年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)'。此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對(duì)高年段的語文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的'核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說：'語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀'。
通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
20xx年3月18日，我們小學(xué)部全體語文教師在會(huì)議室參加了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這場(chǎng)培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一步的理解，對(duì)新教材有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)會(huì)上，張沛老師對(duì)統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級(jí)下冊(cè)教材基本思路、總體面貌和主要編排特點(diǎn)進(jìn)行了深入、詳細(xì)的解讀。他指出本教材編排體現(xiàn)了選文內(nèi)涵豐富，充實(shí)學(xué)生的精神世界；多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；承前啟后，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展；語言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達(dá)的真實(shí)需要；編排特殊單元，進(jìn)行專項(xiàng)突破；充分考慮年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力的特點(diǎn)。薛峰老師歸納總結(jié)出統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級(jí)下冊(cè)教材中每一單元的人文主題和語文要素，并提出有效的課堂教學(xué)建議：樹立單元意識(shí)，把準(zhǔn)內(nèi)在聯(lián)系；體現(xiàn)語文要素學(xué)習(xí)間的層進(jìn)性；把準(zhǔn)特殊單元教學(xué)功能定位；激發(fā)學(xué)習(xí)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)交流、修改、分享；加強(qiáng)口語交際實(shí)踐，引導(dǎo)有效交際。
通過本次培訓(xùn)，我了解到本教材采用三位一體、雙線組元的編排思路，將精讀、略讀、課外閱讀融為一體；同時(shí)，人文主題、語文要素雙線并存。教材選材內(nèi)涵豐富，充實(shí)學(xué)生的精神世界，多種路徑學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，語言實(shí)踐活動(dòng)更傾向于閱讀和表達(dá)的真實(shí)需要。這就要求我們認(rèn)真研讀教材，在教學(xué)中樹立單元意識(shí)，正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系，充分體現(xiàn)“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生閱讀同類書；口語交際重在提問、討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地交流；把握準(zhǔn)特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的.文化內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)文化的教學(xué)。本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們的教學(xué)指明了方向，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)好用好教材。對(duì)于自己的教學(xué)不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) ——實(shí)踐——反思——調(diào)整，逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)提升。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
20xx年4月，為期一天半的教材培訓(xùn)，在這個(gè)乍暖還寒的日子里，如一縷迎面而來的春風(fēng)，給我們語文課堂的教學(xué)帶來了絲絲鮮活。我參加了XX市/區(qū)教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語文教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，受益匪淺。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、新教材的特色
1．貼近學(xué)生生活
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，易于展開想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2．加強(qiáng)學(xué)段間的銜接和過渡
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如從三年級(jí)開始編排專門的習(xí)作單元，強(qiáng)化習(xí)作能力的培養(yǎng)，豐富了語文教材單元組成的形式。從三年級(jí)到六年級(jí)，統(tǒng)編教材圍繞觀察、想象、寫事、寫景、寫物、寫人、圍繞中心意思寫、表達(dá)真情實(shí)感等習(xí)作關(guān)鍵要素共編排了八個(gè)習(xí)作單元。在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作單元時(shí)要在之前的基礎(chǔ)上，做好過渡和銜接。
3．開發(fā)課外閱讀
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“快樂讀書吧”，六年級(jí)下冊(cè)的部分放在外國(guó)名著這一單元后面，并將課外閱讀納入了課程中，和課堂閱讀一起整合，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從單元導(dǎo)讀、精讀課例、略讀課例、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1．單元導(dǎo)讀
這次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了單元導(dǎo)讀課的重要地位。新課標(biāo)推崇語文教學(xué)從精讀走向略讀，從單篇教學(xué)走向單元整組教學(xué)，重視知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)的.過程，進(jìn)行組塊教學(xué)，模塊教學(xué)，主題教學(xué)，而主題教學(xué)首推單元整組教學(xué)。教材是個(gè)例子，更是一個(gè)整體，小學(xué)階段六年十二冊(cè)書是一個(gè)大整體，每一冊(cè)又是一個(gè)相對(duì)完整的整體，而每?jī)?cè)教材的每個(gè)單元同樣是圍繞同一人文主題編寫組合而成的一個(gè)整體。無論是從編者的意圖、教材的特點(diǎn)看，還是基于系統(tǒng)論教學(xué)的思想看，語文教學(xué)都應(yīng)以整體的思想進(jìn)行，突顯語文教學(xué)的整體性。
2．識(shí)字寫字教學(xué)
高年級(jí)教學(xué)不再以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)，并不意味著教師的主導(dǎo)作用可以缺席。在高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，除了重視生字的音形義，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字的字源和語境，可以把整個(gè)單元放到一起來學(xué)習(xí)。
3．閱讀教學(xué)
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4．口語交際教學(xué)
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次教材培訓(xùn)讓我看到了，專家老師們對(duì)教材的整體把握和每一教學(xué)環(huán)節(jié)的用心，受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。這是這次培訓(xùn)給我的觸動(dòng)，也是我們每一位教育工作者默默堅(jiān)守的東西。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
回顧學(xué)期教學(xué)工作，本人還是擔(dān)任三年級(jí)英語教學(xué)工作，讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實(shí)際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下，順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會(huì)：
1、課堂教學(xué)的主體性和靈活性
�、耪n堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且教材設(shè)計(jì)要新穎、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時(shí)，學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較容易忘記，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭(zhēng)先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。
�、普n堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現(xiàn)實(shí)性的物本站能讓學(xué)生感觸到真實(shí)的，真正能感受到運(yùn)用語言的能力。
例如，在學(xué)習(xí)“colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時(shí)，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達(dá)，學(xué)習(xí)起來較真實(shí)、容易。
2、做好課堂教學(xué)反思
雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒有想到存在問題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；學(xué)生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時(shí)課堂紀(jì)律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于忙碌；在語言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個(gè)過程，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐、參與和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
至此，通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)三年級(jí)語文教研培訓(xùn)
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
20xx年9月22日我有幸參加了寧陽縣小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我參加教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于三四五年級(jí)英語教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了四位教師的課。近年，根據(jù)學(xué)校工作安排，我教三年級(jí)英語，機(jī)會(huì)難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的`認(rèn)識(shí)，我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄�，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
第一點(diǎn)收獲就是三年級(jí)新教材是山東省統(tǒng)編教材，教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分。第二點(diǎn)收獲就是實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。第三點(diǎn)收獲就是在語音教學(xué)方面，插圖簡(jiǎn)單，給老師和學(xué)生巨大的想象空間，所以老師要做到有的放矢，音節(jié)的學(xué)習(xí)只要會(huì)抄寫即可。第四個(gè)收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面，我更進(jìn)一步知道了它們的不同。最后，在顏主任的帶領(lǐng)下，我和全縣所有小學(xué)英語老師一起進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)分析與研討。在此期間我們結(jié)合課例來進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng)，這樣的效果更好。也就是說聽聽各位老師的聲音，逐步懂得了教材把握到不到位、目標(biāo)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、方法恰當(dāng)不恰當(dāng)、教學(xué)效果好不好等方面的一些內(nèi)資學(xué)問，通過課例大家一起講一講，效果非常好。
我校參加培訓(xùn)的老師普遍反映這樣的培訓(xùn)有針對(duì)性，很實(shí)用，去除了過多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說，參加這一天的培訓(xùn)，受益匪淺！
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對(duì)我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對(duì)我的幫助很大。下面我結(jié)合自己的理解總結(jié)以下幾點(diǎn)心得：
1、語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達(dá)到閱讀——理解——體會(huì)——感悟的過程。課文中，會(huì)有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能呈現(xiàn)著寫具體所描繪的形象的時(shí)候，就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對(duì)熟悉的生活形象得快大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納推理認(rèn)識(shí)事物，這樣會(huì)印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的發(fā)展觀點(diǎn)看問題，訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的.思考問題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維感。
我認(rèn)為以上兩點(diǎn)恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會(huì)注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這方面的知識(shí)和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
�。�4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
�。�6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
�。�1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)�？偟母爬榈湍昙�(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的'表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
�。�2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
�。�3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
�。�4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
�。�6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
我于20xx年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對(duì)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的'升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識(shí)很膚淺，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己'充電'，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。
三年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
20xx年9月26日，我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項(xiàng)目縣小學(xué)語文專家巡回講學(xué)部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)開始，專家就此次教材培訓(xùn)的目的意義作了強(qiáng)調(diào)，并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議以及人文主題和語文要素等作了詳細(xì)的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學(xué)期將教學(xué)三年級(jí)語文，這次講座，讓我對(duì)三年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作和口語交際等方面進(jìn)行教學(xué)建議指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材�！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；
第二、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；
第三、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。
最后，牢固樹立生活語文的.理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，通過參加這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，利用課余時(shí)間給自己“充電”，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
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