水上飛機教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的水上飛機教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
水上飛機教學反思1
這節(jié)課我們準備了很長時間,由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案,我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下,我收獲了許多。對于教材的整體把握上,教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標,這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標,教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時,還是有問題出現(xiàn),時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾,我在課堂上讓學生帶著問題去讀書,但是大部分學生把問題放在一邊,只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的,好的學生能邊讀邊思考,而中等的甚至差的學生只是讀,不去思考。經過反思,我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用,學生有時不太會注意,所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求,這個問題一定要很明確,而且要強調。在上公開課的時候,為了抓緊時間,為了課上的完整,我一說而過,沒有過多的強調,學生忽視了問題的存在,當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的`時候我再次強調了問題:水上飛機有那些兄弟,它們各有什么本領?讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了,有時候在課堂上缺少不了反復的強調,但不要過多的強調。在學習2-5自然段的時候,我想學生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感,就和學生很投入的對話,導致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘,應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話,這樣也能掌握學生大概情況,也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
水上飛機教學反思2
新課程像那清新的春風吹遍了大江南北,吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨,滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂,教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。
在這堂課上,孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,我不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的發(fā)明很有創(chuàng)意,他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問,我們的孩子幾何時變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實,如此聰慧?這應該引起我們足夠的反思。
過去,在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上,教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學習需求上,并通過獎懲手段維持課堂紀律。但是,在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上,教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、和諧的學習氛圍,使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素,以張揚他們的個性。在這堂課上,我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發(fā)布會”,這是學生們以前從未遇到過的,也是他們所喜歡的.,因此在這堂課上學生們思維活躍,發(fā)言積極,真正成為了學習的主人。
新的課堂應該是充滿生命力的課堂,新的課堂應該是充滿問題探索的課堂,新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂,新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂,新的課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”,課堂也需要我們“變”,變一變,孩子們會給我們一份驚喜;變一變,你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地!
水上飛機教學反思3
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服。本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。為此,采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前,枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。
在學生朗讀到課文的第七自然段時,在學生朗讀的基礎上,引導學生抓住水上飛機的特點為它們起名字,并緊扣省略號展開想象,讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的`,具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀,表達的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,講得頭頭是道,一個比一個精彩。有的說:“我創(chuàng)造的海上飛機能清理海上的垃圾,還能將這些垃圾回收利用,變廢為寶!庇械恼f:“我創(chuàng)造的海上飛機能將海水凈化為淡水,供人類使用。”有的說:“我創(chuàng)造的海上飛機能自動檢測到海上的易燃易爆物品,并進行清理,我叫它海上防爆機!薄_實,孩子們的能力超出了老師的想象,他們確實很棒。
再有,本文主要是運用對話的方式來寫的,對話的形式多種多樣,在學生朗讀課文時,我們還可以引導學生關注這些對話的寫法,關注標點符號的正確運用,讓自己也逐步掌握這些對話的寫法,并正確運用標點,不斷提高自己的語文實踐能力。
水上飛機教學反思4
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法,透過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;透過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒搞笑味,沒有艱澀的術語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
課堂上,我主要采用了以下的方式進行教學:
一讀。由于體裁的特殊性,學生在品味主角語言的同時,也饒有興致地進行反復朗讀,提高了學習的興趣,激發(fā)了表演欲望,使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話,學生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁;再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋,那散發(fā)神采的眼睛,又讓教室里傳來經久不息的掌聲。課堂熱鬧了,學生的思維也就更開放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的`幾種水上飛機的作用,一個省略號,告訴我們其實它的作用遠不止這些,學生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字,二者結合,我設計了這樣一個填空題:“我是___,我能夠____;我是____,我能夠___……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白,激發(fā)了想象潛力,也得到了一次很好的語言訓練。
孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學生走進文本的同時又走出文本,走入生活,進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足,比如說過多的指導孩子朗讀的潛力,以至于時間分配上不盡合理,尤其體此刻對第7段的講解上,因為時間的局限,對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾,影響了孩子對于水上飛機的作用理解。
水上飛機教學反思5
《水上飛機》一文是用擬人手法,通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服,正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學:
第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感,并進行朗讀表演,感受海上救護機的特殊本領;
第二,了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機,激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中,我讓學生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語:奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的`想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多,再加上學生在期中質量調研中體現(xiàn)出對標點符號,特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實,所以我根據(jù)這段對話讓學生加提示語,還要在不同位置加。學生興致濃厚,有的加了:小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣,學生感同身受,很自然地把自己當作是文中人物,入情入境,朗讀起來也是有滋有味,演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分,我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機?因為有了前面的鋪墊,加上學生的興趣被激發(fā)起來,學生頓時插上了想象的翅膀,表達的欲望馬上展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,講得頭頭是道,一個比一個精彩,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
水上飛機教學反思6
課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途, 向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術語,淺顯易懂,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,增強朗讀感悟、。激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中,我抓住了兩點進行教學:第一,體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感,并進行朗讀表演,感受海上救護機的特殊本領;第二,了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途,并抓住省略號這一處留白,讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機,激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段,通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動有趣,活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此,水上飛機的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此,在教學中,我讓學生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語,讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語:奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣,學生感同身受,很自然地把自己當作是文中人物,入情入境,朗讀起來自然是有滋有味,演得栩栩如生。
但是,對于這句話的教學還有一點小小的遺憾:“飛機?你怎么掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時,學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題,而且朗讀語氣也是很到位,只是忘了要強調第一個問號,課件上沒有把它強化處理,因此,在做習題補充標點時,有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關于細節(jié)的問題,對于三年級學生來講,還是要步步為營啊。
第七自然段,寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時,我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的'感悟,引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分,我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機?因為學生的興趣被激發(fā)起來,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學生走進文本的同時又走出文本,走入生活,進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
水上飛機教學反思7
今天我上了16課《水上飛機》,這是一篇科學童話故事。教學開始,我借助生動的畫面,將飛機、輪船和水上飛機展現(xiàn)在孩子們面前,引導他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎上,幫助他們歸納出水上飛機的外形特點。
教學中,我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白,啟發(fā)學生暢想水上飛機其它的用途,激發(fā)學生的`想象能力:如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。
學生圍繞目標先自主學習,有了想法后在小組內進行交流。在集體交流時,學生們爭先恐后,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,一個比一個精彩,討論得很熱烈。有的說:“我叫海上清潔機,能清除海面上的垃圾!庇械恼f:“我叫海上多功能機,既能在海面上巡邏,還能清除垃圾,還能救援遇難的船只!庇械恼f:“我叫海上巡邏機,能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警,不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說:“我叫海上方向機,能給迷路的船只指明方向!
學生通過暢想水上飛機其他的用途,激發(fā)了學生的想象能力。在此基礎上,引導學生練習分角色朗讀,不少學生入境悟情,讀出了小海鷗吃了一驚的語氣,表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài),課堂氣氛十分活躍。
語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性,而想象是創(chuàng)新的只旁,最能拓展學生思維的廣度,挖掘學生思維的深度,最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散,最能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
水上飛機教學反思8
上一周,到控二小學聽了一節(jié)二年級的《水上飛機》,深深地感到什么是語文課的反璞歸真,這一周,我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。
二年級的新教材,課文較長,如果面面俱到,反而畫蛇添足,所以,我把重點放在了通過學習,讓學生對水上飛機有所了解,發(fā)揮想象,運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途,學習把積累的語句變成自己的`話介紹,進行語言遷移的訓練,促進“語言——形象——語言”的轉換,讓學生加強對語言形象的感受,促進語言文字的內化,從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。
通過一節(jié)課的學習,學生既了解了水上飛機的用途,又積累了“有的——有的——還有的——”句式,受益匪淺。
水上飛機教學反思9
在執(zhí)教《水上飛機》這一課的過程中,我積極探索朗讀方式及策略,發(fā)揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀,我說:“請大家自己讀讀課文,找找水上飛機本領的句子,大部分同學都能找到水上飛機本領的句子,主要是老師給大家充分的時間自由朗讀,對課文比較熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后,馬上劃句子,對于理解力較差的學生,就比較困難。因為課文只讀一遍,還沒有讀懂。而自由朗讀,就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀,在課堂教學中,指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度,有針對性進行教學
三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑,特別喜歡分角色朗讀,”請同學們在扮演小海鷗,水上飛機,分角色朗讀課文!霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x,活躍課堂的氣氛
。1)以讀代講法本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。為此,采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前,枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。
(2)情境教學法”教學本課時,通過“誰來當當吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的'語言,男女生分角色讀等途徑,努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動,我對自己也有了新的認識,以后我還要加強學習,努力在今后的語文教學中,更好地應用好朗讀這種教學方法,提高語文的教學水平。
水上飛機教學反思10
上課尹始,我剛剛出示題目,學生便產生了奇怪的念頭,提出:飛機都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機,并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方,但是在學生通過讀文了解內容的基礎上,我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問:“水上飛機的本領可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機的介紹,它還要去執(zhí)行任務呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎?”學生在老師的指導下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:“我還能潛入海底去清除垃圾!庇械恼f:“我還有一個高超的本領,那就是能成為維護和平的使者,當有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉!边有的說:“我也是海洋生物的保護者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案!甭犃送瑢W們的回答,讓我大為震驚,學生的想象超出了老師的預設,學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學生興趣未散的同時,我又問:“學了這一課,你現(xiàn)在最想說的是什么?”學生紛紛站起來略帶表情的.說:“我沒想到水上飛機的本領這么大。”還有說:“水上飛機的本領真大呀!”我緊跟其后又問:“真正本領大的應該是誰?”學生又說:“當然是我們人類,有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機,所以真正聰明的人類才有最大的本領!本o接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭,編寫一首兒歌。這下大家又來了興致,你一句我一句的編開來,在小組中一巡視,才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么,而是反復推敲,不僅注意兒歌的內容是否符合文本,而且思考著怎樣才更瑯瑯上口,真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下,我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大,漁船遇險我出馬。如果森林突遇火,海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參加,運送物資顯身手。本領再大也不算,真正本領數(shù)人類!彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥,甚至不成體統(tǒng),但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開放性,老師只要肯花心思,肯動腦筋,就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。
課下,我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內容,也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生。
水上飛機教學反思11
我今天上了一節(jié)公開課,題名為《水上飛機》。本文是一篇科學小品文,以擬人的手法生動活潑的語言風格寫出了水上飛機的作用,展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學成果。課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服。
一、啟發(fā)學生質疑,激趣品讀。
上課尹始,先復習生字,讀后,并聽寫,給孩子們講評易錯字,以鞏固第一課時的識字教學。接下來板書課題,讓學生質疑課題,提出有價值的問題,提出:飛機都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機,并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方,但是在學生通過讀文了解內容的基礎上,我緊緊抓住二至六段重點指導學生朗讀,利用標點符號、關鍵詞語指導學生朗讀,并讓學生分角色朗讀課文,學生在這部分參與很積極,達到了預期效果。在處理第七段時,我把它作為重點之二,除了指導朗讀外,還圍繞兩個問題張開,一、給本段介紹的水上飛機的作用給它們起一個合適的名字。二、讓第七自然段結尾省略處問:“水上飛機的本領可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機的介紹,它還要去執(zhí)行任務呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎?”學生在老師的指導下開始分組補充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:“我還能潛入海底去清除垃圾!庇械恼f:“我還有一個高超的本領,那就是能成為維護和平的使者,當有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說:“我也是海洋生物的保護者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案!甭犃送瑢W們的回答,讓我大為震驚,學生的想象超出了老師的預設,學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學生興趣未散的同時,我又問:“學了這一課,你現(xiàn)在最想說的是什么?”學生紛紛站起來略帶表情的說:“我沒想到水上飛機的本領這么大!边有說:“水上飛機的本領真大呀!”我緊跟其后又問:“真正本領大的應該是誰?”學生又說:“當然是我們人類,有了人類的'發(fā)明才有了神氣的水上飛機,所以真正聰明的人類才有最大的本領!本o接著我讓學生感受警報響起,水上飛機會做出怎樣的反應?讓學生默讀并畫出相關語句,指導學生緊緊抓住水上飛機起飛時的動詞,體現(xiàn)它速度之快。
二、聽說讀寫相結合
最后,我通過讓學生總結本節(jié)課收獲,讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內容,也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生。
水上飛機教學反思12
剛剛教完《水上飛機》一課,原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣,整堂課都充滿好奇、探索之情。當然,在教學設計時,我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心,引導他們主動探究
課文是用擬人手法,透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服,正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我鼓勵他們大膽提出問題,如“他飛過去想問個究竟!彼麜䥺栃┦裁,學生提出了各種各樣的問題,“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢?……學生的.興致個性高。
二、尊重學生感受,暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時,讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的,具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀,表達的欲望立刻展現(xiàn)出來,他們個個爭著發(fā)言,述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,講得頭頭是道,一個比一個精彩。
水上飛機教學反思13
課時目標:讓學生在朗讀中理解,品位,感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備:詞語卡片,水上飛機資料。
一.·復習導入。
1.上節(jié)課,我們學習了本課生字,初讀了課文,今天要繼續(xù)學習一下課文,誰來讀一讀課題?
2.聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的?它究竟有有什么作用?你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎?
二.·導學課文。
1.課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段,找一找,讀讀。
2.“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同,你們覺得這是一條怎樣的船?
3.小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣?它為什么會好奇呢?相機朗讀:“小海鷗想┈想問個究竟”。
4.小海鷗想問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換一個近義詞?
5.大家一起來讀讀這段。
6.過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7.讀完了嗎?現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么?
8.誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機,讀一讀他們的對話,其他同學讀提示語,并且要認真聽,然后當小評委。
9.評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。(前面兩句有禮貌,追問哪里看出有禮貌,吃驚的語氣,追問:什么讓小海鷗吃驚,
10.·那么你們兩個來讀讀,男女生各扮演水上飛機和小海鷗,師旁白。
11.·請大家看書中的圖,這架是什么機?誰來當當海上救護機?向大家作一個自我介紹,可以著重說說自己長的什么樣,有什么用途。(師板書:救護機)
12.·假如你們是小海鷗,聽了XX同學的海上救護機自我介紹,你有什么感受?想說什么?或用一兩句話夸夸水上飛機。
13.·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14.·提問:課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。(師板書:救護機,戰(zhàn)斗機輔送機,滅火機。)
15.·拿出你們昨天晚上查的資料,想像一下,水上飛機還可能有什么新型的本領?能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎?(師板書)
16.·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀!大家來讀讀這一段,小學語文教案《《水上飛機》(第二課時) 教學設計反思》。
17.·他們正談的高興,海上風浪突然大了起來,這時發(fā)生了什么事?小海鷗又是怎么說的?怎么做的?同學們自由讀最后一段。
18.·水上飛機得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀?誰來讀?
19.·水上飛機當時心情怎樣呀?誰再來讀?全班一起來讀這句。
20.·是呀!在這萬分緊急時刻,水上飛機得馬上飛去,能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。
21.·想象一下,水上飛機飛到船只那兒,怎樣救援遇難船只?現(xiàn)場水上飛機怎么質是。
22.·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機?茖W技術為人類造福。
23.·來,我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗,其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24.·今天老師和大家一起認識了水上飛機,知道的它的奇怪的樣子,還了解水上飛機的兄弟們(┈┈)各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機,你還會想出哪些金點子,說說它的`作用?
教后隨感: 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。
無數(shù)次的課改學習,學生學習方式的改變始終是最核心的話題,也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式,許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄,我卻堅持下來了,并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主,合作,探究?我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵,競爭是動力團結是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓,這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,鼓勵他們探究讀法,積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓練,使孩子們的感悟能力特別強,朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>
水上飛機教學反思14
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂,故事性強,情節(jié)有趣,語言生動活潑。在第二課時的教學中,我主要采用了以下的方式進行教學:
一、自主學習,合作探究
第2至6自然段,小海鷗通過與水上飛機交談,了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處,在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式,讓學生在任務的驅動下自主學習,圍繞“水上飛機的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飛機為什么說自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問題,先放手讓學生自學,再動筆劃一劃,接著小組交流,在交流互動中,緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟,引領學生來了解水上飛機的主要用途,鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習,知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途,一個省略號,告訴我們其實它的作用遠不止這些,學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題:“水上飛機還有哪些特殊的本領?文中用什么句式把它們組織起來的?省略號省略了什么?如果讓你長大了造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的`作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案,第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,他們說:“我想發(fā)明一中水上清理機,它能及時清理海面上的垃圾!蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機,它不僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動海洋生物,它還可以隱形!
我想發(fā)明水上寒冰機,這樣可以隨時使海面結冰,為人們提供海上溜冰場!甭犃送瑢W們的回答,我感嘆,學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn),但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里!
水上飛機教學反思15
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機,并且知道了水上飛機的本領很大,心里頓覺很佩服!端巷w機》是一篇科普童話,課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到和聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途,向學生展現(xiàn)了科技新成果!端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂,故事性強,情節(jié)有趣,語言生動活潑。在第二課時的教學中,我主要采用了以下的方式進行教學:
第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句,感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話,引領學生結合情景,想象提示語,體會人物的語言。引導學生找出有關詞語:奇怪――吃了一驚——佩服,體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感,鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀,使課堂更有趣。第7自然段為重點,本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途,這段的省略號空白部分,我留給學生想象的空間,“如果讓你長大了造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?”激發(fā)他們學科學、愛科學的`志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘,一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊,過程流暢,我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好,得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的,我還需從以下方面進行努力:
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點,但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆,拓展學生的思維,讓學生做到能說會寫。
語文課堂應該是充滿藝術的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚,豐富多姿,能打動人心,使學生心曠神怡,流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向,要努力錘煉自己的語言,力爭出口成章,同時憑借自己的優(yōu)勢,形成自己獨特的語言風格,打造自己獨特的教學風格。
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