美術教學反思（通用21篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的美術教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教學反思 1
本課是一節(jié)欣賞評述課，主要是讓學生欣賞現(xiàn)代建筑的多種形式，并理解建筑它不是一棟棟沒有生命的材料，而是一門“凝固的藝術”，它不但反映著整個民族的精神和歷史文化，它還是人類文明的象征。
在欣賞時，為了加深同學們的印象，我采用搶答競猜的方式，引導他們欣賞書中的八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問。使學生知道建筑的一些知識點。
接下來的'評述，我則不到書中找，而是讓學生互相說一說回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點，使學生對建筑的功能性加大認識。在這一環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)出了他們平時細心觀察的好習慣，說出了許多房子的特色及不足之處，教學目標得到了實現(xiàn)。
美術教學反思 2
從來都提倡課堂形式的多樣性，美術課也不例外。但在很多人的眼里美術課就是繪畫課，其實不然，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)在的美術課形式多樣，不僅有繪畫課，還有很多手工課，鑒賞課等。但由于學校配套設施的限制，我們的美術課基本都是在一般的教室里面完成，并不完全適用于我們的課程。在設施設備的限制下，以及其他各種因素的影響，我們就放棄了部分形式的美術課堂教學，如美術戶外活動課、美術親子活動課、美術欣賞活動課。
由于我們的課程設置，很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的，我個人也算是比較傾向于多形式課堂的教學。所以，從一年級的第一學期我進行了美術戶外活動課的嘗試，并且在后面的每一個學期都陸續(xù)進行了美術戶外活動課，隨著他們學齡的.增長，本學習我也加大了美術戶外活動課。在美術戶外活動課的探索中，可謂感受頗豐。
一年級的第一學期《讓我的飛機上藍天》一課，是我第一次對戶外活動課進行嘗試�？紤]到一年級學生的學齡特點，為了更好的讓學生體驗折紙的樂趣，我在教室里進行了折紙部分的教學，留了10分鐘的戶外活動。起初我也有所猶豫，怕出去會混亂，怕出安全事故，但看到還在們渴望的眼神，最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求，比如如何排隊，要保持安靜，聽從老師指揮，紙飛機不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進行了飛飛機比賽�？赡苁浅醮蔚绞彝膺M行美術活動的原因，孩子們非常興奮，對于室外活動的要求還沒有一定的規(guī)范，有部分學生不太聽招呼，存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，我也進行了針對性的教育。下學期的《介紹我最喜歡的玩具》，我也帶了每個班級進行了戶外活動，讓他們彼此介紹自己的玩具，一起分享玩具。這次的戶外活動進行的就比較完整，而且課堂常規(guī)也大大提高，整節(jié)課的氛圍輕松，心情愉悅，最為老師，我也很好的完成了本科的教學任務，學生也收獲了知識，懂得了分享，提高了對美術課的興趣。
本學期的美術課程設置，活動課的比列有所增加。孩子們到了二年級，有些學生對美術課的興趣有所消減，開始出現(xiàn)經常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學習興趣，同時更好的落實課程要求，我將部分課程場所由教室轉到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高，而且值得驕傲的是，從教室到室外的整個過程，孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動時也按照老師的要求并積極參加，努力合作。每一節(jié)戶外活動課下來覺得很輕松，覺得時間太短，由于可以根據材料選擇合作對象，以及場地的原因，他們的作品非常豐富，很多時候我都是屬于忙不過來的狀態(tài)，要指導，要拍照存檔，到處都是“老師快過來，我們完成了”、“老師，我們又完成了一個”。每月一次學生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走，做到了來時干干凈凈，走時也干干凈凈。
我覺得戶外活動課不僅能更好的達到教學效果，還能培養(yǎng)學生的常規(guī)、行為習慣，還能培養(yǎng)學生自主合作、自主探究的能力。所以，我們不應該懼怕來到戶外，懼怕課堂會亂，懼怕學生可能出現(xiàn)安全事故，只要我們把學生的常規(guī)訓練好，把課外活動的相關工作做好，其實課外活動不僅不累，還會更輕松，效果更好，樂趣更多。在以后的教學中，我將更多的開展屬于我，屬于孩子們的美術戶外活動課。
美術教學反思 3
小學生學美術時，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾個動物，畫顏色，那是不對的。如果學生不喜歡學習或厭倦學習，一看美術課就會頭疼，甚至在美術課上度過無聊的時光，美術教學很難順利進行。在課前和課后，我盡最大努力讓學生不僅學習基本的藝術知識，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談談我的一些經歷。
一、營造生動的課堂學習氛圍。
在小學美術教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學生，通過聽、說、玩培養(yǎng)學生的興趣。
例如，在六年級的`“紙飾品”課上，我結合當時的天氣情況說青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠。它將在一個小石洞里冬眠。學生系統(tǒng)完成后，我要求學生們思考小青蛙是否能站起來，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言，列出了幾個方案，然后我請他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時間，但它們都與現(xiàn)實有關。在學習的同時，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學生們非常感興趣，更好地完成了教學任務。最后，我讓他們帶領動物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認為是六年級學生難以理解的，但我的擔憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴謹完成。
二、增加練習的興趣。
六年級藝術課的一部分是關于“歌劇角色”的訓練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠。在講座中，學生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊，如“老學生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的故事。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺變成了一個舞臺。學生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作，一個接一個地表演得很認真，很有進取心。我當場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進入創(chuàng)作領域，達到了更加夢幻的教學效果。
如果這些課程安排得當，很容易激發(fā)學生的學習積極性，開闊他們的視野，激發(fā)學生學習藝術的興趣，從而提高小學藝術教學效果，提高他們自覺的藝術創(chuàng)造力。
美術教學反思 4
湘版教材美術六年級下冊第六課教學內容，這節(jié)課我選擇臨摹馮小陽的《瓶花與水果》作品，因為畫面內容較簡潔學生易于把握，教材將難度降低了一點，即可臨摹這畫面局部，還提供了有效的作畫步驟。
這節(jié)《瓶花與水果》分兩課時完成。第一課時用鉛筆將《瓶花與水果》勾畫完；第二課時欣賞作品，分析其色彩變化，上色完成；第一課時我是這樣教學的，首先讓學生觀察比較實物中的形體變化，這一環(huán)節(jié)我運用設問的對話方式，引導培養(yǎng)學生的觀察能力，我出示瓶花與水果，問：這個陶罐的上半部與下半部有什么不同？花的外形與水果的外形是怎樣的？例如觀察花的朝向變化，在了解花的形體結構的基礎上畫出大體的明暗關系。通過提問來觀察實物加深學生對形的印象，為后面作畫做墊鋪，第二環(huán)節(jié)我是這樣做的，讓學生分析作畫方法，自主學習作畫步驟，這樣學生很快就能掌握了基本的`繪畫方式，對繪畫充滿了信心，我還注重技能的傳授，如我講授示陶罐的畫法，
①將陶罐用直線歸納是一個長方形。
②在長方形內定點切線，畫陶罐外形。
�、塾没【�將陶罐畫完整。第三個環(huán)節(jié)巡視指導，學生初步學習繪畫知識，還需要耐心的指導，當學生在繪畫中遇到困難，我對他們進行個別輔導或者在黑板上做局部的演示，使學生在繪畫中真正掌握了淺顯的繪畫技能。對學生的作業(yè)進行欣賞，讓他們感受繪畫帶來的美。當然這節(jié)課也存在者不足：我在這節(jié)繪畫課中我沒有加入臨摹的構圖知識，。因此，我考慮在學習繪畫步驟環(huán)節(jié)里，適當加入構圖知識，這樣處理效果會更好一些。
美術教學反思 5
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言;鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。
美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內容的作品，并把寓意告訴學生，讓學生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2、加強教學中師生的雙邊關系。
通常在上課快要結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。美術所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術作品欣賞課時，我都要讓學生好好學歷史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。
4、重視對學生學習方法的研究。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術作品，這既節(jié)省了學生的`開支，也做到了變廢為寶。
5、以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。
比如：學習達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家(文藝復興三杰)。學生們學習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學中總結的一些經驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術教學反思 6
在美術教學中也占有很重要的地位，而且也是學生樂于接受的一個學習內容�！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設計，也有手工制作。但我問及學生喜歡上繪畫課還是手工課時，他們一致選擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談談幾點個人的看法。
一、學生想象力的培養(yǎng)。
小學生是想象力最豐富的階段，他們可以有不可思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今天上《包的世界》這一課時，當我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，學生卻沒有人能回答。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會一個人也回答不出來？其實原因很多，可能我提出的問題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們缺乏想象力。在我們的美術教學中，想象就像在人的整個認識過程中一樣，是整個連鎖中的一個重要的環(huán)節(jié)．它是學生進行美術學習，創(chuàng)作的必要心理條件，促進認識活動的深入進行，更是創(chuàng)作活動的先導。所以，我們要注重學生想象力的培養(yǎng)，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)學生的想象力。
二、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來，學生作品的設計存在著很多相似之處，沒有特別有創(chuàng)意的作品，這在于學生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。因為平時這方面的.訓練不夠，以至于學生還不能用獨到的眼光去欣賞事物，用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學生口頭表達能力的培養(yǎng)。
美術課堂教學中，經常會出現(xiàn)學生不善于表達的現(xiàn)象，這就要求平時要針對這個問題對學生進行多方面的訓練。文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的幫助。美術教師在平時就應注意上欣賞課，多引導學生學會表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。鼓勵學生多寫欣賞評述,字數(shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上，當我要求學生四人一組進行設計制作時，學生齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是熱鬧，雖然合作意識在這里得到了充分的體現(xiàn)，可是下去看看，有些同學是忙得不亦樂乎，但也有些同學“無所事事”，等到學生全部完成作品，已經是下課了。課后我想了又想：合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價值呢？說不定學生自己獨立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨立，又有合作，獨立中有合作，合作中體現(xiàn)獨立，在時間和空間上做出正確的分配。
美術教學反思 7
在新授人教版二年級美術上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時，課前，看了教材就感覺到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度，因為馬兒的結構對于二年級的孩子們有些抽象，因此在教學設計中我設想將馬兒進行分解，讓孩子們在理解基本型的基礎上進行游戲組合，采用激勵的手法調動孩子的學習積極性，我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上，孩子們看到我的看書很是不解：“老師，這能變成馬嗎?”面對孩子的質疑，我故賣關子“我還真的沒有把握呢?!”那我們就一起來分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是，和孩子們的共同分析研究的結果很快就出來了。孩子們小組研究組合試一試，很快一匹匹可愛的馬兒就呈現(xiàn)在同學們的`眼前。接著就是一輪比拼，看哪組的馬兒最有氣勢、最有力量感、最有結構感……
本節(jié)課的教學，看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：“教無定法，貴在得法”要講究技巧和藝術;要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng)造學習美術的快樂情境，讓孩子提高學習美術的樂趣，同時要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
這就要求我們老師把每一堂課都上得生動有趣，把他們的興趣點往課堂內容上引導，把課堂內容往孩子們感興趣的形式發(fā)展。給予孩子充分肯定，潛移默化中傳授美術基本功。在美術課堂上，充分利用教師范畫和多媒體，給予孩子最直觀的感受，不強制性的讓學生臨摹，而是在潛移默化中讓他們學會觀察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形式的示范，并鼓勵他們畫出自己心目中的各種事物。有人說每個孩子都是來到人間接受表揚的天使，確實，當他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前，烏溜溜的眼睛里寫滿了期待時，無論如何，我都會找到每一幅畫值得肯定的地方，適當?shù)谋頁P，再提出他的缺點和值得改進的地方。適當?shù)墓膭詈捅頁P也是激發(fā)孩子學習興趣的必要條件。我想在今后的教學中我們教師應該是學生正確的引路人，松松手，讓我們的學生學會自己走路。
美術教學反思 8
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解.
1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內容的`作品，并把寓意告訴學生，讓學生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2.加強教學中師生的雙邊關系。
通常在上課快要結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3.鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。美術所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術作品欣賞課時，我都要讓學生好好學歷史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。
4.重視對學生學習方法的研究。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術作品，這既節(jié)省了學生的開支，也做到了變廢為寶。
5.以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。
比如：學習達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家（文藝復興三杰）。學生們學習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學中總結的一些經驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術教學反思 9
本節(jié)課重點是教學生學會刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點線的運用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢，在教學過程中要鼓勵學生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因為有些學生會依賴老師，依賴范畫。但也有好多學生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的.良好學習習慣。
《甜蜜的夢》是造型表現(xiàn)范疇內容，意在教師指導學生復習了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點，引導學生感受用刮蠟畫方法進行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)學生運用在深色紙上刮蠟的技巧來表現(xiàn)夢境，并讓學生談談對作品的不同感受，增加學生對美好生活的向往，體會刮蠟畫的獨特藝術美感。
本課執(zhí)教中常見問題在于：
1、學生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進行引導，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學生欣賞分析，用于解決這一難點。
2、學生在制作刮蠟畫紙的時候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。
應督促提示學生將表面的顏色一定涂勻，畫面才會有好的效果。
美術教學反思 10
我們平時在教學中只要巧妙設問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維非常活躍，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當?shù)匕l(fā)揮學生的創(chuàng)造力呢？ 我認為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛，放松自己的思想，放飛學生的想象，真正做好一個引路者。
《想象中的船》是小學一年級學生想象畫的起步，為了培養(yǎng)學生的想象力，我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設獨立自由的活動空間，先做好課前準備，課前通過看船，做船，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束，動手又動腦，在他們的活動中，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出，運用各種方式去認識船，做船，學生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備，在上想象課的時候，就不怕沒東西可想了。
在想象畫中，構思是作品成敗的關鍵，課堂教學中，教師應耐心指導，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應讓學生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船？”結果學生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來，變成一艘小船，幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的'小朋友則想設計一艘多功能旅游船，船身用蘿卜的形狀做成，船上裝一些自動的蘑菇雨傘，天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來做船底，再在上面造房子，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛的小船……由此，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā)，我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設計了這樣一個問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學任務，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行，學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
從教學效果來看，在學生的作業(yè)中，我又看到了更多更好的想法，我深刻體會到了，合理的啟發(fā)能產生良好的構思，使學生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術教師，更要注重保護和激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮，在探索中更健康和諧地發(fā)展。
美術教學反思 11
美術教育是人類重要的文化教育活動，是學校藝術教育的重要組成部分。美術新課標指出：美術課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根�！泵佬g教育被公認為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術教學中，我重點突出“特長”二字。特長就是高于普通學生的能力，在素描、色彩、速寫等專業(yè)基礎學科對學生進行系統(tǒng)的指導和培養(yǎng)，為向高一級美術院校輸送人才奠定下雄厚的美術基礎。為更好地提高學生素質，近年來在美術教學的實踐和探索中，我認為以下幾點不容忽視。
一、教師轉變觀念，營造良好的育人環(huán)境
創(chuàng)新教育要求教師轉變觀念，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換，把課堂還給學生，不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”的錯覺。教師可以走到學生當中去，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學生的距離，營造一個輕松愉快的教學氛圍，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺，有利于學生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
1.教師應該全面把握教材，靈活運用。高中美術教學主要包括教師解說、學生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學的趣味性，教師可根據實際情況隨機應變，進行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術形式，優(yōu)秀的美學文化貫穿于每一個人的生活當中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術。在講授課程之前，教師應該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學中把握好節(jié)奏，讓學生能夠更加充分地理解所講的內容，在理解的基礎上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術教學的根本目的。
2.調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。美學能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運用美學價值較高的美學作品來引導學生學習美術、欣賞美術，從而充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在娛樂中喜歡美術、熱愛美術。營造出一個活躍的課堂教學環(huán)境，學生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下，當我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候，我們就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活處處是美。
二、擺正文化課和專業(yè)課的關系
針對美術特長生，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”。針對這一傾向，我進行了調查和分析，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的.原因。一是學生本身的原因：絕大多數(shù)美術特長生文化課基礎差，成績偏低，對專業(yè)學習表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性。但對文化基礎知識的學習態(tài)度，比之藝術專業(yè)的學習勁頭就顯得松松垮垮，熱情偏淡。他們具有形象思維活躍和動手能力強的特點，但缺乏邏輯思維能力。部分美術生在學習方法上存在較大問題，比如學習無計劃或無法堅持，課前無預習，上課聽講精神不集中，容易走神，不會做筆記，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案，平時不刻苦、臨考抱佛腳，學習主動性不強，專業(yè)與文化、休息與學習時間配置不當?shù)�。二是社會原因：由于近年高考對藝術生的文化成績要求偏低，使不少學生家長、教師和學生本人錯誤地認為將來考藝術類高等院校，只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了，在提高文化課成績上花那么多力氣不值得。
針對以上情況，我主要做了以下幾方面的工作：
1.轉變認識。組織學生進行討論，分析藝術院校的招生形式。如今藝術院校招生，文化課錄取分數(shù)呈逐年提高的趨勢，過分地強調專業(yè)而忽視文化課的學習，是不會有什么發(fā)展的。同時列舉學生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學生只是因為文化課的原因被淘汰的實例，對學生進行說服教育，使他們轉變對文化課的認識，擺正專業(yè)課和文化課之間的關系。
2.跟學生一起分析，講明道理，使他們從理論上認識到二者之間的辯證關系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式、課程能力上要求側重不同，但是二者之間并不矛盾，文化課與專業(yè)課之間是互相補充、互相促進、相互制約的關系。學好文化課會對專業(yè)課的學習起著一定的促進作用，不注重文化課的學習，美術專業(yè)的提高和發(fā)展就會受到局限。教師應讓學生明白：要想將來真正步入藝術殿堂，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術必須有一定的文化作基礎，只有具備了較好的文化底蘊，才能讓自己的特長在藝術中放飛�！肮鈺嫯嬛荒苁莻�畫匠，絕對不會成為杰出的藝術家�！边@樣就能提高學生學好文化課的意識，增強學好文化課的信心，通過專業(yè)課的學習帶動文化課成績的提高。
3.尋求專業(yè)課和文化課在教學方法上的統(tǒng)一，在專業(yè)教學中滲透文化課的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
經過多年的探索和堅持不懈的努力，我所帶的專業(yè)學生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績也都有了明顯進步。
三、美術教學應聯(lián)系實際
美術教學首先應調動起學生的積極性，應以學生為中心，教師應把握住大的方向，使課堂教學“活而不亂”。在美術教學中，不應光念書本，因為這樣課堂氣氛就會很死板。我采取與現(xiàn)實生活相結合的方法，使學生認識到，美術作品是社會生活的反應，它來源于生活，又高于生活。生活是美術創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學習用具、玩具、水果等學生熟悉的物品入手；在創(chuàng)作畫課業(yè)中，圍繞校園生活、家庭生活及學生可能參與其中的社會生活來進行命題；在藝術設計課業(yè)中，開展實用物品的模擬設計與制作，讓學生從小就有意識地為方便生活、美化生活而動手動腦。另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工、泥工等手工常用材料外，還引導學生開發(fā)生活中的廢棄物品，鍛煉學生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領，從而達到因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實際，從生活中去培養(yǎng)學生的審美力，將眼、腦、手協(xié)調配合與珍愛美、崇尚美的心靈相結合，舉一反三，使學生既能很快地理解美術的真諦，又能從學習中得到樂趣。從美術學習和創(chuàng)作中增強了審美、愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和能力。
美術教學反思 12
在我任教美術課期間，學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己總結的教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質教育的大背景下，義務教育階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以學生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學生實施的不是專業(yè)美術教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程。
現(xiàn)代兒童教育基質中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術教育教學側重的是與學生的生活經驗相聯(lián)系，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調游戲性、體驗性的活動。 然而，兒童的美術教學中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復雜，結局更多變化。它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪學生的心智，發(fā)散學生的思維。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質教育的要求。在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。
教學案例：
1、游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神�！坝淇旖逃钡膶嵸|是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學中，通過讓學生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學都能在影子千變萬化的游戲中，明白光源作用，明白影子產生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調上達到教學目的。
2、在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。
在《摸一摸 畫一畫》的教學中，教學目的是指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言；引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。教學難點是引導學生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的.希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表
現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達能力。
只有巧用游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使他們“樂學”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學�！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設良好活躍的氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學生的天性。根據小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀念和團結合作精神。在游戲中增加學生的競爭意識，樹立不甘落后的學習勁頭。
我覺得運用游戲性美術教育教學活動需要注意的地方是：教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。
總之，以游戲導入課堂教學，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學方式中，尊重了學生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學”的權利，學習熱情將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務。我想小學的美術教學是一門研究性的學科，有待我們美術教育者不斷的探索與追求，將美術課程真正成為其他學科心目中的輕松、愉悅的學科。
美術教學反思 13
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動，則是教師必須在繪畫教學中首要注重的問題。然而，在目前的幼兒園繪畫教學活動中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是固守教材，教學方法單一。目前的幼兒園繪畫教學中，一般都是先看教材，找出教學目標，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學方法單一，比較呆板。
二是講評范圍狹小，模式固定。講評作業(yè)時，教師似判斷是非的法官，對幼兒模仿比較象的、畫面添加內容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對畫面單調、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評、指責幼兒沒有認真作畫。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情。
三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學中的作用。幼兒園每年或每學期的室內外環(huán)境布置，是教師們非常看重的。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。
上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫教學指明了方向。筆者認為，教師應在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學效果。在具體的實施中，要注意把握以下“四個結合”：
一、預成教材和生成教材相結合。
知識更新、信息多變的今天，幼兒的認知經驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實中隨機派生的事物，這就要求教師能隨時貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見的活生生的形象。“紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣，他們可能對結構復雜的高樓大廈更為投入。再如，大炮、坦克是幼兒喜歡可又比較難畫的武器，可最近的伊拉克戰(zhàn)爭，美國的高新武器卻讓孩子們大飽眼福，坦克、大炮、飛機、航母、導彈??,孩子們竟能畫得栩栩如生�？梢�，教師如果能根據幼兒生活實際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物，在預成教材的基礎上，適時生成新教材，則不僅能豐
富和發(fā)展預定目標，更能開拓新的教材教法，促進幼兒更為愉快、成功地作畫。
二、示范法與觀察法、談話法相結合，并靈活運用。
示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期作畫水平，但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學習繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點，體驗活動的.感受，欣賞美好的事物，把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設寬松開放的談話環(huán)境，將繪畫構思先表達出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。
以上多種方法都有其具體的運用環(huán)境，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別，對于在觀察法、談話法基礎上還無從下筆的幼兒，教師應及時進行個別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒，教師應成為引導者與合作者。如一次繪畫“迷宮”時，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個筆誤變成了死胡同，面對一籌莫展的幼兒，我適時引導她說：“將關鍵的一條豎線怎樣改變就會成為通道呢？”，稍加指點，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了�？梢姡痉斗ǖ膽脩陀^察、談話等方法相結合，因人、因情施教，這樣才能既幫助弱者，又不限制強者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。
三、教師評價與幼兒評價相結合。
評價作品的過程，也是幼兒再學習的過程。一幅作品完成后，幼兒往往會根據題材內容和創(chuàng)作經驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽”是因為“天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時太嚇人，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。在了解幼兒作品內容、情感的基礎上，教師根據不同幼兒的年齡特點開展進一步評價尤為重要。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達或宣泄出來，借物象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢，結合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達孩子的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上。
四、課內空間與課外空間相結合。
常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級的美術區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨��；六個平面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術活動帶來的成功感和喜悅感！
總之，自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
美術教學反思 14
中學生課業(yè)任務重，課余時間有限，為此，我盡量讓美術課的內容在課堂內完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的能力，要讓精彩紛呈的藝術有機地與課堂教學相結合，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。如：在初中一年級的《認識校園》一課中，我嘗試帶學生走出課室，面對校園實景寫生，這樣使學生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上或技能訓練上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。由于中學生對美術的認識還處在簡單的認知性審美上，加之，美術與其他的學科在教學與學習上存在差異，因此，美術不僅需要進行系統(tǒng)的技巧學習，更重要的是在培養(yǎng)學生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：
一、美術課中的結合相關課外知識，使學生豐富知識的同時提高興趣。
例如在《古代藝術與科技結合的啟示》一課中，這課的重點是欣賞。為了使學生在學之前能對該課產生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館，在同學們沉浸在奧運氣氛的同時介紹美術的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來，引出有關美術在奧運開幕式的運用，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識，讓學生在進入美術的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。
二、實物寫生，提高學生興趣。
例如在《校園風景》一課中，抓住寫生一詞給學生講解構圖與透視，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的宿舍和操場，徒手畫自己的校園。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。最后從學校建筑中找出一些結構特征較明顯的建筑出來當范例并給學生做示范，學生的興趣一下就提起來了，作業(yè)的質量也得到了保證（如陳翠華同學的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎）。
三、欣賞與技法相結合。
初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的.，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導學生。但是由于教學經驗不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導學生制作技巧，在審美上的引導的時間不足。
四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業(yè)，給學生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課。
美術教學反思 15
時隔一年，轉眼又接初一新生，初一美術教學感悟。面對這一群來自鄉(xiāng)下農村的孩子，有時我上課真不知從何處入手。因為這些學生95%以上在小學階段就沒有上過美術課，即便個別學生上過美術課，也是象征性的上過一次或兩次，所以面對這種現(xiàn)狀，我的美術課就必須從學生的實際情況出發(fā)，結合實際進行挖掘教材，廣泛收集美術資料，對學生進行因材施教，因時利導，加強學生的美術教育，促進學生的健康成長。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學本身就不把美術課看在眼里，只有在一些大型的檢查活動中才會重視到美術課的存在。雖然素質教育一直在搞，但是在應試教育的迫使之下，仍然是以文化課為主。在這重重不利的條件下，美術課要想獲得一席之地，就得全靠美術教師的上課策略，教師如何駕駑好一節(jié)讓學生喜歡的美術課，怎樣才能讓學生在美術課堂中充分施展自己，充分體現(xiàn)自己呢？下面是我的一些感悟，以供大家共鑒。
一、結合學生實際情況，設計教學內容
針對學生美術基礎差，底子薄的現(xiàn)狀，在初一年級階段我設計了一些兒童創(chuàng)作繪畫作為學生的入門教材，讓學生從易入手，從興趣出發(fā)，學生才會對美術課產生無限的樂趣，使學生愿意上美術課，一提美術課學生就會來興趣，就會非常高興，這樣我就不信學生學不好，因為，興趣是最好的老師。
二、改變教學方法，突出學生主體地位
在以往的`教學過程中，都是以教師的演示或示范來進行直觀的教學，在美術教學中更是較為普遍。這種教學方法既能顯示出教師的基本功扎實，美術功底深厚，又能讓學生觀而仰之。但這種直觀的教學方法也有它的弊端。因為學生在崇拜你的同時，也對自己充滿了否定，產生一種不相信自己的感覺，恐怕自己畫不好或畫的太差了，不敢讓老師看，怕丟人，這種現(xiàn)象無形中就抹殺了多學生的創(chuàng)新，為了避免這種狀況的產生，美術教師先不要急于示范，盡可能的把時間留給學生自己去創(chuàng)造，讓學生大膽的去表現(xiàn)自己，教師可以進行及時指導，正確適時的引導比一味的示范更能讓學生找到自己的閃光點，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
三、創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍
作為學生，沒有哪位同學喜歡整天板著一副嚴肅面孔的老師，即便你老師講的再好，也總會給學生心理上造成一種壓力。所以作為教師不妨多一點微笑，多一點和藹，盡可能的給學生創(chuàng)設一種寬松的學習環(huán)境，比如說課前放一段輕快活潑的音樂，給學生講一則生活中的小故事、小幽默等等，這些看似簡單，微不足道，有時甚至認為是浪費時間，其實啊，它會讓你的課堂效果進入更佳狀態(tài)。學生心情放松了，學習的積極性和欲望也就上來了。師生之間的融洽關系，活躍的課堂氣氛是課堂教學成敗的關鍵。
四、合理評價
獲得學生信賴 在美術教學過程中，學生作業(yè)展評是一個重要的環(huán)節(jié)，千萬不要忽略。學生的每張作品都蘊含著學生自己的所思所想，哪怕想的很幼稚、很單純，作為教師也不要去挖苦他們或貶低他們的作品，比如說:“你畫的什么��？亂七八糟的”類似這樣的話語教師是不能隨便說出口的，而要站在學生的角度去審視他們的作品，評價他們的作品，從好的方面去鼓勵他們、贊美他們、欣賞他們。這樣學生才會對自己今后的繪畫充滿自信，充滿希望，才會更加的熱愛生活。
美術教學反思 16
《美麗的孔雀》是小學二年級人教版美術下冊第七課的內容，我把改課程放在了培智學生四年級的內容里。在教學過程中，我采用的主要是發(fā)現(xiàn)型的學習方法，通過對孔雀的尾巴分析和同學們共同找到孔雀羽毛的特點：一個個小眼睛、小水滴通過大小、疏密、色彩的不同組合最終形成了孔雀身上漂亮的大尾巴。整節(jié)課上下來自己感覺到后期教學各環(huán)節(jié)較為凌亂，教學任務沒有完成。
本堂課我采用的是動物園里開選美大會的方式導入，加入了不同小動物的尾巴，讓學生猜一猜，都是哪些小動物的`尾巴，學生都很感興趣，這也有利于學生們在課堂一開始注意力的集中。
再者認識了美麗的孔雀，利用圖片，認識了孔雀的各部位，頭部、身體、還有尾巴。在講課中，圖片選擇很重要，但課后了解到，我使用的圖片缺少腿部，孔雀整體呈現(xiàn)不完整。我也能深刻的感受到美術課堂的圖片教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，準備的圖片不能信手拈來，每張都需要有極強的針對性，特別是在孩子接觸一項新知識的初期，要準備一些有代表性的圖片，要將這些新知識充分吸收后再進行拓展教學，增加難度。
其次，教學語言不夠謹慎，我的教學語言顯過于隨意，而這些在課堂中是要大力避免的，以后對于自己的每句話都應該在課前細細斟酌，老師的一言一行很可能對孩子產生很大的影響。
最后，在孩子制作過程的時候要多巡視，指導學生完成操作，并留意一些比較典型的作品，這一方面可以為接下來的作業(yè)講評展示的環(huán)節(jié)做鋪墊，同時作業(yè)完成的質量也是檢驗老師這節(jié)課是否有效的一個很關鍵的途徑，因此作業(yè)要求也應該細化。
教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)學生一些很可愛的地方，比如給他們欣賞其他同學們的孔雀作品時候，他們會很直接的指出其他作品中不好的地方，我覺得特別有意思，我也很贊同這樣的做法，在不傷害同學自尊心的情況下我會順著同學們的想法一起來思考如何使這個小朋友的孔雀變得更美呢?當然也要引導同學們去發(fā)現(xiàn)其他同學的作品中的可取之處。
通過本次教研課，暴露出了我在美術教學中的諸多問題，在今后的教學中我會不斷反思，盡快的提高自己的教學技能，補充自己的知識儲備，及時的利用聽評課活動向其他老師學習，使自己可以勝任美術教學工作。
我覺得自己在這節(jié)課上，大概得順序還是能夠完整地上下來的，環(huán)節(jié)上也沒有太大的問題。
當然，不足的地方還是很多、也有很大的問題，有些是完全出乎預設之外。
首先，就是視頻展示，說到孔雀視頻，并不是很美，可是學生為了迎合老師齊聲說了“美”，確實有點“尷尬”。而且，課題揭示，黑板上有了，可是視頻上竟然忘記了。
還有一個環(huán)節(jié)就是：構圖問題。本來是應該重點地講講、版面構圖等等�？墒侵钡綄W生開始畫得時候才發(fā)現(xiàn)忘記講了，后來的補救措施只能大聲地提醒學生“構圖飽滿”。并且在作業(yè)提示的時候沒有讓學生念，老師自己念了一遍，效果明顯不好，有些同學并沒有聽，失誤!
最后，自己覺得整堂課拖了一點，后來調節(jié)了一下，下課看了一下時間，拖了一分鐘光景。
上面所提到的就是我事后想到的一些問題，當然還有很多自己沒有察覺出來的，希望各位老師多多指教。
美術教學反思 17
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。
總結本學期的美術課課堂教學，我總結了如下幾點：
1、內容上注重培養(yǎng)學生健全良好的藝術素質：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的美術習慣。我在三年級的美術課上，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征。
2、方法上注重培養(yǎng)學生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：
傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。
3、素質教育與學生積極性的調動：
素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性�！豆�(jié)日賀卡》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學生在濃郁的'節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個性意識，從而也更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。
4、對學生學習動機的激勵：
動機是直接推動并維持人活動的內部心理動力。動機具有指向性、強度性、清晰度、力距等特點。動機與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是直接的，現(xiàn)實的。課程標準對學生學習動機的激勵，主要采用了以下方式。在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。
現(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用
美術教學反思 18
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。
本課的教學是緊密聯(lián)系學生的生活經驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的`設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目標預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維發(fā)展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、結合圖片，編寫故事。
2、根據文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生發(fā)展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢�，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
美術教學反思 19
根據主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術的美。目標定位于：
1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。
2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。
通過整個活動，我發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，并且在王老師的指導下我將整個活動進行了一個反思和總結。
第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。
小班幼兒應以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標太多于技能化，注重強調技能，卻忽略了情感的重要性。根據小班幼兒的特點，可以將目標改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術的美。
第二、目標在活動過程中達成度不夠，并有所偏離。
第二條目標為嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標進行解決，而是草草帶過，沒有給孩子經驗的一個提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復雜，與目標也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范，我應該加入目標中所需要達成的內容進行示范，這樣會更有針對性。以前上的美術活動都是提前準備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當場和幼兒一起來畫范畫，由于經驗不足，大大的偏離了目標，在這方面我還需要不斷的進行學習，改進不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。
第三、引導環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。
本次活動中，欣賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，準備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達成目標的幾幅關鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎上有所提升。
第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單，幼兒沒有得到一個很好的提升。
在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶，為什么?在幼兒回答時我也沒有及時的進行有效的總結，讓幼兒得到提升�？梢詫栴}變得更全面一些，可以問你畫的'蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色?讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。
小班的美術活動不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發(fā)點，讓幼兒在原有的經驗上一點點的進行提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的經驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進，并深思自己在美術活動中所缺失的東西，在今后的教學中不斷的改進，并且不斷的去學習。
美術教學反思 20
《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節(jié)繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業(yè)講評，無不體現(xiàn)課堂結構的嚴密性，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設計有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新�；仡櫼幌�，自己感到本課教學的成功，離不開下面幾點做法：
1.激趣導入、循序漸進
都說興趣是最好的老師，這話說得一點不假。在上課前，我先讓學生聽一首歡快的音樂，讓學生猜表情；接著再給學生聽一首傷感的音樂，再猜表情，進行比較，并出示學生照片對比，讓學生明白心情的變化與表情的聯(lián)系，由于聽音樂猜表情難不倒學生，我就說來一個難度大一些的考考大家，課件出示看眼神猜表情，此時，學生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家爭先恐后地猜表情，學生興趣高漲，這樣的導入設計很有創(chuàng)意，為本課的教學開好頭。
2.樂中激學、學中找樂
喜歡做游戲是孩子的'天性，不管是課內還是課外，教育應該回歸兒童的天性，讓兒童在游戲中學習。我在第二環(huán)節(jié)課題出示之后設計了一個“貼五官”的游戲，通過觀察和同桌討論后，請四位同學上臺來把黑板上分割出來的五官分別貼在相對應的四個空白臉形上。學生的積極性很高，個個躍躍欲試，課堂氣氛異�；钴S。這個游戲的設計相當吸引學生的注意力，除此之外，還著重培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力和理解能力，通過游戲教學，開啟學生的智慧，激起學習動力，讓他們在快樂中學習、在學習中感受快樂。
3. 源于生活、回歸生活
在激趣導入這個環(huán)節(jié)中，我設計了聽音樂猜表情和看眼神猜表情的情境，每次讓學生猜表情后，出示的照片都會引起學生高度的注意力和很強的吸引力，有時還惹得學生哈哈大笑，因為在課件中我選擇的照片都是本班的學生個人風采，他們看了之后感到很熟悉、很親切，好象所有快樂、開心的事情就發(fā)生在我們身邊，所以，學生對學習美術的興趣倍加濃烈。
4. 表情講解、加深感知
了解人物的各種表情，運用夸張的方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，是這節(jié)課的主要目標。所以，我在四種表情講解和分析時非常有針對性，學生平時習慣了表現(xiàn)喜樂的表情，而對哀怒的表情不易把握，我把重點放在哀和怒的表情及臉部五官的變化上，并做好課堂演示，深入講解、詳細到位，每講一個臉部表情都要讓學生積極參與討論，最后采用兒歌教學加深對臉部表情的印象，同時，也充分提供給學生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究的機會，在我的鼓勵下，他們體驗到成功的喜悅，從而促進學生健康發(fā)展。
美術教學反思 21
美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂上充滿了兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂,教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。
運用多媒體技術激發(fā)學生繪畫興趣。
布魯達說：“學習的剌激是對所學材料的興趣”。教師在課前準備了大量不同類型的資料，有視頻、音頻、文字、圖像、動畫等，被集成到軟件中在電腦多媒體任教師隨意使用，學生則可按教師引導收集信息，可任意選擇適合自己個性、興趣的素材。學生的抽象思維要有一定的.感性材料支持。利用多媒體輔助教學，可以給予學生大量的感性材料的支持，使學生容易對知識理解和產生興趣，提高教學質量。比如：教學二年級美術課《我和昆蟲》就通過多媒體讓學生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學生的觀察興趣，也為誘導學生愛護大自然提供很好的契機。
運用多媒體技術提高學生的繪畫技能。
在傳統(tǒng)的工藝美術教學中，構思設計——鉛筆繪出草圖——定正稿一一上色一一整理畫面一一完成。學生從設計構思到繪制完成一幅作品所花時間較長，再加上對手工繪制的技術要求較高，花的時間和精力就更多。對學生來說，好的構思設計不但代表好的設計作品，它還包括有高超的技術表現(xiàn)能力，對此也是在應用設計課作業(yè)中經常出現(xiàn)的問題�，F(xiàn)代電腦美術的出現(xiàn)，正好能解決這問題，因為電腦有強大的編輯、造型、上色和文字處理功能，可以直接按自己的設計指令，繪制出自己滿意的圖形、文字也為和色彩，大大提高了效率和繪制質量。在以往如果在完成后的設計作品不滿意，需改動一下，那就等于重新繪制一張新的作品，而此時有了電腦，你就只要在原來的作品上用各種應用工具，就能輕松地解決問題。省時省力，而且可用更多的時間追求創(chuàng)意和效果。
運用多媒體技術豐富學生的想象能力。
一方面是指要使他們在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學生產生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。這樣，在多媒體技術下的學生美術想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。
利用多媒體輔助教學。
不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的是可以促進學生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的多種能力，我們應在明確鮮明的素質教育思想指導下，應用好現(xiàn)代化電教手段，設計出更多、更好的教學應用課件，來輔助教學，提高教學質量和教學效果。
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