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《兩件寶》教學(xué)反思

時間:2023-03-09 17:21:15 教學(xué)反思 我要投稿
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《兩件寶》教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的《兩件寶》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《兩件寶》教學(xué)反思

《兩件寶》教學(xué)反思1

  《兩件寶》教學(xué)反思首先,細數(shù)幾點做的較滿意的地方:

  一、充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生主動探尋知識的規(guī)律把教的權(quán)利留給孩子。同桌互讀,對于一年級的孩子而言,他們單純,不僅可以輕而易舉的落實這一教學(xué)策略,而且還能從一開始就養(yǎng)成良好的互幫互學(xué)的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。蔣格妍不厭其煩地糾正同桌鄭新于的讀音,“能”讀成了前鼻韻,但是,鄭新于始終沒有發(fā)準確。我聽后,告訴蔣格妍幫助的竅門:“你告訴他,把舌頭往后靠一點就可以了!彼@么一說,鄭新于果然一下子就讀準確了。蔣格妍緊鎖的眉頭一下子舒展開來,開心地笑了。我想,從這一個小小的細節(jié),我們不難發(fā)現(xiàn),一年級的學(xué)生之間關(guān)系是非常單純的,沒有大孩子那么多計較,也沒有什么面子思想,更沒有偷懶包庇的,認真勁兒十足,滿腔熱情,他們最需要的是老師方法上和經(jīng)驗方面的點撥。

  二、適度適量的讀寫結(jié)合有效地提高了課堂效率。這里的讀寫不同于高年級的閱讀和習(xí)作,僅僅就是指讀書和書寫漢字或拼音的意思。如果,一節(jié)課一讀到底,再豐富有趣實效的教學(xué)措施,也很難40分鐘緊緊抓住孩子的注意力,如果在適當(dāng)?shù)?時候安排適度的書寫練習(xí),卻是絕好的興趣和注意力的調(diào)節(jié)手段。因此,在這節(jié)課中,我把本課要求必須會寫的7個生字分別安排在兩個課時完成,而本節(jié)課完成的3個生字都是有一定的識字竅門的相關(guān)的生字,學(xué)生掌握起來輕松容易。

  三、朗讀教學(xué)重模仿,輕感悟這首兒歌的語言充滿理性色彩和凝練性強,因此,很難要求學(xué)生讀出韻味。所以,我的朗讀教學(xué)定位于“能正確、流利地朗讀課文,并在理解的基礎(chǔ)上兒童化地表演讀!倍诮虒W(xué)中,初讀課文時,我的范讀,就是對課文的語氣基調(diào)的定位,音準、節(jié)奏也是一個示范,天性善于模仿的低幼兒童,一學(xué)就會,為此,我就沒有多費力氣,充分節(jié)約的教學(xué)時間,把寶貴的時間留給了更需要進行的識字寫字活動和說話訓(xùn)練。當(dāng)然,幾次課的磨練,也總結(jié)了不少教訓(xùn),也羅列一二,警示以后教學(xué)中不要再犯。

  1、對學(xué)生的事情把握不準,特別容易拔高要求。比如,有一副特別有意思的圖片,能有效的說明手腦并用的好處。對于大孩子也許能較容易的看懂圖畫的深刻含義,而對于一年級的小孩就顯得有些深奧,能粗淺感知一點的也僅僅是風(fēng)買麟角,而我個人的偏好使我忽略了和孩子的實情,使得欣賞此圖的教學(xué)環(huán)節(jié)意義不大。

  2、教學(xué)層次不夠合理,是教學(xué)預(yù)設(shè)還不夠充分造成。比如,第二次試講中就出現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)借助拼音準確的朗讀了課文,之后我又讓學(xué)生帶著拼音認讀生詞;還有,第三次教學(xué)中,我在初讀課文后就一股腦的鞏固了三項練習(xí),其中有兩項連詞成句和任選幾個詞語說一句話,屬于離文認讀,應(yīng)該放在學(xué)完課文后進行的拓展聯(lián)系,而我有違反了學(xué)生的認知規(guī)律,時機投放錯誤。

  以上的經(jīng)驗也好,教訓(xùn)也罷,應(yīng)該牢記心間,才能增長教藝!

《兩件寶》教學(xué)反思2

  《兩件寶》是一首膾炙人口的兒歌,充滿童趣,易于學(xué)生理解。我選擇這篇文章作為匯報課主要是考慮到字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)能在一課時中得到展示,并根據(jù)這一要求制定了我的教案。

  我把字詞教學(xué)作為了這節(jié)課的重點,注意訓(xùn)練學(xué)生聽讀識字的能力,并讓他們自己圈生字寶寶、給字寶寶找朋友。然后在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文,老師做一些指導(dǎo)。最后進行寫字教學(xué),由老師重點講兩個字,總結(jié)寫字方法后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外兩個字,最后由他們自己解決三個比較簡單的字。

  這節(jié)課上下來之后,我自己感覺整堂課的思路和層次是比較清晰的,重點突出,難點解析也比較到位,這是優(yōu)點。缺點是一些細節(jié)處理不夠好,比如:

  1,由于這篇課文未帶拼音,學(xué)生在朗讀字詞時多多少少遇到了些困難,我只注意了給生字條和田字格里出現(xiàn)的.生字注音,卻忽略了其他字詞,如“創(chuàng)造”,造成了學(xué)生朗讀上的錯誤。而且在他們出現(xiàn)錯誤后我也沒及時糾正,淡化了用拼音正音這一重要的教學(xué)方法。

  2,在理解課文這一環(huán)節(jié),我的處理略顯冗長。這是一篇很好理解的兒歌,沒有必要一句一句地去分析,例如我問:“讀了課文,大家知道了“兩件寶”是什么呀?”就顯得很沒必要。

  3,在進行寫字教學(xué)時我忽視了對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。雖然后來有所補救,但如果在學(xué)生提筆寫字前就進行強調(diào),效果會更好。

  在此,我要感謝在這堂課后給我提出寶貴意見的老師們,在今后的教學(xué)中,我會取長補短,爭取在業(yè)務(wù)上有更大的進步!

《兩件寶》教學(xué)反思3

  在設(shè)計本課時,我立足于學(xué)生的主體發(fā)展,希望讓學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過學(xué)生觀察、思考、聯(lián)系生活使學(xué)生主動認識生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。由此《兩件寶》一課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):

  一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。

  在導(dǎo)課的過程中,我采用了兒童化的語言,以謎語的形式導(dǎo)入新課,“十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干!薄罢局谏厦,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。”學(xué)生在猜謎的過程中調(diào)動了思維,既初步體會到手和腦的作用,又為下面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),引起了興趣。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)短文時,我先讓學(xué)生“自由地讀讀小短文,問問周圍的同學(xué)。”這樣設(shè)計的目的,通過聽讀的方式讓學(xué)生對所學(xué)的課文有個大體的印象,初步感知課文內(nèi)容,同時讓學(xué)生教學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作、參與的意識,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  三、認讀生字,培養(yǎng)能力

  在學(xué)習(xí)生字時我采用了合作學(xué)習(xí)的方法!罢埻瑢W(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽!边@樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生們互相交流自己的想法,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),共同識字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)揮了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因為小組的討論可以引發(fā)學(xué)生思維的交流、補充,完善自悟過程。同學(xué)之間的合作,可以汲取眾長,再一次擴大信息量,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人的意識,促進學(xué)生交往合作的能力。由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

  學(xué)生分組合作獨立識字后,在全班交流時,我運用多媒體課件適時補充對比識字、聯(lián)系生活識字等多種方法,如:“雙”字的教學(xué),我采用與又對比的方式幫助學(xué)生記憶,“勞動”兩個字的教學(xué),采用字義與字形相結(jié)合的方法幫助學(xué)生記憶,“腦”字通過組詞幫助學(xué)生記憶,揭示“月”字旁的構(gòu)字規(guī)律。這樣設(shè)計的目的是因為學(xué)生在完成探究發(fā)現(xiàn)任務(wù)中,往往不能透過事物的外在表現(xiàn)抓住本質(zhì),不能進行準確的抽象和概括,老師的適時點撥,可以起到推波助瀾的作用,有利于學(xué)生提高認識,完成內(nèi)化。

  語文教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生在讀中自悟、自得。一年級的課文篇幅短小,應(yīng)以朗讀、背誦為主,因此我以指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿課堂教學(xué)始終,讓學(xué)生讀得充分,練得到位。設(shè)計送字寶寶回家這一環(huán)節(jié),讓生字與課文再次相聯(lián),做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。

  教學(xué)中的不足:

  1、教學(xué)目標的設(shè)計高出了學(xué)生所能接受的范圍,以至于最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)推到了課外完成。

  2、在教學(xué)中生字離開課文的時間有點長。

  3、獎勵方式(星星)在一定程度上影響了教學(xué)時間,干擾了教學(xué)效果。

  4、對低年級語文課內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差,應(yīng)該在孩子可以接受的范圍內(nèi)適當(dāng)設(shè)計寫字環(huán)節(jié),讓每堂語文課孩子都能動筆。

《兩件寶》教學(xué)反思4

  《兩件寶》是北師大版一年級上冊第13單元的一首兒歌,作者是著名教育家陶行知先生,全詩語言簡潔,通俗易懂,形象地告訴人們雙手與大腦的作用,勞動與創(chuàng)造要靠手和腦的道理,是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勤于動手,手腦并用的好載體。

  本課的教學(xué)重點是知道學(xué)生用聽讀的方法識字,能正確,流利地朗讀并背誦課文,能理解課文蘊涵的道理,難點是認讀12個生字,學(xué)寫7個生字,認識新筆畫"豎提","彎勾"。

  雖然經(jīng)過精心的準備,試講,再正式登臺"表演",課堂教學(xué)卻遠非我預(yù)想中那么順利,不由靜下心來反思自己的'得與失——

  教學(xué)中的"得":

  本課識字量較大,在教學(xué)中,為了分散難點和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我以猜謎引入新課:"十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干!——猜身體一個部位。"生答后,師貼出詞卡:"雙手",并認讀;再追問:"你是怎么猜出來的 "生答后,師貼出詞卡:"大腦",認讀,強調(diào)"腦"的發(fā)音。然后老師告訴師孩子們,雙手和大腦可是我們?nèi)梭w的兩件寶,著名教育家陶行知爺爺還專門為"手,腦"寫了一首兒歌呢!標題就叫〈〈兩件寶〉〉,揭示并指導(dǎo)讀課題:兩件寶。這樣安排,既讓孩子興趣盎然地學(xué)習(xí),又分化了識字難點,學(xué)生在此環(huán)節(jié)已認讀了5個生字,并能有感情地讀三個重要詞語:雙手,大腦,兩件寶,為有感情的讀兒歌打下基礎(chǔ),還暗示孩子應(yīng)學(xué)會動腦。

  朗讀訓(xùn)練扎實有效,要求學(xué)生讀得正確,流暢,有感情,從詞語入手對孩子進行朗讀訓(xùn)練,并通過老師范讀,教讀,抽讀,生自由練讀,師生賽讀等多種形式讓學(xué)生不僅讀得正確,流暢,而且讀得有感情。

  在教學(xué)中的不足之處:

  節(jié)奏太慢。一年級孩子自控力差,教師應(yīng)通過快節(jié)奏的教學(xué)不斷轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮點,以避免其開小差,同時訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,增大課堂容量。

  識字教學(xué)手段較單一,一年級識字任務(wù)繁重,應(yīng)多采用孩子喜歡的方式,游戲來識字,既培養(yǎng)孩子的識字興趣,又讓孩子學(xué)得輕松,牢固。

  教學(xué)機智不足。在幫助孩子理解"手"的作用時,請一個孩子說說媽媽的手能干什么 殊不知這位孩子的媽媽從不做家務(wù),但電腦玩得很棒,當(dāng)孩子遲疑時,師提示:你吃的飯,穿的衣是媽媽的做的嗎 孩子仍是遲疑不知如何作答,若將此問該為:媽媽的手最會做什么 相信孩子能一口答出。這正如一位特級教師所說,學(xué)生回答不出,是因為老師未搭建合適的平臺。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),"教"更需要教師不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己,我愿邊教邊求索。

《兩件寶》教學(xué)反思5

  我從課題的關(guān)鍵字“寶”入手,讓學(xué)生展開思考,聯(lián)想,活躍他們的思維,學(xué)生感興趣的同時有了積極思維的欲望,從而能夠集中注意力,也讓學(xué)生在動腦想,動嘴說的同時,進行了聽說的訓(xùn)練。然后自然而然的引出“大腦”“雙手”,老師告訴師孩子們,雙手和大腦可是我們?nèi)梭w的兩件寶,著名教育家陶行知爺爺還專門為“手和腦”寫了一首兒歌呢!標題就叫〈〈兩件寶〉〉,揭示并指導(dǎo)讀課題:兩件寶。這樣做跟我們?nèi)粘I詈苜N近,比較直觀,學(xué)生易于接受,緊接著再認識書上的字詞句后,讓學(xué)生在課堂上動手,動腦,想想,說說,進一步體會。從而完成教學(xué)目的,這樣安排整堂課活而不亂,學(xué)生在聽,說訓(xùn)練中掌握了基礎(chǔ)知識,同時也培養(yǎng)能力。

  不足之處:

  語文教學(xué)最關(guān)鍵的是讀!皶x百遍,其意自現(xiàn)!闭f的就是朗讀的作用。為此,教學(xué)中我設(shè)計了多種形式的讀。如:教師范讀、跟老師讀、自讀、小組合作讀、齊讀等等。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會“為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?”但因為時間的關(guān)系,我覺得課堂上學(xué)生讀得還是不夠。

  在這堂課的教學(xué)中,我覺得自己需要提高的地方還很多,比如:我還要加強課堂的調(diào)控能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`閃光點,及時地準確地作出評價,善于運用鼓勵性的語言,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更喜歡上我的課。

  我想,教師是馭駕課堂的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈,處處點燃他們求知的火焰,才能讓知識火焰越燒越旺。在以后的教學(xué)當(dāng)中我會嚴格要求自己,不斷完善自己的教學(xué)。

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