道德與法治教學(xué)反思20篇
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的道德與法治教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
道德與法治教學(xué)反思1
在小學(xué)教育中開(kāi)展《道德與法治》教育，不僅可以提升學(xué)生的感受與體會(huì)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好周邊情況。雖然這一階段學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷等方面存在著一定的不足，但是通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育，可以幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的生活閱歷。
一、保證理論知識(shí)上的生活化
隨著新課改的不斷發(fā)展，《道德與法治》教育也開(kāi)始注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)進(jìn)行。因此，在教學(xué)中教師就要做好課堂的講述工作，主動(dòng)將理論知識(shí)與生活結(jié)合在一起，保證教育的生活化。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，教師也要及時(shí)進(jìn)行備課工作，從這一階段學(xué)生的生活閱歷等方面出發(fā)，保證教育的針對(duì)性，并從學(xué)生的視角入手，注重開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，減少說(shuō)教教育�？梢哉f(shuō)只有真正將生活知識(shí)與教材結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教育的質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我是小學(xué)生啦》這一知識(shí)時(shí)，教師就可以從教學(xué)的實(shí)際情況入手，綜合好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展引導(dǎo)工作，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)[1]。
二、及時(shí)更新教育理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)
對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，要清楚認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要高于傳授知識(shí)。只有讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法，才能及時(shí)更新教師的教育理念，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。因此，在小學(xué)道德與法治教育中，教師就要清楚認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的重要性，以此來(lái)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法與技巧，從而形成良好的思維。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師也要及時(shí)更新教育觀(guān)念，給學(xué)生準(zhǔn)備出充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面中解放出來(lái)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，在小學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育是存在著一定難度的，但是只有讓學(xué)生可以理解好這一知識(shí)點(diǎn)，才能更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)[2]。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
想要提升小學(xué)道德與法治教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育傳播的目標(biāo)，在教學(xué)中教師就要綜合分析好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化與完善，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的積累是極為重要的，只有讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，才能產(chǎn)生出主動(dòng)探究的欲望，才能不斷產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣與新鮮感，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力。在這一背景下，教學(xué)留白被提了出來(lái)，并成為了一種比較有效的教育方法之一。在這種教學(xué)模式下，教師不再過(guò)多的向?qū)W生講述知識(shí)，而是在教學(xué)中給學(xué)生充足的思考實(shí)踐，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入性的探究，從而培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治教育中運(yùn)用這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，也可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)發(fā)揮出自身的想象力，從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出科學(xué)的答案，提升自身的實(shí)踐與探索能力。
四、堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)建出和諧的學(xué)習(xí)氛圍
就現(xiàn)代化的教育理念來(lái)說(shuō)，要注重突出學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)中教師就要明確學(xué)生的地位與重要性，真正凸顯出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。因此，教師就要及時(shí)更新自身的思想理念，正確認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)位置，建立出良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)中就要保證教學(xué)進(jìn)度與方向上的合理性，在課堂中也要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足時(shí)，教師就要及時(shí)分析中其中存在的原因，分析好學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)還要擺正自身的位置，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。在新課改的發(fā)展下，道德與法治教育也要主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建出合理化的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)制定出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，在教學(xué)中教師還要主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等進(jìn)行分析，及時(shí)更新自身的思想與認(rèn)識(shí)，研究出能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，從而做好教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)工作，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需求。
五、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出興趣后，才能主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。且針對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師采取說(shuō)教方法是難以達(dá)到理想的教育目標(biāo)的。因此，在教學(xué)中教師就要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上入手，為學(xué)生創(chuàng)建出可以行互動(dòng)游戲的平臺(tái)，同時(shí)還要綜合利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)冬天類(lèi)知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以借助課前作業(yè)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在戶(hù)外活動(dòng)中的照片分享出來(lái)。其次，就是要向其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)同感。最后教師就可以借助多媒體等來(lái)為學(xué)生展示出我國(guó)的地域，通過(guò)為學(xué)生展示出不同地區(qū)中的冬季景色，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述可以看出，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教育的過(guò)程中，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角度上出發(fā)，為學(xué)生制定出有針對(duì)性的教育目標(biāo)，同時(shí)還要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
道德與法治教學(xué)反思2
本節(jié)課是教材的第三課，本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略。回想本節(jié)課在這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了嘗試，我的教學(xué)反思如下：
1.激發(fā)其好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，看見(jiàn)學(xué)生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹�？粗麄兊谋憩F(xiàn)，我知道，第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。
2.安排合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn)，當(dāng)他們的說(shuō)話(huà)欲望被激起時(shí)，他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說(shuō)，哪怕別人沒(méi)在聽(tīng)他說(shuō)話(huà)也無(wú)所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我特地向?qū)W生們介紹了傾聽(tīng)的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽(tīng)了，這點(diǎn)讓我興奮不已。
3.創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，體會(huì)交際方法。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)交際，最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以，我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的'方法，鍛煉交際的能力。
4.營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)大膽活動(dòng)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng)，讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法，大膽地去實(shí)踐一下。
5.在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而得出結(jié)論。但有些問(wèn)題的設(shè)置相似，因此學(xué)生在回答的時(shí)候存在重復(fù)的現(xiàn)象，以后我在這方面會(huì)注意引導(dǎo)。同時(shí)也會(huì)更注重對(duì)于一些知識(shí)的細(xì)節(jié)處理。
道德與法治教學(xué)反思3
本課選自部編教材道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課，本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊是認(rèn)識(shí)我們的“朋友”，第二個(gè)板塊是善待我們的“朋友”。我授課的是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)我們的“朋友”。我采用創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生由身邊的朋友到認(rèn)識(shí)特殊的朋友——公共設(shè)施。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由小叮當(dāng)串聯(lián)起主線(xiàn)，層層深入，既有音頻也有視頻，教學(xué)資源豐富。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)同桌合作演一演，小組討論交流設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生不斷感受到公共設(shè)施的'重要性，并初步形成社會(huì)服務(wù)意識(shí)。不足之處是學(xué)生找“朋友”的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生找一找其他的地方，更自由的說(shuō)一說(shuō)。
道德與法治教學(xué)反思4
教雖有法，但教無(wú)定法。根據(jù)學(xué)情選擇教法真是十分重要。道德與法治首先是一門(mén)道德教育課程,這是課程的基本性質(zhì);其次是一門(mén)智力教育課程;再次是一門(mén)公民教育課程�！兜赖屡c法治》課程與其他學(xué)科不同，它不僅是對(duì)初中生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，同時(shí)也是初中生的必修課程，是幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的重要途徑。作為道德與法治課教師，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);必須堅(jiān)持學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;必須充分聯(lián)系時(shí)政與生活實(shí)際，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。
一、工作任務(wù)：
1、本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)初二14、二15、二16班兩班的道德與法治教學(xué)工作。初二14班學(xué)生62人，初二15班63人，初二16班61。這兩個(gè)班，我于初二接手，主要存在以下問(wèn)題：
1)學(xué)生發(fā)展極不平衡，兩極分化嚴(yán)重。
2)學(xué)生普遍表現(xiàn)為厭棄學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別差，大部分學(xué)生不主動(dòng)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生上課還睡覺(jué)。
3)學(xué)生基礎(chǔ)較差。理解能力較差，課堂注意力不集中，互動(dòng)性差。
2、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)(提綱式的扼要簡(jiǎn)述)。
1)抓新課教學(xué)：人教版《道德與法治》八年級(jí)。
2)抓時(shí)政治教學(xué)：根據(jù)情況在課堂上臨時(shí)添加進(jìn)行。
3)抓專(zhuān)題復(fù)習(xí)：人教版《道德與法治》八年級(jí)。
4)抓綜合練習(xí)：進(jìn)行綜合練習(xí)、模擬抽考。
5)抓培優(yōu)輔差和習(xí)慣養(yǎng)成。
6)抓學(xué)月檢測(cè)、半期檢測(cè)、期末考試。
二、工作中的做法：
1、讓教材爛熟于心，就會(huì)熟能生巧。
堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)心生活，關(guān)注時(shí)政，全面掌握知識(shí)點(diǎn)、充分把握考點(diǎn)，這應(yīng)該是一個(gè)政治教師最基本的素養(yǎng)，只有做到了這些要求，教學(xué)才會(huì)游刃有余。在這個(gè)方面我下了許多功夫，甚至想到哪一課，大腦就會(huì)清晰的出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)等，便于在教學(xué)中隨時(shí)與學(xué)生形成互動(dòng)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生喜歡我。
“親其師，信其道”真是一點(diǎn)不假，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才樂(lè)意與老師溝通交流，學(xué)生就會(huì)喜歡你的課。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人非常重視身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，積極面對(duì)人生。
從我接新的班級(jí)的第一節(jié)課開(kāi)始，我就堅(jiān)持這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。怎么讓學(xué)生喜歡自己的課，這是我一直思考的一個(gè)難題，事實(shí)上我還是做得很膚淺，但只要我要任教，就會(huì)是我要做的`第一件事。初二3個(gè)班的道德與法治考成績(jī)居校綜合第一，就是我“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”有力的證明。
3、我的課讓學(xué)生得到最多。
⑴課前：能夠認(rèn)真嚴(yán)格的執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。積極參加集體備課，教學(xué)進(jìn)度、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、相統(tǒng)一。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，本學(xué)期查找大量資料，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑，重點(diǎn)堅(jiān)持備學(xué)生、備方法，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，堅(jiān)持使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性。
�、普n中：充滿(mǎn)熱情上好課：以熱情、和藹、輕松、認(rèn)真、合作的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。課堂上，能適時(shí)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，參與合作，激發(fā)思維，指導(dǎo)探究，注重實(shí)踐。堅(jiān)持學(xué)生主體不動(dòng)搖，讓學(xué)生盡量自我生成知識(shí)，堅(jiān)持精講多練，聯(lián)系生活，關(guān)注時(shí)政，不斷提高思想道德素質(zhì)。堅(jiān)持使用多媒體手段教學(xué)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，課堂容量增大，知識(shí)生動(dòng)直觀(guān)，收到了很好的效果。
�、钦n后：注重自我反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì);主要反思：學(xué)習(xí)效果如何?師生互動(dòng)是否成功?學(xué)生生成性知識(shí)是否突破?教學(xué)手段與方法是否恰當(dāng)?shù)鹊�。注重培�?yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、認(rèn)真履行崗位職責(zé)
一學(xué)期來(lái)我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，我從不遲到和早退，從未私自耽誤一節(jié)課，以積極的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)來(lái)完成常規(guī)的教育教學(xué)工作和各個(gè)時(shí)期學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。自始自終恪盡職守，在本職工作崗位上默默的工作著。
三、工作中的不足：
一學(xué)期來(lái)，工作雖然很辛苦，但也充滿(mǎn)了歡樂(lè)，雖有成績(jī)但也有不足。
1、認(rèn)為道德與法治課不是主要學(xué)科，這樣就得想辦法，利用各種教學(xué)手段，通過(guò)多種有效的方法，去制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)策略和教學(xué)方案，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
2、要經(jīng)常去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，改變一些不良的行為習(xí)慣，能真正地做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，起到思想政治課的作用。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、認(rèn)為道德與法治是開(kāi)卷考試學(xué)科，翻開(kāi)書(shū)抄就是，不注重讀書(shū)與記憶，這恰恰走入了誤區(qū)。
四、改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我不僅要努力做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生生活中朋友。在課堂教學(xué)中，更多的關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的贊賞和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使成績(jī)迎頭趕上。
(1)更新課改觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式
教材的設(shè)計(jì)和抽考、中考的命題要求，要求我們盡快改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。所以我們的教學(xué)不僅要以學(xué)生的發(fā)展為本，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(2)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，大力提高能力
重視和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的讀記，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系;同時(shí)要明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體的要求，對(duì)照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的整合。
(3)掌握學(xué)習(xí)方法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)答題
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧的指導(dǎo)，強(qiáng)化歸納綜合的訓(xùn)練在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求更進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。向他人學(xué)習(xí)所長(zhǎng)，用以補(bǔ)己之短，要積極參加教研活動(dòng)，多方面涉獵各種知識(shí)，豐富自己，貼近學(xué)生，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更大的收獲。
道德與法治教學(xué)反思5
掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡(jiǎn)單，卻能影響我們的課堂節(jié)奏；情緒看似平常，但卻會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營(yíng)造良好的內(nèi)心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒(méi)能很好的掌握自己的情緒，其主要原因來(lái)源于自己內(nèi)心的'不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致整個(gè)課堂平平淡淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來(lái)吧：首先我沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，沒(méi)有提前檢查選好班級(jí)的設(shè)備，我有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是需要學(xué)生把完成的調(diào)查表格進(jìn)行投影，以便同學(xué)和聽(tīng)課老師更清楚的了解。然而我進(jìn)教室的準(zhǔn)備時(shí)間也太少了，我是在最后五分鐘進(jìn)的教室，如果早點(diǎn)進(jìn)教室，還能用希沃軟件拍照補(bǔ)救回來(lái)。但是上課鈴聲響了，來(lái)不及了。所以少了這個(gè)環(huán)節(jié)讓我的課不完整，讓我自己不滿(mǎn)意。也因?yàn)檫@個(gè)事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導(dǎo)致從上課一開(kāi)始我的心情就低落，就更不要說(shuō)帶動(dòng)學(xué)生的情緒。這也是為什么評(píng)課老師說(shuō)我上課沒(méi)有激情，自己的原因，沒(méi)有控制好自己的情緒，沒(méi)能理智的克服自己的不開(kāi)心。所以說(shuō)負(fù)面的情緒往往會(huì)左右我們的思考方式，當(dāng)受到負(fù)面情緒的影響，就會(huì)失去正確的決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因?yàn)榍榫w的關(guān)系而做出誤判。
在這堂課的教學(xué)方面，這堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)自覺(jué)愛(ài)護(hù)和正確使用公共設(shè)施而展開(kāi)的�？偟陌鍓K可以分為兩個(gè)，學(xué)校和學(xué)校外。先發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些公共設(shè)施，有哪些公共設(shè)施遭到了破壞，再而我們應(yīng)該怎么做。向?qū)W生輸入愛(ài)護(hù)學(xué)校公共設(shè)施是我們學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，知道我們以后要怎樣對(duì)待公共設(shè)施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過(guò)聽(tīng)小云的故事和我國(guó)具體的破壞公共設(shè)施犯罪的實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施的行為是非常不道德的，甚至?xí)：θ藗兊纳�，懂得破壞公共設(shè)施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國(guó)的法律法規(guī)。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學(xué)中改正。8.《大家的“朋友”》
道德與法治教學(xué)反思6
對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展形成初步的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。了解古代中華文明的巨大成就及其在世界文明發(fā)展中的地位，有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自覺(jué)珍愛(ài)文化遺產(chǎn)的歷史使命感。探究人類(lèi)早期共同創(chuàng)造的文明成就，讓學(xué)生懂得久類(lèi)文明是由世界人民共同創(chuàng)造的并對(duì)世界產(chǎn)生了重大影響。
本課編寫(xiě)依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中主題五“我們的國(guó)家”第9條“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，掌握應(yīng)有的歷史常識(shí)，了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛(ài)我國(guó)的文化遺產(chǎn)”，主題六“我們共同的世界”第3條“初步了解一些人類(lèi)的文化遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣”。
本課由兩個(gè)話(huà)題組成，分別是“早期文明發(fā)祥地”和“聞名世界的文化遺產(chǎn)”。
“第一個(gè)話(huà)題“早期文明發(fā)祥地”，目的是讓學(xué)生了解人類(lèi)早期文明的四個(gè)重要發(fā)祥地，尋找它們的共同之處并探究其背后的原因；探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特點(diǎn)；了解人類(lèi)早期文明區(qū)域在建筑、文字、藝術(shù)等方面取得的成就；感受人類(lèi)早期文明對(duì)整個(gè)人類(lèi)文明的重要意義。
第二個(gè)話(huà)題“聞名世界的文化遺產(chǎn)”，目的是讓學(xué)生通過(guò)感受以殷墟為代表的中國(guó)文化遺產(chǎn)的魅力，激發(fā)學(xué)生了解更多的中國(guó)文化遺產(chǎn)；引導(dǎo)學(xué)生探索自己感興趣的古代文明成就，領(lǐng)悟古代文明的價(jià)值，樹(shù)立珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生整體感知人類(lèi)早期文明成就及其重要影響是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)采用由點(diǎn)及面的思路來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河流域和長(zhǎng)江流域是中華民族早期文明的發(fā)源地，繼而延伸到其他早期文明區(qū)域：古埃及、古印度和古巴比倫，進(jìn)而了解這些區(qū)域以農(nóng)業(yè)、文字為代表的文明成就。在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“小小考古學(xué)家”活動(dòng)中，可以在教材的基礎(chǔ)上拓展，補(bǔ)充半坡遺址和河姆渡遺址出土文物的圖片，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生了解半坡居民和河姆渡居民的生活狀況，推斷出我們的先民實(shí)現(xiàn)定居、從采集走向農(nóng)耕、從漁獵走向畜養(yǎng)的偉大變革。在此基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計(jì)“完成探究報(bào)告表格”的任務(wù)，讓學(xué)生從代表建筑、食物來(lái)源、生活生產(chǎn)工具，以及文字與技藝等角度了解另外三個(gè)早期文明區(qū)域的杰出成就。針對(duì)這一學(xué)習(xí)任務(wù)，可以分三步來(lái)完成。第一步，課前讓學(xué)生多途徑獲得關(guān)于另外三個(gè)早期文明區(qū)域的信息；第二步，教師示范完成研究報(bào)告表格中的部分內(nèi)容；第三步，學(xué)生以小組合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)、比較、總結(jié)中感知人類(lèi)早期文明區(qū)域創(chuàng)造的杰出成就及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要意義。教師還可以設(shè)計(jì)課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化遺產(chǎn)是人類(lèi)共同的精神文化財(cái)富，需要我們共同守護(hù)，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)和責(zé)任感。首先需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化遺產(chǎn)是人類(lèi)文明的瑰寶，凝聚了古代勞動(dòng)人民的聰明才智，展現(xiàn)了早期人類(lèi)文明的輝煌歷史。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從黃河流域文明的歷史遺跡——殷墟開(kāi)始，通過(guò)講述與其相關(guān)的故事，感受保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義，并探索如何采取積極有效的方式保護(hù)文化遺產(chǎn)。教師可以設(shè)計(jì)一些探究性活動(dòng)任務(wù)，比如“探訪(fǎng)身邊的世界文化遺產(chǎn)”，讓學(xué)生通過(guò)了解身邊的世界文化遺產(chǎn)進(jìn)一步感知文化遺產(chǎn)的`重要意義。而對(duì)世界文化遺產(chǎn)是人類(lèi)共同的精神文化財(cái)富，不同文明之間是相互依存、相互借鑒的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)解讀古代波斯帝國(guó)的宮殿遺址來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)和責(zé)任感。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，可使用教材提供本課時(shí)教學(xué)思路：總覽早期文明發(fā)祥地一聚焦黃河流域的半坡文化和長(zhǎng)江流域的河的地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖回答三個(gè)問(wèn)題：圖上標(biāo)示出的幾個(gè)地區(qū)分別叫什么？為什么這樣命名？這些地區(qū)的地理位置有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生探究四個(gè)早期文明發(fā)祥地在地理環(huán)境上的共同點(diǎn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“小小考古學(xué)家”的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)解讀半坡遺址和河姆渡遺址出土的文物，推斷出半坡居民和河姆渡居民大概的生活狀況。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材上的圖文資料及自己補(bǔ)充的教學(xué)資料，圈出資料中有價(jià)值的線(xiàn)索，了解這些早期文明區(qū)域在建筑、文字和藝術(shù)等方面取得的成就，感受人類(lèi)早期文明的輝煌燦爛。
總之，本課提供了部分人類(lèi)早期文明成就和世界文化遺產(chǎn)的典型代表，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話(huà)題或問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、全班分享交流很好地結(jié)合起來(lái)。
第一，在對(duì)圖片的直觀(guān)認(rèn)識(shí)和深入探究中，學(xué)生的思路逐漸被打開(kāi)，對(duì)教材提供的示意圖展開(kāi)仔細(xì)解讀，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二，學(xué)生從教材中的圖文資料及我補(bǔ)充的資料中提取出關(guān)鍵信息為己所用，大大地提高了他們解讀圖片和文字資料的能力。
第三，教學(xué)以探究活動(dòng)為主，學(xué)生通過(guò)合作完成探究報(bào)告，發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)早期文明區(qū)域的相同之處和不同之處，感受人類(lèi)早期文明為人類(lèi)文明作出了重要貢獻(xiàn)。
要在學(xué)生收集、整理資料前給予方法上的指導(dǎo)，只有這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取與整理信息的能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
道德與法治教學(xué)反思7
本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)和看待初中學(xué)生的生命成長(zhǎng)，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色�；诖耍緝�(cè)教材將“青春”視為生命成長(zhǎng)的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級(jí)上冊(cè)第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。
七年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識(shí)這些變化？一方面，這些變化對(duì)學(xué)生在這一階段認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來(lái)了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問(wèn)題；但同時(shí)，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對(duì)于人與事的.思考認(rèn)識(shí)更為深刻，對(duì)自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過(guò)去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問(wèn)題表現(xiàn)，側(cè)重對(duì)青春期問(wèn)題的疏導(dǎo)，本冊(cè)教材編寫(xiě)將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，青春時(shí)期的生命成長(zhǎng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(zhǎng)、思維拓展。
那么，如何因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長(zhǎng)？本單元淡化過(guò)去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)(文明、自由、愛(ài)國(guó)等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨(dú)、家國(guó)情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，引領(lǐng)學(xué)生覺(jué)察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)，敢于面對(duì)青春成長(zhǎng)的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德底線(xiàn)，又擁有向往“至善”的精神追求。
道德與法治教學(xué)反思8
《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》是20xx年部編版義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的課程。
本節(jié)課需要讓學(xué)生準(zhǔn)備包裝袋，但是個(gè)別學(xué)生理解為塑料袋，預(yù)設(shè)到學(xué)生可能回拿錯(cuò)，進(jìn)而教師自備很多包裝袋，因?yàn)閭�(gè)人局限，課堂中只以離學(xué)生生活最近的購(gòu)買(mǎi)食品、蔬菜水果和學(xué)習(xí)用具三個(gè)方面來(lái)跟學(xué)生共同探討買(mǎi)東西的點(diǎn)滴學(xué)問(wèn)，還有更多的買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)需要同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)積累。由于此方面知識(shí)的'廣博，課堂時(shí)間卻有限，所以不少涵蓋的知識(shí)無(wú)法盡情展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生的課前調(diào)查活動(dòng)也沒(méi)有時(shí)間充分交流，造成些許遺憾。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)驗(yàn)不足，只能找本宣讀，不能感同身受，只能讓學(xué)生先記住網(wǎng)購(gòu)貼士注意事項(xiàng)，等到真正網(wǎng)購(gòu)時(shí)再回顧注意事項(xiàng)的重要性，但是作用力較低。
本課中涵蓋內(nèi)容較多，本課可分為四課時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以跟同學(xué)們盡情探討影響商品價(jià)格的諸多原因，比如討價(jià)還價(jià)、產(chǎn)品質(zhì)量本身對(duì)價(jià)格的影響、品牌對(duì)商品價(jià)格的影響力，批發(fā)和零售同種商品價(jià)格的差異等等，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多巧花錢(qián)的技巧，樹(shù)立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美價(jià)廉的正確的消費(fèi)觀(guān)。
道德與法治教學(xué)反思9
進(jìn)入新學(xué)期，初中道德與法治的教學(xué)也正式進(jìn)入了法治專(zhuān)冊(cè)的學(xué)習(xí)。八年級(jí)下冊(cè)著重學(xué)習(xí)我國(guó)憲法相關(guān)的內(nèi)容，新教材的編寫(xiě)較之以往有了一定的差別，因此對(duì)老師、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，針對(duì)這一段時(shí)間的教學(xué)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、出現(xiàn)的問(wèn)題、教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、教材分析
為推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀(guān)念。黨的十八屆四中全會(huì)提出把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程�！肚嗌倌攴ㄖ谓逃龑�(zhuān)冊(cè)教材編寫(xiě)建議》進(jìn)一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊(cè)教材以憲法精神為主線(xiàn)，重點(diǎn)進(jìn)行公民意識(shí)與國(guó)家意識(shí)的教育。憲法關(guān)系的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系。憲法的核心精神就是授予并規(guī)范國(guó)家權(quán)力運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。因此，公民與國(guó)家的關(guān)系成為構(gòu)建本冊(cè)教材內(nèi)容體系的邏輯起點(diǎn)，也是第一單元的邏輯起點(diǎn)。
教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解“一切權(quán)力屬于人民”“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”等憲法原則，幫助學(xué)生懂得憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生了解憲法組織國(guó)家機(jī)構(gòu)、規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)憲法的核心價(jià)值是規(guī)范國(guó)家權(quán)力運(yùn)行以保障公民權(quán)利，認(rèn)同憲法價(jià)值，理解憲法精神，增強(qiáng)憲法意識(shí)。
本單元還講授了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)、人民當(dāng)家作主的途徑和形式、我國(guó)人權(quán)事業(yè)的進(jìn)步、公民享有廣泛的基本權(quán)利、憲法對(duì)國(guó)家權(quán)力的規(guī)范和限制等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元有意識(shí)的進(jìn)行社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育，使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，發(fā)展愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，在初中階段，隨著生活領(lǐng)域的擴(kuò)展、生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)以及行為能力的增強(qiáng)，他們不僅要在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中面對(duì)和處理各種社會(huì)關(guān)系，還要在國(guó)家生活中以公民身份面對(duì)和處理與國(guó)家的關(guān)系。在生活實(shí)踐中，他們更深切的感受?chē)?guó)家對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，更深刻地體會(huì)公民身份的含義，更深入地思考公民與國(guó)家的關(guān)系。
憲法規(guī)范因其原則性，似乎與學(xué)生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系。學(xué)生首先會(huì)問(wèn)：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？憲法有什么用？憲法是如何實(shí)施的？作為公民，我與國(guó)家之間是什么關(guān)系？為什么要維護(hù)憲法權(quán)威？因此，在這一時(shí)期，著力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，使之形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)代公民人格，具有十分重要的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教師在課前需要準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，認(rèn)真熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標(biāo)和要求。同時(shí)教師還需要一定的憲法知識(shí)儲(chǔ)備。第一單元涉及到憲法學(xué)概論方面的內(nèi)容。事先學(xué)習(xí)中國(guó)憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，認(rèn)真研讀我國(guó)現(xiàn)行憲法，掌握我國(guó)憲法的作用和價(jià)值。
課前要了解學(xué)情，可以通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談的形式，了解學(xué)生對(duì)教材涉及的憲法知識(shí)的認(rèn)知程度以及生活中隊(duì)?wèi)椃ㄐ詫?shí)例的關(guān)注情況，根據(jù)學(xué)生是實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)，不僅要預(yù)習(xí)本課教材內(nèi)容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專(zhuān)冊(cè)的內(nèi)容，初步思考教材課程內(nèi)部之間的聯(lián)系。如果有條件的話(huà)準(zhǔn)備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標(biāo)記出來(lái)，并認(rèn)真閱讀。最后在課前可以收集與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，以便在課堂上與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)。
四、出現(xiàn)的問(wèn)題
（1）法律語(yǔ)言的不熟悉
本冊(cè)為法治專(zhuān)冊(cè)，是初中法治教育體系中最重要的一冊(cè)。在第一單元的教學(xué)中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師因?yàn)楸葘W(xué)生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但很多學(xué)生可能第一次大量接觸法律知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)法律語(yǔ)言還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，過(guò)渡階段中教師能明顯感覺(jué)的學(xué)生的“反應(yīng)慢”、“聽(tīng)天書(shū)”的問(wèn)題。
（2）陌生的知識(shí)體系
與七年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比較，八年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)的更加深入，前面我們學(xué)習(xí)了與人交往相關(guān)的知識(shí)以及我與社會(huì)之間的關(guān)系，道德方面的內(nèi)容學(xué)的要更多一些，與法律知識(shí)相比較，道德內(nèi)容在自小學(xué)習(xí)生活環(huán)境的熏陶下學(xué)生們理解起來(lái)更為容易。但進(jìn)入八年級(jí)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)法律知識(shí)，再思考問(wèn)題方面我們不在第一時(shí)間過(guò)多的思考道德方面的`影響，大多數(shù)是以法律依據(jù)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第一單元學(xué)生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識(shí)框架還在構(gòu)建中，部分學(xué)生可能因此學(xué)習(xí)法律知識(shí)覺(jué)得有些困難。
（3）歷史遺留的壞毛病
在進(jìn)入八年級(jí)之后，前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的某些問(wèn)題。如：課堂上學(xué)習(xí)積極性不高、作業(yè)完成度不高、get不到老師講解的重難點(diǎn)等。這一類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn)，與班上學(xué)生最近的學(xué)習(xí)氛圍，老師的教導(dǎo)都有聯(lián)系，現(xiàn)階段這個(gè)問(wèn)題不太嚴(yán)重，但如果不引起重視反而會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)埋下隱患。
五、教學(xué)反思
�。�1）針對(duì)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程慢，法律語(yǔ)言不熟悉的問(wèn)題，需要老師更加耐心和細(xì)心的教授和指導(dǎo)。可以小組內(nèi)學(xué)生們自己制作知識(shí)框架圖，通過(guò)討論、合作、探究的方式一方面學(xué)習(xí)新知，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力使他們得到更為全面的發(fā)展。
�。�2）針對(duì)歷史遺留問(wèn)題，不可否認(rèn)對(duì)班級(jí)制教育來(lái)說(shuō)這是不可避免的，這需要教師始終懷著對(duì)教育的熱忱，耐心思考現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題以及適合解決這一問(wèn)題的方法。即使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入八年級(jí)之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學(xué)科的老師更要注重學(xué)生思想方面的變化，及時(shí)溝通引導(dǎo)，很多時(shí)候思想工作做到位了這些“小毛病”也會(huì)隨之化解。
最后，對(duì)于教育事業(yè)，對(duì)于學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)理念和方法永遠(yuǎn)都在更新，教師應(yīng)該跟著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步、不斷改進(jìn)。希望通過(guò)這次反思能夠給下階段的教學(xué)提供清晰的思路，通過(guò)反思和改進(jìn)使我的教學(xué)變得更好。
道德與法治教學(xué)反思10
（一）采用多種方式生動(dòng)的引出教學(xué)主題。
第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第二、用周?chē)男迈r事導(dǎo)入，貼近生活；第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；第四、用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書(shū)，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣。
�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)可以使資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀(guān)，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生所見(jiàn)的東西有限，有些東西說(shuō)了以后他們有時(shí)根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。
如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的.畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂的高效性。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，巧妙引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！边@句話(huà)說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要做到：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。
在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹(shù)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上探索，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。
道德與法治教學(xué)反思11
在起初備課時(shí)，介于本課知識(shí)點(diǎn)難度較低，因此更多的把重點(diǎn)放在小組討論環(huán)節(jié)，但在巡視指導(dǎo)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論問(wèn)題有些根據(jù)問(wèn)題找答案的習(xí)慣，有一部分學(xué)生完成了題目就暫停了討論，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，因此對(duì)“答案”的理解不夠，只流于表面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。于是我在師生討論，教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)我提出了更加細(xì)致的'問(wèn)題讓學(xué)生們自由發(fā)言，并繪制了關(guān)系圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)作業(yè)以及筆記情況這一問(wèn)題也有所改善。
經(jīng)過(guò)這一課的教學(xué)使我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，教師在備課、教學(xué)的時(shí)候始終要保持一種謙虛的態(tài)度。可能你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，吃透了教材，課堂調(diào)控能力也非常出色。但在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題總有意料之外的情況，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，避免了“憑經(jīng)驗(yàn)”可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
道德與法治教學(xué)反思12
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)主人翁意識(shí)，感受盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?lè)。
能力目標(biāo)：形成對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析的能力，能夠分辨是非善惡；形成團(tuán)隊(duì)合作能力。
知識(shí)目標(biāo)：懂得美好集體的建設(shè)和維護(hù)離不開(kāi)每個(gè)人的努力；知道可以在哪些方面、如何為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量；理解自己在承擔(dān)責(zé)任中要付出，也會(huì)獲得成長(zhǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在集體中“盡責(zé)”的具體要求以及如何在集體中承擔(dān)責(zé)任。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
外國(guó)童謠一首
因?yàn)樯倭艘活w釘，一塊馬掌失去了；
因?yàn)樯倭艘获R掌，一匹好馬喪失了；
因?yàn)樯倭艘缓民R，一個(gè)騎手喪失了；
因?yàn)樯倭艘或T手，整個(gè)戰(zhàn)斗失敗了；
因?yàn)閼?zhàn)斗失敗了，整個(gè)王國(guó)喪失了；
都因少了馬掌釘，一切事情全完了。
這首童謠能告訴我們什么道理？
教師導(dǎo)入：個(gè)人離不開(kāi)集體，集體靠眾多人組成，要建設(shè)一個(gè)良好的集體，就要求每個(gè)成員都要有主人翁的責(zé)任感，盡心盡力，珍惜集體榮譽(yù)，為集體事業(yè)作貢獻(xiàn)。否則將是“一顆釘，毀了一個(gè)王國(guó)”。這節(jié)課，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《我與集體共成長(zhǎng)》。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：在共建中盡責(zé)
活動(dòng)一：出示班級(jí)獲得的榮譽(yù)組圖或集體活動(dòng)圖片
(1)想一想在集體建設(shè)的過(guò)程中，你為集體做過(guò)什么？你覺(jué)得自己做得怎么樣？
(2)要想避免“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的`悲劇，你認(rèn)為集體建設(shè)有賴(lài)于什么？
教師歸納：集體建設(shè)有賴(lài)于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng)，需要我們自主建設(shè)、自我管理。
活動(dòng)二：我的地盤(pán)我做主
(1)想一想我們班的班委、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)文化是怎樣產(chǎn)生的？這是我們的共同愿景和共同目標(biāo)嗎？
提示：投票產(chǎn)生的，是每個(gè)人參與的結(jié)果。
(2)產(chǎn)生之后是不是其他同學(xué)就無(wú)所事事什么都不用擔(dān)心了呢？
提示：不是。每個(gè)人都需要參與班級(jí)目標(biāo)和文化的建設(shè)。
(3)班級(jí)的共同愿景對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)和集體建設(shè)有什么作用？
教師歸納：它凝聚每個(gè)人的才華和智慧，我們堅(jiān)信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
活動(dòng)三：模擬競(jìng)選班長(zhǎng)活動(dòng)
(1)你會(huì)選誰(shuí)做班長(zhǎng)？理由是什么？
(2)你認(rèn)為選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)大家討論共同認(rèn)同的班長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
教師總結(jié)：共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求，通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
活動(dòng)四：定規(guī)則
(1)我們班自習(xí)課沒(méi)老師的時(shí)候很吵鬧的，請(qǐng)同學(xué)們制訂一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的班規(guī)。
(2)需要制定什么規(guī)則？制定后又要怎么實(shí)施？
教師總結(jié)：民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的意愿，自覺(jué)遵守規(guī)則是為了形成相對(duì)穩(wěn)定的秩序。民主制訂集體規(guī)則，集體成員要發(fā)揚(yáng)“自治”精神。
活動(dòng)五：小游戲——愛(ài)心圈接力
要求：每個(gè)小組派出六位同學(xué)參加接力，依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需從頭開(kāi)始接力，完成時(shí)間最短的獲勝。
教師總結(jié)：一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程，也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。因此我們要共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。
總結(jié)：在共建中盡責(zé)
(1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求，通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
(2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，積極參加集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。
(3)共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程，也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。
道德與法治教學(xué)反思13
本學(xué)年度，我承擔(dān)了七年級(jí)道德與法治的教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期中， 在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)與學(xué)生8常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)。
3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的`力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣。個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)�？傊ㄟ^(guò)本學(xué)期的品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
4、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀(guān)要求。
本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)題的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對(duì)比等方式體會(huì)集體的涵義、集體的作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自已在教授課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門(mén)課程，我必須嚴(yán)格要求自己，明確課程性質(zhì)，全而把握課程目標(biāo);讓品德教育回歸生活，為學(xué)生打好做人的基礎(chǔ)。
道德與法治教學(xué)反思14
由于三年級(jí)孩子的性格特征，同學(xué)們對(duì)公共設(shè)施有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，加上圖片資料都為本節(jié)課做了鋪墊，所以教學(xué)目標(biāo)的完成比較輕松。本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生活中的公共設(shè)施，知道它們的作用并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，由于場(chǎng)地原因，原來(lái)計(jì)劃的設(shè)計(jì)大賽展示改成了普通回答問(wèn)題的形式，有點(diǎn)遺憾。但是通過(guò)音像資料認(rèn)識(shí)到了公共設(shè)施的作用，體會(huì)到?jīng)]有公共設(shè)施帶來(lái)的不便和危害，激發(fā)起學(xué)生的積極向上的保護(hù)積極性，成功完成了三維教學(xué)目標(biāo)。作為老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，在以后的教學(xué)中盡量做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言
（2）需要提前完成的讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)單。上完這節(jié)課，我在想，一節(jié)課可能改變不了一個(gè)孩子的行為習(xí)慣，只要平時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。
道德與法治教學(xué)反思15
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們理解了風(fēng)在生活中的作用，學(xué)會(huì)了在極端天氣中保護(hù)自己，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，學(xué)生們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，找到了自身的.價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1. 有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。
2. 學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1. 我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，要多提問(wèn)他們。
2. 教師要讓學(xué)生們多看書(shū)，應(yīng)開(kāi)闊他們的視野。
道德與法治教學(xué)反思16
本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會(huì)家人的愛(ài)，并與家人積極地交流、溝通。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與家人有不同的想法很正常，應(yīng)努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學(xué)會(huì)對(duì)家人的愛(ài)作出積極回應(yīng)，促進(jìn)家庭成員間主動(dòng)交流、溝通及互相理解。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)情境討論，提升學(xué)生的行為認(rèn)知，使其不僅僅從自己的角度看問(wèn)題，還要進(jìn)一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學(xué)生正視成長(zhǎng)過(guò)程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問(wèn)題的方法。
本課編寫(xiě)依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。
本課由兩個(gè)話(huà)題組成，兩個(gè)話(huà)題分別是“相互理解”“主動(dòng)交流常溝通”。
第一個(gè)話(huà)題“相互理解”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)槲覀兣c家人在想法、生活經(jīng)歷、行為方式等方面的不同，我們有可能會(huì)與家人產(chǎn)生矛盾，但產(chǎn)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)出自己的困惑。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多視角看問(wèn)題，關(guān)注、了解家人的想法，尤其要正視因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)和變化給家人帶來(lái)的一些煩惱，用心體會(huì)家人的愛(ài)。
第二個(gè)話(huà)題“主動(dòng)交流常溝通”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中因?yàn)榉N種情況可能會(huì)與家人發(fā)生不愉快，甚至產(chǎn)生矛盾。家人之間產(chǎn)生矛盾后，有不同的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析不同處理問(wèn)題的方式帶來(lái)的后果。在對(duì)比中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)溝通的重要性。通過(guò)積極、正面的溝通示范，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)更多好的溝通方式。最終使學(xué)生思維和行為方面逐漸成熟，能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)家人，化解矛盾，給家人溫暖。兩個(gè)話(huà)題之間有先后邏輯關(guān)系，先引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中用心體會(huì)家人的愛(ài)，理解家人，再學(xué)習(xí)積極地與家人交流、溝通，直面矛盾，妥善處理矛盾。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的.空間，讓他們主動(dòng)表達(dá)在生活中經(jīng)歷過(guò)的與家人的不愉快，或者成長(zhǎng)中的困惑。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或相關(guān)材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、了解父母的想法。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀父母言行背后的愛(ài)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在角色扮演時(shí)把自己對(duì)父母言行的理解融入進(jìn)去。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的與家人產(chǎn)生矛盾的不同情境，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想他們可能采取的態(tài)度和做法，分析不同態(tài)度和做法帶來(lái)的后果。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通交流的重要性，進(jìn)而組織學(xué)生分享溝通交流的好方式、好方法。第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)家人的理解、尊重，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力。
總之，本節(jié)課通過(guò)課前調(diào)查和課上反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很愿意和父母溝通，但是遇到矛盾時(shí)他們往往從自己的角度出發(fā)進(jìn)行思考，不太能夠理解父母，很難進(jìn)行有效溝通。希望能多教會(huì)學(xué)生一些溝通技巧，最后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)技能相對(duì)而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的基礎(chǔ)。課堂上，學(xué)生愿意積極溝通，通過(guò)案例分析和角色扮演來(lái)反思自己平時(shí)和家人溝通中的不足，收獲了很多。
家是心靈的港灣，家庭生活中，人與人之間需要多交流、常溝通，以減少誤會(huì)和矛盾。若由于種種原因已經(jīng)產(chǎn)生了誤會(huì)和矛盾，則更需要主動(dòng)溝通、互相理解，積極解決問(wèn)題、化解矛盾。
道德與法治教學(xué)反思17
在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內(nèi)容，要塑造怎么樣的一個(gè)群體?這是我們必須回答的問(wèn)題。首先，呼應(yīng)了中央全面推進(jìn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略布局。眾所周知，國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實(shí)現(xiàn)法治和德治相得益彰。其次，我們面對(duì)的是一個(gè)群體。這個(gè)群體中，既有孩子通過(guò)教成為社會(huì)精英，國(guó)之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會(huì)昔通一員，那么我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點(diǎn)。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格。教育孩子從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)信觀(guān)，有一定的法律意識(shí)，顯而易見(jiàn)，義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。
眾所周之，課重教學(xué)依然是教育活動(dòng)的.基本構(gòu)成部分，也是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)字生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
道德與法治教學(xué)反思18
在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問(wèn)題，為此，周五對(duì)初一學(xué)生又做了一次單元檢測(cè)，希望在檢測(cè)中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，但是問(wèn)題依舊。當(dāng)然這必然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也將是合力教育才可能使之改變的過(guò)程。
今年改版的《道德與法治》對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，引導(dǎo)其正確的'價(jià)值觀(guān)仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中，有這樣那樣的不適應(yīng)，在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強(qiáng)；
2、較多孩子缺少基本的問(wèn)題意識(shí)，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會(huì)需要進(jìn)一步著力解決的問(wèn)題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來(lái)，也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
道德與法治教學(xué)反思19
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及備中考范圍的.廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)均回歸到教材。
3、從死記硬背，著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、分析、歸納、概括、及識(shí)記能力。
4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
二、關(guān)于學(xué)生存在問(wèn)題的一點(diǎn)思考
1、學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來(lái)但是沒(méi)有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句要求去結(jié)合材料來(lái)談。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。
三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)：對(duì)于書(shū)本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、加大力度對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
道德與法治教學(xué)反思20
新一周《道德與法治》的教學(xué)，使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門(mén)學(xué)科的，并且這門(mén)學(xué)科與生活聯(lián)系的很緊密。據(jù)我觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的`學(xué)生注意力集中時(shí)間短愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)，針對(duì)這些情況，我在講課的同時(shí)，就會(huì)讓孩子們做一些游戲或者播放關(guān)于本節(jié)課視頻，下面是我的教學(xué)反思：
1、培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣。針對(duì)課堂表現(xiàn)較弱的班級(jí)老師必須要嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言。
2、讓孩子們喜歡思品課。二年級(jí)的《道德與法治》教材編得很好，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí)，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師間的距離。孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)得快樂(lè)，老師教得也輕松。
3、讓學(xué)生感受一起合作真快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我是引導(dǎo)者、合作者。為孩子的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)孩子投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著與孩子們的合作，與他們一起共同建構(gòu)課程。
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