《心愿》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《心愿》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《心愿》教學反思1

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。教學本課，我主要先理清文章脈絡(luò)，然后采用分角色朗讀的.方式，讓學生邊讀邊演邊理解文意。

　　一、理清脈絡(luò)教學

　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓孩子們說說課文主要講了什么，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀，拎出重點，然后相機板書：砍-貧瘠-漫天飛舞，泛濫成災(zāi)。在此基礎(chǔ)上，再進行后面的教學就順利多了。其余的板書依據(jù)教學內(nèi)容相機出示，如：不砍茂密 非常涼爽

　　二、分角色朗讀生情

　　本篇童話最顯著的特點是：對話生動。所以在教學本文，我注重引導(dǎo)學生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。比如云雀媽媽的無奈、傷感，小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學生根據(jù)語言和書中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動作，邊讀邊演邊體會。朗讀，讓學生理解了文本，走進了文本，觸摸到作者情感跳動的脈搏。在此基礎(chǔ)上，再去理解文章所要表達的情感和寓意，就變得容易了。

《心愿》教學反思2

　　在備《月亮的心愿》一課時，就想著如何把握課的整個結(jié)構(gòu)與課時內(nèi)容的安排。幾經(jīng)考慮之后把目標切分為：第一課時讀準生字字音，會寫其中的三個字；了解課文內(nèi)容，初步知道月亮的2個心愿；理解月亮的第一個心愿，感受春游的快樂。第二課時鞏固生字讀音，并會用方法識記；理解月亮的'第二個心愿，體會女孩的孝心和母親的關(guān)心；感受月亮美好的心愿，人人都能快樂。有了目標的定位那么上課的內(nèi)容切割相對來說就比較容易了。通過今天備課上課，總的感覺就是老師對課文的整體把握非常重要，教師只有自己充分的解讀了教材，才能帶領(lǐng)學生在教材中走個來回，首先要帶領(lǐng)學生走近教材，第一步先要會讀課文，準確地讀準每個字音，第二步讀課文做到不添字、漏字，不讀破句；其次帶領(lǐng)學生閱讀感悟和學生一起走進教材，去體會感受文中人物的內(nèi)心世界，以及文中重點、難點句子的把握分析，字正腔圓、充滿感情地朗讀課文；最后要跳出教材，去感受教材編者言外之意，真正落實在生活中，應(yīng)該怎樣去做，怎樣做才是更合情合理的。在學生理解感悟教材的基礎(chǔ)上，與生活緊密結(jié)合，真正學為所用，而不是為了讀書而讀書。

《心愿》教學反思3

　　上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課，有了這個基礎(chǔ)，我決定自己也來試試。通過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制，我覺得有些難度。但因為聽過課所以心里有點底氣。經(jīng)過自己的修改，我請曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長，經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來。在上課前，我不斷的給學生打氣，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計，或許是準備充分，也或許是自己的幸運，通過這次上課，自己也有不少的收獲。

　　一、注重感悟

　　課文以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，不需要作過多分析、講解。因此，教學時讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶入沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我借助畫簡筆畫，再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞語清楚地表現(xiàn)了作者的.記述順序，在學生復(fù)述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物�！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，結(jié)合《走，我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W生寫一份倡議書，讓學生通過課文的學習，受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　當然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!

《心愿》教學反思4

　　學習這篇課文時，正值我們學校組織春游，學生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字數(shù)不多，卻反映了其心中真實想法，很生動。

　　其文如下：

　　昨天放學回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。

　　早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動物園了，當媽媽打電話跟高老師說我不能去的時候，我哭了……

　　我多想去啊！我入小學的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。

　　讀中悟，悟中讀——《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

　　本節(jié)課在教學方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。

　　根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質(zhì)疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。

　　3、充分利用插圖，引導(dǎo)學生以生活體驗來朗讀課文

　　怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：

　　例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢專�我不想去了�！�

　　“明天還是和大家一起去玩玩吧！”

　　“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”

　　同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

　　孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

　　例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的.表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：

　　《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

《心愿》教學反思5

　　《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學生進行關(guān)愛父母，心中有他人的情感體驗教育�！对铝恋男脑浮芬徽n故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關(guān)。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時,根據(jù)低年級好奇,好動,好表現(xiàn)的特點,讓學生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,讓學生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學生領(lǐng)會了文本那美好的`情操。

　　我上的是本課的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學生認，有一個學生不認得，我又找個學生來認，然后請學生給愿組詞，根據(jù)學生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學生：你有哪些心愿？學生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手�！爸�道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。這么一來，就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。

　　低段的識字教學對于任何一個孩子來說都至關(guān)重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識字教學來說，如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復(fù)出現(xiàn)要認會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認，再去拼音認這些詞語，再認卡片中的詞語，再去拼音認單個的詞語，這樣一來，當堂課學生就能認會很多字，為學習課文打下了扎實的基礎(chǔ)。本課還有很多輕聲的讀法，對一年級學生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓學生反復(fù)跟讀。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。

　　不足之處：

　　1、學生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠，在教學第二節(jié)時，可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

　　2、可以簡單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學生學習的興致不高。

《心愿》教學反思6

　　在課的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？在孩子們分析完月亮的2個不同的.心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：

　　這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導(dǎo)方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。

　　《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生能通過自己的讀體會到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。讓孩子感受到愛的熏陶。從而懂得尊敬長輩、孝敬父母。

《心愿》教學反思7

　　《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的'地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。根據(jù)這個特點，我是這樣進行教學的：

　　第一，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會產(chǎn)生這樣的心愿?

　　第二，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?

　　第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹，保護環(huán)境。

　　尤其在講到森林重要性的時候，讓學生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識：夏天樹下涼快;鐵路旁種植樹木，減少噪音，有利于人們健康;森林里的空氣很清新;樹多了，灰塵少了等進一步了解：森林太重要了!

　　為了進一步讓學生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項作業(yè)：辦一份“保護環(huán)境，珍愛森林”的手抄報。

　　這堂課改變了以往的教學模式，以故事的發(fā)生，發(fā)展、結(jié)局，讓學生講述。所以學生的朗讀很少。下節(jié)課補上。

《心愿》教學反思8

　　《云雀的心愿》用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，我讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學生復(fù)述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的'順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

《心愿》教學反思9

　　教學目標：

　　1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　教學重點：認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　課前準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.指名讀自己喜歡的自然段。

　　2.讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現(xiàn)生字，復(fù)習鞏固。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　�。�1）用“自言自語”說話。

　�。�2）這時月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　�。�1）用“悄悄地”說話。

　�。�2）月亮看了第二個女孩的'家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀對話。

　　4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5.說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

　　四、拓展練習：

　　兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　教學反思：

　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導(dǎo)方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對于文章便有了初步的認識。

《心愿》教學反思10

　　本文是一篇優(yōu)美的童話故事，采用了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要，為了突破難點本人采取了以下幾個教學手段：

　　一、細讀課文，理清脈絡(luò)。

　　小云雀為什么會有這樣的心愿？讓學生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學生細讀課文，從文中尋找出答案，組織學生小組討論，全班交流，理清課文脈絡(luò)。

　　1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說一說森林是怎樣蓄水的。

　　2、森林不僅能夠蓄水，還有保護土壤的作用，讓學生再讀本段。

　　3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，請學生走進課文第十三自然段，同桌互說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

　　思路理清后讓學生再次讀“森林實在是太重要了”那么如果沒有了森林會是怎樣的呢？引導(dǎo)學生從課文1——4自然段找出答案。

　　二、想象拓展，實踐心愿

　　1、小云雀的.心愿也是他媽媽的心愿，更是我們共同的心愿。學了這篇課文，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎么樣去勸說他們呢？

　　2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護森林的重要性，請把宣傳詞寫下來。

　　課文結(jié)束后，進行了反思，課文介紹了森林4個方面的重要性。其他更富魅力的東西沒有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但學生課上仍局限于書中內(nèi)容，課外資料說不出。這說明了學生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識太貧乏，今后應(yīng)加強。

　　2、拓展延伸，讓學生以小組進行交流，全班展示，學生語言組織方面不條理，勸說不到位。這說明口頭表達能力差，口語訓(xùn)練必須加強力度。

《心愿》教學反思11

　　有人說教育是藝術(shù)，教育之所以被稱之為藝術(shù)，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。

　　語文課“月亮的心愿”教學正在有序地進行著，我想讓學生通過朗讀體會月亮心情的變化，忽然，我聽到一個聲音：

　　“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。

　　于是，我聲情并茂地朗讀起來：

　　“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動，讀得更有感情了。當讀到結(jié)尾時，突然，我卡了殼，讀丟了兩個字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。

　　同學們對我的朗讀作了一番評議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時吳佳俊興沖沖地站起來說：

　　“老師，你讀課文時感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個字，如果老師一字不差，就更好了。

　　”說完用探尋的目光看著我，等著我的反映。

　　聽了他的話，我很感動，我向他投去贊許的目光。然后對著孩子們我說：

　　“謝謝同學們對我的.表揚；更謝謝吳佳俊給我的意見，吳佳俊今天的表現(xiàn)至少有三點值得表揚：第一，他聽得很仔細，能把老師讀錯的地方找出來，這就可以避免自己讀錯了；第二，他很與修養(yǎng)，很尊重我，先肯定我的優(yōu)點，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚的。

　　“聽了我的話，孩子們向吳佳俊投去贊揚的目光，同時也響起了熱烈的掌聲。而吳佳俊卻十分驚訝而又驚喜。

　　通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價值的問題或意見，并給予坦誠、真切的鼓勵，發(fā)揮教學促進者的作用，這樣才會使學生主體的學習潛能充分發(fā)揮出來。

《心愿》教學反思12

　　我在四一班上了第19課《云雀的心愿》，效果非常的差，除了是因為借班上課以外，還有很多自身的原因，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、對學生的學況不了解，駕馭不了學生。

　　二、內(nèi)容安排不太恰當。

　　1、明確目標部分

　　導(dǎo)入不當，沒有引起學生的學習愿望。由于不了解學生的預(yù)習情況，以為他們已經(jīng)預(yù)習得很好，結(jié)果云雀的心愿是什么這個問題就難住了學生。多花了一兩分鐘讓他們讀課文第14自然段。出示目標時課件上的`字又太小，坐后排的學生看不見。

　　2、引導(dǎo)自學部分

　　總感覺整個課堂太安靜，學生之間缺少必要的交流，自學的效果很差。第三個自學內(nèi)容“在第1-10自然段找出小云雀和媽媽的兩次對話，同桌讀一讀。”很多學生完成不了�？筛某伞霸�1-10自然段中用橫線畫出小云雀說的話，用波浪線畫出云雀媽媽說的話，用你自己喜歡的方式讀一讀。”這樣來設(shè)計既直觀，又能達到預(yù)習的目標。

　　3、交流指導(dǎo)部分

　　感覺一直都是老師帶著學生走，沒讓學生說，而是老師代替了學生的說。學生只是在我的牽引下跟著我的思路把答案說了出來。這不能培養(yǎng)學生的歸納、分析能力。這節(jié)課歸納起來，是我說的多，學生說的少，老師累，學生也累。如果在教學時讓學生自己去分析課文，自己去歸納段落和段落大意，把機會讓給學生說，給學生更多的時間去學習，那么，教學

　　效果可能會好一些。下次將設(shè)立分目標，讓學生自學了以后，馬上進行交流指導(dǎo)。教學時，朗讀指導(dǎo)不當，方法單一，學生在讀時沒有做到真正的投入感情，也沒有在朗讀中體會出破壞森林給人類帶來的危害性。這主要是我在教學中沒有起到很好的范讀作用，另外，由于時間關(guān)系，5-10自然段的內(nèi)容沒有完成。沒有完成學習目標。

　　4、達標檢測部分由于時間關(guān)系也沒有完成。

　　這次教學使我深深的體會到每個教學環(huán)節(jié)都要緊密的結(jié)合學生的習慣、學情、班級常規(guī)等來設(shè)計的重要性�！对迫傅男脑浮愤@課教學設(shè)計，沒能考慮這幾個方面的因素，因此，教學沒有達到預(yù)期的教學效果，學生也沒有很好的參與到教學過程中來，自己也沒有能力對教學過程進行調(diào)控，沒能調(diào)動課堂氣氛。這些都是自己的知識掌握得太少了，以及缺少教學技巧而造成的。

《心愿》教學反思13

　　《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

　　本節(jié)課在教學方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。

　　根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思： 本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：

　　1、 巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質(zhì)疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、 多種方法，巧識生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的.生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。

　　3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學生以生活體驗來朗讀課文

　　怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：

　　例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢�，我不想去了�！薄懊魈爝�是和大家一起去玩玩吧！” “可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！” 同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。 孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

　　例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學中不斷的思索。

《心愿》教學反思14

　　《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

　　本節(jié)課在教學方法過程的設(shè)計中，力求夯實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。

　　根據(jù)本課的教學設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與教學效果，特做以下反思：

　　本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質(zhì)疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，巧識生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的'生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。

　　3、適度拓展，感情升華。

　　在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊揚烏鴉，學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢？學生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。

　　在本課的教學中，不足與疑惑的地方：

　　1、學生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。

　　2、《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

《心愿》教學反思15

　　《月亮的心愿》是新課程語文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚尊敬長輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事，在教學方法過程的設(shè)計中，應(yīng)在力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。

　　根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

　　一、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍

　　好的開頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我先板書“心愿”，為了讓孩子對“心愿”一詞有所理解，我先說了一下我的心愿，然后讓學生說說自己的心愿，這樣不但加深了學生對“心愿”的理解，同時也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。

　　二、多種方法，巧識生字

　　本課需要認識的字有十四個。我采用了小組合作學習的方式認讀生字、識記生字，比一比那個小組學得認真，記得牢固。這樣的過程，讓學生不僅有了識字的興趣，而且還扎扎實實的學習了生字，一舉兩得。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　教學本課，把重點放在引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。通過請孩子們仔細觀察月亮的表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：

　�。�1）月亮為什么希望明天有個好天氣？

　�。�2）月亮為什么又希望明天下雨？

　�。�3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書識字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達能力。在落實讀的`同時，要積極引導(dǎo)孩子們進行自讀、互讀，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心，使其愛讀、樂讀、讀好。

　　本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：

　　1、學生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠。月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

　　2、本節(jié)課后半節(jié)，有些學生學習的興致不高。今后還要善于激發(fā)學生的參與課堂的興趣。

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