五年級音樂教學反思
身為一名人民教師,課堂教學是我們的任務之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編整理的五年級音樂教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級音樂教學反思 篇1
《看大戲》是五年級音樂下冊,第三單元《學戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲,歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風格而創(chuàng)作。根據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際,我設計了以下環(huán)節(jié):以復習豎笛演奏導入,以京劇欣賞切入,以不同戲曲的對比感悟為主,輔以教師的引導,從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上,了解豫劇的唱腔風格及有關知識。
一、在各環(huán)節(jié)的教學中主要突出以下幾點:
1、利用豎笛演奏創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體驗到學習音樂的愉悅。
最近,五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》,雖然吹奏技巧不夠成熟,但學生的吹奏興趣特別濃厚,并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完,學生很有成就感。我就利用這一點兒,把吹奏豎笛作為導入,目的有二:
一是讓學生在興趣未了之際,乘勝追擊,進一步鞏固技能技巧。
二是以曲子歡迎各位領導老師的`光臨,既是對聽課老師的禮貌,又讓自己很有成就感。興趣上來了,學生學習的精神也集中起來了。
2、注意挖掘?qū)W生資源,進行引導,引發(fā)興趣。
豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風格與河南話有很大的關系。我不會說河南話,但課前查閱資料,我知道濟寧話與河南話區(qū)別不大,因此,我就請班上濟寧來的學生以濟寧方言讀念白部分,讓全班學生模仿著說,既體驗了不同方言與戲曲的關系,又練習了念白部分。
3、利用現(xiàn)代化多媒體技術輔助教學。
現(xiàn)代化的教學手段多媒體教學,具有傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的好處。
對于不是科班出身的老師,要想講清講好豫劇的有關內(nèi)容很不容易。在查閱了相當多的資料之后,我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料,讓學生一目了然,在對比中了解了豫劇的唱腔特點。
二、這節(jié)課中存在著不足之處。
1、問題的設置應放在欣賞歌曲之前,讓學生又針對性地聽,才不至于沒有思考的時間。
2、上課講話要精練,不要有不相干的口語出現(xiàn)。
總之,為了中國戲曲的發(fā)揚光大,我們每一位音樂教育工作者都有責任為戲曲藝術進入課堂,為戲曲藝術的繼承與發(fā)展盡一份力!
五年級音樂教學反思 篇2
核心提示:《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象,其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前,我想:學生........
《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象,其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前,我想:學生唱這首歌一定會很好聽。教過之后,大大出乎我的意料。問題出在哪里呢?我左思右想,難道是導入時沒引導好,學生沒能進入歌曲情境?原先的導入是這樣的:春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象,天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問:
。1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?
。2)人們是怎樣來形容春雨的?
。3)春雨給大地帶來了什么生機?
于是我重新設計了“導入”,蘇霍姆林基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的'!贬槍@一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景,提供給學生具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充分調(diào)動了學生的學習興趣,激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,在黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥、小花等,并配上《渴望春天》的音樂,讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引,營造和諧學習氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。上課開始,我聲情并茂地說:“同學們,春天到了,萬物復蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開放,這一切都離不開雨水的滋潤!蓖ㄟ^親切的話語,拉近了師生間的距離,再配合多媒體動畫,自然過渡到讓學生欣賞春雨,使學生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發(fā)引導下,學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”等詩句,學生完全沉浸在春雨的意境中,這時讓學生說春雨的感覺,便不知不覺引入了新課,學生的學習欲望得到激發(fā),從而為新課打下良好的基礎。
在實踐之后,我覺得這樣的導入能讓學生形成一種積極參與的精神狀態(tài),歌唱時也更富有感情。但不足的是,這樣的導入所占的時間稍多了一點,以至于后面的歌曲教學顯得有點參促。
五年級音樂教學反思 篇3
本節(jié)課課堂氣氛活躍,學生參與學習的積極性高。老師通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式,讓學生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂,讓學生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學難點),我做到了:
一、朗誦作鋪墊
在導入新課時,我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學過的詩歌;為了進一步理解《靜夜思》的情境,還讓二年級的孩子解釋“靜”和“思”的含義;接下來,老師通過自己朗誦,學生個別朗誦,集體朗誦等形式,在朗誦時,抓住自己和孩子們的表情和動作來表達情境;最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來表達
我通過有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲,就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達情境,先放錄音兩遍,讓學生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達的意境。接著自己有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時,我隨時注意自己和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后,就對孩子們進行情感導入,通過想象身邊的和遠方的親人來找思念的感覺。最后,在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫作補充
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進入了《靜夜思》的情境,可我覺得還不夠突出難點。教學剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學快結束時,老師還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂,充分發(fā)揮自己的想象能力和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。
為了這個難點,竟花了一節(jié)課三分之二的時間,真不簡單啊。
反思整節(jié)課,我認為做到了以下幾點:
一、和諧的課堂
上課時,老師不是抓緊時間直奔教學主題,而是隨著《拍手歌》的律動自己和學生舞動起來。剛開始,由于羞澀(因為老師第一次給這些孩子上課,可能有點兒緊張吧)孩子們非常拘束,動作一點兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,鼓勵的語言下,孩子們漸漸的放開了很多,動作也大方了,每個同學都隨著音樂自然地動起來了。剛才與老師的生疏感一下子無影無蹤,變得與老師親近起來了。律動不但讓課堂變和諧了,而且還刺激和激發(fā)了學生感受音樂的情緒,為后面的教學作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂
整節(jié)音樂課上,不管是老師的語言、語音、還是肢體都是那么自然,那么優(yōu)美。老師話不多,可環(huán)環(huán)相扣,富于邏輯,引人入勝。讓人受益終身。教學過程中適當?shù)闹w動作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶來錦上添花的效果。老師對音樂作品理解深刻,她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。當音樂響起時,或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭,無一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情,深深地感染著,吸引著小歌手們。整個教學過程都透著美:美的歌聲,美的動作,美的氣氛,美的畫,美的課堂……
三、孩子的課堂
以人為本,以學生為主體的素質(zhì)教育的思想,是新《課標》的教育理念。“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程”。老師已經(jīng)做到了。從值周生喊起立那一刻起,孩子們或站著邊唱邊跳,或坐著靜靜的欣賞動聽的音樂,或在紙上根據(jù)音樂完成老師未完成的圖畫……孩子們忙開了,而老師只是穿梭在教室中間,這兒指指,那兒看看。整節(jié)音樂課都是孩子們在聽音樂,賞音樂,唱音樂,表現(xiàn)音樂……
四、角色的轉(zhuǎn)換
在實施新課程中,老師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們,她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人,教材是圣經(jīng)的舊觀念。在學生的學習過程中,教師不是以統(tǒng)領者的身份出現(xiàn),而是根據(jù)學生學習的需要,以組織者、指導者、合作者等多種角色出現(xiàn)。老師在教學過程中,隨著學生學習的需要,適時恰當?shù)剞D(zhuǎn)換角色。有時組織學生學習,有時指導學生活動,還根據(jù)學生學習需要參與到學生中共同活動。她這樣恰當?shù)剡m時轉(zhuǎn)換角色,有效地把學生引導到了學習活動的主體地位。
五、整合的課堂
1、音樂與語文的'整合
因為音樂總是在表現(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩歌,領會“靜”和“思”的含義,理解作品所表達的思想感情,為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,老師還給孩子們講時代背景,以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語文融合到音樂教學的課堂中,使課堂顯得自然而又藝術。
2、音樂與美術的整合
音樂和美術學科是藝術教育的主線條,是對學生進行審美教育的主要陣地,美術是流動的音樂,而音樂是流動的畫面,兩者緊密相連。老師在音樂教學中加入美術的創(chuàng)作,讓學生把音樂美術有機的結合起來。更好的突破了難點。
教學有法,教無定法,妙在靈活,貴在創(chuàng)造。在”新課標”的指引下,我認為現(xiàn)在的教學重要的是象老師那樣去”做”。怎么做,做得好不好無關緊要,教師主要的任務是使學生樂意與自己合作,不應把目光盯在道路的盡頭—教學結果上,而應集中精神引導學生在道路上如何前進。作為青年教師的我,必須在實踐中學習,不斷研究、反思自己的教學過程,走近新課堂,探索新課堂的奧妙,讓音樂課堂教學越來越精彩!
五年級音樂教學反思 篇4
《長江我的家》是五年級上冊第二單元第一課,雖然經(jīng)過了認真細心的備課,但這節(jié)課在真正走上課堂后,問題仍然層出不窮。
今天有幸邀請到一位優(yōu)秀教師來為我的這堂課給予指點,心情既激動又不乏有些緊張。
上課鈴聲一響,帶著滿滿的自信走進教室,本是認真的備課給予我這樣的自信。一開始,我用精彩的開場白引入了本節(jié)課,充分調(diào)動學生的積極性讓學生展示個人風采,接著《長江我的家》的大背景讓學生更進一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖,使學生能夠體會到港澳臺兒童對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。我發(fā)現(xiàn)并不是只有在語文課上可以朗誦,在音樂課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩歌,讓學生朗誦,更能促進學生情感的流露,讓學生能更快的將感情投入到歌曲中。
但是在學唱歌曲的過程中,處理方法不得不承認還是過于稚嫩,沒有考慮到學生的學習進步,比如:
1.在讓學生第二遍聆聽歌曲的時候,首先拋給了學生幾個問題,又讓學生跟唱,我沒有考慮到學生在思考問題的'過程中,再去跟唱是會分神,而且問題的答案也沒有辦法認真思考。
2.讓學生多次完整聆聽歌曲,給學生一個整體的系統(tǒng)的認知,這樣有助于學生對歌曲快速的把握,每聽一遍設到兩個問題即可。
3.在遇到曲譜中復雜的節(jié)奏時,多次讓學生用手指打節(jié)拍,并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖,使學生能夠更明了。
4.明確獎懲,注意小組整體的表現(xiàn),及時給予獎懲,三種獎勵貼明確運用,小組打分表靈活運用,每個分值給予一個明確的標準。
5.在學生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學生,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動學生的主動性,積極找到每一階段的創(chuàng)新點,激發(fā)學生學習的熱情。
6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好,堅決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
五年級音樂教學反思 篇5
這節(jié)課的教學理念是:“以審美為核心,以興趣為動力,鼓勵創(chuàng)造,弘場民族音樂,提倡學科綜合!钡慕逃砟睿砸魳窞橹骶,將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來,通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動,引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學生的音樂文化素養(yǎng)。
一、案例實錄
1、問好,組織教學(結合節(jié)奏律動)
師:同學你好(拍手)
生:老師你好(拍手)
師:請你們跟我跳一跳……
生:我就跟你跳一跳……
學生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作
。▽W生表現(xiàn):注意力集中,認真積極,在愉快的形體動作中比較自然的進入了音樂學習狀態(tài))
2、認識春天
(1)復習歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。
。2)美麗的春天會有些啥?
。3)節(jié)奏練習(結合律動表演)
。◣煟┪覀円黄饋眚T馬(生)噠噠噠噠噠噠噠噠
。◣煟┪覀円黄饋矸棚L箏(生)嗖O嗖O
。▽W生表現(xiàn):積極主動,樂于表演,在愉快的形體律動中完成了雙聲部的節(jié)奏練習)
3、春天的舞蹈(學跳蒙古舞蹈,感受蒙古舞蹈特色)
(1)學習舞蹈分解動作。
師:適當示范歌舞。
生:學習體驗蒙舞蹈的動作。
。▽W生表現(xiàn):注意集中,積極主動,都學習的特別認真,很多學生都舉手上來表演他的學生舞蹈動作,課堂氣氛活躍)
。2)教師舞蹈表演。
。▽W生表現(xiàn):有的躍躍欲試,有的拍拍手欣賞,的有干脆就在下面學教師做,學習興趣很大)
。3)師生共同舞蹈表演。
。▽W生表現(xiàn):積極熱情,興趣極大,樂于學習表演,并有學生通過學習的動作編出了新的表演動作,同時學生通過親身體驗學習簡單的舞,培養(yǎng)學生對歌舞的體驗感受,大大激發(fā)了他們的`求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學生的興趣)
。4)由舞蹈引入歌曲,教師范唱歌曲。
4、歌唱春天
。1)熟悉歌詞
(2)學唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。
。3)指導學生演唱。
5、創(chuàng)編表演《春天來了》(創(chuàng)編舞蹈表演)
。1)師生討論用什么方法來表演。
。▽W生表現(xiàn):發(fā)言積極,有的學生還會連說帶表演,很有主見)
。2)學生自編表演。
。▽W生表現(xiàn):都能認真愉快的跟著音樂創(chuàng)編表演,有的學生用剛教師教的動作組織創(chuàng)編表演,有的學生還能自創(chuàng)動作進行創(chuàng)編表演。)
(3)學生表演。
(學生表現(xiàn):興高采烈,個個都想上來露一手,有的記的跳忘了唱,有的能邊唱邊跳,上面學生在表演,下面的學生有的會幫忙唱歌,有的會情不自禁的跟著上面學生又唱又跳的,課堂氣氛十分活躍,學生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂感受能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高自身的音樂文化素養(yǎng)。)
五年級音樂教學反思 篇6
《那達慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節(jié)日》,這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。
首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂進行導入,在優(yōu)美的歌聲中,帶領同學們走進美麗的內(nèi)蒙古草原,為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
隨后在教學中,我利用那達慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點,通過對“那達慕”節(jié)日里 “賽馬”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹,啟發(fā)學生來理解、體會樂曲的情緒節(jié)奏,并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣,調(diào)動學生興趣,使課堂氣氛逐漸活躍起來。
最后是本曲教學設置的.音樂創(chuàng)編活動“為歌曲的結束句設置不同的力度”,請學生以小組為單位進行分組討論。在活動中,讓他們自由討論,親自嘗試和感受,充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂實踐活動中,使學生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面,享受學的愉悅,受到情感的陶冶。
不足之處,歌曲教學畫面感不強,教學準備單一,應該在教具和教學手段上加以補充。
五年級音樂教學反思 篇7
在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲,同學們可以載歌載舞的學習他,這首歌曲有一定的難度,在掌握切分音上同學們的準確性還不太高,表演打節(jié)奏上總容易出錯,所以同學們應當多練習,用不同的舞蹈動作去展現(xiàn)切分音,敲打出正確而相應得節(jié)奏,多載歌載舞,多跳多練習,這樣才能把這一節(jié)奏掌握好,八分附點和十六分音符的組合也是一個重點同學們在了解了前長后短的.節(jié)奏實質(zhì)后打出相應節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點,大部分學生可以掌握各別學生需要多加練習,小彎的特點俏皮而輕巧有濃郁的新疆風,掌握好是個重點,上波音和下滑音很簡單在掌握了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用,這樣唱出來才具有說服力,這兩點同學們掌握的很好,歌詞也理解到位,歌曲唱的情感豐富感染人心。
五年級音樂教學反思 篇8
《音樂之都維也納》是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌,講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源,表達了作者對音樂之都的贊美與向往。在“世界各地”這一主題單元中,由于我已經(jīng)帶領學生從中國西安的秦兵馬俑走到古埃及的金字塔,再走進音樂之都維也納,在前面兩篇文章的學習基礎上,我打算放手讓學生自主學習這篇課文。第一課時的初讀,我讓學生自主選擇學習方法,當我問:“要把課文讀正確、讀流利,讀懂課文主要講的'是什么,給你自己選擇,你最想用什么方法來學習?”教室里一下熱鬧了起來,大家熱情高漲,興趣盎然,有的說想小組賽讀,有的說想四人小組合作學習,有的說想打擂臺賽,最后大家統(tǒng)一意見:采用小組比賽和個人擂臺賽這兩種方式進行。結果學生學得認真,效果比平時教師引導學的好得多。
第二課時,我讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容學習,學生更有一種主人翁之感,每個同學都參與到學習中去,就連平時很少發(fā)言的一位學生讀了第三自然段后也發(fā)出這樣的慨嘆:“太有意思啦!可惜我沒能在這座城市生活!边@兩節(jié)課,我和學生都在愉快、輕松的氛圍中度過,正是因為我在課堂上實現(xiàn)了“閱讀是學生的個性化行為”,讓學生自主選擇學習方法、選擇學習內(nèi)容,尊重學生閱讀中的獨特感受,讓個性化之花盛開在閱讀教學中。
五年級音樂教學反思 篇9
在近幾年的教學活動中,運用"學生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學生觀看待學生,與學生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓練技能,更重要的是在與學生進行交流的過程當中也交流心靈對音樂的感受;在課下關心學生的生活,關心他們的思想,使學生喜歡和你親近,也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情,投入角色的程度還不夠,這有礙與學生進一步的交流,這也是自己性格上的一大缺點,也是今后努力的方向。
。ㄒ唬┩幸庖姡赫n前準備充分,展示了教師的綜合素質(zhì)
反思:
這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學習與個人學習相結合中使自己現(xiàn)代教育技術的運用不斷提高,才能在最短時間內(nèi)作出有時效性,實用性強的教學課件,展示給學生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。運用現(xiàn)代教學思想主動調(diào)整舊教材的教學內(nèi)容,以提高學生的音樂素養(yǎng)為教學目的;這次嘗試,使學生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng),了解了更豐富的世界藝術遺產(chǎn),為其今后享受音樂打好基礎。
(二)同行意見:學生對音樂課充滿興趣
反思:
"興趣是最好的老師。"如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣,是我一直努力的方向。這首要得益于學生在音樂考察、研究活動中對學生較全面的評價和課堂教學中對學生閃光點及時、恰當?shù)脑u價。尤其是課堂教學中有時效性和針對性地評價,主要是教師針對學生在課堂上的反饋和學生的.發(fā)言特點,有針對性、精心設計的評價,體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)對學生個體發(fā)展的提高;這樣的評價將使學生從中受益。
在對學生的關注還不夠全面,這堂課上也喪失了不少教育學生的有利時機,這種時機轉(zhuǎn)瞬即失,只有不斷提高自己的教育教學水平,增強教育的智慧,才會更好的把握時機,使更多的學生受益,使更多的學生對學習音樂、享受音樂充滿興趣。
。ㄈ┩幸庖姡杭訌妼W生基本功的訓練
反思:
學生對音樂活動充滿興趣,這對其終生享受音樂很有益,學生對音樂的理解有自己獨特的想法,這有助于音樂素養(yǎng)的提高,如何使學生擁有一幅動聽或自然的歌喉,讓他們終生在使用音樂中感到快樂。
五年級的學生正處于生體的發(fā)育期,聲音變化將會很大,所以尤其要注意學生聲音的訓練;在與隋老師的交流中我感受到訓練學生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學校合唱隊輸送人才,更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美,并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術語,提高學生的音樂素養(yǎng)。
經(jīng)過領導的聽評課和自己的反思,使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步,使課堂更具實效性。
五年級音樂教學反思 篇10
一直以為音樂是我的摯愛,想當然地認為學生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課,所以對學生的內(nèi)心情感,我一直不太關注,可是本周在音樂欣賞課上發(fā)生的事情卻讓我改變了許多。
《牧歌》是五年級音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級二班上課時先讓同學們弄清了什么是無伴奏合唱,又請他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境,再請他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問:"同學們,誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受 "我的話音未落,突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣,就像誰家死了人一樣",話音一落全班同學哄堂大笑,還有幾名同學隨聲附和"對,對,對,我們都有這種感受,就像死了人似的,一點兒也不美,很悲傷,真跟哀樂似的……"哈哈哈,全班又是一陣哄笑。面對亂哄哄的教室,我當時真的感到既生氣又意外,想不到他們會這樣回答。我請他們安靜,可學生竟然莫名其妙地騷動起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我:"老師,我們聽這首歌就像哀樂,不對嗎 "在告誡自己冷靜后,看著亂哄哄的課堂,我沒有呵斥他們,而是平靜地說"請大家安靜",然后就不再說話靜靜地看著他們。這時,有的同學說:"你們別笑了,聽老師講。"我沒有馬上講,待到大家都安靜后,我說,同學們,我個人認為這首由著名的詩人海默填詞,作曲家瞿希賢改編的民
歌很美。它不僅描寫了藍天,白云,綠草,羊群的自然美景,而且歌頌了勤勞的牧民們對生活的熱愛。樂曲的速度緩慢,悠揚仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個人聽起來的感受都是不一樣的,由于每個人對待生活的態(tài)度不同,生活閱歷不同,所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學聽這首歌曲像哀樂,我不能說你不對,但你們認為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣,哀樂包含了活著的人對死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情,你們說對嗎 "此刻,全班靜極了,同學們齊聲說:"對!"我不失時機地說:"音樂是用心來聽的,同學們回家后可以拿出發(fā)給你們的欣賞帶,多聽幾遍,也許你會發(fā)現(xiàn),每一遍的感受都會有所不同。不信,試試看好嗎 ?"
通過這節(jié)欣賞課,我感到一名合格的音樂教師,不僅要引導學生去正確聆聽音樂,更應引導他們?nèi)釔凵,體驗生活,感受情感;學會與他人友好相處,正如一位音樂大師所說:"在每個孩子的心中都有一顆音樂的種子"就像茁壯成長的小樹,需要陽光與雨露,我們應給學生一些生活的陽光,適宜的土壤,把他們培養(yǎng)成參天大樹!
音樂教育是人文主義教育的`重要形式,它允許學生不拘泥于樂曲本身的文本含義,可以大膽想象展現(xiàn)個性,創(chuàng)造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統(tǒng)教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘,體現(xiàn)在課堂上就是對學生的一種尊重,給學生一個獨立思考的空間,把主動權交給學生,允許他們有自己的想法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。,要努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式,真正使學生成為學習的主體,教師就要"勇敢地
退出來,適時地走進去"。這樣,既充分激發(fā)了學生的主體意識,又使他們學得開心,學得主動,才能達到音樂教學的主要目標:審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧!
五年級音樂教學反思 篇11
對本節(jié)課進行回顧、梳理,我認為值得思考的有以下幾個方面:
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話還是很多,課堂語言不夠精練,重復學生的話太多。老是擔心學生不懂。還沒等到學生說完教師接著引導說。我覺得這個環(huán)節(jié)是比較失敗的,主要是教師說的過多代替了學生思維,妨礙了學生將自己的研究所得內(nèi)化,同時也妨礙了學生之間的交流。
2、教學長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂,銜接不自然,對概念的教學不夠到位。但對長寬高變式練習,還是覺得學生都理解了。
3、學生之間評價不到位。在學生匯報自學提綱中的問題時,教師評價過多,沒有充分發(fā)揮生生之間的評價作用。在以后的教學中,要充分發(fā)揮學生的主體作用,有利于調(diào)動學生學習的主動性。
4、教師及時評價性語言欠缺。例如,在學生匯報有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時,學生匯報的方法比較好或比較新穎時,教師要及時給予評價性語言,以激勵學生學習的積極性。
5、時間上的把握不好,比如不用學生填書上的'問答,直接給出兩個探究的問題“長方體的每個面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?”“長方體的哪些棱的長度是相等的?”這樣更節(jié)省時間。應該每次備課做到重點要花多少時間,合理把握時間。
6、板書問題,自己字體有點大,顯得結構不好看,書寫有點隨意,切忌書寫規(guī)范,字體大小適中。
五年級音樂教學反思 篇12
《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。在欣賞的時候,要注意引導學生感受“花兒”基本音列的特點和演唱自由(如延長音、滑音)的特點,可補充欣賞具有“花兒”特點的歌曲,加深對“花兒”體裁的感知。
“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一,流行于甘肅、寧夏、青海等地,其特點是高亢、奔放。相對于以前的課而言,學生對這節(jié)課相對來說興趣就少了很多,最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡,其實根本是在于我引導的不夠。其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以說是西北民歌中的'一顆璀璨的明珠。
成功之處:在欣賞之前,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進行聽賞,聽完以后并能回答一個問題,就是這首歌曲的特點是什么,多說學生還是能體會到奔放這一點的。
不足之處:還有一部分學生根本沒注意聽,他們在對待教學的態(tài)度上存在著一定的差異,這可能也和學生的性格有關系,有些學生性格比較活潑開朗,活動就來就相對積極一些,有一些同學性格比較內(nèi)向,活動起來就比較被動,所以這就要求我們教師在教學過程中應該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學生的積極性。盡量讓每一個同學都能參與到教學活動中來,這樣我們的教學效果一定能夠達到最大化。
在下一個班級的教學中,我一定會更加注重學生的參與性,讓學生和我一起置身于音樂當中,這樣課堂氣氛肯定會更活躍。
五年級音樂教學反思 篇13
音樂是美的藝術,是情感的藝術,音樂老師也應該是美的化身,愛的使者,音樂課堂教學本身是藝術教學,而藝術教學就更需要講究教學的藝術性,以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我,歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學生的心靈比作是小鳥一樣純潔,美麗,表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設一種愉快、歡樂的教學情境,就讓學生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動。并且我也融入到學生的活動中去,學生立刻感受到我的親切,感受到非常輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發(fā)聲練習。又讓學生感受四季的美麗畫面并讓學生討論學生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂是聽覺藝術,音樂教學應該在反復聆聽的基礎上,感受和表現(xiàn)音樂,因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流,引導學生多說多唱,以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生,使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展,三年級的學生還是很好動的,我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌表演,啟發(fā)學生即興創(chuàng)編動作,一開始我只叫了幾個學生上臺來表演,最后我就啟發(fā)全班學生一起起立進行表演,讓他們積極、有興趣的.全體參與到活動中去。最后學生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入,學生學得有興趣、有熱情、很扎實,既發(fā)揮了學生的學習主動性,又體現(xiàn)了教師的主導性。我也很輕松地結束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快,因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去,全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處,比如我提問的太多,應該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應多引導學生唱出動聽的聲音?傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學是藝術教學,而藝術教學就更需要講究教學的藝術性,以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多思考、多學習,力爭把自己的教學再上一個新臺階。
五年級音樂教學反思 篇14
《外婆的澎湖灣》這是一首五年級的歌曲,學生在這節(jié)課上,不僅要學會演唱歌曲同時還要在演出歌曲的同時掌握節(jié)奏和律動。針對這一點,我將節(jié)奏練習先提出來,在學唱歌詞前,由簡單到復雜逐一深入練習節(jié)奏,最后在歌曲學會后再融入歌曲中進行演唱。這樣的學習讓學生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。
一節(jié)課下來讓我感受最大的是學生的節(jié)奏以及律動掌握的比較好,但歌曲演唱的部分反而沒有達到很好的效果。我認真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍,回顧了上課的各個環(huán)節(jié),我認為有以下幾點需要我注意。
1、聆聽歌曲的旋律太少。應該讓學生多聆聽,在感受歌曲的`情緒時,加上一些簡單的動作,這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律,為演唱歌曲做好了鋪墊。
2、在學生歌表演時大膽的放手讓學生自己演唱和創(chuàng)作動作,不要動作千篇一律,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
3、唱歌曲時都要對學生的聲音有要求,“輕聲高位置”地演唱歌曲,切忌大聲的喊唱。
其實,老師每上一節(jié)課都要反思一下,這節(jié)課好在哪,需要改進哪些環(huán)節(jié),這樣才能更好地上好每節(jié)課,自己才能不斷進步。
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