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《歡慶》教學反思15篇
身為一名人民教師,教學是我們的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《歡慶》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《歡慶》教學反思1
本課設計學生借助生字卡片自主識字,同位互幫互讀,這種學習方法在以前的教學中收到了很好的效果,因此在這里使用同樣能幫助學生盡快識字。然后通過多媒體課件,讓學生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字,逐步鞏固他們對生字的掌握。接著引導學生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識記規(guī)律,從而引出更多的識記生字的好方法。最后,以分組練習和學生喜愛的做游戲的方式來鞏固所學,這節(jié)課的'生字,學生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式,也是本課的成功之處,例如:觀察鳥蛋實物理解課文,師生合作讀課文,做動作表演讀,看圖、想象體會感悟等。
《歡慶》教學反思2
關(guān)注學生的生命世界,促使學生健康發(fā)展。尊重學生的精神世界,創(chuàng)設實、美、情、趣的教學活動,激發(fā)每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高。
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣。學習中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受。
另外,在設計本課時,我始終沒有忘記:學生是學習的主人。為了達到學習目標,我利用各種手段激發(fā)學生的`學習興趣,努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,讓孩子們在民主、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學習方式自主學習。
在教學過程中,我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點,需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人,舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。
在教學中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字,本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設計中,我還準備了說話訓練,拓展學生的說話能力,提升學生對祖國的熱愛,但可能教學時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學。
《歡慶》教學反思3
崔巒先生指出:“語文教學要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學生自主的學。教師在教學過程中,只是教練、輔導員,學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’,要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程。”也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的.詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞?注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用。
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權(quán)交給學生,真正使學生成為學習的主人。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。在指導背誦時,引導學生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好“旗”字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習。
《歡慶》教學反思4
本節(jié)課的設計,充分體現(xiàn)了我以學生為主體的教學理念。在處理識字教學這個重要環(huán)節(jié)時,我放手讓學生在自選識字方法,自主識記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學生的主體作用,又增強了學生的合作交流意識。同時巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點,達到有效、實效的'目的,也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學生充足的讀書、思考、感悟、識記的時間。讀時讀得形式多樣,有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時有層次、有梯度,使每位都受到一次愛國主義教育。
從課堂反饋來看,教學目標完成較好,練習題也當堂完成。
不足之處:
1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應該抓住這個機會做出深情的解說。
2、書寫指導還應發(fā)揮學生的能動性。
一節(jié)課下來學生的收獲挺大的。“我更愛我的祖國啦!”“祝福祖國媽媽生日快樂!永遠美麗!”“我為我的祖國自豪,將來祖國會為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國!薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯,我們都是祖國媽媽的孩子!”……
今后只需我們從學生的學情出發(fā),不斷進行課改和研討,每節(jié)課都會越上越精彩,越上越受學生歡迎!
《歡慶》教學反思5
教學目標:
1.了解國慶節(jié)的來歷,復習鞏固生字詞語。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學習朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國詩篇。
3.激發(fā)學生的愛國情感,培養(yǎng)獨立學習能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習慣,愛讀
詩歌。
教學重點:有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學難點:了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學生的愛國情感。
教學過程:
一、復習導入
1.玩登山游戲。復習生字。說對一個字,并組詞,就可以登上一個臺階。
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩歌。
2.指導朗讀,并在文中標一標停頓和重讀的地方。
3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問學生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍天、大海,并相機板書)
7.它們分別送了什么禮物?(果實、旗幟、鴿子、樂曲)。
(1)田野獻上金黃的果實
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢?學生自由交流。
C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!
你還看到了什么果實?
D田野還會獻上怎樣的果實?
看圖填空:田野獻上()的果實。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時此刻,她的心情一定是——(高興、激動、開心)
那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)
。2)楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會舉起火紅的旗幟?
B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
C師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風中飄揚,像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀?
8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
(1)藍天飛著潔白的鴿子
A出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?
B指導朗讀
師:是啊,祖國大地真是風景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
(2)大海奏起歡樂的樂曲
A課件大海。問:你聽見了什么?
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢?
C聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們再來讀一讀。
。3)詩句連讀
指導朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎?
指名讀,評一評。
男女生對讀。
詩朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢?
2.知識競賽。
教學反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的`海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學活動中,我注重學生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的言語能力。在理解詩文時,我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國媽媽面前,每一個中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學生的回答提問
。1)田野會送上什么果實?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(4)同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)
新課標要求語文教學從封閉走向開放,不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內(nèi)容。在本課教學時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂,這也是新課標倡
導的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”:
1.向課前開放,讓學生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠,學生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學生的思維,激發(fā)學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學時我引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場里人很多很多,好多地方插了彩旗!蔽腋鶕(jù)學生的回答相應板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學生的語言文字能力得到扎實的訓練,同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標好后指導學生朗讀,應該讓學生通過對文本的理解,讀出情感。在今后的教學中,我會努力改進,有效地幫助學生突破難點,做一個智慧的語文教師。
《歡慶》教學反思6
X月X日,公開課的內(nèi)容是《歡慶》,《歡慶》這首小詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又配上音樂《今天是你的生日》來朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣。學習中,以讀為主。形式上,有自讀,齊讀,男女生讀,小組讀,展示讀,加上動作讀等;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受。
在教學字詞的環(huán)節(jié),我為了渲染歡慶的場面,把詞語寫在氣球中出示。教學字詞做到:
1.重點指導奏的擴詞,用老師說詞語的意思,讓學生說出詞語的形式,如:我用手彈出樂曲,就叫“彈奏”;我?guī)系炎樱党鰳非,就叫“吹奏”;帶上樂器,在舞臺上表演,就叫“演奏”。
2.指導“樂”的讀音,出示樂的詞語,讓學生說說什么時候讀yue,什么時候讀le。
3.“幟”是形聲字,可以給它換偏旁,如:變出積、識、織等,并指導書寫“旗幟”。教學字詞時,循序漸進,從字到詞,再到詞組,如:樂和曲都是生字,從學生字到組成“樂曲”,接著到詞組“歡樂的樂曲”,指導有感情地讀好詞語,為課文的感情朗讀作鋪墊。
在課文的教學過程中,我借助多媒體畫面讓學生去觀看一幅幅美麗的畫面,如,秋季的水果,火紅的楓葉,藍天和白鴿等,并讓學生去了解“大海奏起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛。對“十三億孩子”的教學我是這樣引導的:十三億孩子,都有誰呀?“祖國媽媽”,這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。再問:十三億孩子,有你嗎?有我嗎?舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。再延伸至生長在中國的每一個人,中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子,再出示56個民族的'人民在歡慶的圖片,學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。
教學中還有許多不足之處,如:寫字教學的反饋不夠,指導的方法不多,指導感情朗讀的方法還要加強。教學中要用心學習先進的理念,并內(nèi)化為自己的能力,提高自己的教學水平。
《歡慶》教學反思7
一、教學準備
學生準備:預習課文,搜集有關(guān)國慶的資料。
教師準備:圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料
二、教學目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點,結(jié)合單元目標及新課標的要求,充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮設計。
《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的!稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍,語言優(yōu)美生動,感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
識字教學是低段閱讀教學的重點之中,因而認讀本課時的7個生字,會寫2個生字是本課時的教學重點,同時,引導學生從字里行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達出來,也是本課時教學的重點,而二年級的孩子對國慶所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。
四、教學方法
1、激趣學習
根據(jù)學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣。教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,始終注意調(diào)動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學習
課堂主張發(fā)揚學生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的.句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導者,是學生的學習伙伴。同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的小詩《歡慶》,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。
五、教學過程
。ㄒ唬┱n前學習
選擇內(nèi)容,下發(fā)資料
潛心自讀,自主識字
課堂導入
提問:什么是國慶節(jié)
分享資料:六十年國慶大閱兵
師生說歡慶
。ǘ┳灾鲗W習生字
一、自主學習題:1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ,標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學習符號:我會認的生字 我會寫的生字
三、檢查自主學習情況
1、師出示生字卡片,學生開火車認讀,師相機正音
例:慶后鼻音,幟翹舌音,曲讀第三聲,奏平舌音
師問怎樣記住生字的?
例:慶=廣+大,獻=南+犬,幟=巾+只,
左右結(jié)構(gòu):潔 億
上下結(jié)構(gòu):奏
多音字:曲
怎樣寫生字
例:億右邊是乙,折筆處應盡量向左;潔右上邊是士不是土;慶字廣字旁橫不宜太長,大的撇寫成豎撇;曲字口應寫的扁些,兩豎起筆應錯落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中間是兩橫。
學生自由練習寫生字,小組同學交流,比一比看誰寫得好。
。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題:歡慶場面
三、自主合作形式:重點句- 疑問?
四、釋疑解難:小組內(nèi)快速讀課文,討論解決不懂問題
例:十三億孩子指的是全國人民,我們大家都是祖國媽媽的孩子。
旗幟就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。
(四)朗讀指導
一、出示課文插圖
二、看到這一些,再把你的感受讀進去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日,大海會唱什么歌?
生:《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂的齊讀:大海奏起歡樂的樂曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
(突出十三億,快速讀歡慶這美好的日子,高聲讀十月一日,深情、速度慢祖國媽媽的生日。
(五) 合作探究
一、全班齊背課文,感受歡樂氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實踐:
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
板書設計
歡 慶
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學反思
學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞?注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權(quán)交給學生,真正使學生成為學習的主人。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。在指導背誦時,引導學生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好旗字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習。
《歡慶》教學反思8
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情.
學習重點:
通過朗讀感悟,體會詩歌所表達的感情。
教學方法:
情景法、討論法、講讀法
課前準備:
搜集資料,了解國慶節(jié)
教學媒體:
多媒體課件
教學流程:
第一課時(詳案)
一、激情導入
同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日,十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國媽媽的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。
二、初讀體會
1、自己試著讀讀課文,把生字讀準,遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。
2、出示“我會認”中的生字,把生字拼讀幾遍,學生自讀正音,仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音,再認一認生字。開火車讀。
4、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂”是多音字,讀準“歡樂”和“樂曲”。
三、朗讀感悟
1、師范讀課文。
2、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場面呢?)。
5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,請同學互相點評,看怎樣讀才能讀出感情,在學生說時進行指導。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
。ɡ首x本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。)
5、有感情地表演朗讀全文。(作為對祖國媽媽的獻禮)
第二課時(略)
一、導入
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句,練習朗讀。
2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、指導寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導。
3、學生描紅臨寫,師巡視指導。
教后反思
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的`海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字,會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學中,把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關(guān)注后進生,提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,學生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設情境,借助媒體課件,引導學生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學生的思維,激發(fā)學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學讀,設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀,學會自己理解課文。另外,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設情境: “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的 ,但由于對時間的估計不夠準確,擔心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機,進行深化。所以,整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動學生的興奮點,可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡不清的感覺。
課后,我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,還可以讓學生進行詩朗誦,先讓學生進行練習,達到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教學反思9
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導學生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個 “開放”:向課前開放,讓學生課前收集有關(guān)國慶的'資料,不僅加深了對國慶的了解,而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放,在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學生的思維,激發(fā)學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放,為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝?ㄆ膶嵺`活動,體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個孩子的特長,又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作,排演朗誦的方式吸引學生。
首先,我讓學生進行練習,先達到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請了四位朗讀較好的學生上臺,分給他們一人一句朗讀的任務,然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后,我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教學反思10
《歡慶》是小學二年級語文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國,描寫為祖國媽媽慶生的場景。
識字寫字是低年級學生的教學重點,所以在教學本課時,我針對低年級的教學要求,在課堂中安排了帶拼音識字,詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的`個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流,交給學生識字方法,做到靈活識字,從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學中,我抓住幾個重點句子和詞語,讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情,例如重點體會“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!边@一句話,通過反復的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,鼓勵激勵學生積極回答問題。在學生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵,當學生在課堂上遇到困難時,把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產(chǎn)
生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習
總結(jié)本課的教學,還有許多需要改進的地方,例如在指導學生朗讀時應該更深入一些,讓學生的朗讀效果更好。此外,應該加深自身的學習和能力的提升,力爭在指導學生的學習過程中做到游刃有余,為學生做好表率。
《歡慶》教學反思11
來到學校這么久,還沒有在網(wǎng)上寫過,之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學反思,說出來實覺是汗顏啊,與其說是沒時間不如說是自己懶惰,今天終于可以通過這種方式來反思自己,反思自己之前講的一門課,總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個媒介上。
1、每次講完課,都感覺時間不夠用,在私底下也反思過自己,但是都是苦思一場,直到最近才慢慢的反應過來,是自己在“我會認”的生字中,時間用的過多,說簡單點兒就是,重點把握的不夠準確。
2、我們班孩子讀生字,愛拉長音,這也是自己在以后的教學中需要注意的。
3、教小學生和教初中生的最大區(qū)別就是:板書
在教小學時,老師應特別注意,教初中生板書可以寫連筆字,但是教小學生板書一定要按照一筆一劃的`楷體字呈現(xiàn)給孩子。
4、備課要細致,只有自己細致了,孩子才能聽得細致。
5講課時,一進班,一定要充滿熱情,這樣才能感染到大家,讓他們有聽課的動力和聽下去的興趣。
《歡慶》教學反思12
低段教學的要求便是讓學生多讀,以讀促悟,讓學生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導型,體現(xiàn)學生學習的主體性,在教學第一句詩時,我先讓學生想象喜慶的畫面?
再美美的讀這一句,根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的'圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學習"田野獻上金黃的果實"一句時,通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的"金秋十月,果實累累",再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時,讓學生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的詩句,更讓學生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉",這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
《歡慶》教學反思13
教學目標:
。.認識會認“慶、獻”等7個生字,會寫“億、潔”等8個生字;
。.品味優(yōu)美的語言,練習用“ 獻上 的果實”說話;
。.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
認識“慶、獻”等7個生字,會寫“億、潔”等8個生字。
教學難點:
品味優(yōu)美的語言,練習說話。
教學過程:
一、誦讀導入,識寫“歡慶”
1.誦讀導入
同學們,再過幾天,就是十月一日了,十月一日是我們國家一個特別重要的節(jié)日,誰知道是什么節(jié)日?
國慶節(jié),就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》,夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想,你能用什么巧方法記住這兩個字?
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。
(2)加一加“吹”去掉一個“口”字,左邊加上一個“又”字,就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記,很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說,先讀一讀例句:(出示)
嘆:口字旁和“又”組成“嘆”,嘆氣。
和“”組成“”,。
二、初讀課文,識記生字
1.多種方法識記生字
。1)第一排誰認識?請你讀,其他同學做小老師來評判。(豎排出示)
田野楓林藍天大海
。2)第二排誰來讀?
獻上舉起飛著奏起
①識記“獻”字
“獻”字你怎么記住的?你是怎么記住這個字的?
生活中我們也常見這個字。出示圖片:“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”;“橫幅”――他們正在“獻愛心”; 采血車上的“獻血”標語。
生活是識字的大課堂,留心學習你就會認住更多的字。
②識記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。
這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作?請你來做小老師領(lǐng)讀,不過不讓他讀,他做一個動作,我們讀相應的詞。
(3)第三排:
金黃的火紅的潔白的歡樂的
、佟暗摹笔禽p聲,要讀的輕一些、短一些。
、谶B起來讀一讀:
金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲
、蹚娬{(diào)多音字“樂”
2.抽生讀糾正讀音
現(xiàn)在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽?
3.老師范讀
快國慶節(jié)了,老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物,我就朗誦這首詩吧。
誰來評價老師的讀?你們想知道老師為什么能讀好嗎?
老師就把這個小秘密告訴大家,可得聽仔細了。老師在讀書的時候,每讀一句,腦海里就會想象出一幅畫面,這樣就能讀好。
4.學生練讀
你們想不想也像老師這樣來讀讀?那就再讀一遍。慢一點,速度快了,腦海中的畫面就跳不出來。
三、細讀課文,讀出畫面
1.田野獻上金黃的果實
。ǎ保┰娭械拿恳痪涠际且环鶆尤说漠嬅。讀著這一句你仿佛看到了什么?
。ǎ玻肚锾斓膱D畫》這一課,有很多這樣的句子。你能想到哪些句子?
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫豐收景象的?
。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實
。ǎ常┣锾欤有誰會為祖國媽媽獻上果實呢?
出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩?
老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉,沒有旗幟呀?楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著潔白的鴿子
你們看,鴿子也來了。讀一讀這個句子。
鴿子是和平的象征,祖國媽媽生是這天,鴿子會對祖國媽媽說什么呢?出示句子:祝愿祖國媽媽:
如果你想不起來,可以看著這些詞語來說:
提示詞語:
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂的樂曲
今天是祖國媽媽的生日,大海會唱什么歌呢?
同學們,我們的祖國越來越富強,作為祖國媽媽的孩子,你們自豪嗎?讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。(出示后四行)
四、練習背誦,積累語言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現(xiàn)在老師把課文變成這樣(去掉部分文字)你還能讀嗎?
。1)田野獻上果實,
楓林舉起旗幟,
藍天飛著鴿子,
大海奏起樂曲。
十三億孩子,
歡樂這美好的日子,
十月一日——
祖國媽媽的生日。
。2)田野獻上,
楓林舉起,
藍天飛著,
大海奏起。
十三億孩子,
,
十月一日——
。
。3)田野,
楓林,
藍天,
大海。
十三億孩子,
,
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺中,同學們已經(jīng)背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?
五、書寫指導
讀好書,寫好字,就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。
。.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。
誰來說一說:這兩個字都是左窄右寬,左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
。.指導書寫“億”
怎么才能把“億”字寫漂亮呢?先來回想一下“家”字,哪兩點在一條線上就好看了?頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上,字就寫正了。
這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。
2.指導書寫“祖”
(1)這個字你還有什么要提醒大家的?
示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。
。ǎ玻┪覀儊砜础笆尽痹诠糯囊馑迹荷厦鎯蓹M表示上天,豎釣像背對我們跪拜的人,撇點像兩手扶在地上。你們說,人們一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)。“祖國”就是我們的祖先世世代居住的地方!笆尽弊銎臅r候,第一個橫變成點,第二個橫變成橫撇,豎不變,點還是點。
那衣字旁是什么字變的?衣服有兩只袖子,所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
。ǎ常┻@個字什么筆畫最多,橫畫比較多,要注意什么?
橫畫間的距離要相等。
(4)田字格中還有哪些字橫畫比較多?“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。
伸出手跟老師寫一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”,描一個,寫兩個。這兩個字都有書寫標準:首先要做到左窄右寬,左高右低, “億”要做到兩點一線,獎一顆星;“祖”要做到橫畫等距,獎一顆星。
3.展示評價。
4.指導書寫“旗”
同學們,在識字2我們學過“棋”字,在“識字3”我們學了“族”!捌臁弊置總部分我們都會寫,可會寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的?
老師還編來一個順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫要等距,兩腳分開站得穩(wěn)。
伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。
4.評價修正
現(xiàn)在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。
檢查一下自己寫的字,有沒有這樣的問題,再修改一下。
現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點,請伸出勝的姿勢。恭喜大家,字寫得是越來越好了。
同學們,怎樣才能寫好其他的生字呢?請大家課下仔細觀察,認真思考,相信一定會有所發(fā)現(xiàn),寫好他們。
教學反思:
本課教學我主要落實了以下兩點:
一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。
《課標(20xx版)》中明確指出,第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的執(zhí)行者,也是監(jiān)督者。但要想事半功倍,提高識字寫字的效率,就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法,寫字自然也不例外。
各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,對學生進行書寫指導時,我們要盡量做到“以一帶多”,即教一個字,帶動一類字,幫助他們歸納書寫要點,把握書寫規(guī)律。這就需要語文老師至少思考兩點:
1.一節(jié)課重點要教哪些字?為什么?
《歡慶》這一課,要寫的字有八個:億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個?經(jīng)過一番斟酌,本課重點指導的是“億、旗”兩個字,因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫,只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現(xiàn)的部件,從來沒寫過,而且二年級下冊還要學習“藝”,三年級還要學習“憶”和“乞”,都以此為基礎(chǔ)!捌臁弊蛛m然每個部件都學過,但筆畫較多,組合起來難以寫得美觀。
其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經(jīng)學過,這一課需要鞏固;“曲”字雖沒學過,但之前學過“田、由、甲”等字,不少學生已經(jīng)會寫。這里要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。
2.如何來教更有效?
對于生字,若是見一個教一個,不講方法與技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高識字寫字的`效率,就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法,識字寫字也不例外。
“億”的教學我采用了獨家發(fā)明的“兩點一線”法,即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示,學生一目了然,易于把所握。
“祖”字,學生容易把示字旁寫成衣字旁,我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區(qū)別。學生聽得很有趣,有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根。此外這個字橫畫最多,我著重強調(diào)了“”橫畫等距”這一點,并讓學生觀察田字格中要求會寫的字,還有哪個字是“橫畫較多”,這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學,難在把整個字寫在田字格正中間,不倒不歪。為此,我為學生編了一個順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫要等距,兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學生基本能掌握幾個關(guān)鍵點:如“方”字的橫一定往左縮,右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。
二、學習規(guī)范的語言表達。
我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字,但同時,也是學生學習規(guī)范語言的起步和重要階段。學習規(guī)范語言,首先要靠積累,其次還要適當運用。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設了多次語言運用的情境:
1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題:讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習伙伴的示范:口字旁和“又”組成“嘆”,“嘆氣”。編者安排這個練習,真可謂一石三鳥,這個練習既是鞏固識字的練習,同時也是學生練習規(guī)范口語表達的示范。如此意圖,如果僅在那一課讓學生練習,很難產(chǎn)生應有的效果,因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習,讓學生在實踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習說話
備課時,我曾試圖這樣安排:先學完前四句,然后發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,最后模仿句式說話。這樣安排教學環(huán)節(jié),顯得更加清晰。這樣處理其實隱含著幾個難點:一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大海”等詞相搭配的詞語,如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”;二是要準確使用動詞,如“獻上、舉起、飛著、奏起”;三是要恰當使用與景物適配的形容詞,如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。
如果同時進行以上三項訓練,顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕,還不如擇其一處,深入練習,靈活運用。在這種想法下,我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片,然后讓學生模仿“獻上的果實”說一說圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的,可從課堂實踐來看,學生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞,還是很有必有進行實踐練習的。
《歡慶》教學反思14
《歡慶》的課堂教學上,我學會了“放棄”!坝猩岜赜兴谩。當然,這一堂課也有不足之處,課如果非常完美,那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點放在了朗讀與理解感悟上,原本的“當堂背誦”這一教學目標就擱淺在一邊了。于是,評課的老師就指出這堂課學生說得是否多了點,讀得少了點。是的,我最后一個環(huán)節(jié)就沒辦法完成了,因為時間不允許,只好馬上“收筆”,將“課間還給學生”。反思自己的這一堂課,首先,令我感到欣慰的是:學生的感悟能力,學生的口語實踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說:“祖國的一草一物,所有的一切都在歡慶祖國的生日。”林培特:“十三億孩子在放飛氣球,許愿來歡慶祖國的生日”。董曠偉:“我許下的心愿是:希望全世界變得越來越好,祖國變得越來越好!”……這一切都是學生在課堂上靈動的瞬間,都值得我用心去呵護。
今天我上的是常態(tài)課,不是展示課,課的設計也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的。
課堂應該突出學生,淡化自己。在平時的課堂上,我都是用心去跟學生對話,我覺得學生的口語的確有所進步。如何使“說寫”結(jié)合得更好?今天的艷秋與黃老師給我提出了一點,非常值得我借鑒與嘗試。其實課后,學生林子諾就跟我說:“老師,我發(fā)現(xiàn)您的板書上的'一個特點,它們都是地點+動詞+形容詞+名詞,構(gòu)成了整首詩。老師,我也會學著寫了。”“你說得太好了!你為什么不在課堂上提出來跟大家分享呢?”“老師,我怕自己說錯了,影響您上課!闭f著她臉紅了。“孩子,課堂是你的,記住,課堂上有錯沒有關(guān)系,重要的是自己的思考所得。語文沒有所謂的錯與對,只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見解告訴同學和老師,不要讓那么好的創(chuàng)意溜走,好嗎?”她高興地點點頭。如果子諾在課堂上提出來,我準會將它推向“說寫”的高潮。非?上В⒆硬]有把這個靈動的發(fā)現(xiàn)提出來。這個又讓我想到了:我們的孩子其實有時候真的都很顧及到老師和課堂,或者說我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學習之上,孩子會為了顧及老師的課堂,為了不影響老師,有時甚至回答問題都會考慮到為了老師的提問中心而回答。太多的為了老師,為了課堂的顧慮而失去了自我。我想,這個是我們所有老師都要引起重視的一個“弱點”。我們要讓孩子真正地暢所欲言,要讓孩子真正體會到課堂是孩子自己的,而不是老師的。這個關(guān)鍵就看我們老師在平時是如何進行價值觀導向的。
這篇課文的教材特點非常顯著,我們應該挖掘教材的這一文學創(chuàng)作特點,正視孩子“寫話”的內(nèi)心需求。說句高興的話,我們悄悄發(fā)現(xiàn),我們班的學生都已悄悄地愛上“寫話”了呢!何不將此推向高潮?將所學的馬上付諸于行動筆端,正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導,對于我來說,又是一筆莫大的財富。謝謝聽課指導組一行人的真誠指導。
《歡慶》教學反思15
剛剛度過了愉快的國慶節(jié),余溫未消,我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學過程中,我從“歡慶”入手:
出示課題:9、歡慶
師:什么是歡慶?
生:就是非?鞓返膽c祝。
師:那我們在慶祝什么呢?請你自己讀一讀課文,找一找答案。
自瀆課文后交流:
生:我們在慶祝祖國媽媽的生日。
師:那祖國媽媽生日是什么時候呢?
生1:10月1日。
生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國媽媽的生日。
生3:我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師:對呀,我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日,那在國慶節(jié)的時候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?
生1:我看到我們學校門口掛了橫幅。
生2:好多地方插了好多彩旗。
生3:我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4:我看到街上、商場里人很多很多,他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。
……
師:那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢?
生1:田野獻上金黃的果實。
生2:楓林舉起火紅的旗幟。
生3:藍天飛著潔白的鴿子。
生4:大海奏起歡樂的歌曲。
師:是啊,田野、楓林、藍天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的`生日表示祝賀,那你拿什么給祖國媽媽慶賀?
生1:我要愛護環(huán)境,讓祖國媽媽干干凈凈的。
生2:我要好好學習,將來把我們的祖國媽媽建設的更美好。
……
一個個美好的心愿在孩子們的心頭飄揚。
最后在一張張歡度國慶的圖片中,我們的心情一起激揚!
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