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奇跡心得體會

時間:2023-02-23 18:01:51 心得體會 我要投稿

奇跡心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的奇跡心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

奇跡心得體會

奇跡心得體會1

  讓學(xué)生在我們的奉獻(xiàn)與智慧中幸福成長——讀《第56號教室的奇跡》心得體會

  于永正老師說過,課堂的精彩來自學(xué)生的精彩,而學(xué)生的精彩又來自老師的精彩。對此,我一直深信不疑,最近,我看到了一本名叫《第56號教室的奇跡》的書,封面上的那句話“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”深深地吸引和打動了我。讀完這本書,我有以下幾個方面的感受:

  一、為奉獻(xiàn)而感動

  作為一名教師,我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時,早上6:30到下午6:00,每周兩個通宵工作的日子,每個周末從上午11點到下午2點一直工作,假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生,從早上6點開始一直到下午5點,給學(xué)生教算術(shù),講學(xué),學(xué)歷史,沉迷于莎士比亞戲劇的排練,他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。

  這位令人敬佩的美國教師,用超凡的勤奮和卓越的教育才能,解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、化背景各異,但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處,或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到,教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。

  二、為疑惑找答案

  細(xì)細(xì)品讀這本書,有很多值得學(xué)習(xí)的東西,而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》,為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。

  書中第4頁有這么一段話——真相很簡單:這年頭,大多數(shù)教室都被一種東西控制著,那就是“害怕”。老師們害怕:怕丟臉,怕不受愛戴,怕說話沒人聽,怕場面失控。學(xué)生們更害怕:怕挨罵,怕被羞辱,怕在同學(xué)面前出丑,怕成績不,怕面對父母的盛怒。讀到這里,我很受觸動,雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字,一針見血。讀到這里,我也很害怕,事實上,我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的,我也必須痛苦地承認(rèn)這個事實,班上很多孩子之所以守規(guī)矩,是因為他們害怕。當(dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級,而且學(xué)到了各種美事物。

  三、為教學(xué)尋方法

  雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”,他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為教出了優(yōu)秀的學(xué)生。作為一名老師,他給我留下印象最深刻的部分,是以數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。

  正像中提到的,“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科,孩子不是愛它,就是恨它”。多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,沒有語那種詩意、氣魄、傷感、歡樂,也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么,如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感,他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí),而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué),學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。

  第一,讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理。

  作為數(shù)學(xué)教師,要注意自己的語言,不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn),讓孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面的。其中,最重要的原因之一是,多老師喜歡運用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生,以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價,來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

  第二,讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

  “興趣是最的老師”,要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢?有時我會責(zé)怪孩子上課注意力不集中,發(fā)言不積極,其實想想這都是因為課上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣,但又是包含很多知識的`。他講到了幾種游戲:雷夫設(shè)計了“buzz”游戲,就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認(rèn)為這個游戲帶來的歡笑和興奮感受,以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情,都是做練習(xí)題無法達(dá)到的。其實現(xiàn)在想來,我校推行的“數(shù)學(xué)口算競賽”也可以設(shè)計成這樣的游戲,長此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時提高了計算能力。

  《第56號教室的奇跡》這本書,使我看到了教育的希望,回到現(xiàn)實,讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀,我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo),重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的一生幸福奠基!

奇跡心得體會2

  有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書,受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!

  《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個人來到這個世界上的時候,都賦予每個人一個成功的機遇,成功的可能。

  當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實意義,也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!

  《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的.“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來卻成功了:牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”,這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。

  讀完這本書,我不禁思緒萬千: 對于我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。對此,我深有同感。在我看來這些五六歲的孩子都應(yīng)該是快樂幸福的,而這學(xué)期,有一個班的一個幼兒卻和別的孩子不一樣,沉默寡言,課間還躲在角落里,上課不愿發(fā)言,性格孤僻,行為也較為散漫,學(xué)習(xí)也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個大大的問號。于是,我決定去了解一下她的家庭,希望從那里能得到答案。通過我的了解,她三歲時,父母離異,她跟著父親過,父親沒有固定工作,經(jīng)常找一些人在家里酗酒、打麻將,很多家務(wù)活都得她干。即使這樣,父親一不順心還要打她。在幼兒園里,她總覺得老師、、小朋友歧視她,對她冷淡,因而自卑心理嚴(yán)重。教師的愛應(yīng)該像陽光照射在每一個孩子的身上,溫暖每一顆還十分稚嫩的心,特別是那些心靈受過傷害的孩子。父母離異,家庭變故給她的心靈造成了很大的創(chuàng)傷,使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖,許多要求得不到滿足,不愿和人交往,膽小,天常日久成為班上頭疼孩子。心理學(xué)認(rèn)為,教師對孩子誠摯熱愛的情感,能夠感染打動孩子,乃至轉(zhuǎn)化為孩子的心理動力,影響其品德的形成和個性發(fā)展的方向。因此教師要以身作則,關(guān)心教育這樣的孩子,并利用自身特殊的地位,協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系。我決心以行動去溫暖她,消除她的自卑心理,喚起她的自尊。在這過程中,不是我一個人的努力,而是要號召全班孩子和家長共同協(xié)助和配合,一起來幫助她走出迷茫,邁向成功。這個孩子漸漸地變了,性格開朗了,特別是和小朋友一起玩了。

  每個孩子身上都有自己的閃光點,我們每一位教育工作者需要學(xué)會去賞識每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長;我相信:愛,會創(chuàng)造教育的奇跡呢!

奇跡心得體會3

  張麗莉同志事跡學(xué)習(xí)心得體會

  今天我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了張麗莉的英雄事跡,被她那臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉而感動。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時刻,挺身而出,把生的希望留給學(xué)生,把死的.危險留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,她用大愛譜寫了一曲生命的贊歌,踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德,是我們廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。

  一、要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛生如子的奉獻(xiàn)精神

  她把每個孩子的健康成長放在心上,一視同仁,寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛,學(xué)生收獲的不僅僅是知識,更是一份情感、一份無私、一份熱愛。

  二、張老師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)

  我要在今后本職工作中,扎實做好每天工作,讓愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)成為我的一種工作態(tài)度和習(xí)慣,無愧于人民教師的稱號。

  張麗莉的事跡,讓人感動,令人振奮,促人奮進(jìn)。我們一定要靜下心來教書,潛下心來育人。用自己的行動來體現(xiàn)自己無悔的人生。

奇跡心得體會4

  帶著完成任務(wù)的心態(tài),我翻開了這本書,卻意外的經(jīng)歷一場心靈之旅。一個平凡的老師——雷夫,用愛與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。他強調(diào)了知識本身就是給孩子最好的獎賞,他用教育最真實的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力,富有耐心地花上幾個小時,甚至幾個星期的時間協(xié)助孩子完成一件作品,讓孩子感受到過程快樂才是最重要的。只有讓孩子犯了錯,自己找出錯因,人的能力才能得到提升。其中的5項不容錯過的美術(shù)作業(yè),每項作業(yè)都有其訓(xùn)練的'目的,每次的小組合作都是出于自我需求的,而不是老師人為去分工,里面提到的一些案例方法,我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試,很有指導(dǎo)意義。此時這句話更加深了我的理解:教育有法、教無定法、貴在得法。

  作為體育老師的我,也一直想給學(xué)生營造一個活潑、寬松的課堂,也想引導(dǎo)學(xué)生有終身體育的觀念,但是我不能不說,這些美好的愿望,實施的的確不如人意。看了雷夫老師關(guān)于體育方面的闡述,我真是有些慚愧。我們確實應(yīng)該讓學(xué)生去體會運動之美,讓他們從正確、有榮譽心的體育競賽中得到人生的教訓(xùn)。第五十六號教室的體育課目標(biāo)也值得我們?nèi)W(xué)習(xí):1、學(xué)生要每天運動;2、學(xué)生要認(rèn)識體育基本原則和動作的重要性;3、學(xué)生要隨時隨地展現(xiàn)有一得運動家精神;4、學(xué)生要明白團(tuán)隊的價值;5、學(xué)生要把他們從體育活動學(xué)到的種種經(jīng)驗應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。其實體育作為一門學(xué)科,它和德育聯(lián)系的比較緊密,對在學(xué)生性格的培養(yǎng)上也起到很大的作用。并且通過體育運動,能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強、勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,對班級管理也能起到很大的作用。但是在現(xiàn)實中,體育課的作用確實被忽視了,而我們也在這種忽視中把我們該做的淡化了,這些淡化了的,我們應(yīng)該繼續(xù)抓起來了。書中雷夫老師還講到“要時時給予學(xué)生指引,但要牢記一個重點:學(xué)生要學(xué)會自己練習(xí),不是為老師練習(xí)。”這點雷夫老師做的確實明智,佩服之極,現(xiàn)在很多學(xué)生上課都是老師安排干什么就干什么,根本沒有想到是為自己練習(xí),可見我們以后在這方面的教導(dǎo)要加重。我們還要像雷夫老師那樣教導(dǎo)學(xué)生“犯錯的隊友需要我們的支持,而非嘲弄!弊屗麄兂蔀橐粋有風(fēng)度的觀眾。這些我應(yīng)該思考,雷夫老師的教那么多的課程,在體育課上還有這樣的認(rèn)識,可見是用心做了,多難能可貴的用心啊,這正是我們所缺乏的,相信只要做一個有心的老師,我們的體育課也是可以改變的。

  平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué),從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?偠灾,我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,他用這樣一個范例告訴我們:一間教室的容量可以很大很大,可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,就是獲得力量;也許,在未來也會創(chuàng)造一個奇跡

奇跡心得體會5

  假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書,受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!

  《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才,更不是把人分成天才和笨蛋。上帝讓每個人來到這個世界上的時候,都賦予每個人一個成功的機遇,成功的可能。

  當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實意義,也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!

  《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來卻成功了:牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”,這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。

  書中還寫到了世界上唯一的一名智商不全指揮——周舟。他是一個先天性智殘孩子。舟舟是不幸的,舟舟又是幸運的。作為他的父母,從未把他當(dāng)成殘疾兒童,用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的'音樂天賦,不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機會。作為一個智障孩子,舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門,卻開啟了他指揮的殿堂?磥怼敖逃辈粌H僅是教師的職責(zé),更多是家人的責(zé)任!總之,無論是來自哪一個人的有效教育,它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后,無時無刻不在顯示人性的愛!是愛,各種各樣的真愛,讓這一切成為了可能!

  所以,我們要改變我們的教學(xué)理念,那就是無限相信學(xué)生的潛力。人的潛力是巨大的,要相信每一個人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀,做得最卓越。公平對待所有的學(xué)生。其實越是成績不好的孩子,他們更需要老師的關(guān)懷與愛護(hù),他們的心更敏感。很多學(xué)生之所以會越來越差跟他在學(xué)校老師對他的關(guān)心夠不夠,受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。對待學(xué)生,特別是小學(xué)生,我們應(yīng)該有親切的語言,溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌,孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵,多點包容,多點鼓勵,孩子的進(jìn)步就會很大很快。

  作為一名教師, 特別是小學(xué)教師,我們要明白對孩子們的影響是非常大的。首先,不要用成人的眼光看孩子,和成人相比,孩子的思想是不定向的,他們不受束縛,無章可循,無法可依,心上很少受概念的約束。因此,他們不可能去認(rèn)真思索一個問題,注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想,超出成人的想象,創(chuàng)造出令人驚異的場景。善于教育的老師,往往能夠順孩子的天性,不斷誘導(dǎo),把孩子培養(yǎng)成才,而不會按照自已的意志強迫兒童改變自已的天性。對孩子的教育,應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)。不同能力,不同個性的孩子,在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別,因人而異,因材施教。發(fā)展孩子的特長,要從孩子的實際情況出發(fā),不能隨心所欲,更不能強制孩子服從家長的意愿,而是要因勢利導(dǎo),揚長避短。再次,多為孩子喝彩,不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優(yōu)點也有缺點,這是肯定的。在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態(tài)度,而應(yīng)該多為孩子喝彩,多對孩子進(jìn)行鼓勵,父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著、管著、而是應(yīng)該信任孩子、贊賞孩子。

  本書要告訴我們的道理是,沒有教不好的孩子,只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對,但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,幫助孩子成長,而不是一味地給孩子過高的壓力,強迫孩子去成長。希望就在眼前,秘密就在身邊,打開此書,悉心閱讀,你會發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!

奇跡心得體會6

  上學(xué)期展出讀書筆記,可以挑選一本書。在眾多可供選擇的書籍中,確定選一本與教育有關(guān)的,經(jīng)再三斟酌,最終選擇了《第56號教室的'奇跡》。

  原因在于:首先自己也帶了班級。其次,翻看目錄,感覺是一位老師的經(jīng)驗介紹,有助于我們解決在實際教育過程中遇到的問題。

  翻看此書,幾頁下來,就感覺很對胃口。雷夫是以長者的身份帶領(lǐng)著孩子走向人生的正途。像尋找第六階段:我不想惹麻煩,我想要獎賞,我想取悅某人,我要遵守規(guī)則,我能體貼別人,一直到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

  當(dāng)一個人能達(dá)到第六階段時,離成功也就不遠(yuǎn)了,從雷夫的敘述中可以看出他就是這樣的人:會學(xué)習(xí)、善思考,不人云亦云,又能坦然面對自己的失誤。而“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”“世界真美好”“火箭人”“藝術(shù)愛好者”“電影英雄”“行萬里路”等一個個故事或一種種具體做法的介紹,又讓我們感覺:作為雷夫的學(xué)生那是多么幸運。

奇跡心得體會7

  ——讀《第56號教室的奇跡》心得體會

  于永正老師說過,課堂的精彩來自學(xué)生的精彩,而學(xué)生的精彩又來自老師的精彩。對此,我一直深信不疑,最近,我看到了一本名叫《第56號教室的奇跡》的書,封面上的那句話“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”深深地吸引和打動了我。讀完這本書,我有以下幾個方面的感受:

  一、為奉獻(xiàn)而感動

  作為一名教師,我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時,早上6:30到下午6:00,每周兩個通宵工作的日子,每個周末從上午11點到下午2點一直工作,假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生,從早上6點開始一直到下午5點,給學(xué)生教算術(shù),講文學(xué),學(xué)歷史,沉迷于莎士比亞戲劇的排練,他對教育的熱情和不求回報的.付出讓人感動。

  這位令人敬佩的美國教師,用超凡的勤奮和卓越的教育才能,解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異,但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處,或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到,教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。

  二、為疑惑找答案

  細(xì)細(xì)品讀這本書,有很多值得學(xué)習(xí)的東西,而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》,為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。

  書中第4頁有這么一段話——真相很簡單:這年頭,大多數(shù)教室都被一種東西控制著,那就是“害怕”。老師們害怕:怕丟臉,怕不受愛戴,怕說話沒人聽,怕場面失控。學(xué)生們更害怕:怕挨罵,怕被羞辱,怕在同學(xué)面前出丑,怕成績不好,怕面對父母的盛怒。讀到這里,我很受觸動,雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字,一針見血。讀到這里,我也很害怕,事實上,我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的,我也必須痛苦地承認(rèn)這個事實,班上很多孩子之所以守規(guī)矩,是因為他們害怕。當(dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級,而且學(xué)到了各種美好事物。

  三、為教學(xué)尋方法

  雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”,他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為教出了優(yōu)秀的學(xué)生。作為一名老師,他給我留下印象最深刻的部分,是以數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。

  正像文中提到的,“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科,孩子不是愛它,就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂,也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么,如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感,他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí),而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué),學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。

  第一,讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理。

  作為數(shù)學(xué)教師,要注意自己的語言,不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn),讓孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面的。其中,最重要的原因之一是,好多老師喜歡運用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生,以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價,來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

  第二,讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

  “興趣是最好的老師”,要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢?有時我會責(zé)怪孩子上課注意力不集中,發(fā)言不積極,其實想想這都是因為課上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣,但又是包含很多知識的。他講到了幾種游戲:雷夫設(shè)計了“buzz”游戲,就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認(rèn)為這個游戲帶來的歡笑和興奮感受,以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情,都是做練習(xí)題無法達(dá)到的。其實現(xiàn)在想來,我校推行的“數(shù)學(xué)口算競賽”也可以設(shè)計成這樣的游戲,長此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時提高了計算能力。

  《第56號教室的奇跡》這本書,使我看到了教育的希望,回到現(xiàn)實,讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀,我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo),重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的一生幸福奠基!

奇跡心得體會8

  黑壓壓的天空像一張怒氣沖沖的臉好像什么時候就會炸下來,只聽“嘩嘩——”傾盆大雨來了。老師讓我們觀看《奇跡男孩》,看完后,我的內(nèi)心百感交集,明白了“堅持就是勝利”……

  電影的主人公,一位做過二十七次手術(shù),卻怎么也長不好看的小男孩。從他七歲那年,他就每天都帶著宇航員頭盔,在自卑中度過。十歲那年,他踏進(jìn)了學(xué)校,在同學(xué)們的嘲笑與譏諷下,他無數(shù)次跑回家哭呀、鬧呀,甚至想要輟學(xué)。當(dāng)他在學(xué)校認(rèn)識了兩位好朋友,并在他們的幫助下、鼓勵下,他還是堅持在學(xué)校度過了一個對于他來說艱難而又充實滿足的一年……是的,他堅持下來了,最后也得到了夢寐以求的獎?wù),他勝利?

  生活中,我們多多少少會遇到困難,你是堅持下去了,還是放棄了?是迎面而上,還是退縮向后?是捏緊拳頭向前跑,還是不敢邁出艱難的一步?

  記得,有一次去公園玩,看到一位七歲的小男孩正在學(xué)爬樹,爸爸在一旁教導(dǎo)他。穿著短衣短褲的他一次一次地嘗試,摔下來再站起來接著爬,我分明看到小男孩那稚嫩的'雙腿在樹上不停的摩擦,幾處早已有了樹皮無情留下的傷口?吹剿麖臉渖纤は铝,望著自己紅通通的雙腿,還有他那磨破皮了的雙手和滿是“紅包”的雙臂,我本以為他會放棄,可他拍了拍雙手,咬了咬牙,理了理被風(fēng)吹拂過的凌亂了的頭發(fā),抓緊樹干,蹬蹬腳,決定再來一次。當(dāng)太陽將它那最后一縷陽光灑向樹上時,他終于爬上了樹梢,雙腳隨風(fēng)輕輕的蕩漾。是的,他堅持了下來,并且勝利了……

奇跡心得體會9

  最近有幸讀到雷夫老師的《第56號教室的奇跡》這本書,時時有一種想把所看所思及時記錄下來的沖動,是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思,也給處于教育一線上的我們指引了方向。

  家最溫暖

  讀這一部分,讓我最為汗顏,我們的教室確實時時被一種東西控制著,那就是“害怕”。第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。孩子艾力克斯的書包事件,在我們身上時有發(fā)生,我們處理的方法也和那位老師一樣,簡單、粗暴。正如雷夫所說:“這件事最大的災(zāi)難,是老師錯失了一個絕佳的教育機會。現(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物,這種傷害要好幾個月才能彌補,這位老師卻不明白自己造成了什么傷害!痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c點滴滴中,又錯過了多少絕佳的教育機會?又給孩子造成了怎樣的傷害?而我們,卻渾然不知。

  再往下讀,又讓我心生恐懼,對待孩子,我們只是單純的言教,沒有言出必行的身教。和孩子之間,只是無法修補的破裂的信任……反思之,雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的`人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個!蔽蚁胛覀儜(yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來面對問題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,明天,就像平常一樣,我也將躲進(jìn)第56號教室。因為,《綠野仙蹤》的桃樂絲說得沒錯,沒有任何一個地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出,為孩子們打造避風(fēng)港吧!

  方法之妙

  第二部分方法,是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里,雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子,雷夫注重寫作的指導(dǎo),從每周作文,每月讀書心得開始,到平裝書。無不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時,第56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們通過親自的動手實踐去接觸自然科學(xué),通過體育運動了解團(tuán)隊合作的價值;藝術(shù)是他們的課余愛好……這所有的成果無不源自雷夫老師的創(chuàng)意。

  但是,讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時,我一有空閑就帶著兒子游玩各國名勝古跡,發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點就是上車玩游戲,下車拍拍照,對于有歷史文化底蘊的景區(qū),走馬觀花,毫無興趣,最鐘情于游樂場。家長們紛紛抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么了?我們都不知,“萬里路,為何故?”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時,就設(shè)定了兩個清楚的重要目標(biāo):首先,霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來追求知識的深度。例如,進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時,他們對于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次,通過旅行讓他們提早認(rèn)識“大學(xué)環(huán)境”。我們錯失了利用四處旅行的機會,把未來獨立生活時所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時,一定要有所改觀:旅行前有精心規(guī)劃的各項活動、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。

  瘋狂之舉

  這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入,但還想做得更多的老師所寫的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時到校,放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)仍不愿意離去;他們聽搖滾樂,看經(jīng)典電影,甚至表演莎士比亞的戲劇!“他們理解每一個詞,這并不是說所有演員都能做到的。”同樣演過莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時間全員到齊的,所以從來不曾發(fā)生紀(jì)律問題。他只需專心教書即可,這真是人生一大樂事。他們在漆黑的天色中開始上問題解決課程,于太陽升起之際告一段落,隨即開始一天的課程,這感覺還挺有詩意的。在雷夫眼里,第56號教室最充實的時光常常就發(fā)生在第一堂課之前,或放學(xué)后的非正式上課時間。

  而給我最多啟發(fā)的是雷夫在學(xué)年一開始,他會和學(xué)生們玩一個小游戲。他要孩子們解幾個難題,并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時,幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來,表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開始大笑,然后問他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是,鉛筆解決不了問題,只有“人”才有這個能力。孩子們學(xué)到解決問題的第一步就是:放下鉛筆,理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時我們經(jīng)常會對解不開題目的學(xué)生失去耐性:“動動大腦。 眲觿哟竽X?這句話到底是什么意思?工作中我們沒見過哪個孩子在聽從這個命令后解決問題的,但我們卻樂此不疲!白约涸倏匆槐椤币彩,我自己就深有體會,我的兒子常會在鼓起勇氣向我求助,希望我?guī)椭鉀Q某個問題時聽到這句話!白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇,不敢回答我說:“喂,這位女士,我已經(jīng)看了12遍了,就是看不懂才問你的啊。我需要幫忙啊!”

  于是,這個暑假,我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來引導(dǎo)兒子解決問題,包括生活中的問題,并讓他抄寫貼在自己的書桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來越好,思考能力有了很大的長進(jìn)。我相信,在未來的歲月中,他學(xué)到的這套解決問題技巧都將派上用場。在此,我將雷夫的解決問題四步驟和大家分享:步驟一、理解題目(把鉛筆放下),搜集相關(guān)資料;步驟二、選擇合適的策略;步驟三、解題(拿起鉛筆);步驟四、分析,我的答案合理嗎?希望為人父母和師長的我們,不再常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子:我們必須做得更好。

  《第56號教室的奇跡》雖然國情不同、文化背景各異,但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國教育報主編郜云雁所說:了解這些相似之處,或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到,教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè),選擇這項職業(yè),意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然,其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。

  最后,我用馬丁博士在激動人心的演講中反復(fù)引述的一首無名詩和各位老師共勉:假如你命該掃街,就掃得有模有樣,一如米開朗基羅在畫畫,一如莎士比亞在寫詩,一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫詩那樣去做老師,即使無法像雷夫這樣瘋狂,至少我們知道,教育蘊含著無限可能。

奇跡心得體會10

  假期中我抽空閱讀了美國的一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書。書的中心思想是《讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》,關(guān)于教育的一書,雖然是國外的教育,但許多內(nèi)容是與國內(nèi)的教育相通的,是有很多方面的聯(lián)系。

  《第56號教室的奇跡》這本書很淺顯易懂,適合我們教育工作者和老師看。 與作者雷夫一樣,我也是一名普通的教師。讀著這本書,我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”: 雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,或者說是折射出了雷夫老師教育追求和目標(biāo)。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,說來簡單,做起來并不容易。在本書中,我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可找。是呀,愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低,但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛,便沒有教育。愛生要勝過愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。做老師,應(yīng)該向雷夫老師一樣,時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。

  這位雷夫老師在洛杉磯市中心一間又小又破還會漏水的小學(xué)教室,一干就是25年。雖然學(xué)校里高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是,就是在這樣的環(huán)境下,雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%,而且孩子們謙虛有禮、誠實善良。長大后,他們紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校就讀,取得不凡的'成就。他是一個備受56號教室孩子喜歡的老師,他熱愛自己的學(xué)生,并致力于將56號教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自我才華的舞臺,那里沒有恐懼,沒有害怕,有的只是彼此間的信任和相互間的扶持,那里沒有解決不了的困難,有的只是努力、堅持和期待。這樣的一個教室,這樣的一個家園,怎能不讓人向往?以往,我們談及這樣的地方,更多的只是我們一廂情愿,在現(xiàn)實中根本不會有這樣的地方,而雷夫老師卻做到了,他用他自己的行動,也用孩子們臉上的微笑向我們證明了這一點。

  我在反思:作為一名工作近二十年的教師,奮斗了很長時間,也沒有做出同樣的成績,自己在想,什么時候,自己也能達(dá)到這樣的一個水平還需要去努力,也可能是一種忘我的境界吧?如果換做是我,當(dāng)我為了幫助孩子,我會有什么反應(yīng)?讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使,捫心自問,有多少人會想到,如果我能如此投入教學(xué),甚至去努力奮斗,那么我前進(jìn)的方向就是正確的?通過學(xué)習(xí),給我敲響了屬于我自己的警鐘,對教育要有百分百的熱心,當(dāng)我全心全意投入到和陶醉于教育教學(xué)中,或許我也能成為一名比較合格的老師。

奇跡心得體會11

  我們創(chuàng)造了翻越畢業(yè)墻的奇跡

  4.2米高的畢業(yè)墻在野外拓展訓(xùn)練中,我們成員196位僅用了16分58秒就挑戰(zhàn)成功!同時創(chuàng)造該拓展訓(xùn)練營有史以來速度最快的奇跡,這是我們的驕傲。

  XX年6月23日這天是端午節(jié),很多人都在和親朋好友團(tuán)聚。我們卻在炎熱的培訓(xùn)場地看著4.2米高的畢業(yè)墻糾結(jié),我們那時候所有人都在想這么高的墻,要怎么爬呢?但是沒有人抱怨都在想怎么過去,當(dāng)教練講解完后,我們親愛的男同事們有的當(dāng)“人墻”讓別人踩在自己肩上上去、有的沖在前面爬上去甩掉上衣回過頭拉我們,看著相處幾年的同事被踩得渾身顫抖但為了支撐我們上去義無反顧,死貼著墻,我哭了?粗鵀榱死人麄冞重的女孩子咬著牙青筋突出的,我哭了!不是傷心哭了,是痛,是無法用語言表達(dá)的痛,想想我這幾年在公司從一個拿起電話就顫抖說不出話,沒事還發(fā)個小脾氣,而我的領(lǐng)導(dǎo)和同事還在繼續(xù)指導(dǎo)我包容我,我那次不是踩著他們肩膀讓他們承受本不該他們承受的委屈和責(zé)罵!他們?yōu)榱俗屛覀兛梢元殦跻幻嬷沃,向前沖著。想想我們的何經(jīng)理去年生病那么久,他完全可以在家休息,但是每天都準(zhǔn)時上班,就是為了讓我們有事情可以咨詢,有難題可以幫我們處理,遇見難事可以給我們依靠。我們?nèi)〉某删秃芏喽际遣戎慕】档募绨蚺肋^一道道砍的.!

  回來的時候有新員工問我,我們都哭了但是沒有像你們這些老員工哭的那么痛心,真的好像你們親人承受了多大的災(zāi)難一樣,我說這些是我相處幾年的同事,我們給他們下了幾年單子的同事,我們每次出差他們拉著我們整夜不能休息的人,一年365天我們相處的時間是誰都不能比的,我們是人一個有血有肉的人,看著自己親人顫抖的在苦苦支撐能不痛嗎?想想那天業(yè)務(wù)部都會有人過來問董經(jīng)理來了嗎?哪天董經(jīng)理不來都會有人問咋還不來啊?因為經(jīng)理就是我們公司的天支撐這個公司天,董經(jīng)理在我們才會安心知道接下來的一步往哪里邁出去。

  就是公司有太多的“人墻”我們才會發(fā)展的這么快,這么迅速!得到各行各業(yè)的認(rèn)可。每年為全國各行各業(yè)的廠家創(chuàng)造那么高的效益,讓更多的廠家從小做大從弱做強。也就是因為有這么多的“人墻”火爆網(wǎng)為社會灌輸了最優(yōu)秀的編輯、程序、美工、優(yōu)化和業(yè)務(wù)人員。他們在公司的被稱之“棟梁”,離開公司的都是哪里的人才。我經(jīng)常聽我們客戶說的最多的一句話就是“你來我們公司吧!我出你們公司雙倍的工資不夠再加”“你們公司辭職或者辭退的人介紹來我們公司吧”可見我們公司形象廠家印象多么深刻,給同行多大的震撼,我們在這里工資不是最高的,但是我們的成長是最快我們價值體現(xiàn)的是最高的。有這么一群年輕有激情富有挑戰(zhàn)的團(tuán)體我們是無堅不摧的我們是創(chuàng)造奇跡的戰(zhàn)神!196位成員團(tuán)結(jié)的愛造就了16分58秒的輝煌永遠(yuǎn)是我們的驕傲!我們也會更加努力創(chuàng)造更多奇跡回報公司,回報客戶,回報這個社會!

奇跡心得體會12

  《第56號教室的奇跡》是美國霍巴特叢林小學(xué)教師雷夫艾思奎斯所寫。雷夫和他的孩子們生活在第56號教室,在這塊快樂小天地里,他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。雷夫老師通過描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受,給我們一線教師指明了努力的方向,是他的才華和人格魅力吸引著孩子們,使56號教室的孩子們熱情地追隨著他,是他的犧牲精神和敢于試錯的勇氣感動了我。

  書中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念:要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力,成功是無無捷徑可走的。這也印證了“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!闭缋追蚶蠋煹哪蔷涿浴俺晒o捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯,以及大量努力得來的!弊x了這本書讓我感觸頗深:

  一、學(xué)習(xí)雷夫?qū)逃聵I(yè)全身心的投入

  雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè),并沉醉其中,他能創(chuàng)造一個又一個奇跡的秘訣就是:對孩子全身心的給予愛,對事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學(xué),學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭,英語底子很薄,家境貧困,雷夫老師付出比常人更多的努力:

  1、每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā),倒好幾次車在早上六點多趕到教室,晚上六點離校。

  2、犧牲自己節(jié)假日的時間,輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù),與孩子一起表演莎士比亞戲劇,一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù),都是建立在犧牲自己的休息時間,出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。

  3、當(dāng)學(xué)生遇到困難時,給予無條件的幫助,物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境,即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報。

  他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一片天地,讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。

  二、學(xué)習(xí)雷夫以信任取代恐懼,建立和諧師生關(guān)系

  在平日的'教學(xué)過程中,盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,要尊重和理解學(xué)生,但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候。一邊讀著書,一邊反思自己的行為,作為教育工作者,為了維持班級上課的正常秩序,我難道沒有用威嚴(yán)壓制學(xué)生,使學(xué)生怕我,然后屈服于我的勢力之下的行為嗎?那種看似和諧的背后,不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。

  “我不需要他們愛我,只需要他們信任我!崩追蚶蠋熣J(rèn)為信任是一切教育的起點,信任一旦破裂便無法彌補。雷夫說并不是每個孩子都能贏得你的信任,有些孩子會背叛你對他們的信任。但是,如果我們想要孩子有好的表現(xiàn),就必須用行動告訴他們:我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里,孩子們也將茁壯成長,展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。

  三、學(xué)習(xí)雷夫教學(xué)智慧和對教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法

  雷夫老師能培養(yǎng)孩子未來生活的信念和技能。因為孩子們非常獨立,雷夫試著提供更多的機會,給他們提供建議,讓他們自己去選擇,做決定,培養(yǎng)孩子健康向上的人格。

  在教孩子們一項技能之前,雷夫都告訴孩子這項技能在生活中有什么用,讓學(xué)生非常向往他的教學(xué);讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己。無論孩子要精通的技能是什么,都必須先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。有一部分學(xué)生,在校時作業(yè)整潔、干凈,正確率高,家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四,錯誤百出。我們的孩子,是在為老師學(xué)習(xí)嗎?我們老師(包括我),常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè),監(jiān)督學(xué)生做作業(yè),這樣的方式,不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí),應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力,培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。就像雷夫說的:“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能,‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一,懂得安排和分配時間的孩子,做什么事情都容易樂在其中,也會做得更好。”

  沒有付出就沒有收獲。雷夫老師的教育觀點和信念幫助我建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀,他的成長經(jīng)歷對我做一名好教師非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式,值得我實踐和探討,在實際工作中,不斷反思、探討、總結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

奇跡心得體會13

  借我校開展“60天3億字全校閱讀” 活動我讀了第56號教室的奇跡,從翻開書的那一刻開始,里面的內(nèi)容就深深的吸引我不斷想繼續(xù)往下看,一個周六待在家里讀完之后,任意猶未盡,期間讀到精彩的地方還抽時間反復(fù)的閱讀和做筆記。記得一年多前,也匆匆地翻閱了一下這本書,可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗太少,并沒有太大的感觸。這次當(dāng)我再一翻閱此處時,內(nèi)心除了稍許的后悔之外,就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師,同樣是在小學(xué)校園那個最平凡,最基層的崗位上,用他的寶貴時間和心血,創(chuàng)造了不同凡的事跡。無疑,雷夫老師是善于總結(jié)、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學(xué)習(xí)和借鑒。

  教室以信任為基礎(chǔ)。當(dāng)在書中看到“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著,那就是害怕”,讓我感到心頭被重重的一擊。是啊,老師怕學(xué)生不聽講,怕學(xué)生搗亂弄出事故,怕不受愛戴,怕班級評比落后。學(xué)生怕被批評指責(zé),怕在同學(xué)面出丑,怕學(xué)習(xí)成績不好,怕家長的憤怒。時時刻刻被恐懼學(xué)生又怎么能認(rèn)真學(xué)習(xí),怎么會耐心的聽講。曾經(jīng)也有很長一段時間,遇到調(diào)皮搗亂學(xué)生就會大吼大叫,結(jié)果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到,孩子就是孩子,孩子怎么不會犯錯,要相信通過耐心引導(dǎo),孩子們會改正不足,朝好的方向發(fā)展。當(dāng)自己給予學(xué)生更多的信任與寬容時候,對待學(xué)生的方式也會更理性溫和,那么學(xué)生會少了恐懼或焦躁,班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始,我要求自己早上7點二十就要趕到學(xué)校進(jìn)班去看一看學(xué)生,沒有運動隊訓(xùn)練的時候就陪孩子一起早讀,一次上班因為交通堵塞遲到了幾分鐘,事后我向全班道歉,當(dāng)時并沒有明白自己為什么要道歉,只是覺得心里很不安,F(xiàn)在想想,其實不就是想得到孩子的信任和理解。何況平時也一直強調(diào)上課不要遲到,老師不是更要以身作責(zé)莫?記得一次大課間后,全班還在練習(xí)排隊,突然出現(xiàn)一個高年級的大個子男孩在隊伍里橫沖直闖,我還沒來的及反應(yīng)他就跑掉了,看著孩子們恐懼的表情,我突然意識到什么,跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正,之后孩子們都用驚喜表情看著我,在接下去的排隊練習(xí)中,孩子們的表現(xiàn)同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著,我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯與,產(chǎn)生糾紛的時候,我都會耐性的給他們梳理因果,除了改正和道歉之 外也會讓他們承擔(dān)一定相應(yīng)的適當(dāng)責(zé)任,盡量向?qū)W生和善的傳達(dá)好的構(gòu)想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進(jìn)。我想從雷夫老師這里找到些許答案,要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求,盡一切努力掃除教師的恐懼,做一個通情達(dá)理,以身作則的人。通過不斷的學(xué)習(xí)、反思,我會做的更好。

  關(guān)于尋找第六階段,當(dāng)我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學(xué)生聽話,上課不搗亂,好好學(xué)習(xí),曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學(xué)生。一次活動、一節(jié)課結(jié)束之后,學(xué)生是按照老師所期望的完成了任務(wù),但是心里卻總是惦記著那份獎賞,那么學(xué)生在學(xué)的時候,他們是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)真在學(xué)嗎?他學(xué)習(xí)的目的是為老師和家長嗎?這樣是不是在降低孩子的`人格標(biāo)準(zhǔn)……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞,卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學(xué)生,不得不承認(rèn)它的魅力,尤其是在小學(xué)低年級。而現(xiàn)在我知道了,決定班級優(yōu)秀和平庸的是學(xué)生,要讓學(xué)生明白之所以表現(xiàn)好,不是因為害怕懲罰,不是應(yīng)為獎賞,不是因為想取悅他人和規(guī)則的約束,是因為人需要不斷的發(fā)展和完善自身的需要。現(xiàn)在,在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品,是也會用一些話去引導(dǎo)孩子把自己學(xué)到的知識當(dāng)成最好的獎品,但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和人格向成長收獲更多。

  閱讀不是一門科目,它是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。雷夫在書中提到:樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系,最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們:“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛,應(yīng)該是我們的首要任務(wù)!彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀,他做了很多:指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀,而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界;善用學(xué)校圖書館;引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生;為學(xué)生的閱讀評估,挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。想想自己在班級里,雖然我盡全力的培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣,為班級圖書角及時的添置書本,午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業(yè),雨天室內(nèi)體育課時為孩子留一點時間讀書,陪他們一起看書等等,但是現(xiàn)在我知道自己做得還不夠,我需要做更多的努力去教學(xué)生明白閱讀不是為了做對一道習(xí)題,考個高分,是自己真的愛上了閱讀,教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來,在閱讀中感受酸甜苦辣,因為我們都需要相信:熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。

  電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當(dāng)做生活娛樂的一個部分來看待的,至于教育意義也有,但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學(xué)生的一個重要部分。也許在美國那樣的電影大國,很多理念與精神都被導(dǎo)演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美。霍伯特·莎士比亞電影俱樂部是雷夫老師為輔助孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)們設(shè)立的一個活動,進(jìn)過雷夫老師的精心設(shè)計在提高學(xué)生對電影欣賞水平,增長知識的同時強化了學(xué)生的寫作、批判性思考、實踐管理以及承擔(dān)責(zé)任的能力。一如雷夫說中所說:好的電影能建立孩子的品格,了解正確或錯誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響,并且啟發(fā)他們,讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學(xué)生的一生,就像他的學(xué)生弗蘭克一個在長大后成為紐約大學(xué)電影系的學(xué)生。作為老師一種好的構(gòu)想能給學(xué)生的一生帶來不同凡響的意義,那會是無以言表的幸福。

  這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來,精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個教學(xué)工作者的幸福和責(zé)任的艱巨?梢哉f,讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!或許他創(chuàng)造的奇跡我們現(xiàn)在無法企及,但是,雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了,把一件簡單的事情做好了,就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣!

奇跡心得體會14

  在最小的教室里,創(chuàng)造出最大的奇跡跡!

  這是一本向家長和老師闡釋什么是真正教育并如何實施教育的指導(dǎo)手冊。真正的卓越是靠犧牲、錯誤,以及大量努力換來的。第56號教室的莊右銘:成功無捷徑!第56號教室的口號:做個好孩子,行事要努力!一位好老師就是教室的奇跡創(chuàng)造者!

  教師的任務(wù)為何?學(xué)生踏進(jìn)你的教室,可以學(xué)到什么?可以帶走什么?要想成為學(xué)生和家長心目中的好教師,要做到哪些呢?

  第一、學(xué)會關(guān)愛

  世界上的愛各種各樣,而老師對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在老師深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。作為一名好教師,要讓學(xué)生時時處處能體會到你對他們的愛,教育才會起到正正的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們。”

  第二、學(xué)會傾聽

  傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師,要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的疾苦,知道他們在想什么,做什么;有什么高興的事,有什么憂愁的事;他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方,有什么困惑;是方法的問題,還是心理的問題,是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有個比較清醒的認(rèn)識,就可以對癥下藥,有的放矢。所以在了解學(xué)生時候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其“親其師,信其道”,學(xué)會傾聽。可是我們許多老師,不愿意聽學(xué)生的傾訴,不愿意聽學(xué)生的嘮叨,總認(rèn)為自己高人一等,比學(xué)生高明,沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實學(xué)會了傾聽,就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你,求得老師的關(guān)懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋。這個時候所進(jìn)行的交流,就是心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激蕩。所以,傾聽是實施有效教育的前提。

  第三、學(xué)會欣賞

  欣賞是有效實施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣;不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾,只有放錯了地方的資源!蔽姨子眠@一句名言“人沒有不良品質(zhì),只有用錯了地方的性格。” 我們在實際工作中,對優(yōu)秀學(xué)生欣賞,幾乎每個老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認(rèn)同了。

  第四、學(xué)會贊美

  贊美是欣賞的.結(jié)果,是欣賞學(xué)生的自然流露,是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚,而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐表明,兩個互相仇視的人,如果在背后聽到敵人在贊美自己,馬上就會煙消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的,老師的欣賞是不是做作出來的,只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候,才會從內(nèi)心深處認(rèn)同,才會對老師的教育感激,對老師的教育感恩,才會肯定老師的誠意,才會不自覺地在老師的期望方向上,邁出步子。

  做好老師,一定要根據(jù)學(xué)生的特點,應(yīng)用不同模式,不同套路去實施教育,在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上,傾聽學(xué)生的心聲,真誠地欣賞學(xué)生的長處,贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生,完善人格,走向人生的新境界。

奇跡心得體會15

  看到《第56號教室的奇跡》這個題目時我感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉的地方,可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇!我翻開書本,開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》,下面是我作為一名教師的一些心得體會: 書中有這樣一段文字:孩子們一向看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩,他們很聰明,必須會識破的。這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強。說的實在對!“欲齊其家,先修其身!弊鳛榻處,確實應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。透過對《第56號教室的奇跡》的`研讀,我還明白了,不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,必須要時時從孩子的角度看事情,不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以個性,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師就是用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子的榜樣的。這點也是我感受最深的地方! 在本書中,我不僅看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他的眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可找。沒錯!愛才是教育的根本。這是我對這本書的第二點感觸! 讀這本書時我的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著:雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷,對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式,值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子,告訴我們在我們的教育實踐生活中,在什么地方做的不對,哪里需要改善,哪里能夠做得更好。隨著教學(xué)年齡的增長,我已不再那么沖動,學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題,處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想,建立了與學(xué)生的信任,平和、友善、誠實、公正而又通情達(dá)理的對待每個人、每件事,盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法,以此激勵學(xué)生,帶動其他的學(xué)生來競爭,而不是處處針對他們的缺點做減法,努力成為一個令人喜愛的老師。

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