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蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-23 11:17:40 教學(xué)反思 我要投稿
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蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、借助相似造型,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。

  2、充分發(fā)揮想象力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察人物的面部特征、表情變化,積累對(duì)人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn),日常玩“五官像什么”的游戲。

  2、環(huán)境準(zhǔn)備:在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型。

  3、材料準(zhǔn)備:①多媒體教具:水粉顏料、水彩筆、彩色紙等,②音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 初步欣賞與感知

  1、欣賞配樂(lè)散文《給老師畫(huà)像》。

  老師教我們畫(huà)畫(huà),

  畫(huà)紅紅的蘋(píng)果、金燦燦的太陽(yáng),

  還有翹起兩只角的水果糖,

  我偷偷地給老師畫(huà)像,

  紅蘋(píng)果,是圓圓的臉蛋,

  金燦燦的太陽(yáng),是大大的眼睛,

  翹起角的水果糖,是老師笑瞇瞇的嘴巴。

  真像!真像!——小朋友都說(shuō),

  老師笑的'時(shí)候,就是這個(gè)樣!

  暖暖的,甜甜的,噴香噴香。

  師:聽(tīng)了這篇好聽(tīng)的散文,誰(shuí)愿意按照散文里的描述來(lái)給老師畫(huà)像?要畫(huà)得和散文里的一樣美。(請(qǐng)一名幼兒在白板上演示老師的畫(huà)像)

  師:這張老師畫(huà)像和徐老師一樣嗎?哪里不一樣?為什么這樣畫(huà)?這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。

  2、隱性示范與思考

  師:這里有一枝神奇的小魔筆,它在畫(huà)什么?(展示逐步變化的多媒體畫(huà)面,一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā),慢慢變成了一個(gè)橢圓形,暫停)太陽(yáng)、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多,到底誰(shuí)猜對(duì)了?

  小魔筆繼續(xù)畫(huà)……原來(lái)是一張娃娃臉,臉上還缺什么(根據(jù)幼兒的描述,陸續(xù)點(diǎn)擊出來(lái))

  這支神奇的魔筆要施魔法了,(大屏幕上小魔筆晃動(dòng)身體:我變,我變,我變變變)

  瓢蟲(chóng)變成了娃娃的什么?娃娃臉上的其他部分還沒(méi)變呢?小魔筆想請(qǐng)小朋友幫助它完成。大屏幕選項(xiàng)上有冒熱氣的茶壺,葫蘆、帆船,你準(zhǔn)備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā),為什么?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊選項(xiàng)和五官進(jìn)行替換,并說(shuō)明理由)

  瞧,這張娃娃臉,變得多有趣,多漂亮,這就是運(yùn)用我們剛才所說(shuō)的相似物體替換的畫(huà)法。

  3、操作與討論。

  顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉,請(qǐng)幼兒用替換想象的方法拖動(dòng)選項(xiàng)完成五官、頭發(fā)(選項(xiàng):門(mén)、窗、花、草、屋頂?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個(gè)主題創(chuàng)造(如房屋娃娃、綠化娃娃等)

  討論:

  小魔筆畫(huà)的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉,你喜歡哪一張,為什么?

  4、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

  現(xiàn)在,我們小朋友都來(lái)變一變,想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫(huà)下來(lái)。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  了解幼兒意圖,啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn)。

  5、展示與體驗(yàn)。

  展示幼兒作品,讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),體驗(yàn)與分享快樂(lè)。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  ?我們身邊的線(xiàn)條》一課,就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有的線(xiàn)條。線(xiàn)條是繪畫(huà)造型的基本元素,也是用來(lái)表達(dá)感情的要素。由于運(yùn)動(dòng)的方向,使用的材料,排列的方式,描繪的速度以及用力的輕重不同,線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生許多變化,具有豐富的表現(xiàn)力。

  上課前,我先給學(xué)生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,①在這幾片葉子中就能找到,學(xué)生很快說(shuō)出了葉子上的線(xiàn)條有直的,有彎的,還有折線(xiàn)形的。通過(guò)觀(guān)察樹(shù)葉引出了課題,讓學(xué)生明白線(xiàn)條在我們的生活中無(wú)處不在。②接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生,在自己的身上找一找有哪些線(xiàn)條?學(xué)生說(shuō)自己的衣服上有線(xiàn)條,褲子上有線(xiàn)條,鞋上有線(xiàn)條,還有的學(xué)生說(shuō)自己的手上有線(xiàn)條,頭發(fā)上有線(xiàn)條。③接下來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察教室里有哪些線(xiàn)條?學(xué)生很快找出教師的黑板上,墻上的紅花評(píng)比臺(tái),窗戶(hù)框,教室的地面,還有的學(xué)生說(shuō)我們寫(xiě)的字也是曲線(xiàn)條構(gòu)成的,學(xué)生尋找線(xiàn)條的興致特別高,爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),充分體現(xiàn)了學(xué)生參與觀(guān)察的主動(dòng)性,學(xué)生由教學(xué)樓中的線(xiàn)條一直找到操場(chǎng)上的`線(xiàn)條。④下面的環(huán)節(jié)我給學(xué)生出示了大量圖片課件,讓學(xué)生小組合作,邊觀(guān)察,邊分析并在紙上畫(huà)出自己觀(guān)察到的線(xiàn)條。很快在每個(gè)小組的紙上出現(xiàn)了:直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn),還有的畫(huà)出了弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、蝸牛線(xiàn)、波浪線(xiàn)等等。我及時(shí)的告訴孩子們其實(shí)這些線(xiàn)條也是曲線(xiàn),學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)和折線(xiàn)區(qū)分得不是很好,在這里我用折紙的方法給學(xué)生演示,讓學(xué)生觀(guān)察折完后的線(xiàn)折痕給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)堅(jiān)硬、扎手,緊接著畫(huà)一條曲線(xiàn)讓學(xué)生再感受,它給你什么樣的感受?學(xué)生說(shuō):“柔軟、溫柔、流暢、舒展、溫馨”。通過(guò)這樣的對(duì)比觀(guān)察分析,學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)和折線(xiàn)的理解也就順暢多了。為了幫助學(xué)生更好的繪畫(huà)表現(xiàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀(guān)察的方法欣賞畫(huà)家作品,觀(guān)察每幅作品中都采用了什么樣的繪畫(huà)工具,在學(xué)生對(duì)畫(huà)面中的線(xiàn)條不十分理解的情況下,讓學(xué)生到黑板前分別用鉛筆、水彩筆、毛筆等不同工具嘗試畫(huà)線(xiàn),看看不同的工具,畫(huà)出的線(xiàn)條有什么不同。從而感受線(xiàn)條的美感及表現(xiàn)力。

  在學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié),我沒(méi)對(duì)學(xué)生作過(guò)多的要求,是要能運(yùn)用不同的線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)就可以。有很多學(xué)生只畫(huà)出了自己認(rèn)識(shí)的線(xiàn)條,而沒(méi)能運(yùn)用這些線(xiàn)條畫(huà)出具體的形象來(lái),在創(chuàng)作中如果對(duì)學(xué)生提出更明確的要求也許效果會(huì)更好。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  異分母分?jǐn)?shù)的加減法是一個(gè)全新的知識(shí),也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易,我打破教材的設(shè)計(jì),從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手,引出異分母分?jǐn)?shù)加法的四個(gè)有代表性的.算式,并且讓學(xué)生先估算,后計(jì)算,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過(guò)程中,我意識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)減法也不容忽視,尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法,于是拋出了如何驗(yàn)算它們這一問(wèn)題,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了驗(yàn)算,而且自然而然地過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí),可謂巧妙的設(shè)計(jì),取得一舉兩得的功效。最后的練習(xí)也可以說(shuō)恰到好處,很好地體現(xiàn)了把計(jì)算問(wèn)題還原到實(shí)際生活情境中的數(shù)學(xué)思想,學(xué)生在興趣盎然中把課堂教學(xué)再一次推向**,它不是給這節(jié)課化上句號(hào),而是添上了一個(gè)問(wèn)號(hào),使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外。實(shí)踐再一次證明,教師做好挖掘者、設(shè)計(jì)師,給學(xué)生一個(gè)廣闊的漁場(chǎng),讓學(xué)生自己提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,會(huì)使他們對(duì)知識(shí)有更全面、更系統(tǒng)的領(lǐng)悟。這樣的學(xué)習(xí),既有溫度,又有深度。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  讓學(xué)生自主探索,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我在這一主導(dǎo)思想的引領(lǐng)下,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色,并在學(xué)生的折紙與涂色中,不提任何規(guī)定性的'要求,同樣在學(xué)生自己列出算式后,請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的算式,結(jié)合作品圖進(jìn)行估算,探索算法,講解做法,對(duì)這些做法進(jìn)行全面評(píng)析,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。學(xué)生說(shuō)得精彩極了,把異分母分?jǐn)?shù)加減法中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,如結(jié)果約分,是假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù),通分時(shí)用最小公倍數(shù)做公分母簡(jiǎn)單等各種情況全部剖析清楚。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹恼J(rèn)可時(shí),他們興趣盎然。整個(gè)過(guò)程,我沒(méi)有評(píng)析對(duì)錯(cuò),是否科學(xué)、合理,而是在學(xué)生的探索中一一澄清,真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)探究過(guò)程,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作學(xué)具,讓幼兒經(jīng)歷100以?xún)?nèi)數(shù)與量對(duì)應(yīng)的過(guò)程。

  2.操作中,繼續(xù)感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事專(zhuān)注、細(xì)心的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具準(zhǔn)備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干。

  2.學(xué)具準(zhǔn)備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;橡皮泥;寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干。

  3.《操作冊(cè)》第6冊(cè)第21—22頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.準(zhǔn)備活動(dòng)。

  游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將。幼兒站成圓圈,教師站在圈內(nèi),和幼兒一起念兒歌(兒歌附后),教師一邊念兒歌,一邊逐個(gè)撫摸幼兒的頭。當(dāng)念完最后一句后,所有被摸過(guò)頭的幼兒高高舉起右手,大喊一聲:“到!”

  2.集體活動(dòng)。

  ① 復(fù)習(xí)數(shù)位。

  教師出示“數(shù)字卡片”如“123”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字個(gè)位是幾、十位是幾、百位是幾。

 、 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。

  創(chuàng)設(shè)情境:找朋友。“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友。”金色珠要和數(shù)字卡片做朋友,我們來(lái)幫幫它們吧!

  教師拿出一粒金色珠,提問(wèn):“有幾粒珠子?可以用哪個(gè)數(shù)字卡片朋友表示?”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的下面。

  教師再取出一串金色珠,提問(wèn):一串珠子有幾粒,它的數(shù)字朋友是誰(shuí)?接著問(wèn):兩串呢,三串呢,一片金色珠呢?

  教師拿出數(shù)字片,如78,先讀出數(shù)字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面。

 、 幼兒自由操作練習(xí)。

  3.游戲活動(dòng)。

  游戲“看誰(shuí)拿得對(duì)”。教師報(bào)數(shù)或出示數(shù)字卡,幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠,并相互檢查。看誰(shuí)拿得又快又對(duì)。

  4.分組活動(dòng)。

  教師:數(shù)字卡片和金色珠想分頭說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),我們來(lái)把它們組織在一起。

  按數(shù)取珠。幼兒兩人一組,一人出示數(shù)字卡片,另一個(gè)按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠。

  按數(shù)做珠。幼兒自由分組,每組4—5人。每組提供數(shù)字卡一張。幼兒按照卡片上的數(shù)字,用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個(gè)位,一粒綠珠表示一個(gè)“1”;藍(lán)色的代表十位,一粒藍(lán)珠表示一個(gè)“10“。

  5.交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  教師針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。

  大班蒙氏活動(dòng)教案:按顏色分類(lèi)

  準(zhǔn)備材料:

  1、白色小碗:1個(gè),碗底繪有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”即紅、黃、藍(lán)三色的'圓點(diǎn);碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠個(gè)10粒。

  2、白色小碟:3個(gè),碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”( 即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn))各1個(gè)。

  直接目的:嘗試三種顏色正確分類(lèi)。

  間接目的:

  1、區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  2、練習(xí)二指捏。

  3、秩序感的培養(yǎng)。

  操作過(guò)程:

  1、用托盤(pán)將教具放到毯上并介紹教具名稱(chēng)。幼兒坐在老師的左側(cè)。

  2、取下白色的小碗放在工作毯的中間,3個(gè)小碟橫向排列在小碗的上方,空托盤(pán)放在工作毯的右下方。

  3、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中:

  (1)指著碗中的紅色珠說(shuō):“這是紅色的珠子!痹僦钢1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說(shuō):“這是紅色的點(diǎn)!

 。2)張開(kāi)右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中,請(qǐng)幼兒回答這兩種顏色是否一樣。

 。3)幼兒確認(rèn)后,教師將紅色珠一粒一粒的取出放進(jìn)貼有紅色訂正點(diǎn)的碟子中。

  (4)小結(jié):“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的碟子中。”

 。5)參此法操作黃色珠,請(qǐng)感興趣的幼兒來(lái)取珠,并放入相應(yīng)的碟子中;顒(dòng)結(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。

  4、運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  5、將三個(gè)碟中的珠子分別倒回小碗中,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作。

  6、結(jié)束時(shí)教具歸位。

  錯(cuò)誤訂正:錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的顏色提示。

  延伸變化:

  1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū),請(qǐng)幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi)。

  2、練習(xí)將不同物品按顏色進(jìn)行分類(lèi)。

  3、學(xué)習(xí)按顏色分類(lèi)后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。

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