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《班主任兵法》讀后感

時(shí)間:2023-02-23 11:00:23 讀后感 我要投稿

《班主任兵法》讀后感13篇

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家一定都收獲不少,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編整理的《班主任兵法》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《班主任兵法》讀后感13篇

  《班主任兵法》讀后感 篇1

  暑假作業(yè)全部做好后,媽媽帶我去濱海的舅媽家,說(shuō)是讓我跟表姐好好玩上一陣子?墒堑搅四抢,舅媽說(shuō)表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了,要四五天呢。真的很失望,可又能怎么辦呢?只好等她唄。

  晚上我睡在表姐的床上,一個(gè)人無(wú)聊得很。無(wú)意間摸來(lái)一本書,隨便一看,書名竟然叫《班主任兵法》,真逗!

  再看看目錄部分,真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”,什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”,還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等,有的我聽說(shuō)過(guò),有的從課外書上曾經(jīng)看過(guò),還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了,這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢?這不是爸爸說(shuō)過(guò)的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。

  管它呢,先看看再說(shuō)。我隨意地打開到第11頁(yè)“三、以德立威”部分,標(biāo)題下的中間有一段黑字:“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生,如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你,背后也維護(hù)你的利益的人,你的威信想沒(méi)有也困難了!”看著這段話,我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的:班級(jí)里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律,還與那位副科老師頂撞,讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了,在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀,還一起指責(zé)他!罢{(diào)皮大王”氣急之下,當(dāng)場(chǎng)離開了班級(jí)。班主任趕緊讓兩個(gè)班長(zhǎng)把他追回來(lái),還說(shuō)了這樣的一些話:首先我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué),因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒,回來(lái)上課,課后老師再與他交流情況。但是我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,“如果全班所有人都批評(píng)你的話,你能接受得了嗎?如果辦公室里的所有老師都批評(píng)你,你的感覺(jué)是怎樣的?”說(shuō)的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭,那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過(guò)了這一件事,“調(diào)皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類似的事情,逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。

  我再一次有了很逗的'感覺(jué)。為什么呢?因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期,我與同桌為了一本語(yǔ)文課外讀物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒(媽媽總是這樣說(shuō)),在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解,就是不服那個(gè)氣,結(jié)果弄得老師下不了臺(tái),浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間,才算平息了事。后來(lái)的好長(zhǎng)一段時(shí)間我一直害怕上到語(yǔ)文課,總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀,或者找什么借口整我。直到暑假之前,老師好像根本就沒(méi)發(fā)生似的,還是那樣一副和藹可親的樣子,這才讓我慢慢地放下心來(lái)。

  讀著眼前的《班主任兵法》,我想起了“陶校長(zhǎng)的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師,心理很慚愧也很興奮。老師,我真的很想跟你說(shuō)聲“對(duì)不起”!希望開學(xué)后到了五年級(jí),你還是我們的班主任老師。

  《班主任兵法》讀后感 篇2

  《班主任兵法》一書,出自一位教齡僅七年的年輕教師萬(wàn)瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間,曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而,正是這段經(jīng)歷,成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富!栋嘀魅伪ā贩謱(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無(wú)窮,讓人留下無(wú)盡的思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

  首先,做為教師,我們要學(xué)會(huì)反思。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事,總會(huì)感嘆:這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到,那個(gè)我也做過(guò),我怎么不寫下來(lái)呢?所以我在想:我們有在班主任工作中和教學(xué)中,也有很多好方法,卻沒(méi)能寫下來(lái),沒(méi)能進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)。如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺(jué),做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

  其次,作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂,如何才能把學(xué)生管好、教好,培養(yǎng)好?看來(lái),應(yīng)該在具體的工作中,從樹立自己的多重角色觀做起,不斷調(diào)整自己所扮演的角色。我從書中得到了一些啟示:第一:要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把學(xué)生看作敵人,而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才能想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。第二:想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界,就要充分、深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。第三:要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者,我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的'規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律,按規(guī)律去辦事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四:班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),提高教育水平。最重要的是多讀書,在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話,從中吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,把“大家”的東西融會(huì)貫通,為我所用。另外,要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng),使自己不斷提高。

  《班主任兵法》讀后感 篇3

  《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過(guò)之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。

  讀完萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》,使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),必須用心研究。萬(wàn)瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。在實(shí)踐中,作者強(qiáng)調(diào)在愛(ài)的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,采用不同的教育方式來(lái)教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師,首先就必須對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生非常熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生,教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng),精心呵護(hù),使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài),熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作,對(duì)學(xué)生的'熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任老師,平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通,以便取得學(xué)生的支持與信任。

  作為班主任不但要有愛(ài)心更要利用自己的智慧,解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正;顒(dòng)時(shí)發(fā)生意外后,如何與家長(zhǎng)溝通,這也是我們生活中常常發(fā)生的事情,萬(wàn)瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng),這的確能避免許多爭(zhēng)執(zhí),值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬(wàn)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,充分說(shuō)明了教育反思在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思,總結(jié)方法的靈活運(yùn)用,以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí),在開展家長(zhǎng)工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩,以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng),而萬(wàn)老師說(shuō)在班級(jí)工作中,如果有什么事情沒(méi)有處理好,我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。

  班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作,每一屆孩子都有不同的特點(diǎn),每一屆家長(zhǎng)都有不同的要求,要做好新時(shí)期的班主任工作,需要我們靜心觀察,針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷,我想只要我們有一顆愛(ài)心,愛(ài)我們的孩子,相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好!

  《班主任兵法》讀后感 篇4

  學(xué)校一直打造書香校園,除了要求學(xué)生多讀書、讀好書以外,我們教師也徜徉在書海中,《班主任兵法》記述了作者萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無(wú)窮,讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

  一、學(xué)會(huì)反思

  以前的教學(xué)中,我是相對(duì)懶惰的,對(duì)于自己教學(xué)中的很多問(wèn)題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過(guò),以后的教學(xué)我要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨時(shí)記好反思手冊(cè)。把寫教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來(lái),養(yǎng)成習(xí)慣,形成規(guī)律,提高自己的理論水平,對(duì)于教學(xué)中,真正反思自己,在反思中成長(zhǎng)自己,切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。我相信有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺(jué),做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

  二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

  真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,把自己教師的愛(ài)平等的給予每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高,讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師,走進(jìn)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生能力的`提高,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。

  我很佩服作者萬(wàn)老師,我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心,憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài),他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,這期間的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,憑著一股銳氣和沖力,成為一位教育專家。他有慧心,把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟,文筆幽默,風(fēng)趣。他有靈性,在突發(fā)事件中,表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

  世上有一種精神叫執(zhí)著,世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》,把班主任工作做到底,努力爭(zhēng)做學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意的教師!

  《班主任兵法》讀后感 篇5

  聯(lián)系自己的本質(zhì)工作,首先我覺(jué)得愛(ài)心是教師情感的核心。

  面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣、而又活潑可愛(ài)的孩子們,教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長(zhǎng),要精心呵護(hù)。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài),熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任,平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握,要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí),現(xiàn)在的孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響,自我意識(shí)強(qiáng),受傳統(tǒng)的觀念影響小,對(duì)教師的尊重也有所減弱,教師要繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了,因此,作為教師碰到問(wèn)題,不是埋怨,不是發(fā)火,而是動(dòng)腦筋,想辦法,因地制宜,隨機(jī)應(yīng)變,想出最佳的方法來(lái),最終圓滿解決問(wèn)題。

  其次,要充分利用自己的智慧,解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問(wèn)題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正常活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外后,如何與家長(zhǎng)溝通,這也是我們生活中常常發(fā)生的事情,萬(wàn)瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng),這的確能避免許多爭(zhēng)執(zhí),值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬(wàn)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的.創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思,總結(jié)方法的靈活運(yùn)用,以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí),在開展家長(zhǎng)工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩,以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng),而萬(wàn)老師說(shuō)“在班級(jí)工作中,如果有什么事情沒(méi)有處理好,我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。”通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。

  班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作,每一屆孩子都有不同的特點(diǎn),每一屆家長(zhǎng)都有不同的要求,要做好新時(shí)期的班主任工作,需要我們靜心觀察,針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷,我想只要我們有一顆愛(ài)心,愛(ài)我們的孩子,相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好!

  《班主任兵法》讀后感 篇6

  作為一名小學(xué)班主任,小學(xué)三年級(jí)的班主任,只教過(guò)這一批學(xué)生的班主任,雖然說(shuō)對(duì)于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法,但是總是感覺(jué)自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長(zhǎng),越來(lái)越覺(jué)的和孩子們打交道需要非常大的智慧,而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,迫切的需要學(xué)習(xí),帶著這樣的信念我加入了我們的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì),也正是因?yàn)榧尤肓诉@一團(tuán)隊(duì),才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上,接觸到了這一本《班主任兵法》。

  雖然只是讀了一點(diǎn),但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事,讓我受益匪淺。一個(gè)班主任,一個(gè)班的中心、靈魂,如何才能把學(xué)生管好、教好,培養(yǎng)好?看來(lái),在具體的工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

  一、寬嚴(yán)有度,真愛(ài)學(xué)生

  好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng),該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  二、給自己充電,讓學(xué)生信服

  在書中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,娓娓道來(lái),讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境,每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無(wú)不充滿智慧,充滿心與心的`交流。教育是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)!我們想要達(dá)到這樣的一種境界,能夠用如此智慧的辦法去解決孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題,只有一個(gè)途徑,那就是學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的案例學(xué)習(xí),多讀書,多反思,只有讓自己的一桶水變得無(wú)限的多,才能夠在給予學(xué)生一瓢水的時(shí)候不至于太過(guò)吃力

  讀此書,我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù),是人與人之間心靈的溝通,必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索,不斷積累,在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平!栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書讀下去。我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

  《班主任兵法》讀后感 篇7

  兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多,其間雖付出了很多心血,但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己,但心中始終不能釋懷,總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里,有幸閱讀了萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法》一書,其中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。

  這本書主要以《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,書中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無(wú)不充滿智慧,充滿心與心的交流。

  學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,但我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理,要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地;要么民主寬容,又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī),兩者均收不到良好的效果。因此,我們有時(shí)常常會(huì)陷入被動(dòng)地疲勞處理問(wèn)題中,顧此失彼,焦頭爛額。

  教育是一門充滿智慧的藝術(shù),更需要我們發(fā)揮智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望與力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的.光明,人格的挺拔,及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。

  一、把握好嚴(yán)與愛(ài)的分寸

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的,該剛的時(shí)候剛,該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷,。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他。學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服,但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  二、循規(guī)律,善思考,對(duì)癥下藥

  在對(duì)待學(xué)生方面光有愛(ài)心是不夠的,還得有方法。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),首先要冷靜,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里,萬(wàn)老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的,要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤,這是需要智慧和技巧的。

  書猶藥也,善讀之可治愚。的確,書中的許多做法操作性強(qiáng),具有極大的借鑒意義,讓我受益匪淺,使我在以后的工作中,有理可依,有據(jù)可尋,同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問(wèn)題該如何去解決!皩W(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯”,教育工作任重而道遠(yuǎn),像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累,在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。

  《班主任兵法》讀后感 篇8

  《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有極大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),也得到了一些啟示:做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。

  在教育教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語(yǔ)言!懊總(gè)人都有一顆成為好人的心!泵恳粋(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧,曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少":多民主,少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說(shuō)教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬(wàn)別。

  我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才,因此,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí),總想著不是單純地評(píng):優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí),有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”,發(fā)下去本子后,我看到他的眼睛瞪著自己的成績(jī)露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。

  于是我對(duì)全班說(shuō):“郝麗如同學(xué)的書法,以一般的標(biāo)準(zhǔn)看,我應(yīng)該給他打良,但是我發(fā)覺(jué),他的字里有一種特別的力量。大家要知道,字寫得漂亮不難,但是寫的自成一家,別有風(fēng)骨,就不容易了。凡是成功的'書法家,必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道!比缓,我把郝麗如叫到桌前:“你下次只控制自己的筆,不要寫出框子,就會(huì)好多了。你想想,一個(gè)有才氣的人,如果又能約束自己,腳踏實(shí)地的學(xué),當(dāng)然容易成功。”

  我相信,那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了,他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛,他的字不再橫涂豎抹。最后,他居然能代表班上參加書法比賽。

  在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  《班主任兵法》讀后感 篇9

  寒假期間,我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口.

  萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái),我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛(ài)孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生

  作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,難以奏效.萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解, 也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的.美麗.

  萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來(lái),隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬(wàn)老師的身上,我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏,感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多.

  《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效.

  《班主任兵法》讀后感 篇10

  《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無(wú)窮,讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

  一、要學(xué)會(huì)反思

  我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺(jué),做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

  二、要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

  班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語(yǔ)言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧,曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

  其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,挑食現(xiàn)象較普遍;在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,在常人看來(lái)的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕,了解他們的需求,?zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)做真人”的'同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  我很佩服作者萬(wàn)老師,我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心,憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài),他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,這期間的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,憑著一股銳氣和沖力,成為一位教育專家。他有慧心,把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟,文筆幽默,風(fēng)趣。他有靈性,在突發(fā)事件中,表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

  世上有一種精神叫執(zhí)著,世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》,把班主任工作做到底,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!

  《班主任兵法》讀后感 篇11

  做一名“有謀略、講兵法”的班主任

  寒假期間,我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口。

  萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái),我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛(ài)孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生。

  作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解,也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過(guò)硬的.專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來(lái),隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬(wàn)老師的身上,我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏,感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效。

  《班主任兵法》讀后感 篇12

  當(dāng)班主任已有也一年多了,總覺(jué)得自己的教育方法比較單一,缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn),總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是,在課外買來(lái)了華師大出版的《班主任兵法》,從書名來(lái)看,覺(jué)得挺有意思,也利用假期閱讀了一番。

  看過(guò)《班主任兵法》,著實(shí)讓我恍然大悟,教育孩子,這里面還大有__呢,書中的兵法,雖說(shuō)不能完全套用,但其中的一些思想,利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。 首先,邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考?纯醋约旱陌嗉(jí),接手已近一年多了,仍有一部分孩子不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律,用書中的話講“校有校紀(jì),班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外,還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地!笔俏覜](méi)能很好地守住自己的“陣地”,更沒(méi)有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的'原因,一度的想靠時(shí)間來(lái)慢慢解決,看來(lái)這是不對(duì)的,看來(lái)是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠,戰(zhàn)略上過(guò)于藐視對(duì)手,在戰(zhàn)術(shù)上過(guò)于輕視了對(duì)手,長(zhǎng)此以往,不但解決不了根本,還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。

  其次,我也從中獲得了一些啟示。

  教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈,眼睛關(guān)注一些教育之外的東西,自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái),就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。

  教育不是一種大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對(duì)整齊劃一的田地,用機(jī)械化的方式撒種,秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  教育需要從學(xué)生的心理出發(fā),教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理,就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分,讓我覺(jué)得受益匪淺,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正,是治標(biāo)不治本的,“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)。

  《班主任兵法》讀后感 篇13

  20xx年5月11日下午4:30—6:00,在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。

  本書的作者用看似平淡的敘述方式,把曲折的教育過(guò)程展示出來(lái),讓讀者輕松或緊張地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動(dòng)或震撼,使人身臨其境。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無(wú)不充滿智慧,充滿心與心的交流。一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風(fēng)采:一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家;一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家;一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家;一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……

  20xx年暑假中,學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書,要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí),反思。今天的活動(dòng)中,耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。

  班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn),也得到了以下啟示,歸納兩點(diǎn):

  首先,努力把自己變成“反思型”教師。

  讀過(guò)《班主任兵法》之后,覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來(lái),何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?做為老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的'不足,在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫反思日記,總結(jié)不足與成功之處,使之不斷進(jìn)步,以取得理想的效果。

  其次,做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。

  在教育教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,大多是父母的掌上明珠;在校時(shí),在常人看來(lái)的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕,了解他們的需求,?zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  班主任們對(duì)于作者的觀點(diǎn),結(jié)合自己的教書體會(huì),深深的感受到作者所說(shuō)的就是我們?nèi)粘R?jiàn)到的,遇到的和我們?cè)鯓尤ヌ幚韱?wèn)題,去解決問(wèn)題等的一些方法。

  這本書,為我校教師帶來(lái)許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生,大家一定會(huì)用心教學(xué),努力做一名優(yōu)秀的班主任!

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