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初一語文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-21 14:20:07 教學(xué)反思 我要投稿

初一語文教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的初一語文教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

初一語文教學(xué)反思

初一語文教學(xué)反思1

  七年級上冊的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期的語文教學(xué)工作有諸多不足,針對本學(xué)期具體的語文教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:

  首先,對語文教材的把握不夠深入細(xì)致

  對于剛剛步入語文教師行列的我來說,由于缺乏語文教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以對語文教材的整體把握不夠深入。本冊書一共六個(gè)單元,每個(gè)單元都有其固定的單元說明,簡要說明這個(gè)單元的編排意圖和教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的一般性問題。起初之時(shí),尤其是前兩個(gè)單元,我一直以為這個(gè)單元說明只是給任課教師的一個(gè)教學(xué)提示而已,并未引起我的重視。直到一次偶然中我才明白,這個(gè)單元說明給予師生共同的一個(gè)單元提示。在每一個(gè)單元開始之前,都要給學(xué)生講明本單元的的單元說明,這樣,才能讓學(xué)生明了本單元他所要掌握的整體目標(biāo)是什么。同時(shí),在每一個(gè)單元結(jié)束之時(shí),并未具體做到對這一單元的總結(jié)與反思。沒有讓學(xué)生及時(shí)反饋,本單元的目標(biāo)說明是否做到了,要求達(dá)到的各種能力是否已經(jīng)掌握,所以在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)該注意到單元說明的重要性。

  其次,對學(xué)生的要求不夠明確、細(xì)致入微

  在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中,對學(xué)生提出的部分要求不夠明確,同時(shí)部分要求落實(shí)不夠到位。所以造成學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。比如周記的完成質(zhì)量。本學(xué)期確實(shí)要求每一個(gè)學(xué)生每周必須寫一篇周記,同時(shí)規(guī)定了字?jǐn)?shù)。但是只在開始幾周進(jìn)行強(qiáng)調(diào),所以造成的結(jié)果就是越來越多的同學(xué)周記只寫了幾行,字?jǐn)?shù)不夠。屬于完全地應(yīng)付差事而已。又如學(xué)生對古詩、古文、生字生詞等基礎(chǔ)知識的掌握并未做到課課檢查,課課清理。從而加大了期末復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的壓力。從而花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行期末過關(guān)。所以在今后的語文教學(xué)工作中,必須加大力度對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識掌握的監(jiān)督與檢查,及時(shí)消化,及時(shí)掌握。切盡全力做到堂堂清,課課清。同時(shí)對學(xué)生的要求應(yīng)該做到細(xì)致細(xì)致再細(xì)致,能夠讓學(xué)生便于執(zhí)行。

  同時(shí),教師備課不夠充分,課后反思不夠及時(shí)

  本學(xué)期在具體的語文教學(xué)課堂中,我經(jīng)常會丟三落四,事先準(zhǔn)備好的問題與知識點(diǎn),并未在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)展示給學(xué)生,而是需要做課后補(bǔ)充。這樣,便失去了相應(yīng)的教學(xué)效果。正如先人所說:“好記性,不如爛筆頭”,所以,在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)該切實(shí)落實(shí)到紙上,只有這樣才能避免丟三落四的情況出現(xiàn),以不至于事后補(bǔ)充。從而讓學(xué)生形成誤解。

  再次,教學(xué)方法不夠恰當(dāng),仍需不斷學(xué)習(xí)

  在具體教學(xué)工作中,并未充分利用課堂小組自主、合作討論探究的學(xué)習(xí)方式。而是重點(diǎn)在于教師的滿堂灌。經(jīng)常是教師一個(gè)人站在講臺上唱獨(dú)角戲,學(xué)生在課桌上昏昏欲睡。學(xué)生在課堂上真正的參與活動不夠,課堂成為教師一個(gè)人的`舞臺。同時(shí)大多數(shù)情況之下沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,教師已經(jīng)迫不及待地展示答案。所以在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)該注重教學(xué)方法及課堂的時(shí)效性,最大限度的讓學(xué)生參與到課堂中來。

  最后,未充分地向老教師學(xué)習(xí),未及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)

  本校要求新入職教師必須周周旁聽老教師的課,多學(xué)習(xí),多思考,多反思。要求課時(shí)不得少于三十節(jié),但是本人的聽課課時(shí)未達(dá)到要求。所以在下學(xué)期的教

  學(xué)工作中,應(yīng)該抓緊一切時(shí)間向老教師虛心請教,從而提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同時(shí),學(xué)生在出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),沒有及時(shí)給予口頭上的表揚(yáng),不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性。所以要及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),讓學(xué)生在肯定表揚(yáng)中不斷成長。

  縱觀本學(xué)期的教學(xué)工作,有諸多不足,需要改進(jìn)及提升的空間有很大。所以在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),虛心向他人請教,完善自己。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。爭取早日成為一名合格的教師。

  20xx-12-22

初一語文教學(xué)反思2

  《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識天氣。

  本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關(guān)系,能識別云,預(yù)測天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。

  一、收獲與亮點(diǎn)

  首先,從云字字體的演變導(dǎo)入,著重分析云字的繁體字,以引導(dǎo)學(xué)生從子入手就看是了解一點(diǎn),云和天氣有關(guān),那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,導(dǎo)入新課。

  其次,在完成知識目標(biāo)——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時(shí),我給學(xué)生推薦了兩種形式,一是以自我介紹的形式,而是一天氣預(yù)報(bào)主持人的身份來介紹云和天氣的關(guān)系,同時(shí)將同學(xué)們分成不同的云族成員,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

  最后,在本課的結(jié)尾我采用了留有疑問式的結(jié)束方式,引導(dǎo)同學(xué)們對自然現(xiàn)象的思考,從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

  但是,在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

  二、不足之處

  1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時(shí)間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。

  2、對文本的挖掘不深入,急于將課文內(nèi)容向課外延伸,使得學(xué)生們對云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。

  3、對于學(xué)生的發(fā)言,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價(jià)。

  三、改進(jìn)方法

  1、僅僅扎住教學(xué)的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將文本分析透徹,清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。

  2、在學(xué)生發(fā)言的.過程中,不要急于將準(zhǔn)確答案告知他們,而是要自如地加以引導(dǎo),水到渠成的獲得教師想要的答案。

  3、學(xué)生的潛能是無窮的,所以在同學(xué)發(fā)言的過程中精彩之處應(yīng)加以適當(dāng)褒獎,對學(xué)生的回答應(yīng)給與及時(shí)的評價(jià)。

  通過此次全市的同課異構(gòu)活動,我清楚地認(rèn)識到,自己還有很多需要努力的地方,雖然已從教八年有余,但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強(qiáng)。

初一語文教學(xué)反思3

  這是一篇充滿詩情畫意的童話,有美的語言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文,我是創(chuàng)設(shè)情景這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我們都有一雙明亮的眼睛,我覺得我們真幸福啊!假設(shè)一下,我們這雙明亮的眼睛消失了,由一個(gè)正常人變成了一個(gè)盲人,我們的生活將會是怎樣的呢?我們來體驗(yàn)一下盲人的生活好嗎?

  我先把要求講一下,我說閉眼的時(shí)候,不要出聲,心要靜,我說結(jié)束的時(shí)候,你才能睜開雙眼。我還想請一位同學(xué)幫幫忙,這位同學(xué)要閉著眼,拿一本本子上來給我,再閉著眼睛回到你的座位,誰愿意來做這個(gè)特別的體驗(yàn)?(選一名同學(xué))你要注意:等一會兒,我說閉眼的時(shí)候,我還有一段話,我說完了,你才能上來。你聽明白了嗎?

  好,請同學(xué)們靜下心來,請慢慢地閉上你的雙眼:光明消失了,你眼前只有黑暗,黑暗,無止無盡的黑暗。你是一個(gè)每天都看不見光亮,看不見色彩的盲人。

  好,請慢慢地睜開你的雙眼吧,誰來說說剛才的感受?同學(xué)們都非常有興趣,學(xué)生認(rèn)真地扮演了盲人的`角色,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),拉近了文中盲孩子的距離,讓學(xué)生走近作品。

  在“深入領(lǐng)悟形象,把握主題”這一環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的句式:(1)“對著作品中的盲孩子,我想說——!(2)除了對著作品中的形象外,對著自己,對著大家,你又想說些什么?讓學(xué)生與作品中的形象對話,實(shí)際上是讓學(xué)生對作品中的形象做一番思考,把握形象的意義,進(jìn)而理解文章的“愛”的主旨。盲孩子的快樂來自影子、螢火蟲的關(guān)愛,影子關(guān)愛別人,自己也獲得新生。引導(dǎo)學(xué)生由作品中的形象,聯(lián)系到自己、大家乃至整個(gè)社會,無疑使學(xué)生進(jìn)行了深刻的自我教育,增加了學(xué)生的社會責(zé)任感。課結(jié)束時(shí),我播放了《愛的奉獻(xiàn)》,打出字幕:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。讓美的形象,美的情感,感染著學(xué)生,熏陶著學(xué)生。學(xué)生很自然會想到“愛”的主旋律,想到《愛的奉獻(xiàn)》這首主題曲。此時(shí)“愛”的分量在學(xué)生心中加重了。

初一語文教學(xué)反思4

  《雖有嘉肴》是選自《禮記·學(xué)記》的一篇短小精悍的議論文,文章本身非常短,多用對仗句,音節(jié)和諧,讀起來朗朗上口,易于記誦。對初一的學(xué)生來講,在學(xué)過《論語》、《世說新語》中的選段、選文之后,字詞的積累和文意的理解問題不大。同時(shí),從文章的形式來講,這是一篇議論文,學(xué)生上初中以來,第一次接觸到議論文,學(xué)的多是記敘文,從文體來講,對議論文不熟悉,不能過分強(qiáng)調(diào)文體和論證手法,但也不能不涉及。

  這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章一開頭就運(yùn)用了類比論證的手法,從“即使有美味的菜肴,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系,一個(gè)人只有通過學(xué)習(xí),才能知道自己的不足之處,知道了自己的不足,然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己也有不懂的地方,這樣才會反過來不斷地鉆研、提高,最后得出教學(xué)相長的結(jié)論。在結(jié)尾部分引用《尚書》中《兌命》篇中的話來證明自己的結(jié)論。

  在上課的過程中,學(xué)生問我,為什么“雖有嘉肴”的“嘉”和“美味佳肴”的“佳”不是同一個(gè)字?這個(gè)問題難住了我。首先,我想到可能是通假字,但是書下注釋中沒有出現(xiàn),我又想是不是繁體字和簡體字的區(qū)別。但是也查不到相關(guān)的資料。后來我想到了從字本身出發(fā),從這兩個(gè)字的造字本義出發(fā)來看:在甲骨文中,“嘉”是一個(gè)合體字,由“壴”(即鼓的'象形)、“力”和“口”組成。很明顯,它是一個(gè)形聲字,上面表意,下面的部分是表示讀音。鼓在古代表示歡樂的氛圍,祥和的氣氛,“喜歡”的“喜”上面也是這個(gè)字!凹巍笔呛煤兔赖囊馑,而“佳”的字形則是一個(gè)人靠在兩塊玉石上。顯然,用第一個(gè)更為合理。這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我快樂,這不正是“教學(xué)相長”的實(shí)踐嗎?

  學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動,必須用實(shí)事求是的態(tài)度來對待,一就是一,二就是二,把明白了的道理付諸行動,通過行動來證明道理的正確。我想到了教學(xué)活動。其實(shí)教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動,沒有教師的引導(dǎo),學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識,沒有學(xué)生的積極參與,教師的教學(xué)活動便不得施展,事半功倍。就像《師說》中說的那樣“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,只是“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”而已,就讓我們共同學(xué)習(xí)吧。

初一語文教學(xué)反思5

  本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)即將結(jié)束,在這一學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高都有了較高的提高!胺此疾拍苓M(jìn)步,溫故方可知新”,現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期自我努力和其他優(yōu)秀教師的指導(dǎo),使我掌握了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而,我在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。

  二、摒棄舊的教學(xué)觀念,建立全新的教學(xué)理念。

  我在教學(xué)中,改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色;將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,然后自己在講壇上盡情演繹,將知識灌輸給學(xué)生。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹,自主、合作、輕松地獲取知識。

  三、教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我認(rèn)為教師如果都不能把課文研究得透徹,那又怎么能希望學(xué)生理解透徹教材呢!開學(xué)之初,我備課時(shí),一般都是參考教學(xué)參考書,自己思考的部分很少,實(shí)施了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行不通。第一、上課的氣氛太沉悶了,我發(fā)現(xiàn)我成了一個(gè)沒有思想的播音員,上課就只是播送參考書上的講解,學(xué)生成了一群無精打采,昏昏欲睡的聽眾。第二、經(jīng)過測試,學(xué)習(xí)的效果很不理想,有的問題盡管我強(qiáng)調(diào)多遍,但學(xué)生還是會錯。以上的一些問題,使我陷入了困惑中,我也切身到領(lǐng)悟到“教,然后知困”這句話。發(fā)現(xiàn)了問題,我就開始尋找出現(xiàn)問題的根源,找出解決問題的方法,我努力思考并向老師請教,終于找到了。在以后上課時(shí),我認(rèn)真?zhèn)湔n,不再是完全依賴教參,而是自己先真正思考,然后在挖掘參考資料的閃光點(diǎn),并加以運(yùn)用。上課時(shí),不再是一味地我講,而是讓學(xué)生自己討論思考,然后再由學(xué)生講。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性提高了,課堂的氣氛熱烈了,有的知識點(diǎn)只要我稍微點(diǎn)撥,他們就牢牢掌握了。

  四、讓朗讀永駐語文教學(xué)課堂。

  我發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生喜歡語文課文的閱讀。因此為了讓學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。我就選擇了第二單元所選的課文,都是表現(xiàn)愛國主義的作品。一樣的感情,不一樣的表達(dá),但是要讓學(xué)生能領(lǐng)悟其中的深意,那就需要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了。在學(xué)習(xí)了《黃河頌》和聽了都德的《最后一課》后,

  結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),感覺有聲朗讀能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有聲朗讀更能學(xué)生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》,這是一首頌詩,一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學(xué)時(shí),著手指導(dǎo)朗讀:一要把握好朗讀的節(jié)奏,二是把握好朗讀的語氣和語調(diào),三是要讀出雄壯豪邁的氣勢及滿腔的自豪與熱愛!拔艺驹诟呱街畮p,望黃河滾滾,奔向東南,驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾??”這幾句以讓學(xué)生帶入了一個(gè)波瀾壯觀的境界。尤其三個(gè)“啊,黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”??學(xué)生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了,與詩人達(dá)成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯,爭著要表演自己的朗讀。不知不覺一節(jié)課過去了,學(xué)生還意猶未盡。這樣學(xué)生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會心,感受詩歌的意蘊(yùn)、情感。今后我會給學(xué)生更多的朗讀的機(jī)會,與學(xué)生一起在朗讀中走進(jìn)作者的心靈,與他們一起同歌同悲,同喜同怒,讓朗讀永駐語文課堂。

  五、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,巧妙整合內(nèi)容并及時(shí)反思。

  七年級下冊語文《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》,以此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生真正動起來,課堂真正活起來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng),有強(qiáng)烈的參與意識,能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的`環(huán)境中,善于表現(xiàn)自己,樂于表現(xiàn)自己。但遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,課堂上容量很大,但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,像拓展延伸部分,假如時(shí)間允許,練習(xí)面完全可以再廣一些。還有,這篇文章的語言很有特色,運(yùn)用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,可以讓學(xué)生充分討論,體會語言特色。學(xué)生審美能力很差,缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí),出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象,究其原因,一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解,二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)相距仍有一段距離,自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己

  六、在總結(jié)收獲,發(fā)現(xiàn)不足

  1、在處理已有的知識與傳授的知識的時(shí)候,不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

  2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式,忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

  3、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

  4、在教學(xué)中提問學(xué)生的問題不夠精辟。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。

初一語文教學(xué)反思6

  在初一語文教學(xué)的這半個(gè)學(xué)期中,從以下兩個(gè)方面梳理一下:

  一、語文教學(xué)方面:

  1、注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

  興趣是最好的老師。對于剛?cè)氤踔械暮⒆觼碚f,興趣很重要。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。尊重每一個(gè)學(xué)生,公平公正對待每一個(gè)學(xué)生,盡快記住學(xué)生的姓名,及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步等等。 從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”,讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想,要勤于閱讀,善于讀書、讀生活,注意開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。

  2、注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

  注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。課堂上,讓同學(xué)們欣賞優(yōu)美的配樂朗誦,感悟語言的藝術(shù);調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性,使他們把自己的想法、感受說出來,與人交流;重視讀,各種形式的讀要結(jié)合課堂有效運(yùn)用,讀中悟文,讀中品味,讀中析理。寫,注重形式,更重內(nèi)容。書寫的好壞很重要,要及時(shí)提醒,反復(fù)糾正。作為“我手寫我心”的“寫”,還要充分發(fā)揮周記的作用。

  3、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

  葉圣陶說,“教是為了不需要教”。這個(gè)“不需要教”說的就是學(xué)習(xí)的方法問題。我在教學(xué)中,比較注重這些方法的滲透:學(xué)會利用工具書,利用好課本,理解詞語意思的方法,做筆記的方法,預(yù)習(xí)的方法等。

  4、注重“讀”和學(xué)習(xí)語文的過程。

  學(xué)好語文,讀是最重要的,每讀一遍課文都會獲得新的體會。自始至終,都要強(qiáng)調(diào)“讀”,有很多學(xué)生已經(jīng)體味到“讀”的功效了。過程比結(jié)果重要,沒有過程的體驗(yàn),結(jié)果是記不牢的,只有自己去參與,去思考,這樣得到的東西才是自己的,才記得牢。

  5、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的.教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

  二、平常堅(jiān)持學(xué)習(xí):

  作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,結(jié)合課改,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語文教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程和平臺。

  緊扣教材、新課程標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材,撰寫教案,再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況授課、自評、自;積極利用各種教學(xué)資源,積極參與到聽課中去,從而結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格推敲完善出合理的教案。

  借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ),從而提高備課、授課水平。課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后回顧、反思寫下自己教學(xué)時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是我彌補(bǔ)不足的最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是十分有用的。

  做到課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究;課中把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透,學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜疑、歸納、分析和整理的過程中,知識、公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心;課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

  三、今后的措施:

  1、繼續(xù)注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

  2、繼續(xù)注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

  3、繼續(xù)注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

  4、繼續(xù)注重“讀”和學(xué)習(xí)語文的過程。

  5、繼續(xù)不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  6、常思考,常探究,?偨Y(jié),以課促改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。此外,和諧的師生關(guān)系,平等的師生獎懲制度,營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)定可達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等,也是提高學(xué)習(xí)效率和成績的因素。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué),用感情去灌溉學(xué)生,為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。

初一語文教學(xué)反思7

  今天在遠(yuǎn)志班教學(xué)第一課《在山的那邊》,效果極佳。

  先花了一些時(shí)間介紹這一冊語文書的編排特點(diǎn),然后經(jīng)過簡單的導(dǎo)入進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。程序是:

 。、朗讀(先集體朗讀,再自由朗讀),沒有采用單個(gè)朗讀、正音的方式,是想在上完一課或幾課后再突擊檢查生字詞的掌握情況,以此促進(jìn)學(xué)生自覺地解決生字詞。

 。、分組質(zhì)疑、討論。

  3、各組將問題提交到全班討論。

  第一個(gè)問題較簡單:第一部分和第二部分中的“!钡暮x是一樣的嗎?同學(xué)們很快就解決了,而且對第二部分中“海”的含義的理解有幾個(gè)同學(xué)的表述各有特色,且都合詩意。

  緊接著有個(gè)女生說:“我在我們組提議大家將詩中的‘山’改成‘失敗’,將‘!瘬Q作‘成功’,大家都覺得非常幽默!庇谑俏姨嶙h全班同學(xué)將詩的第一部分中的“山”“!狈謩e換作“失敗”和“成功”,體會一下那位女生所說的幽默。結(jié)果“山頂”變成了“失敗頂”,“山那邊的山啊”換成了“失敗那邊的失敗啊”,教室里一片笑聲。讀完后,我讓大家談感受,將近一半的同學(xué)“唰”地將手舉過頭頂,我找了一位男同學(xué),男同學(xué)臉上還掛著笑容,但語速非?,口氣非?隙ǖ卣f“我認(rèn)為她這種變換是錯誤的,因?yàn)樵娭械摹健皇恰 ,而是指‘困難’!睆拇蠹业谋砬、動作上看得出,大多數(shù)同學(xué)支持他的這種看法,有的同學(xué)已經(jīng)在聲援了。于是我順?biāo)浦,問“失敗”與“困難”有什么不同呢?更多的同學(xué)舉起了手,各種個(gè)性化的表述都有,其中一位男生的表述最簡潔:“困難是指從事某件事的過程中所遇到的難處,而失敗指結(jié)果!

  這時(shí),又是那個(gè)提出奇怪建議的女生提出了自己的'新觀點(diǎn):“我認(rèn)為,在這首詩中‘山’既是過程也是結(jié)果!庇型瑢W(xué)馬上反駁:“不對!‘山’是過程,結(jié)果是‘海’!”“登山是過程,登上了山就是結(jié)果,只不過前面還有新的山,于是又開始了新的登山的過程。”“山是詩人追尋人生理想過程中的一個(gè)個(gè)困難,詩人最終的理想是大海!苯淌依餁夥债惓崃。討論到這一步,可見這一群孩子的思維是多么活躍,只要我們善加引導(dǎo)、保護(hù),孩子們的心靈是會永遠(yuǎn)自由的。

  此時(shí),我覺得有必要提醒一下同學(xué)們記筆記了:“同學(xué)們的問題提得好,對問題認(rèn)識非常深刻,有些同學(xué)的回答非常精彩,表述富有個(gè)性且語言簡潔、優(yōu)美;我們能否將自己非常認(rèn)可的回答隨手記在書上呢?”

  這時(shí),下課鈴響了,我簡要總結(jié)了一下:“今天我們主要討論了詩中‘山’和‘!暮x,同學(xué)們的回答非常精彩,我想說的是:沒有惟一的答案。我喜歡你們今天的各種各樣的表述!蔽铱吹,幾乎每個(gè)同學(xué)的眼睛里都閃爍著光彩。

初一語文教學(xué)反思8

  我按照上級要求使用導(dǎo)學(xué)案展開教學(xué),現(xiàn)反思如下:

  1、重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如,上課之初,我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識:什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對理想的理解大都比較片面狹窄。現(xiàn)在通過師生交流,有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識。

  2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的.指示閱讀、討論,做圈點(diǎn)批注,老師不做過多的講解,學(xué)生大部分時(shí)間自主活動獨(dú)立獲取知識,得到了鍛煉。

  3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如,課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺,老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識,并跟當(dāng)下的社會環(huán)境進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大理想,不懈奮斗。

  不足之處是,老師對導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練,有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對自主討論的課堂組織形式不熟悉,課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。

初一語文教學(xué)反思9

  背景:

  新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育,它要求教師挑戰(zhàn)自我,超越自我,徹底改變那種習(xí)以為常的行為習(xí)慣,積極開展反思自我和反思性實(shí)踐,重新塑造新課程中的自我。因此,處于新課程改革下的每一位教師都應(yīng)重新審視教育的意義,重新構(gòu)建新的教育觀念,自覺變革自身的教師角色和教育教學(xué)行為,創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,在新課程實(shí)施中追求教育創(chuàng)新。

  案例:

  《背影》是初中語文教材中的傳統(tǒng)篇目,一直以其質(zhì)樸的文字、感人的情感,打動著一批又一批的讀者;诖,也使之成為語文中考基本篇目之一。復(fù)習(xí)時(shí),我自然把它當(dāng)作重點(diǎn),方方面面都要講到,而且要詳細(xì)地講。第一節(jié)課,我從線索入手,引領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)歸納知識點(diǎn)(從線索到結(jié)構(gòu),從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容、中心,再到寫法)一步一步,一點(diǎn)一點(diǎn),自認(rèn)為講得很詳細(xì),可看看學(xué)生的反映,一個(gè)個(gè)像睡著一樣,絲毫不為我的“精彩講解”所動。我很不理解,為什么我如此細(xì)心的講解你們不接受呢?課下,我把自己的想法與學(xué)生進(jìn)行了溝通,他們說:“老師,你講的我們都知道你講的我們基本上都會,聽著一點(diǎn)意思都沒有!被氐睫k公室后,回想學(xué)生所說的話,我感到:即使是畢業(yè)班的復(fù)習(xí),也應(yīng)尊重學(xué)生的`需求,而不能只為了鞏固、落實(shí)知識而完全回歸到應(yīng)試教育。我決定改一改。第二天上課,應(yīng)該是練習(xí)課,上課時(shí),我讓相臨的四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組,自己設(shè)計(jì)練習(xí)題,講過要求后,他們紛紛行動起來,二十分鐘后,一組組精煉的練習(xí)題在學(xué)生的共同思考下“變”了出來!耙员秤盀轭},你認(rèn)為恰當(dāng)嗎?你能想出一個(gè)更好的題目嗎?”“文章中我?guī)状瘟鳒I,每一次表達(dá)的感情相同嗎?”“文章中最讓你感動的是哪次背影,為什么?”……然后通過學(xué)生的分組討論,圓滿解決了這些問題,從頭到尾,學(xué)生都熱情高漲、積極主動?粗鴮W(xué)生的興奮樣,我的心也充滿無盡的喜悅。

  分析:

  新課程不單單是原有課程的否定、創(chuàng)新,更是對教師原有觀念的否定與創(chuàng)新。新課程實(shí)施中,教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念,真正意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體,作為教師一定不能包辦代替,要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),使之符合新課程改革要求,只有這樣,教師自身的能力和水平才會提升,才會與新課程一起成長。

  反思:

  以上的案例說明,教育教學(xué)中,教師必須充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自己主動去學(xué)習(xí)、去鉆研、去思考,才能真正學(xué)到知識與技能。教師只有從觀念上進(jìn)行更新,實(shí)施的教學(xué)才是真正的教學(xué),才能收到良好的效果。

初一語文教學(xué)反思10

  光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。

  一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),開展教學(xué)活動。

  對于七年級學(xué)生來說,他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

  2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

  3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,內(nèi)容有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。

  二、不斷實(shí)踐、完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識,培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:

  1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序,偶爾會出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時(shí)會把工作帶回家。備課中,我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情,他們接受知識的過程,接受知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。

  2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。

  課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的.不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時(shí)也是課任教師,你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對學(xué)生的尊重,對自己教學(xué)的尊重。

  三、走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語文。

  為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛上語文:

  首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),無論是教學(xué)內(nèi)容方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

  其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步通過課下,通過各種方式方法的交流建立起師生情。

  四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長。

  一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。

  再有,隨著時(shí)代的進(jìn)步,我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,怎樣去面對、解決好?

  最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時(shí)自己會感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價(jià),沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。

  面對諸多問題,我在及時(shí)充電的同時(shí),也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽取他們的寶貴意見和建議,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師。

初一語文教學(xué)反思11

  組討論的方式,解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

  三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,巧妙整合內(nèi)容!队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又再一次欣賞了,《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯。

  四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,用真誠的微笑,樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起,引導(dǎo)學(xué)生真正動起來,課堂真正活起來。

  五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng),有強(qiáng)烈的參與意識,能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,善于表現(xiàn)自己,樂于表現(xiàn)自己。

  當(dāng)然,教學(xué)是遺憾的藝術(shù),在感覺有些值得肯定的'同時(shí),也有不少遺憾:

  一、由于時(shí)間關(guān)系,課堂上容量很大,但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,像拓展延伸部分,假如時(shí)間允許,練習(xí)面完全可以再廣一些,還有,這篇文章的語言很有特色,運(yùn)用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,可以讓學(xué)生充分討論,體會語言特色。

初一語文教學(xué)反思12

  剛剛上完《看云識天氣》一文后,我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思:

  云的形狀,光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰?梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì),幫助學(xué)生理清頭緒,明確概念。

  上完課后,我才明白了給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好,怎么能很好地教給學(xué)生呢 下去后,多找一下關(guān)于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實(shí)自己,適當(dāng)?shù)臋C(jī)會,在班上辦一個(gè)云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組,使本節(jié)課的外延更廣泛,更美好。

  多補(bǔ)充一些“看云識天氣”的'諺語。千百年來,我國勞動人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。這些諺語蘊(yùn)含著豐富的物候知識,是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語,是很有好處的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學(xué)生的知識,開拓學(xué)生的視野。

  一切教學(xué)過程最終都必須以學(xué)生獲得知識,增長能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn),科學(xué)不斷發(fā)展,它的內(nèi)容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué),更有時(shí)代的氣息,這就要求教師以主導(dǎo)作用之火,去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改,加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì),可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力,開闊學(xué)生的視野?傊瑥谋竟(jié)課的教學(xué)中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

  

初一語文教學(xué)反思13

  寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒。淡泊之余,卻不敢懈怠,我深知肩負(fù)著36個(gè)人的語文教學(xué)任務(wù)和36個(gè)人的歷史教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)反思如下:

  語文教學(xué)工作:

  一、重視書寫,多讀好書,多做積累。

  開學(xué)第一節(jié)課,我強(qiáng)調(diào)了書寫和作文在語文學(xué)科方面的重要性,并用高考閱卷老師的話加以佐證:作文成績占語文成績的半壁江山,而書寫的好壞又直接決定著作文成績的高低。對多讀書的好處,我引用了大量的古詩詞,我還清晰地記得,我寫了一黑板,“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”“讀書破萬卷,下筆如有神”等等。至于怎樣讀書,我談到了王國維的讀書三境界,“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路!薄耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴!薄氨娎飳にО俣龋嚾换厥,那人卻在,燈火闌珊處!蔽乙髮W(xué)生每天堅(jiān)持練四行字,堅(jiān)持閱讀,每天都要做積累,字?jǐn)?shù)不限,有時(shí)間百八十個(gè)字,時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。現(xiàn)在看來,這個(gè)方法是行之有效的。新學(xué)期依然要如此。

  二、營造詩意的語文氛圍,注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。

  在講《散步》這一課時(shí),我這樣激情導(dǎo)入:有一種水,能讓你喝醉,這種水叫母愛,因?yàn)槟笎廴缢S幸蛔,能讓你?jiān)韌,這座山叫父愛,因?yàn)楦笎廴缟健N覀兊母改冈谄D辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。學(xué)生被我充滿詩意的導(dǎo)語深深地吸引,沉浸在濃濃的親情氛圍中,既為理解本文“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德奠定了基礎(chǔ),同時(shí)又受到了文學(xué)熏陶,這也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)一個(gè)很有效的辦法。

  三、課堂上營造輕松、和諧、平等、民主的氣氛,鼓勵學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)。

  在講《詠雪》這一課時(shí),一方面調(diào)動學(xué)生對“雪”的古詩積累,另一方面讓學(xué)生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式,對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動的描述,使課堂氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也達(dá)到了空前的高漲。

  《皇帝的新裝》這篇童話情節(jié)曲折生動,人物形象栩栩如生,我請同學(xué)們以這個(gè)故事為劇本,表演一個(gè)課本劇,同學(xué)們情緒高漲,踴躍扮演不同角色,他們惟妙惟肖的表演既給同學(xué)帶來了笑聲,又讓同學(xué)更好地理解了人物形象的本質(zhì)特征。

  四、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,從情感上貼近學(xué)生,讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心,更能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性。

  有一個(gè)學(xué)生以前經(jīng)常不寫語文作業(yè),有一次上課,我讓學(xué)生背書的時(shí)候,我排著檢查作業(yè),他又沒寫,我沒問他為什么不寫作業(yè),而是問他父母是做什么工作的,他說完之后,我說多么好的一個(gè)家庭啊,我剛想說,如果你能學(xué)習(xí)好,那就怎么樣怎么樣了,可是他卻哇地一聲哭了,“不好!”我隱約感覺我可能觸動到他心靈最脆弱的'東西了。“為什么不好”“爸爸媽媽離婚了”我的心里被揪得很緊,母性讓我對面前的這個(gè)大男孩多了幾分憐愛,我想安慰他,自己那不爭氣的淚水卻無法自抑,我只得低頭掩面,我不能讓其他同學(xué)看出來,過了一會兒,我對他說:“那是他們大人之間的問題,爸爸還是你的爸爸,媽媽還是你的媽媽,他們都是愛著你的。以后你有什么需要我的盡管找我好嗎?”從那以后,那個(gè)不寫作業(yè)還鉆在桌子下面的大男孩不見了,變得能按時(shí)寫作業(yè)并且作文還被我當(dāng)作范文在班上朗讀了呢,我在他臉上看到了久違的笑容。我想這就是愛的力量吧。

初一語文教學(xué)反思14

  新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個(gè)要求,我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn):

  第一,自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問題,自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對新的知識信息進(jìn)行加工、理解,由此建構(gòu)起新知識的意義,同時(shí)原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí),課文的時(shí)代背景較難,學(xué)生不易理解,教師再多的講解也無濟(jì)于事,所以,干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,提出問題,教師點(diǎn)撥,理解課文。

  第二,合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,同一篇課文、同一個(gè)人物形象,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)哈姆雷特”,中國說“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)林黛玉”,就是這個(gè)意思。學(xué)生寫同一篇作文,由于原有知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們互相取長補(bǔ)短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。

  不消說,除了學(xué)生之間的交流與合作外,還有教師與學(xué)生的`交流與合作。教師也是一個(gè)讀者,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我經(jīng)常在課堂上,參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,在課堂上和學(xué)生一起探討,述說自己對自然和人生的感情,帶有自己的個(gè)性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作,對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。 第三,探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,而不應(yīng)消極地接受知識,要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí),是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等方式,收集各種語文現(xiàn)象,如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,因此,我個(gè)人認(rèn)為,在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

初一語文教學(xué)反思15

  在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”那么,新課程給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿“激情”的課。

  在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!在整堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué),除了讓文本中的情來感染學(xué)生,更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。

  尊重“需要”,注重“激趣”。

  通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《童年的朋友》這篇課文時(shí),我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解小熊的可愛之處了!我提出:“你們讀讀課文,覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具,你從哪里感受到的,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境,學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧,那種情很自然的溢于言表。

  給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

  以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是,在教《童年的朋友》時(shí),我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考,你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景,學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間,“當(dāng)我乘涼時(shí),我把小熊抱在懷里,和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊,他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  最后,我覺得應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會文中的.作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情,朗讀時(shí)孩子們充滿著激情,飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí),把文本的語言變成自己的語言.

  在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;

  新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

  讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

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