物理教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的物理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理教學(xué)反思1
中學(xué)物理實驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為教師的演示實驗、學(xué)生邊學(xué)邊實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生課外實驗四種類型。如何進(jìn)一步弄清各類實驗的特性和作用，并把它們和諧起來，使它們在培養(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能，則是值得研究的課題。本文就初二物理邊學(xué)邊實驗教學(xué)談一點粗淺的認(rèn)識。
邊學(xué)邊實驗教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實驗，時間可長可短，靈活機(jī)動，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)實驗，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。
認(rèn)真做好學(xué)生分組實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初二物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學(xué)生分組實驗都存在著一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程，它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中如果把教師的演示實驗改為學(xué)生的邊學(xué)邊實驗，既能使學(xué)生對實驗獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，這是初二物理教學(xué)的一項重要改革。同時我們又發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生物理分組實驗中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，實驗中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手;成績好的積極做，成績差的.旁邊坐”的傾向;二是由于初二學(xué)生實驗?zāi)芰Σ�，學(xué)生對實驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實驗的形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實驗課不同于學(xué)生分組實驗課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動，互相抄襲，每個桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動手、動腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實驗中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實驗起到了演示實驗與學(xué)生分組實驗的綜合作用。 邊學(xué)邊實驗教學(xué)是融知識學(xué)習(xí)和實驗操作為一體的課堂教學(xué)過程，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：
(一)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，通過動手、動腦、討論、講述、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評議，使學(xué)生及時認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，極大地鼓舞和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)。
(二)高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。
邊學(xué)邊實驗教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時間，并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性認(rèn)識不僅是思維活動的源泉，而且是思維活動的依據(jù)。教改實驗結(jié)果表明，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實驗和問題討論等方法，讓學(xué)生通過動腦、動手、動筆、動口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點，延長學(xué)生的有意注意時間，并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊實驗教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。
我們曾以“物理課上最容易引起自覺學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查，結(jié)果表明，正是我們主張采用的問題討論、邊學(xué)邊實驗、表揚(yáng)激勵等方法最容易引起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。
(三)邊學(xué)邊實驗教學(xué)提供了較大的知識信息，使學(xué)生獲得較多的知識。邊學(xué)邊實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息，使學(xué)生獲得較多的知識。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊實驗教學(xué)利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識。
物理教學(xué)反思2
我擔(dān)任初三物理教學(xué)，兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會工作。一年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)。以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行�，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了�，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
教師，肩負(fù)教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作
教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：
1、在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。
了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。
激發(fā)學(xué)生的`情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。
在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
4、在平時認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一年來，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
三、切實抓好教學(xué)工作
個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。
我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生。
2、注意樹立榜樣。
俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范�！卑駱拥牧α渴菬o窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。
4、“三位一體”的互促法。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
四、教育教學(xué)成果
一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。
我任物理教師學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團(tuán)集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。
物理教學(xué)反思3
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點：
一、要敢想敢做，有想法就實施
在教學(xué)過程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實施。
二、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。
三、要多元評價，提高課堂效果
學(xué)生展示的'課堂，同時也是多元評價的課堂。大家都說：好學(xué)生是夸出來的。在實際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個任務(wù)交給學(xué)生。
四、要發(fā)現(xiàn)問題，才能促進(jìn)發(fā)展
通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做，有想法就實施”。
物理教學(xué)反思4
我將本著以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材、為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí).《課程標(biāo)準(zhǔn)》是命題的依據(jù)，更是師生復(fù)習(xí)迎考的依據(jù)，教師必須深入研究課標(biāo)，研究透徹，把握準(zhǔn)確，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的科學(xué)性。
命題盡管每年都有變化，但萬變不離其宗。復(fù)習(xí)中有意識有目的研究我市近年中考試題，明確命題考查形式、試題的難度，摸準(zhǔn)中考熱點和盲點，是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和有效手段，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性。讓學(xué)生在課前以《同步學(xué)習(xí)與探究》中的（知識梳理、知識點撥）欄目或?qū)W案（設(shè)置小型題目或程序型小問題）作導(dǎo)航，全面深入地精讀教材，對知識進(jìn)行梳理回顧，對存在的疑問在師生間展開討論，使之在認(rèn)知沖突中提升對知識的認(rèn)識。例如在復(fù)習(xí)
物態(tài)變化時我們可以設(shè)置小型題目：
1.自然界中物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是態(tài)態(tài)和態(tài)。物質(zhì)的這三種狀態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
2.各種物態(tài)變化中，吸熱的有___________________，放熱的有
3.請你判斷下列現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化？
（1）冰雪融化_________；（2）澆鑄鋼錠_________；（3）荷葉上出現(xiàn)露珠_______；
�。�4）金魚缸里的水變少了________(5）冷凍食品外結(jié)一層霜__________；（6）寒冷的冬天，室外的雪堆沒有熔化，但也慢慢變小了_________。
4．火箭發(fā)射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水發(fā)生來吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會看到巨大的白色“氣團(tuán)”，這是水蒸氣形成的（選填物態(tài)變化的名稱）。
5.現(xiàn)在有一種叫“固體清新劑”的商品，把它放置在廁所、汽車、飯店內(nèi)，能有效的`清新空氣、預(yù)防感冒等，“固體清新劑”發(fā)生的物態(tài)變化是（）
A．熔化B．凝華C．汽化D．升華
縱觀近幾年我市中考物理試題，可以發(fā)現(xiàn)試題切實努力實踐了“臨沂市中考物理命題追求的”7個目標(biāo)（體現(xiàn)物理學(xué)科特點、體現(xiàn)時代要求、適合教學(xué)實際、體現(xiàn)臨沂特點、在真實情景中考查基礎(chǔ)知識、對科學(xué)探究的考查重在能力、注意初、高中物理的銜接），堅持了中考命題的四個原則（正確導(dǎo)向重視基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)能力全面考查科學(xué)規(guī)范），貫徹了命題指導(dǎo)的四個有利于思想（有利于貫徹國家的教育方針，推動中小學(xué)實施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量；有利于推動中小學(xué)實施課程改革，發(fā)揮中考的積極導(dǎo)向作用；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、健康地全面發(fā)展。以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有個性的全面、和諧的發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育持續(xù)健康均衡發(fā)展的最終目標(biāo)）。從今年的中考來看，考試時間增長了，試題量增加了，試卷難度系數(shù)也提升了，所以我們在復(fù)習(xí)中仍然應(yīng)注重雙基的考察，抓住課標(biāo)不放松，圍繞教材不頂松，夯實基礎(chǔ)大練基本功，圍繞三個維度展開教學(xué)。
物理教學(xué)反思5
一、教學(xué)目的：
1．知識與技能：
�、俾曇舻漠a(chǎn)生原因；
�、诼曇魝鞑バ枰镔|(zhì)；
�、勐曇魝鞑サ目炻�
2．過程與方法：
�、倮斫夂驼莆瘴锢韺W(xué)的研究方法；
②會綜合分析聲音與光傳播的異同；
�、蹠褜W(xué)到的知識解釋各現(xiàn)象。
3．情感態(tài)度價值觀：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動學(xué)習(xí)。
二、課時課型：
科學(xué)探究，2課時
三、重點：
聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。
難點：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)思路：
本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。從知識上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個問題。
但我認(rèn)為教學(xué)不是為做題、解題，還必須使學(xué)生會學(xué)物理。為此我設(shè)計了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學(xué)生翻書、對比、思考，動腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？（因為光傳播中已經(jīng)學(xué)到真空）。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學(xué)生的思維。在知識學(xué)習(xí)中，我安排從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。在最后我又設(shè)計安排用學(xué)到的知識解釋實際問題，讓學(xué)生理解：學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。這是我安排的第二個教學(xué)目的。
我安排的第三個教學(xué)目的是使學(xué)生愛學(xué)物理。即從新課引入的放音興趣又點明主題。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實驗、學(xué)生實驗、放幻燈片等，結(jié)尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛學(xué)習(xí)物理。
另外我在整堂課的安排中，處處讓學(xué)生思考、實驗、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。
五、教案
（一）導(dǎo)入新課：
1．先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。
2．我講的話同學(xué)們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。
3．請學(xué)生翻開課本第24頁，老師板書《第三章聲》接著請學(xué)生看第一段書，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書）
�。ǘ┬率冢�
第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書）
1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機(jī)播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。(3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。(5)請學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動。
2．總結(jié)：“聲音的.產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書）
3．再請學(xué)生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。
4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學(xué)生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。
第二層次：“聲音的傳播”
1．那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪兀堪鍟骸奥曇舻膫鞑ァ薄?/p>
2．先研究揚(yáng)聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學(xué)生看課本25頁，圖4-4及一段文字解釋，并請學(xué)生說明：
揚(yáng)聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）
3．聲音可否在水中傳播呢？
請學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動。
學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書）
4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。(2)請學(xué)生做幾個實驗：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學(xué)生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書）
從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書）
5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？
演示：“真空鈴”實驗：請學(xué)生仔細(xì)聽聲音，有什么變化？說明什么？
學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書）
第三層次：聲音傳播的快慢（板書）
1．老師先提二個問題：(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？
�。▽W(xué)生解答中可能正確，可能不全面）
2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學(xué)生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點撥。
從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學(xué)生再完整的解釋一下）。
3．請學(xué)生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。
第四層次運(yùn)用本節(jié)知識解決一些問題
1．老師提出二個思考題，請學(xué)生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？
讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見解。
2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。
�。�、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊中同步訓(xùn)練。
（七）、板書設(shè)計：
第4章聲4.1聲音的產(chǎn)生與傳播
(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的
聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的
(2)聲音是怎樣傳播的
聲音可以在空氣中傳播聲音可以在水中傳播
聲音可以在固體中傳播聲音不能在真空中傳播
聲音的傳播需要物質(zhì)
(3)聲音傳播的快慢
聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米
�。ò耍⒔虒W(xué)反思：
啟蒙教育的初中物理教學(xué)要用簡單的事例、通俗的語言、生動的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又點明主題。
物理教學(xué)的特點是通過觀察、實驗來探索、分析、總結(jié)。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，然后指導(dǎo)討論小結(jié)。
把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，還要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和分析的習(xí)慣，使學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)物理的方法。同時使學(xué)生學(xué)會物理知識，學(xué)會從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學(xué)會掌握有關(guān)的技能。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”是教學(xué)中一個重要的手段，它可以開發(fā)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。從簡單的概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比推理方法概括總結(jié)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，整節(jié)課都使學(xué)生處于動腦、動手、動口，真正起到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。
物理教學(xué)是以概念和規(guī)律教學(xué)為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進(jìn)一步動腦、動手去建立更深刻的觀念，把學(xué)到的理論為實踐服務(wù)。并通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生獲取知識的思維過程，實際上是對教師本節(jié)課教學(xué)的評估。一節(jié)課的結(jié)尾是教學(xué)的“高潮”，好象戲劇結(jié)尾的高潮。要使學(xué)生充分相信自己的聰明才智，嘗試學(xué)習(xí)的樂趣，更激起學(xué)習(xí)后續(xù)知識的迫切心。
物理教學(xué)反思6
【設(shè)計理念】
1.本節(jié)課首先用“漫畫”創(chuàng)設(shè)問題情景，營造積極思維、氣氛寬松的質(zhì)疑環(huán)境，尋找提出問題的突破口。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)識過程。
2.讓學(xué)生大膽猜想與假設(shè)。本節(jié)課我設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的多個問題，問題提出后鼓勵學(xué)生大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維�？茖W(xué)的猜想是許多發(fā)明創(chuàng)造的開始。
3.實驗過程由學(xué)生設(shè)計，通過合作進(jìn)行實驗，并從記錄分析討論中學(xué)到規(guī)律性知識。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗科學(xué)探究成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．了解比熱容的概念
2．會查比熱容表
過程與方法
1．通過探究實驗，了解比熱容的概念
2．嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象
情感態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲和樂于探索的精神
2．養(yǎng)成實事求是、新生自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重點
探究比熱容的概念
教學(xué)難點
用比熱容解釋自然現(xiàn)象
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法、小循環(huán)多反饋教學(xué)法。提出問題──猜想──討論──反駁──實驗檢驗──得出結(jié)論
教具和媒體
大屏幕投影，多媒體計算機(jī)，鐵架臺中，石棉臺，酒精燈，熱得快，蒸發(fā)皿，沙子，水，煤油，天平，溫度計，秒表，燒杯等
【教學(xué)過程實錄】
一、新課引入
師：大屏幕投影一幅漫畫：炎熱夏天的傍晚，有兩個小胖子在海邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí)，甲主張劃船到海中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰的意見對？
（說明：創(chuàng)設(shè)物理情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點。
生（甲）：在岸上散步?jīng)鏊�，因為沙石溫度低�?/p>
生（乙）：劃船到海中更涼爽，因為水溫較低。
生（丙）：一樣涼爽，因為氣溫是一樣的。
師：同學(xué)們有這么多猜想，到底誰的想法正確呢？學(xué)習(xí)本節(jié)知識后你自然會明白。
�。ò鍟n題：三、比熱容）
（說明：制造問題懸念，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。）
二、進(jìn)行新課
師：同學(xué)們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？
生（齊）：半壺水容易燒開。
師：將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？
生（齊）：一壺水燒開需要時間長。
師（繼續(xù)提出問題）：燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想一下。
�。�說明：提出問題，讓學(xué)生猜想并討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）
生（甲）：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。
生（乙）：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。
生（丙）：與水的質(zhì)量、水溫升高多少都有關(guān)，質(zhì)量越大、水溫升高越多吸收熱量越多。
�。�說明：教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、反駁，對回答不完善的地方可補(bǔ)充完善，共同討論、歸納、得出結(jié)論。）
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書結(jié)論。
師（繼續(xù)提出問題）：對于不同的物質(zhì)，例如，水、沙子、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？
�。�說明：學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。）
生（甲）：吸收熱量不相同，夏天到海邊洗澡時，會感覺沙子燙腳，而海水卻比較涼；水吸收的熱量多，說明水的吸熱本領(lǐng)大。
生（乙）：吸收熱量相同，因為它們受同樣的太陽光照射。
師（總結(jié)說明）：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的大小。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？請同學(xué)們參看桌上的實驗器材，邊討論邊合作設(shè)計實驗方案。
讓學(xué)生分小組合作討論并設(shè)計方案。
（說明：教師要加入學(xué)生的探究設(shè)計環(huán)節(jié)，傾聽學(xué)生的思路，并適時加以點撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。）
教師讓學(xué)生進(jìn)行實物投影展示設(shè)計方案，并讓學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計思路。
生（甲）：用相同質(zhì)量的水和沙子，加熱相同時間，比較它們溫度升高的多少。溫度升高越小，說明吸熱能力越強(qiáng)。
生（乙）：用相同質(zhì)量的水和煤油，溫度升高相同時，比較它們加熱時間的長短。加熱時間越長，說明吸熱能力越強(qiáng)。
�。�說明：高效率的交流，使學(xué)生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認(rèn)識到交流與合作的重要性。）
教師將實驗設(shè)計中相同或相似方案的學(xué)生重新分組。
�。�說明：重新分組后，學(xué)生有了歸屬感、榮譽(yù)感。以小組為單位，通力合作，取長補(bǔ)短，形成合作、競爭的學(xué)習(xí)氣氛。）
教師在學(xué)生進(jìn)行實驗之前，應(yīng)把實驗中可能遇到的問題先提出來討論，有助于實驗的順利完成。
設(shè)置問題：1.怎樣獲得質(zhì)量相同的水和沙子？（或水和煤油）
2.怎樣測出它們的溫度？
3.怎樣確定它們吸收了相同的熱量？
學(xué)生思考、討論，并逐一回答。
師：請做完實驗的同學(xué)將數(shù)據(jù)填到黑板上的表格中。學(xué)生進(jìn)行實驗，填表：表1質(zhì)量相同、加熱時間相同時：
表1質(zhì)量相同、加熱時間相同時
水
沙子（煤油）
升高的溫度/℃
表2質(zhì)量相同、升高相同的溫度時
水
煤油（沙子）
升高的溫度/℃
�。�說明：取得學(xué)生大量的數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。）
師：請同學(xué)們從這些數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。
學(xué)生自由討論，并歸納結(jié)論。
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，能力在爭辯中得到提高。）
師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量。
（板書：比熱容概念）
師：不同物質(zhì)的比熱容不同，比熱容是物質(zhì)的一種屬性。請同學(xué)們了解“幾種物質(zhì)的比熱容”（屏幕投影）。
幾種物質(zhì)的比熱容
水
4．2×103
鋁
0．88×103
酒精
2．4×103
干泥土
0．84×103
煤油
2．1×103
鐵、鋼
0．46×103
冰
2．1×103
銅
0．39×103
蓖麻油
1．8×103
水銀
0．14×103
沙石
0．92×103
鉛
0．13×103
師生共同分析：從表中我們了解到，水的比熱容最大，說明水的吸熱能力最強(qiáng)。水的比熱容是沙石的4.5倍，因此，白天在同樣陽光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。這是沿海氣溫溫差較小的原因。夜晚，水和沙石同樣放熱，水溫比沙石溫度高，因此，晚上在岸上散步更涼爽。
�。�說明：學(xué)生終于明白小胖子（乙）的想法是正確的，真正體驗從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)知態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
教師設(shè)置問題，讓學(xué)生討論解決。
問題：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的這一屬性？
2．在自然現(xiàn)象中，有哪些現(xiàn)象可用水的`這一屬性解釋？
�。�說明：給學(xué)生充分的討論時間后回答，將物理知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，體現(xiàn)物理是有用的。）
生（甲）：冬天暖氣用水做“熱源”，因水儲藏的熱多。
生（乙）：司機(jī)師傅用水做“冷卻劑”冷卻汽車發(fā)動機(jī)。
生（丙）：夏天到海濱去避暑。因海濱比內(nèi)陸涼爽。
�。�說明：同學(xué)們的討論熱情非常高漲，有初步的信息交流能力，有將自己的見解公開與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見解。）
教師不失時機(jī)地對學(xué)生精彩舉例加以鼓勵。
師：請同學(xué)們完成下列鞏固練習(xí)。（出示反饋練習(xí)）
1.為比較不同物質(zhì)的_____能力，引入了比熱。水的比熱是_____。
2.判斷：一桶水的比熱比一杯水的大。（）
3.鋁的比熱是0.88×l03J?(kg?℃）-1，這說明1kg的鋁_____。
師：請同學(xué)們思考，2kg鋁溫度從30℃加熱到100℃，怎樣計算鋁塊吸收的熱量？（屏幕顯示）
學(xué)生小組合作討論，做出解答。
師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計算公式：Q=cmΔt
出示反饋練習(xí)二：
1.質(zhì)量為2kg的水，溫度升高50℃吸收的熱量是多少？
2.質(zhì)量為5kg的熱水，從100℃降到80℃放出的熱量是多少？
學(xué)生計算并作答。
�。�說明：強(qiáng)化練習(xí)，加深對熱量公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際生活中問題的能力。）
師：請同學(xué)們閱讀課本的“STS”，思考討論：
1.為什么沿海氣溫不像內(nèi)陸氣溫變化顯著？
2.熱污染的主要包括哪些？
3.同學(xué)們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，為保護(hù)我們共同的家園，提出你對熱污染問題的解決設(shè)想。
�。ㄕf明：此題為開放性題目，目的是喚起學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和開創(chuàng)意識）
三、小結(jié)
師：同學(xué)們在本節(jié)課中都有哪些收獲？
生：討論之后做知識小結(jié)。
師：本節(jié)課不僅僅要了解比熱容的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
四、布置作業(yè)
1.請同學(xué)們回去后，寫一篇關(guān)于“熱污染”的調(diào)查報告。
2.完成課本上“動手動腦學(xué)物理”的4個題。
【板書設(shè)計】
三、比熱容
�。ㄒ唬┍葻崛�
1．定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號c。
2．單位：焦每千克攝氏度，符號J·(kg·℃)－1
3．意義：比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
4．應(yīng)用：
�。ǘ崃康挠嬎�
1．公式：Q＝cmΔt
2．應(yīng)用：
物理教學(xué)反思7
《光的折射》這一節(jié)是物理實驗教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學(xué)習(xí)的原始動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的'傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
本課也有其獨特的難點:1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實驗證據(jù)時借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學(xué)生很難理解。
利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。
物理教學(xué)反思8
1.新舊課標(biāo)的內(nèi)容有明顯的不同
對電學(xué)實驗，刪除了用描述法畫出電場中平面上的等勢線，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測電流表的內(nèi)阻。這些完全不用講解。
2.重視探究、體驗式學(xué)習(xí)方式
新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是“探究式”的學(xué)習(xí)方式，在此再加上“體驗式”學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是物理學(xué)科，很多是“只可意會不可言傳”的東西，對這種知識的理解，學(xué)生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學(xué)生在自身探究中所獲得的知識、體驗中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗，最能針對自身問題，避免時間和精力的浪費，學(xué)習(xí)效率最高。該做的實驗，必須讓學(xué)生動手親自做�，F(xiàn)在設(shè)計實驗或者改裝實驗的題較多的出現(xiàn)，一定要學(xué)生自己先做，再聽老師的總結(jié)或點撥。
3.要重視聯(lián)系實際的問題
聯(lián)系實際，是一種習(xí)慣。我們經(jīng)常這樣做，會幫助學(xué)生建立這種習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察實際中“出問題”
4.重視思想方法和物理哲學(xué)的滲透
物理問題的處理，最關(guān)鍵的是：1、選準(zhǔn)研究對象2、分析研究過程。我們喜歡在教學(xué)中畫圖時，用白色的粉筆畫“研究對象”，用另一種顏色的粉筆畫“其它外圍”的東西。也有的教師，干脆只畫“研究對象”，“其它外圍”的東西一概略去不畫。所謂的思想方法，是指在處理物理問題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身，是主觀的，帶有很大的個性傾向，與個人的風(fēng)格和思維習(xí)慣相關(guān)，可以個人獨創(chuàng)。但一些好的思想方法，被多數(shù)人認(rèn)可，可以共享。
常用的思想方法：微元法與極限法，隔離法，忽略次要因素思想，理想化模型，
代換法，比值定義法，圖像法，
所謂的物理哲學(xué)，是指由于物理知識本身的深刻性而打造出的人的思考問題的觀念和邏輯定式，甚至是看待問題的情感、態(tài)度。
不懂物理的人，往往被錯覺所左右，象亞里士多德那樣的偉人都如此。就是現(xiàn)在的學(xué)生，并不受亞里士多德的直接影響，但卻有亞里士多德一樣的認(rèn)識。所謂的“懂物理”————懂的是物理哲學(xué)。不要教了三年，教出一幫不懂物理的人。
物理的電路教學(xué)反思7
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力。它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實驗，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。
在實驗操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實驗后，要求學(xué)生整理好器材。
分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
物理的電路教學(xué)反思8
20xx年9月，我又擔(dān)任了八年級兩個班物理課的教學(xué)。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶著對新學(xué)科的好奇，保持著對物理的興趣，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。
反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個要抓住”。
一是要抓住物理學(xué)科自身的特點
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此，可操作的實驗很多，所以不管實驗的難易程度怎樣，我都會精心準(zhǔn)備，哪怕是很簡單的小實驗，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親自參與、動手實驗，課后親自動手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理給他們帶來的樂趣。
在進(jìn)行引言的教學(xué)中，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué)，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個學(xué)生一個漏斗和乒乓球，讓他們親自參與猜想、實驗和觀察，親身體會物理學(xué)科的情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實，把實驗留給學(xué)生，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生感受，課堂就不會不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時地加以引導(dǎo)，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生，通過學(xué)生的猜想、實驗和觀察，我提問，通過實驗看到了什么?你們的猜想是否正確?學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊，老師，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，而是引導(dǎo)他們說，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而解了，教學(xué)效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實驗，我提前讓學(xué)生用自己做了，先請小個子和大個子同學(xué)各一名去推門，問同學(xué)們哪個同學(xué)會贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個子同學(xué)會贏。然后就讓一個小同學(xué)用手指按住門的邊緣，讓一個大個子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會說這樣不公平，我就說這就是應(yīng)用了物理知識，學(xué)生便通過實驗，輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容，且興趣很濃。
物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里，然后讓太陽光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好。
物理是一門有用的.學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細(xì)的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯啊!
通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想。
二是要抓住學(xué)生的感情。
我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會。我們都知道，學(xué)生親其師，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。
上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí)�；卮饐栴}時，特別是全部回答時，有的學(xué)生說一、兩句“廢話”，學(xué)生們被逗樂了，我也不會去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了，課堂效果很好，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。
進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。
在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用�？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點問題。如：
�、艦槭裁达w機(jī)場周圍要驅(qū)趕鳥類;
⑵打雷閃電時為什么不要站在大樹、屋檐下?
⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?
�、裙饫w通訊，紅外線遙感，磁懸浮列車，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視電話，飲水機(jī)，日光燈、光控?zé)�、溫控�(zé)�、聲控�(zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥?
⑸日常所說的各種“白汽”是什么，是如何形成的?
⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個大大的水池?
�、藰蛄簽槭裁匆ǔ晒螛蚨唤ǔ砂夹螛�?
⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西?
�、推嚿系摹鞍踩珟А焙汀鞍踩珰饽摇庇惺裁醋饔�?
�、挝覀冊谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由?
⑾為什么“火車站、地鐵站”的站臺上要畫上“安全線”?
�、袨槭裁催h(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水線”?
�、巡裼蜋C(jī)和汽油機(jī)有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率?
�、椅覀�?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C(jī)”的意識?
�、游覀�?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源?
�、匀藗兂Ｕf的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎?
�、张懿奖荣悤r如何記時才正確，為什么?
�、帧肮馕廴尽�、“核污染”是怎么回事?
⒆如何減弱噪聲污染?等等。
當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時，物理學(xué)知識的實用價值也就不講自明了，物理學(xué)的實用意識也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
物理教學(xué)反思9
又是一個新學(xué)期開始，翻開熟悉的而又帶著油墨芳香的物理課本，感覺很親切，實施新課標(biāo)已經(jīng)8年多了，也教了好幾輪，我們有很多收獲和感悟。其中，很早以前我就發(fā)現(xiàn)課本中有些不妥，到現(xiàn)在還一直沿用和印刷著。
問題一、九年級物理第十四章第五節(jié)《浮力》，的課后題中，第5題，原題是這樣的：5、動手做本書八年級上冊圖0.1---9（序言）中雞蛋在自來水中下沉、在鹽水中上浮的實驗，解釋所看到的現(xiàn)象。
我在這些年的教學(xué)實踐中，也多次做這個實驗，每次實驗很都能成功。但是這個實驗過程緩慢，而且要加很多鹽，直到鹽都快飽和了才會成功，整個過程時間長，不利于演示。
改進(jìn)：把雞蛋換成小西紅柿，放入水中，發(fā)現(xiàn)全部下沉，然后加入一些鹽，攪拌之后，西紅柿就上浮了，效果很明顯，時間而且很短。
問題二、九年級物理課本第十四章第六節(jié)《浮力的應(yīng)用》開頭的想想議議，有一副圖，讓學(xué)生在圖中畫出物體所處幾種情況下受力的情況。我認(rèn)為所畫的三副圖有些不妥。書中三副圖都是同一種顏色，很容易讓學(xué)生誤解：物體大小一樣，顏色一樣，應(yīng)該是同一個物體，那為什么同一個物體在同一種液體中會有的下沉，有的上浮，有的'懸浮呢？
改進(jìn)：將三副圖換成不同的顏色。
問題三、九年級物理第十七章《能源革命》中，關(guān)于能力轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，讓學(xué)生按圖豆子生長過程，按照正確的順序把編號填在空白內(nèi)，C圖下面的葉子是黃色的，有點誤導(dǎo)學(xué)生，容易把C圖排在后邊。
建議：將C圖下面的葉子印成淺綠色，這樣就不會誤導(dǎo)學(xué)生了。同時本節(jié)介紹中國的核電站的相關(guān)內(nèi)容太少了。
物理教學(xué)反思10
學(xué)生在學(xué)習(xí)過滑輪以后，在知道滑輪有定滑輪和動滑輪，并了解了定滑輪和動滑輪的性質(zhì)和作用以后的一個拓展，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道滑輪分為定滑輪和動滑輪兩種，并且還知道定滑輪不省力也不費力，但是它可以改變力的方向。動滑輪可以省力但是不能改變力的方向。在這個基礎(chǔ)上我們這節(jié)課來研究使用定滑輪和動滑輪在物體移動的距離和繩索移動距離之間的關(guān)系，這個關(guān)系容易被人們忽視，所以研究起來也不是那么容易看得很清楚，所以我在上課之前精心設(shè)計了實驗器材，在一個直板上標(biāo)出刻度，并用橡皮筋作為做記號用的材料，因為橡皮筋是可以移動的。用這個作為初始點，這樣看的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確。
從課堂教學(xué)上來看學(xué)生基本能夠利用教師提供的實驗材料準(zhǔn)確的操作實驗，并能夠得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這節(jié)課全體學(xué)生能夠參與活動，體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生的要求，使全班同學(xué)都能夠?qū)W到知識。提高了學(xué)生對科學(xué)探究的'興趣。也提高了學(xué)生的動手動腦能力。
但是，在這節(jié)課中也存在一些不足，比如：教師在指導(dǎo)講解過程中還有不到位的地方，有時有些急噪，有的問題還沒有講的很清楚。所以學(xué)生在實驗的過程中還有一些操作上的失誤。在今后的教學(xué)活動中我要多加注意，使課堂教學(xué)更加完美。
物理教學(xué)反思11
這一年來，我擔(dān)任高一（5）班和三個實驗班的物理教師，虛心向洪鐘主任和梓欣老師學(xué)習(xí)，努力借鑒前輩老師的教學(xué)經(jīng)驗，再一次看到了科學(xué)的教學(xué)理論在實踐中靈活應(yīng)用，這一年過得很充實，收獲真不少。現(xiàn)在把這一年的一些收獲寫出來，以博方家一笑。
這一年想得最多的是，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，感受最深的是，不在于課堂上講了多少，而在于學(xué)生能夠領(lǐng)悟多少。要做到這一點，我覺得，關(guān)鍵在于“熱情”兩個字。不管是學(xué)生方面，還是老師方面，都要“充滿熱情”。有這樣一種說法，天才都是具有某方面的狂熱。我覺得這句話同樣可以用在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。比如高一（3）班的丁一同學(xué)，學(xué)習(xí)物理幾乎是狂熱的，很多高二的物理知識，甚至大學(xué)的數(shù)字電路模擬電路知識，都鉆研得津津有味。事實證明，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很讓人放心，根本不用擔(dān)心他物理考不出好成績。
但是，大部分學(xué)生還是需要教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生的熱情必須由教師的熱情來帶動。打一個比方，將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要一個良好的載體，才能顯示出活力和美感。我在下面一些上課環(huán)節(jié)作了嘗試。
1．扎實的基本功能保證學(xué)生聽課質(zhì)量。比如板書要大而清晰，講解思路要慢而清晰，關(guān)鍵地方留足時間讓學(xué)生思考。學(xué)生聽懂了，有了收獲的喜悅，自然會把熱情回饋于你。
2．講述枯燥無味的物理公式時，可以穿插講述妙趣橫生的科學(xué)家軼事�？茖W(xué)家也是人啊，越是大科學(xué)家，越有故事講。
3．通過動畫演練一些公式。比如講平拋運(yùn)動時，我找來了在飛機(jī)上扔炸彈的動畫，把它投影在屏幕上并說明了游戲規(guī)則，雖然只有10多分鐘，但學(xué)生參與熱情極高，課堂極活躍，完全展示了孩子愛玩的天性，這時候不失時機(jī)的點撥，相信會在學(xué)生腦海中留下愉快而深刻的`印象。
4．對一些難以理解的規(guī)律，可以讓學(xué)生用自己的話，表述出要點。這個過程肯定也有不少笑料，比如有學(xué)生這樣描述兩個物體的相撞，他這樣說：“冥冥之中一種力量讓他們相遇，并發(fā)生了一次閃電式的擁抱”，底下的同學(xué)笑成一團(tuán)了。
5．習(xí)題課中，可以讓學(xué)生來分析練習(xí)題，一方面可增強(qiáng)學(xué)生的參與意思，一方面可以由點及面的把握大部分學(xué)生對知識的掌握情況。如果時間允許，可以抓住學(xué)生回答問題時模棱兩可的地方不放，深入挖掘，達(dá)到因材施教的效果。有些時候可以用一些易錯題來迷惑學(xué)生，特意誤導(dǎo)學(xué)生得出相當(dāng)荒謬的結(jié)論，或者自相矛盾的結(jié)論，達(dá)到出奇制勝的效果。
說了這么多，其實有很多我自己還做得不夠充分。借用建構(gòu)主義教學(xué)理論來總結(jié)，“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和興趣�！敝挥羞@樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣的教學(xué)會更有效。
物理教學(xué)反思12
5月16日上午，我有幸參加了學(xué)校組織的課題研究示范課展示，課題是《做功的快慢》，并聆聽了郭道勝老師做得精彩演講，從郭老師的點評中我有很多的感觸，總結(jié)為以下幾點：
首先，我談下我的教學(xué)設(shè)計：
1、引入時，我認(rèn)為學(xué)生程度比較好，簡單的復(fù)習(xí)舊知。
2、本節(jié)課是個概念課，功率定義的建立是重點內(nèi)容，我的設(shè)計是：讓學(xué)生感受生活中的做功的快慢，隨后提出如何比較做功的快慢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過展示課本圖片以及ppt圖片和類比速度的方法突破重點知識。（這種方法我認(rèn)為能行，但是在實施的時候沒有處理好細(xì)節(jié)）
3、本節(jié)的難點是功率單位的理解，1W究竟是什么意思？我當(dāng)時的設(shè)計是：通過對書本上提供的圖片為基礎(chǔ)，建立感性的認(rèn)識，然后在通過說明寶馬車的功率加強(qiáng)認(rèn)識，以突破難點。（這個方法的效果實踐證明不是很好，學(xué)生并沒有建立理性的認(rèn)識）
4、對于功率的變形公式我當(dāng)時是這樣設(shè)計的'：讓學(xué)生感受幾個比較難的題目，然后提出怎樣做？激發(fā)學(xué)生思考。最后提供相關(guān)資料！讓學(xué)生討論得出結(jié)論。
其次我談?wù)勎揖唧w實施過程中出現(xiàn)的一些問題：
1、引入和定義建立的時間太少，細(xì)節(jié)處理毛糙。程度不是很好的學(xué)生甚至沒有反應(yīng)過來。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)時間太長，引入正題時間過于冗長，引入課題階段過于拖沓。
3、總結(jié)比值定義法是個很好的提升認(rèn)識的方法，只是介紹時候過于簡單缺少一定的鋪墊和技巧。
4、學(xué)生開始時候很有激情，隨著課堂知識的深入，學(xué)生參與度不高，激情沒有升華，整個課堂漸趨平淡，有虎頭蛇尾之感。
5、課堂完全在設(shè)計的程式中進(jìn)行，沒有創(chuàng)作，沒有新的生成。
結(jié)合郭老師和各位老師的建議我做了如下的調(diào)整：
1、情緒上應(yīng)該排除緊張感，全身心的投入，并提高課堂的操控能力。（這點應(yīng)該事先能預(yù)見）
2、課本的9—25和9—26圖很好的利用起來，形成認(rèn)知沖突，并激發(fā)學(xué)生參與討論，以加深對概念形成過程的認(rèn)識。
3、瓦特介紹時應(yīng)該配用視頻片段，圖像與聲音的結(jié)合會產(chǎn)生很好的效果。這個單位的物理意義是個難點，突破方式應(yīng)該借助生活中的電器的銘牌，多點感性認(rèn)識，同時為電功率打基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該進(jìn)一步挖掘?qū)W生的生活體驗，因為現(xiàn)在學(xué)生對車輛的認(rèn)識是很深刻的。在得出公式后輔之以練習(xí)。
5、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，是每一步都絲絲緊扣，層層深入，引人入勝。
總之，這次公開課讓我深刻體會到在老師們的幫助下我很快的找到不足之處，同時更大程度上促進(jìn)了我的進(jìn)步。
物理教學(xué)反思13
高三物理3月份主要是對機(jī)械振動、機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理四個章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果。
機(jī)械振動、機(jī)械波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較�？嫉目键c進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對這部分知識落實到位，教師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清楚，對學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學(xué)生實驗、要求這四章較為簡單的實驗?zāi)軌蛉嬲莆眨瑺幦÷鋵嵉轿�，同時有以下幾點重要注意：
�、購�(fù)習(xí)時要立足重點，不漏邊緣知識；
�、谠诨仡櫤褪崂砘A(chǔ)知識上，突出數(shù)學(xué)和物理的`結(jié)合運(yùn)用；③立足學(xué)科內(nèi)的綜合，把與其相關(guān)知識梳理一遍，同時通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力。
物理教學(xué)反思14
為了上好物理第一課，我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號，以及中國探月工程的相關(guān)視頻，還有相關(guān)科學(xué)家的一些簡介及主要貢獻(xiàn)，另外還準(zhǔn)備了相關(guān)力、熱、光、電等一系列物理實驗，學(xué)生的看的很認(rèn)真，也很有興趣，極大地吸引了學(xué)生的眼球。
物理學(xué)雖然是一門妙趣橫生的課程,但又是一門系統(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多為難之處,在學(xué)生對教師和物理學(xué)科特點都還不甚了解的情況下去接觸難點問題時,勢必對師生感情的交流和進(jìn)入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大障礙,教師要做好難點分解與引導(dǎo).這對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響.而教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度,因此,教師要熱愛學(xué)生,注重師生之間的情感交流,在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好的基礎(chǔ)上,建立起深厚的師生感情,讓學(xué)生“親其師、信其道”.
總之,初中物理第一課至關(guān)重要,即使花較多的'時間,也要認(rèn)真完成好第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過大量實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過提出一些疑問激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲,這為他們以后的學(xué)習(xí)鋪就一條平坦之路.
物理教學(xué)反思15
從事物理教學(xué)已有幾個年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念，探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過程。
由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問題。
因為一周只有兩節(jié)課，且間隔時間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí)，記住概念規(guī)律。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對重點概念、規(guī)律、公式進(jìn)行提問。且反復(fù)講其重要性，物理學(xué)科特點，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上。
課上，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)�？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。
盡量增加課堂的趣味性，用生動的語言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時，我是這樣做的，讓學(xué)生用力拍桌子，讓學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會說：“你在用力打桌子，為什么你會覺得手疼？”學(xué)生答桌子也給了手一個力。再追問什么時候給手的`力。學(xué)生答用力拍桌子時。由此總結(jié)出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個力，同時你也給我一個力�！痹谥v受力分析時，A物體靜止在斜面上對A進(jìn)行受力分析。學(xué)生往往會把物體給斜面地壓力也畫上。這時我就會問他們這個壓力是誰受到的？當(dāng)他們回答是斜面時，我緊接著說既然是斜面受到的力為什么要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面愿意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運(yùn)動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個力的方向，大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力。因為大多數(shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好，需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。學(xué)生是一本大書，需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生，針對他們的個性特點去設(shè)計教學(xué)。
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