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《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得

時(shí)間:2023-02-21 10:12:57 讀后感 我要投稿

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得15篇

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得15篇

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得1

  在我們的教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又是何等的困難!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育,才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài),這是我們?nèi)鄙俚,這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài),我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài)。

  在《愛(ài)的教育》中,我走入了學(xué)生的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容,有謙讓?zhuān)杏H情,有友誼!稅(ài)的`教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。

  不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心,發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”,才有“美”的回憶.我的體會(huì):

  一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書(shū)一樣,一定叫好又叫座的一本好書(shū)。

  二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

  三、看過(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報(bào)告、資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽略了別人的感受。

  四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū),很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū),不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人,個(gè)人過(guò)度重視,忽視;;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無(wú)法與人溝通。

  在《愛(ài)的教育》中,我找到了愛(ài),在愛(ài)中找到了教育。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得2

  過(guò)去,我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》。我讀得不好。我總是翻幾頁(yè),F(xiàn)在是暑假。我只是借此機(jī)會(huì)好好讀一遍。

  《愛(ài)的教育》由許多小故事組成。故事中展現(xiàn)了許多美德,為我們樹(shù)立了簡(jiǎn)單正確的是非標(biāo)準(zhǔn)。給我印象最深的是里面的一個(gè)小故事。它說(shuō):小主人安利柯在街上散步時(shí),遇到了一個(gè)非常瘦、臉色蒼白、抱著孩子的女乞丐,向安利柯要錢(qián)。他什么也沒(méi)給女乞丐,只是看著她揮手走開(kāi),事實(shí)上,安利柯有很多錢(qián),他只是不想把錢(qián)給女乞丐。

  其實(shí)給我印象深刻的不是安利柯的行為,而是安利柯媽媽說(shuō)的話。你不應(yīng)該這么說(shuō),她說(shuō)。當(dāng)一個(gè)真正不幸的人伸手乞討時(shí),我們不應(yīng)該視而不見(jiàn),假裝不知道,尤其是為了喂養(yǎng)孩子的母親,懷里的孩子可能餓了,如果是這樣,母親應(yīng)該是多么悲傷!假如你媽媽-我,不得不對(duì)你說(shuō)‘安利柯啊,今天不能再給你食物了’,你想,那時(shí)我,心里會(huì)有多難過(guò)?”

  看了他媽媽說(shuō)的話,我想起了那些站在我面前要求我?guī)椭?窮人。也許家里有饑餓的老人和孩子需要我的幫助。如果我能給他們一些錢(qián)或硬幣,他們會(huì)非常感激,但我當(dāng)時(shí)為什么不這樣做呢?因?yàn)槲矣X(jué)得他們這些又臟又臭的乞丐根本不需要我們的同情;叵肫鹨郧暗狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,我的臉不禁紅了……

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得3

  愛(ài),一個(gè)多么熟悉的詞,在每個(gè)人的心中都有一種純潔的愛(ài)。當(dāng)我讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí),我知道愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是偉大的,只有生活在愛(ài)的海洋中,才能真正享受愛(ài),感受愛(ài)。書(shū)中人與人之間的真實(shí)感受,讓我感動(dòng)!

  這本書(shū)主要講述了一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的日記,從四年級(jí)10月的第一天到第二年7月,記錄了各種感人的故事,記錄了他在生活中積累的愛(ài),他每天感覺(jué),每天反思,每天在愛(ài)的`世界里成長(zhǎng)。

  書(shū)中的每一篇文章都非常感人。給我印象最深的是一個(gè)打掃煙囪的孩子。他從破口袋里掉了30枚銅幣。他不能回家,所以路過(guò)的學(xué)生用有用的銅幣幫助他。沒(méi)有錢(qián)的學(xué)生給了他鮮花。我認(rèn)為這一段是最感人的,這讓我覺(jué)得如果一個(gè)人有無(wú)私的愛(ài),它將是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在感人的書(shū)《愛(ài)的教育》中,到處都是這種品質(zhì)高尚的人。

  讀完這本書(shū)后,我終于意識(shí)到學(xué)生和朋友應(yīng)該互相幫助,學(xué)會(huì)原諒和理解他人。當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們總是想得到別人的幫助,當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們應(yīng)該盡力幫助他。雖然人與人之間的愛(ài)有時(shí)很小,但它是無(wú)私、珍貴和非凡的。

  我相信,只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界就會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛(ài)!

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得4

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)早有聞?wù)f,但一直沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀。又到一年暑假時(shí),雖然更多的時(shí)間用在照顧孩子上,但還是堅(jiān)持抽空讀完這本書(shū),因?yàn)槲矣X(jué)得這本書(shū)對(duì)于為人父母、為人師長(zhǎng)、為人子女應(yīng)該是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。

  《愛(ài)的教育》是意大利著名的作家亞米契斯寫(xiě)的,采用日記的形式,以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想,讀來(lái)顯得真實(shí),富有親切感。整部小說(shuō),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物,自然生動(dòng),具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師等等。這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對(duì)生活充滿愛(ài),為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài),“我”的世界才變得更加美好。

  讀著《愛(ài)的教育》,我思緒萬(wàn)千;合上《愛(ài)的教育》,我心潮起伏!皭(ài)是什么?”這一問(wèn)題在我腦海中不斷縈繞。愛(ài)是人類(lèi)的永恒話題,是人類(lèi)最基本的情感。而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育,教育也需要愛(ài)!稅(ài)的教育》描繪教師和學(xué)生的篇幅并不多,但卻篇篇精美無(wú)比,讓人流連忘返!杜壬馈愤@篇文章我印象很深,她讓我感到作為一名平凡的教師的偉大,教師不僅是教員,一個(gè)知識(shí)傳授者,也是學(xué)生的父母、心理醫(yī)生,教他做人,影響學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)、方向和質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸和改造。在女先生死去的追悼會(huì)上,學(xué)生紛紛掉淚,看得出孩子們對(duì)女先生非常掛念和崇敬。同時(shí)我也為自己能成為一名教師而光榮、自豪。

  回想自己的教育教學(xué)工作,有時(shí)在課堂上孩子不聽(tīng)話時(shí),會(huì)忍不住狠狠地批評(píng)他們,但效果并不太好,有時(shí)反而會(huì)適得其反。因?yàn)楹⒆觽冇兴枷、有想法,作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話,首先要走進(jìn)他們,了解他們,與他們交流、談心,用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離,真正了解學(xué)生的需要,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。這樣,才能收到事半功倍的效果。教育,是愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的,還需要我們老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,同時(shí)還要教學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài):愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)所有需要愛(ài)的人!

  然而今天的學(xué)校教育,在高考中考指揮棒的引導(dǎo)下,更多的是追求考試分?jǐn)?shù),更多的是片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,對(duì)學(xué)生一些良好的`品格培養(yǎng)有忽視現(xiàn)象,存在“學(xué)習(xí)好一切皆好”的想法。但是,《愛(ài)的教育》這本書(shū)在給我們敲響警鐘,孩子們需要的并不只是成績(jī),愛(ài)的美德更是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。作為教育者,拒絕冷漠,傳播愛(ài)心,不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任,更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài),把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子,帶去安全和保障,更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。

  中國(guó)的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò):“仁者愛(ài)人!庇腥收咧牡娜耍紫缺仨毦哂幸活w美好的愛(ài)心。朋友們,讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧,多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),用愛(ài)的鑰匙,去打開(kāi)人們的心扉,那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落!

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得5

  自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

  不僅僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

  常言道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們就應(yīng)如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取。

  為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,效果大不一樣。

  常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的完美的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。

  讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的情緒都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

  更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的`教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先務(wù)必認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的,更就應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,一向以來(lái),我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,我覺(jué)得,作為一位教師,首先務(wù)必做到:

  一、說(shuō)到做到,從不失信;

  二、言傳身教,以身作則;

  三、尊重學(xué)生,一視同仁;

  四、講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;

  五、嚴(yán)于律己,寬于待人;

  六、精讀細(xì)講,教學(xué)相長(zhǎng)。

  話又說(shuō)回來(lái),常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅僅要有一桶水,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習(xí)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求,選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

  簡(jiǎn)言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地持續(xù)一顆好奇心,想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然有進(jìn)步。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得6

  這個(gè)暑假我讀了一本叫做《愛(ài)的教育》的書(shū),深有感觸,我為書(shū)中一個(gè)個(gè)平又具有不平凡的精神而感動(dòng)。這本書(shū)沒(méi)有任何夸張,優(yōu)美的語(yǔ)言,而是用極其平常的文小學(xué)3年級(jí)的生活及10篇精彩的每月故事。雖然有如此多的故事但全書(shū)只有一個(gè)主題:“愛(ài)”

  其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。這部處處述說(shuō)著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的`那種深厚的情感力量,真的很偉大。

  其中最讓我印象最深的故事,最受感動(dòng)的故事是《盲童》,使我對(duì)他們的生活有了深刻的了解,要學(xué)會(huì)保護(hù)他們的自尊心,理解他們的不幸,他們已經(jīng)失去了太多他們本該擁有的東西,我們要更多的給予他們更多的關(guān)懷和幫助。還有《少年愛(ài)國(guó)者》。故事內(nèi)容是這樣的,一個(gè)貧窮的意大利男孩,在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了開(kāi)往意大利的船,與一群來(lái)自世界各國(guó)的旅客同坐在船中。船上的乘客們了解他的遭遇后,十分可憐他,紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí),他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利,于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái),并高吼到:“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話的人的東西!”讀到這里,我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓,也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得7

  初見(jiàn)書(shū)名,愛(ài)的教育是以老師的語(yǔ)氣寫(xiě)的日記散文集嗎?——當(dāng)我第一次看到封面時(shí),我想到了。然而,當(dāng)我真正仔細(xì)理解時(shí),我發(fā)現(xiàn)這是一本意大利小說(shuō)集,本來(lái)是用小學(xué)生的語(yǔ)氣敘述的,是他父親修改的。不僅如此,最早的一本書(shū)是在1886年出版的,譯者也是中華民國(guó)著名的中國(guó)作家,真的讓我感受到了時(shí)代感和沉重感。

  雖然原序明確規(guī)定這本書(shū)是專(zhuān)門(mén)為9-13歲小學(xué)生閱讀的書(shū)籍,但正如譯者序所說(shuō),不僅僅是小學(xué)生可以從中受益:不僅孩子應(yīng)該讀書(shū),還可以作為普通書(shū)籍。讀完之后,我也有這個(gè)想法。

  書(shū)中以日記體記事,語(yǔ)言雖然不完全在小學(xué)生的知識(shí)能力范圍內(nèi),但還是簡(jiǎn)單平白。真正給我留下深刻印象的是故事中的紳士、孩子和父母所表現(xiàn)出的不同和普遍的教育觀念。在他們的'言行中,我真的感受到了人性的善良。看到卡隆宣傳正義,愿意幫助別人一次又一次地幫助別人,看到生病但也堅(jiān)持認(rèn)真完成每項(xiàng)工作的女先生,看到安利柯的父親或母親教育愛(ài)的孩子和寫(xiě)信,我同意夏說(shuō):雖然這是一個(gè)幻影,讓人們讀到理想世界的感覺(jué),認(rèn)為世界應(yīng)該這么好。

  我也希望200多年后的今天,這個(gè)雖然是幻想?yún)s極其美麗的世界,能夠在21世紀(jì)延續(xù)下去,把愛(ài)的教育傳達(dá)給更多的孩子。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得8

  《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已,這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。吸引我的,是那字里行間中通過(guò)細(xì)膩的筆觸中,所體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解:這種情感是普通的,也是不平凡的。

  《愛(ài)的教育》告訴我們:高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的`人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,在感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索,當(dāng)我看到恩里科的老師雖然體弱多病,但她給學(xué)生上起課來(lái)卻是精神爽朗,講起學(xué)校的事情來(lái)卻是興致勃勃,她是那么地愛(ài)她的學(xué)生時(shí),我真的被感動(dòng)了;當(dāng)我讀到安利柯的故事時(shí),又讓我感受到天下的父母都是那么地深?lèi)?ài)他們的孩子;當(dāng)我……靜靜地讀著這本書(shū),用心去感受那融入在樸實(shí)語(yǔ)言中深深的愛(ài),我想對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),都是一種心靈的洗滌、情感的震撼一生!

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得9

《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。

  《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的`書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

  如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者

  您正在查看《初中教師讀書(shū)心得演講稿——-《愛(ài)的教育》》。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得10

  暑假期間,媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)《愛(ài)的教育》,我迫不及待地想看。讀著讀著,我被里面的日記深深吸引住了。167本充滿真情的日記,就像一陣漣漪,激動(dòng)著我的心,讓我的心久久難以平靜。

  書(shū)中最感人的人物是《學(xué)校午餐有肉嗎?》趙朗的母親寫(xiě)在這篇文章中。趙朗的父親在一次事故中失去了雙腿,單位只給了很少的補(bǔ)貼。他的母親只是清潔工,收入很少,勉強(qiáng)能填飽家人的肚子。雖然生活艱難,但趙朗的母親非常關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)。她總是跑到學(xué)校問(wèn)老師:學(xué)校午餐有肉嗎?如果學(xué)校有肉吃,她就不用給孩子買(mǎi)了。多偉大的母親!多么無(wú)私的母愛(ài)!讀著讀著,我不禁想起了媽媽?zhuān)埠軔?ài)我,很關(guān)心我。記得二年級(jí)的時(shí)候,下巴斷了,媽媽總是忙著照顧我,給我做各種好吃的',經(jīng)常累得汗流浹背;半夜醒來(lái)好幾次,看到媽媽在床邊守著我。我想:她翻身一定怕我傷口。在學(xué)習(xí)上,當(dāng)我遇到問(wèn)題時(shí),我媽媽總是耐心地幫助我,鼓勵(lì)我??我知道:在我的成長(zhǎng)道路上,充滿了母親無(wú)私的愛(ài)。以后一定要加倍愛(ài)媽媽?zhuān)龆碌暮⒆,讓媽媽少操點(diǎn)心。

  除了偉大的母愛(ài),世界上還有很多愛(ài)!稅(ài)的教育》這本書(shū)也讓我知道愛(ài)無(wú)處不在。太陽(yáng)給大地溫暖,那就是愛(ài);草給大地綠色,這也是愛(ài)??因?yàn)閻?ài),我們的世界會(huì)如此美麗。

  讓我們用心去感受身邊的愛(ài)!讓我們用愛(ài)溫暖世界!

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得11

  讀著《愛(ài)的教育》,我思緒萬(wàn)千;合上《愛(ài)的教育》,我心潮起伏。書(shū)中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前,時(shí)時(shí)感動(dòng)著我,讓我的心情久久不能平靜。有時(shí),我自己仿佛也成為了其中的一員,看看他們,想想自己,我感到自愧不如。

  記得有一次,我遇見(jiàn)一個(gè)伸手向我乞討的小孩子,我竟然冷漠地在他面前走過(guò)。記得有一次,我遇見(jiàn)一個(gè)伸手向我乞討的小孩子,我竟然冷漠地在他面前走過(guò)。和卡羅內(nèi)一比,我感到自己是多么殘忍,多么渺小呀!雖然我上前掏盡所有的零錢(qián)給他,也挽回不了他那殘酷的生活現(xiàn)實(shí),但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學(xué)的關(guān)系上,我有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾∈露c他們吵架。其實(shí),在世界上,處處播撒著愛(ài)的花粉。就拿這一次四川發(fā)生里氏8.0級(jí)大地震來(lái)說(shuō),從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起,援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū)。俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)的人們捐款捐物,希望幫助他們?cè)缛罩亟覉@;學(xué)生們也把買(mǎi)玩具、吃零食的錢(qián)省下來(lái),捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們,希望他們能在日住上樓房,早日重返教室。這就是愛(ài),毫不吝嗇金錢(qián),毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)愛(ài)心。

  中國(guó)的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò):“仁者愛(ài)人。”有仁者之心的人,首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。朋友們,讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧,多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),用愛(ài)的鑰匙,去打開(kāi)人們的心扉,那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落!

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō),它是一部對(duì)少兒進(jìn)行美德教育的書(shū)。該書(shū)主要是寫(xiě)一位12歲的小男孩安利柯在學(xué)校里一年的.成長(zhǎng)故事。

  《愛(ài)的教育》記述了一年里安利柯在學(xué)校和家里的所見(jiàn)、所聞、所想,通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事、通過(guò)一件件事情、通過(guò)老師和同學(xué)們的對(duì)話、通過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的教育、通過(guò)安利柯父母對(duì)孩子的教育、安利柯父母寫(xiě)給孩子的信、安利柯自己寫(xiě)的日記、安利柯和同學(xué)們的相處及和同學(xué)們建立的深厚友誼,細(xì)致地刻畫(huà)和描寫(xiě)了人們的心理活動(dòng)、人與人之間的愛(ài)。

  《愛(ài)的教育》里的一則則故事,讓人為之感動(dòng),一次次淚水打濕眼眶。一位同學(xué)洛佩諦在上學(xué)的路上看到一名低年級(jí)的同學(xué)甩脫了媽媽的手,跌倒在路中央,眼看一輛汽車(chē)就要軋到他了,洛佩諦奮不顧身地沖上去把他救了出來(lái),自己卻不幸碾傷了腳,以至于使腳粉碎性骨折,落了個(gè)終身殘疾。還有一位同學(xué)在一艘快要下沉的船上,把生的希望留給別人,讓一位小姑娘上了救生船,自己卻被海水淹沒(méi)了。一位叫卡隆的男孩,總是幫助別人。還有一位克洛西家境貧寒,卻熱愛(ài)學(xué)習(xí),有著堅(jiān)忍不拔的毅力,一直保持學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異……一個(gè)個(gè)感人的故事,一個(gè)個(gè)富有愛(ài)心的人,同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)上的每一個(gè)人都充滿了愛(ài)心。

  《愛(ài)的教育》是一本培養(yǎng)人的愛(ài)心、培養(yǎng)人的毅力和意志力的書(shū),看了這本書(shū)你會(huì)了解什么是愛(ài),如何去愛(ài)。《愛(ài)的教育》是一本培養(yǎng)男子漢的書(shū),看了這本書(shū)你會(huì)知道什么是責(zé)任,怎么去擔(dān)當(dāng)責(zé)任,你會(huì)逐步成長(zhǎng)。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得12

  多年的體育教師工作使我深深體會(huì)到:搞好體育工作的最大秘訣是“愛(ài)”,這個(gè)愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài),這個(gè)愛(ài)包含著師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)。

  一、師愛(ài)

  學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)航燈“為人師表”這個(gè)“表”體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的魂!把孕杏恕笔俏叶嗄陙(lái)的工作準(zhǔn)則。做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,這種責(zé)任是師愛(ài)的核心,它決不是心血來(lái)潮的一次比賽,一次活動(dòng),而是來(lái)自體育教師平時(shí)細(xì)致的工作。記得曾經(jīng)有一名學(xué)生家境貧困,中午放學(xué)后,為了不吃午飯,在操場(chǎng)上踱來(lái)踱去,是自己田徑隊(duì)的學(xué)生,所以看到我后他禮貌的向我問(wèn)好,他以為自己假裝的很好,我問(wèn)他為什么不回家,他說(shuō)已經(jīng)回來(lái)了,可是我笑笑,看著他稚嫩的小臉,心中蔓延出一些酸楚,我摸摸他的頭告訴他有什么困難一定要來(lái)找我,可是他固執(zhí)的說(shuō)自己很好,我要他跟我去吃飯,可是他卻調(diào)皮的跑開(kāi)了,我知道他不想讓別人用同情的眼光看他,所以我就看著他跑開(kāi)了。下午正好有他們班的'體育課,我拿了買(mǎi)好的面包和水告訴他是他媽媽送來(lái)的,而且要求一定要我看著他吃下,他相信了,狼吞虎咽的吃著,我看了這個(gè)孩子,淚水不禁已經(jīng)在我的眼眶旋轉(zhuǎn),可我忍住了,我知道教師的師愛(ài)對(duì)于每一個(gè)孩子都是很重要的,如果他們無(wú)法得到一些家庭的溫暖,我們的師愛(ài)也許會(huì)給他們的心靈中播下一些溫暖的種子。

  當(dāng)今社會(huì),誠(chéng)信已漸遠(yuǎn)離孩子,誠(chéng)信這種美德決不是一個(gè)“狼來(lái)了”就能培養(yǎng)出來(lái)。作為體育教師的我,總以自己的一言一行履行誠(chéng)信,把“誠(chéng)信”的種子播撒到學(xué)生的心田。每次比賽或舉行活動(dòng)后,我總想發(fā)些獎(jiǎng)品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試,為了讓學(xué)生努力取得好成績(jī),我在比賽前鼓勵(lì)他們,誰(shuí)能拿好名次我就獎(jiǎng)勵(lì)他。真是有效,所有的孩子都為了獎(jiǎng)品在比賽場(chǎng)上飛快馳騁,都拿了很好的名次,而且也因?yàn)樗麄兊呐,我們學(xué)校也獲得了團(tuán)體總分第一名,那么獎(jiǎng)品不獎(jiǎng)了嗎?不!我還是獎(jiǎng)了,盡管獎(jiǎng)品不是很珍貴,但至少在學(xué)生心目中我是一個(gè)說(shuō)話算話的老師,用自己的行動(dòng)教他們也要做一個(gè)說(shuō)話算話的學(xué)生。誠(chéng)信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就!皾(rùn)物細(xì)無(wú)聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下,在師愛(ài)的感召下發(fā)生良性變化,才是一個(gè)教師最大的驕傲。

  二、母愛(ài)

  學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。常言說(shuō)“娘不嫌兒丑”,我總把自己所帶的校隊(duì)的學(xué)生看成自己的孩子,去關(guān)心,愛(ài)護(hù)每一個(gè)人,例如對(duì)那些性格內(nèi)向的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛(ài),我認(rèn)為這才是人性中母愛(ài)的偉大,女兒甚至有時(shí)會(huì)吃醋的說(shuō),我愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)她。也許是出于母愛(ài)的光環(huán),我所帶的孩子們都對(duì)我像媽媽一樣親切,每當(dāng)看到自己所帶的孩子成功的拿到獎(jiǎng)牌,我內(nèi)心的激動(dòng)確實(shí)無(wú)以言表。我的很多朋友看到我這么辛苦,都為我鳴不平,說(shuō)這工作太苦了,可是我卻告訴他們,我樂(lè)在其中,而且我以我的孩子們?yōu)轵湴粒覐牟粨?dān)心自己的物質(zhì)生活沒(méi)有他們的優(yōu)越,可是我擔(dān)心我的學(xué)生會(huì)落后于其他的同學(xué),每當(dāng)我想到那個(gè)家境不好的孩子,我總會(huì)找理由給他買(mǎi)點(diǎn)衣服,買(mǎi)雙運(yùn)動(dòng)鞋,或者買(mǎi)一個(gè)盒飯,那個(gè)學(xué)生也十分感激,以至于現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生的他見(jiàn)到我都還緊不住要敬禮,我告訴他,你已經(jīng)不是少先隊(duì)員了,可他總是記不住,我也不再注意他的敬禮反而覺(jué)得很溫馨,一種作為教師特有的感受。

  無(wú)論如何,教師的職責(zé)之圣神是眾所周知的,但是,如果你能夠親身體驗(yàn)學(xué)生的可愛(ài),可恨,天真無(wú)邪,也許每個(gè)人都會(huì)是天下最好教師,所有的人都會(huì)對(duì)教師充滿崇敬。其實(shí)教師的職責(zé)也在于責(zé)任,我們每一個(gè)教師的奮斗,汗水都會(huì)為孩子們的成功之路上鋪下一些墊腳石,我想,我們的每一個(gè)孩子都快樂(lè)成長(zhǎng)應(yīng)該是每一個(gè)教師的最大愿望吧。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得13

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已看了許久。書(shū)中有許許多多生動(dòng)、感人的小故事。我對(duì)其中的幾個(gè)故事記憶尤新。這個(gè)雙休日,我又翻開(kāi)了它,當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候,我仍眼眶泛淚,深有感觸。

  故事《佛羅倫薩小抄寫(xiě)匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子。父親把希望都寄托在他身上,希望他學(xué)習(xí)用功,將來(lái)找個(gè)好工作來(lái)養(yǎng)活全家。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù),父親為了養(yǎng)活一大家子人,每天要干好幾份活。白天工作,深夜還要為別人抄寫(xiě)郵件上的郵簽條來(lái)攢錢(qián)。小男孩非常得懂事,他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累,他就在父親睡覺(jué)的時(shí)候,偷偷地起床,來(lái)到書(shū)房幫助父親抄寫(xiě),睡眠時(shí)間就少了很多,影響了他的學(xué)習(xí),當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候,還天天責(zé)怪他,可小男孩心里雖然很委屈,但仍繼續(xù)深夜抄寫(xiě)。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人,為了他的.時(shí)候,深受感動(dòng),才明白自己錯(cuò)怪了孩子。

  每次讀到這個(gè)故事,我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲,但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人,為自己家分擔(dān)責(zé)任。而我的孩子也是四年級(jí),年齡也與他相仿,而他最多考慮的是自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中,不愁吃、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛(ài)著,他們喜歡聽(tīng)好話,受不了委屈,只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙,而不會(huì)自己想辦法解決。

  我覺(jué)得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好。通過(guò)那次活動(dòng),孩子們感受到了父母的辛苦,也懂得了自己是家里的一份子,也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事!

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得14

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所作,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記的形式講述了很小的故事,并將“愛(ài)的教育”融入這些故事里,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

  書(shū)中的主人公恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。

  泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命正如盛滿了酒的酒杯!

  “愛(ài)”是什么?我想,“愛(ài)”是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用文字形容愛(ài)的定義,但我知道擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定充實(shí)而無(wú)憾。

  書(shū)中講到的人間各式各樣的情感,每一種都能震撼人心。愛(ài)國(guó)心,我們之中有多少人是真正忠心地?zé)釔?ài)著我們親愛(ài)的祖國(guó)的?你也許會(huì)對(duì)我說(shuō):“你別跟我講大道理!彪y道我們就沒(méi)有感到這是多么令人戰(zhàn)栗的冷漠!

  《少年愛(ài)國(guó)者》就為我們上了極其震撼的一課,說(shuō)的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞,途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢(qián)給他,其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是:“下等的公民、強(qiáng)盜!边@個(gè)怒不可遏的少年憤怒地把這些錢(qián)幣擲向了施舍給他錢(qián)的人的腦袋上,并且嚴(yán)正地怒吼:“我不要那些說(shuō)我祖國(guó)壞話的人的東西!

  還有友情。同學(xué)之間的友情,是一直以來(lái)陪伴我們的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的存在!書(shū)中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊,是最最誠(chéng)摯的友情。在我們的身邊也不是沒(méi)有,但是它又能打動(dòng)我們中的幾個(gè)人?駝背的內(nèi)利,拄拐杖的羅貝蒂,他們要是出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,我想我也不能肯定會(huì)全心全意地幫助他們。

  大人們的價(jià)值觀早已滲透到我們的心中,我們時(shí)?梢月(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):“某某的成績(jī)那么差,你少跟他在一起玩。”“你看,某某的功課那么好,你要跟她多做朋友啊!边@些或多或少地帶著功利的色彩,吞噬著我們純潔的友情,使我們的天真越來(lái)越少,心計(jì)卻越來(lái)越多。這一切都是因?yàn)槔淠瑢?duì)待純真的冷漠。

  當(dāng)然,書(shū)中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對(duì)父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對(duì)子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折,便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物,甚至在飲食方面也要有所節(jié)制。著一切讓父親聽(tīng)到了,第二天這對(duì)父母買(mǎi)來(lái)禮物,悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。

  《愛(ài)的教育》描繪的各種愛(ài)如親子之愛(ài)、師生之情、朋友情誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……近乎完美,讓人流連忘返。

  正如夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不稱(chēng)其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!

  就讓我們一起努力,朝著相同的`目標(biāo)一起奮進(jìn)吧!

  作為一名教師,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽(tīng)到許多人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。仔細(xì)一想,這話固然有道理,但一桶水如果不再添,也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。

  其實(shí)自己也深知,在教學(xué)中,書(shū)本是每一位教師無(wú)言的老師,所以讀書(shū)就是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(zhǎng)就經(jīng)常讓我們多讀書(shū),但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級(jí)名師面對(duì)面交流的時(shí)候,見(jiàn)識(shí)了趙昭老師那深厚的文化底蘊(yùn),面對(duì)學(xué)生,能滔滔不絕,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于無(wú)形之中,而當(dāng)面對(duì)我們老師時(shí),他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐,侃侃而談,讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)淵博。當(dāng)時(shí)我一邊聽(tīng)課,一邊想:如果上課的是我,我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師,只有自己的學(xué)識(shí)到了淵博時(shí),自己的功底到了深厚時(shí),才能讓課堂笑聲不斷,活而不浮,重而不澀,而趙昭老師真的可在稱(chēng)得上是一位有著真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流,我才真正地理解了以前校長(zhǎng)為什么總讓我們讀書(shū),讓我們向智慧型,學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺,需要充實(shí)的東西太多太多了。

  所以在寒假中,我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著《愛(ài)的教育》。以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū),很有意思,但始終沒(méi)能真正去品讀,所以借著這次假期我終于品讀了這本書(shū)。當(dāng)然書(shū)是向我班的孩子借的,因?yàn)橛羞@樣一句話:書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的,所以讀的時(shí)候也就特別認(rèn)真。果然當(dāng)讀完之后,還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下,激動(dòng)萬(wàn)分,但如果細(xì)細(xì)品味,我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng),更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠(chéng)的愛(ài)。

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯,這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同,是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材,描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣,?dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著,猶如在愛(ài)的海洋中遨游,感覺(jué)特別溫馨。

  由于這本書(shū)很經(jīng)典,所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一,同時(shí),它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物,被人們認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū),特別受到青少年讀者的喜愛(ài),對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書(shū)。因?yàn)闀?shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事,仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影,而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中,那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然,雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同,但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài),他們的愛(ài)是那樣深沉,那樣有教育意義。

《愛(ài)的教育》教師讀書(shū)心得15

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)很值得一看,尤其是對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),這本書(shū)更值得我們?nèi)プx,去學(xué)習(xí)。《愛(ài)的教育》的作者是意大利亞米契斯,他創(chuàng)作了許多反映教育教學(xué)的作品。

  在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了生活中一些通俗易懂的小故事,將“愛(ài)的教育 ”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神和情感。這些小故事,通過(guò)孩子敘事的形式表述出來(lái),讓人感覺(jué)特別熟悉與親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),都是孩子在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣,有意義的事,孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程,教育過(guò)程如實(shí)地記敘著,但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵。因?yàn)槲覀冏x者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法,老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)心,對(duì)學(xué)生的幫助,以及同學(xué)之間互幫互助,友愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái),將一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中,小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到老師“愛(ài)的教育”感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給我們讀者,引起我們讀者的一些思考,讓我們讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。

  我在閱讀這本書(shū)時(shí),常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題:愛(ài)的教育并非易事,我們教師應(yīng)該怎樣去愛(ài)學(xué)生?怎樣充分運(yùn)用愛(ài)的教育“法寶”?我認(rèn)為:

  第一、老師對(duì)成績(jī)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和善心。因?yàn)槲覀兊某煽?jī)低下的學(xué)生,由于進(jìn)入民辦院校,一些人瞧不起他們,更不用說(shuō)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的孩子,當(dāng)作朋友。對(duì)成績(jī)低下學(xué)生的同情和理解,是愛(ài)他們的重要表現(xiàn)。我對(duì)那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績(jī)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心愛(ài)護(hù);對(duì)那些違犯紀(jì)律而抬不起頭、受到責(zé)罰而陷入孤立的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一個(gè)人道主義者,對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心,決不是一個(gè)真正的教育者。所以,我認(rèn)為,教師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心,這是教育的前提和基礎(chǔ)。

  第二、在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心愛(ài)護(hù)成績(jī)低下學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生是教師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。我們要關(guān)懷我們的學(xué)生,這關(guān)懷不止局限于對(duì)學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)心,更重要的是關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的未來(lái)。我們用要心靈來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,感受他們的需要、了解他們的動(dòng)機(jī)、體會(huì)他們的歡樂(lè)和憂愁、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)心體現(xiàn)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小事情上,才對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了

  深刻的影響,起到了潛移默化的教育作用?戳诉@本書(shū),對(duì)我影響最大的就是:我能夠盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心照顧每一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生,讓他們從中感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù),從而激起他們刻苦學(xué)習(xí),自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)學(xué)生里,有一個(gè)非常調(diào)皮的成績(jī)低下學(xué)生,父母對(duì)他的一切很淡漠,甚至不管不問(wèn)的。這個(gè)孩子從小仇視一切,無(wú)論是誰(shuí)和他說(shuō)話,他都不理睬。以前我對(duì)他的教育只是嚴(yán)厲的批評(píng),他很少服從老師的教育。但是,我的一個(gè)很平常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課不再故意搗亂,學(xué)習(xí)肯努力了,成績(jī)逐漸上升。這讓我深刻地感悟到:從前我的嚴(yán)厲批評(píng),我的多次說(shuō)服教育,都沒(méi)有改變他的行為,都沒(méi)有使他轉(zhuǎn)變,而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng),卻徹底地改變了一個(gè)學(xué)生,可見(jiàn),教師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,卻讓一個(gè)差生迅速轉(zhuǎn)變。《愛(ài)的教育》這本書(shū),它對(duì)教育的影響很大,是改變教育方式的指南。

  第三、尊重信任每個(gè)一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。尊重包括對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù),二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落,是他們?cè)趯W(xué)校中參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我意識(shí)的表現(xiàn),是人們對(duì)自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候必須不折不扣地做到尊重學(xué)生,特別是在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候,可

  以用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯(cuò)誤、指出他的缺點(diǎn)和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響,但不能對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦來(lái)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格;仡櫸业慕虒W(xué)過(guò)程,有過(guò)多少次對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,那是數(shù)也數(shù)不清了,但有一點(diǎn)可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)刻提醒自己不要失言傷害了學(xué)生的自尊心,即使是批評(píng)也是在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的不足!稅(ài)的教育》一書(shū)中,也有老師尊敬學(xué)生的事情,學(xué)生用充滿感情的語(yǔ)言表述了對(duì)老師的難忘和喜愛(ài)。我在教育中,時(shí)刻注意告誡自己:不要以為成績(jī)低下學(xué)生智力低下,在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們;不要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批評(píng)他們,而要時(shí)刻注意保護(hù)他們的自尊心,培養(yǎng)他們的自尊心,讓他們?cè)谝粋(gè)和諧平等的教育氛圍中健康成長(zhǎng)。

  《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,它用愛(ài)心為孩子創(chuàng)造了美好的世界,所以值得我們大家一看。更讓我欣喜的是:這本書(shū)在我們教育教學(xué)生涯中,起到了指導(dǎo)作用!

  讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

  透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。

  總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

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