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《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思1
本次課我上的內(nèi)容是《遠(yuǎn)撐前滾翻》，借班上課的班級是八年（12）.這次遠(yuǎn)撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過兩次課的教學(xué)，做下面幾點(diǎn)反思：
第一、從完成課的整體情況來看，課時(shí)達(dá)成的目標(biāo)看，效果一般。大部分課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟基本能順利進(jìn)行。男生對遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作通過練習(xí)有了初步了解，少數(shù)女生在遠(yuǎn)撐動(dòng)作也有較大的進(jìn)步，也有部分學(xué)生前滾翻基礎(chǔ)較差，無法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導(dǎo)致，教師沒有及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的害怕心理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不敢做動(dòng)作，直接影響課的教學(xué)任務(wù)。
第二、本次課上好之后，我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決，課前的準(zhǔn)備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的，個(gè)人素養(yǎng)有待提高。運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)還可以，示范講解比較到位，能給學(xué)生直觀的感覺，起到應(yīng)有的效果。組織教學(xué)教法較合理，學(xué)生起到一定的鍛煉效果。
第三、我對本次課的最初設(shè)計(jì)和實(shí)際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標(biāo)看，技能目標(biāo)設(shè)置過高，達(dá)到和完成的學(xué)生不多；從教學(xué)的'重難點(diǎn)看，定位不明確，比較模糊。復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，直接影響新授課的質(zhì)量。
通過本次課的教學(xué)，我對“態(tài)度決定成敗”深信不疑，課前準(zhǔn)備的不是很充分，沒有進(jìn)行試課，沒有處理好開課前的各個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致上課沒底，效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進(jìn)取，爭取過大的進(jìn)步。
謝謝大家的聽課與評課！
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思2
滾翻是人體基本活動(dòng)能力之一，小學(xué)的滾翻是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時(shí)空感，因此在教學(xué)中我比較著重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法，強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)的意識。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以人為本，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)方法上，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
本課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，他們自控能力與認(rèn)識能力均較差，但他們具有好動(dòng)、好思考等特點(diǎn)；因此教學(xué)圍繞：設(shè)疑——探疑——解疑這一教學(xué)主線，
第一設(shè)疑，教學(xué)時(shí)，教師先不做講解、示范，而是讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，然后讓他們說出自己的感受，教師引出：怎樣才能滾的更好？實(shí)現(xiàn)設(shè)疑的目的.。
第二探疑，教師做實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)球和一塊方木，在墊子上同時(shí)滾動(dòng)，讓學(xué)生觀察，使其明白圓的東西好滾動(dòng)。而后讓學(xué)生練習(xí)以下動(dòng)作：
1集體練習(xí)原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的模仿練習(xí)。
2復(fù)習(xí)兩手抱小腿的前后滾動(dòng)。
3學(xué)生個(gè)人或結(jié)伴進(jìn)行自主練習(xí)，體驗(yàn)滾翻過程中，身體各部位的動(dòng)作感覺，提高用腦支配動(dòng)作的能力。
4在同伴的幫助下，做完整的練習(xí)。
5獨(dú)立完成動(dòng)作。
第三解疑，利用學(xué)生共議的形式總結(jié)出好滾動(dòng)的結(jié)論，這時(shí)教師總結(jié)得出：“身體團(tuán)成球，前后好滾動(dòng)”，最后完成解疑。
教學(xué)反思：
1學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中缺乏自主
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：探究學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，做到個(gè)體有所感受、有所發(fā)現(xiàn)，但在本節(jié)課中，部分學(xué)生缺乏自主，表現(xiàn)畏縮、害怕、不太敢去嘗試或練習(xí)中不夠積極、主動(dòng)，因此在探究式學(xué)習(xí)模式中，如何做到人人參與，學(xué)有所得，成了一個(gè)急待解決的問題。
2評價(jià)能力有待提高
在教學(xué)中，我有意識地引入評價(jià)機(jī)制，告訴孩子們誰的動(dòng)作連貫，真棒；誰的動(dòng)作優(yōu)美，很好；誰的動(dòng)作滾得圓滑等等。但當(dāng)我讓學(xué)生自我評價(jià)或同學(xué)間相互評價(jià)時(shí)，只有部分學(xué)生對自己的評價(jià)較為準(zhǔn)確，大部分學(xué)生較為害羞，不敢啟齒。同學(xué)之間的評價(jià)單一，盲目跟從，人云亦云，有的甚至用侮辱性的語言，說誰的坐得很差等等，因此學(xué)生的評價(jià)能力還有待教師的耐心引導(dǎo)，使其提高。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。
本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學(xué)比較陌生，整堂課上的還算流暢，但是學(xué)生掌握的程度不夠理想，學(xué)生對于技術(shù)動(dòng)作還不能完全的運(yùn)用。
“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學(xué)習(xí)和練習(xí)了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五年級學(xué)生來說難度不大，能夠完整的完成動(dòng)作，保護(hù)和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想，因?yàn)閷W(xué)生之前沒有接觸過，所以在掌握動(dòng)作方面不是很好，在后面學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時(shí)候不是很流暢，后滾翻不到位。
首先我用提問方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣被激發(fā)，對本課的教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時(shí)用最常用的邊講邊動(dòng)作示范，使講解清晰明了，多以學(xué)生的練習(xí)為主。
整堂課我采用了一些輔助性練習(xí)來解決本課的.重難點(diǎn)，包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團(tuán)身抱腿前后滾動(dòng)逐漸過渡到手貼肩上前后滾動(dòng)，要讓學(xué)生體會(huì)到雙手撐墊、推墊的動(dòng)作，讓學(xué)生明白前后滾翻必須要推撐墊，團(tuán)身緊。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流程安排比較合理，能夠把握好每一環(huán)節(jié)，抓住重難點(diǎn)。
但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統(tǒng)。
教師沒有大膽地放手讓學(xué)生自主去探究，教學(xué)手段創(chuàng)新有欠缺，在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位，有許多動(dòng)作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學(xué)生自主去探究，讓學(xué)生自己去活躍課堂氣氛，學(xué)生會(huì)更加積極的練習(xí)動(dòng)作。教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當(dāng)然那么簡單，需要多從學(xué)生的角度去想問題，要去了解學(xué)生才能上好課。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思4
本課教學(xué)，能根據(jù)水平二學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教材，教會(huì)學(xué)生前滾翻成蹲撐的動(dòng)作，并讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲《障礙賽跑》的競爭激情，感受到體育的快樂。
在課的開始，師通過激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生都能主動(dòng)參與到熱身活動(dòng)中來，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。
在學(xué)習(xí)前滾翻成蹲撐動(dòng)作時(shí)，教師通過示范、講解、引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，懂得前滾翻成蹲撐動(dòng)作（要領(lǐng)）：蹲撐，兩腿蹬直快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)象圓球。學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)，逐漸理解、掌握前滾翻成蹲撐動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能相互觀察，相互學(xué)習(xí)，不斷改正動(dòng)作技術(shù)。在展示交流活動(dòng)中，學(xué)生能敢于展示自己，能相互評價(jià)同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，交流自己的看法。通過交流對話和教師的引導(dǎo)，學(xué)生都能改進(jìn)技術(shù)要領(lǐng)，較好的運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行提高練習(xí)，體會(huì)“提臀蹬地、低頭、團(tuán)身”動(dòng)作，能更深的'"理解提臀蹬地、低頭、團(tuán)身對前滾翻的重要性。
在游戲《障礙賽跑比賽》活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出高昂的情操，能較好的理解游戲比賽方法和遵守游戲規(guī)則。在比賽中，能展示自己，以自己最快的速度進(jìn)行障礙跑，各小組都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，體驗(yàn)游戲比賽的樂趣，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在比賽中，他們體現(xiàn)自身的價(jià)值，表現(xiàn)出自己的風(fēng)采，，和同學(xué)在競爭的氛圍中進(jìn)行交流、合作，在爭吵中交換、呈現(xiàn)自己的看法，從中讓同學(xué)更能相互了解，相互適應(yīng)。
整節(jié)課教學(xué)，都能在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟前滾翻成蹲撐的動(dòng)作方法，在游戲中感受體育的快樂。雖然還有少部分同學(xué)還存在一些差距，但他們在學(xué)習(xí)中，都能感受體育的樂趣，感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的激情。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思5
本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)中以合作的形式，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、互助、交流的過程中獲得健身的技能，有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課學(xué)習(xí)的是前滾翻后的三種不同結(jié)束姿勢，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能初步掌握前滾翻時(shí)，兩腿蹬地伸腿，團(tuán)身的基本動(dòng)作，體會(huì)滾翻時(shí)身體各部位依次著地的正確方法。這三種不同的結(jié)束姿勢，應(yīng)以屈腿坐撐動(dòng)作打下良好的基礎(chǔ)。不斷促進(jìn)學(xué)生身體的.柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，平衡能力的提高，增強(qiáng)前庭感覺器官的功能。
在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了多種組織形式的教法和手段如：我讓學(xué)生各自找伴，在同伴的幫助下完成動(dòng)作練習(xí)。還有我把學(xué)生分成4組，每組由組長帶領(lǐng)練習(xí)（各組組長在本組練習(xí)的墊子下多放兩床墊子，利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習(xí)）。
整堂課下來，學(xué)生間的保護(hù)與幫助能力有所增強(qiáng)。學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。動(dòng)作也基本掌握，就是還有少數(shù)學(xué)生在滾翻的時(shí)候低頭、含胸做的還不夠到位，所以，在滾動(dòng)的時(shí)候不是很流暢，在今后的教學(xué)中我會(huì)針對這個(gè)問題多思考，想想怎樣才能讓學(xué)生更好的理解，從而得到提高。
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