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《畫自己》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《畫自己》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫自己》教學(xué)反思1
《畫自己》教學(xué)反思領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，《畫自己》一課的設(shè)計(jì)思路是圍繞猜一猜，照一照，說(shuō)一說(shuō)，看一看，演一演，畫一畫，剪一剪內(nèi)容組成根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，在導(dǎo)入的時(shí)候我利用童話故事創(chuàng)設(shè)情境貫穿整堂課，在創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過(guò)程中充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的提高學(xué)生的自信心。在課堂上以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現(xiàn)自我。這時(shí)讓我意識(shí)到不再是老師身份而是成了學(xué)生的`合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者。在作業(yè)展示、互評(píng)中當(dāng)學(xué)生興奮把自己手中的自畫像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí)，一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)，這個(gè)是我呀，這個(gè)是我呀……我被感動(dòng)了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。
《畫自己》教學(xué)反思2
把自己的畫制成拼圖》一課是采用造型游戲的方式，根據(jù)所用材料的特點(diǎn)，進(jìn)行有主題的藝術(shù)創(chuàng)作，選擇學(xué)生喜歡的作業(yè)形式內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣，提供了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)拼圖的切割方法，切割圖過(guò)于復(fù)雜、切割不規(guī)范是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)是問(wèn)題所以我為了節(jié)省時(shí)間，直接導(dǎo)入，一句話引入正題。
課堂上我也沒(méi)有出現(xiàn)畫一幅畫，再制作成拼圖。而是課前讓學(xué)生用自己以前作的畫帶到課上做準(zhǔn)備。也可讓學(xué)生帶自己喜歡的圖片。這樣就可以很好的解決本課重點(diǎn)的拼圖制作問(wèn)題，又節(jié)省了大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲。我還設(shè)計(jì)拼圖競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中明白選擇什么樣的畫做拼圖。為了避免學(xué)生在切割前對(duì)所選畫面進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算單元格上浪費(fèi)時(shí)間；我給學(xué)生提出了：將同樣大小的'紙進(jìn)行反復(fù)對(duì)折、剪粘、添畫的建議。解決了切割上的難點(diǎn)。這樣的一系列措施，不但恰到好處的解決了本課的重難點(diǎn)，更重要的是節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生充分嘗試拼圖游戲的樂(lè)趣；體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；有力的保障了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
《畫自己》教學(xué)反思3
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：通過(guò)觀察、討論交流了解自己的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和形象思維。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì)能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像并能加以裝飾。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個(gè)性的表現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
師——多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。
生——小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
⑴ 課前播放白雪公主與七個(gè)小矮人的童話故事視頻，引起學(xué)生的回憶。
⑵ 談話激趣：
師：小朋友，你們知道童話故事里誰(shuí)最漂亮？你是從哪里知道的呀？
生：回答（從魔鏡里）
師：哦，皇后是怎樣問(wèn)魔鏡的呀？
生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰(shuí)最漂亮）
�、� 設(shè)懸疑
師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語(yǔ)，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮？
⑷ 猜一猜
師：（利用課件制作的'墨鏡先生說(shuō)話）魔鏡給了兩個(gè)信封給我們，答案就在里面，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把秘密打開(kāi)給大家看好嗎？（課前老師先準(zhǔn)備好畫本班兩個(gè)學(xué)生的畫）
生：拆信封
師：咦，小朋友們，你能猜到他們是誰(shuí)嗎？
生：各抒己見(jiàn)。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。
⑸ 揭示課題：小朋友，你們也想象他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì)把自己的樣子畫下來(lái)嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫自己》吧！
�。ㄈ┬率冢�
⑴ 深入探究：
①照一照：用小鏡子觀察自己的臉部特征。
②說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征（喜、怒、哀、樂(lè)時(shí)的五官變化）
�、垩菀谎荩赫�(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜、怒、哀、樂(lè)時(shí)的表情。
【通過(guò)看，說(shuō)，演，分段分步尋找臉部特征，捕捉人物的形象主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律】
�。ǔ鍪菊n件——欣賞作品）
�、� 欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫自己的。
《畫自己》教學(xué)反思4
這是一節(jié)一年級(jí)的美術(shù)課，學(xué)習(xí)《畫自己》。如果按照常規(guī)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)著鏡子運(yùn)用常見(jiàn)的繪畫工具，畫自己，并對(duì)發(fā)型、服飾加入一些創(chuàng)新的裝飾美化，完成一幅自畫像。那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的無(wú)非只是關(guān)于自畫像這一概念，以及對(duì)臉的造型、表情如何加以表現(xiàn)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)只停留在如何畫好肖像的技術(shù)層面上。狹窄的學(xué)科教學(xué)的理解難以激起學(xué)生對(duì)生命、對(duì)理想、對(duì)家庭、對(duì)生活方式的思索與感悟，也缺乏交流與分享。如果這樣授課，我們的美術(shù)課將又一次被介定為圖畫課的行列，這與在把美術(shù)課程看作是“具有人文性質(zhì)”的美術(shù)新課程中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)從本教材的內(nèi)容而言，本人認(rèn)為完全可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)進(jìn)行展望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命、理想、家庭以及生活方式等一系列內(nèi)容的思索，提高人文素養(yǎng)，定能使學(xué)生收益非淺。于是我對(duì)這節(jié)課作了新的定位。
走進(jìn)教室，就看見(jiàn)很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)著事先準(zhǔn)備好的鏡子左顧右盼，有幾個(gè)甚至還做著鬼臉。我沒(méi)有像原先那樣進(jìn)行常規(guī)的課前問(wèn)候，而是直接進(jìn)入了教學(xué)。
師：現(xiàn)在你們?cè)阽R子中看到的自己是這樣的童真可愛(ài)，可如果60年、70年80年以后，鏡子中的你們將會(huì)是怎樣呢？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題似乎有點(diǎn)出乎孩子們的預(yù)料，教室里頓時(shí)沉默了。孩子們一個(gè)個(gè)你看我，我看你，又看著鏡子。）
生：“那時(shí)我已經(jīng)很老了”一個(gè)學(xué)生突然大聲的嚷道。一石激起千層浪，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我滿臉都是皺紋了，額頭上還有火車軌道�！�
“我頭發(fā)全白了，還掉了很多，而且還要拄拐杖�！�
“我牙齒也掉了，嘴巴也癟了，像我奶奶一樣。”說(shuō)完，他還學(xué)著他奶奶癟嘴的樣子，逗的同學(xué)們哄堂大笑。
師：剛才大家都說(shuō)了年紀(jì)和外貌的變化，可你在這么多年中，你的生活是怎么樣的呢？
生：“老師，我先要讀完大學(xué)，然后還想讀研究生，我爸爸就是研究生�！�
“我也先讀書(shū)，然后就工作了。”
師：對(duì)，我們每個(gè)人都會(huì)有工作，可你想做什么呢?醫(yī)生？律師？還是別的？
生：老師，我要做個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，我媽媽很喜歡漂亮的衣服的，我以后要自己設(shè)計(jì)漂亮的衣服打扮媽媽。
“老師，我要像你一樣，做個(gè)藝術(shù)家，既會(huì)畫畫，又會(huì)寫書(shū)法�！�
此時(shí)教室中掀起了一個(gè)討論與發(fā)表見(jiàn)解的高潮，每一個(gè)學(xué)生都積極的投入到了這場(chǎng)討論中。有想成為科學(xué)家、醫(yī)生、律師的，也有要成為教師、建筑師、舞蹈家、電腦專家的……孩子們說(shuō)著自己的理想與對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，體味著成功的.喜悅與快樂(lè)。此時(shí)我眼角的余光掃到了一直坐在角落里的李x——一個(gè)長(zhǎng)期寄居在親戚家，在課堂上始終默然，從不主動(dòng)參與的學(xué)生。只見(jiàn)她漲紅了臉，看著同學(xué)們，一副欲言又止的樣子。我也曾是一個(gè)沉默的人，然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的鼓勵(lì)與成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，我要讓它成為一個(gè)契機(jī)。于是，我迅速地走到她身邊，微笑地看著她。
師：李x，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你的。
她的臉更紅了，可還是聽(tīng)到了她說(shuō)的話
“我要做個(gè)好媽媽，有許多的孩子，好好地對(duì)我的孩子，讓他們很快樂(lè)。我覺(jué)得福利院的孩子就很可憐。我還要做個(gè)玩具家，造很多好玩的玩具，給大家一起玩。我現(xiàn)在的玩具一點(diǎn)兒也不好玩�！�
那一刻我感覺(jué)到了心靈的震顫和感動(dòng)。是呀，這就是藝術(shù)的魔力，它沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，允許廣闊的想象，在創(chuàng)作的同時(shí)，讓孩子們清晰地感受到了真實(shí)的世界。讓孩子們深入到藝術(shù)的創(chuàng)造之中去，就生出了發(fā)自內(nèi)在的事半功倍的奇效。讓蟄伏內(nèi)心的翅膀舒展開(kāi)來(lái)，讓成功的霞光照亮漆黑的眸子，讓最初的成功體驗(yàn)烙在心扉的玄關(guān)——童年的珍藏，在漫長(zhǎng)的歲月中香飄一路。
在接下來(lái)的繪畫過(guò)程中，孩子們對(duì)著鏡子觀察著自己的臉龐，迅速地畫下輪廓，然后是長(zhǎng)久的沉默。除了繪畫的基本技巧之外，他們?cè)僖淮蔚厮伎寄昙o(jì)和衰老，再一次地思考自己的一生將怎樣度過(guò)：做什么職業(yè)，成為什么樣的人，家庭和職業(yè)對(duì)自己將有怎樣的影響。在生命的這頭，眺望生命的那頭，從郁郁蔥蔥到黃葉遍地……
在本課的教學(xué)中，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的一個(gè)參與者，和學(xué)生同等的融入到情景中去。帶領(lǐng)學(xué)生積極的融入課堂氛圍，介入教學(xué)交流過(guò)程。學(xué)會(huì)交流、分享，體驗(yàn)和感悟生命，放飛夢(mèng)想的翅膀。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仿佛讓學(xué)生只是在思索自己的生命、理想，美術(shù)課的傳統(tǒng)特點(diǎn)很難，體現(xiàn)。但是學(xué)生的反映告訴我，這是一堂真正的牽引學(xué)生思緒飛翔的美術(shù)課。在對(duì)老年外貌的想象描述的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)周圍老人的生活、外貌、神態(tài)、表情進(jìn)行了積極地記憶模仿、甚至與想象、創(chuàng)造。在對(duì)職業(yè)、人生的展望中，學(xué)生又感受著交流與分享的快樂(lè)，體味著成功的喜悅。他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到的不僅僅是畫畫這一單純的技能訓(xùn)練，而是在充分地接受著人文精神的熏陶和靈感的激蕩。最后要求學(xué)生畫“老年的我”這一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)要求，最大限度的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的記憶、想象、創(chuàng)造潛能。學(xué)生始終積極地投入在情景中，我想可能就是本課的魅力所在吧！
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