母親的純凈水教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的母親的純凈水教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

母親的純凈水教學(xué)反思1

　　本教學(xué)設(shè)計能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學(xué)，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的'自主學(xué)習(xí)活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　在課尾，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個好時機。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時教師要抓住教育時機，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，對學(xué)生進行思想的教育和啟迪。

　　在理解體會小女孩對“窮”的認識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。

母親的純凈水教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過檢查，由點及面，督促學(xué)生認識新詞。

　　2、自讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它可以是促進人們奮發(fā)進取的動力。

　　3、在理清文本內(nèi)容時理解課文表達的主題及了解文章的寫作特色，實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。能對文中的人物進行評價，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文，通過讀一篇，激發(fā)愛讀書的情感。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)時間：11月14日下午第二節(jié)課

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)拓展閱讀課文：《母親的純凈水》，也是一件往事，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，老師也不例外，并且懂得“會讀書的會提問”的道理，我讀出了一些問題，三個大組能快速搶答嗎？（手中捏小紙片如同電視主持人）請聽題：

　　1、作者是誰？——喬葉

　　2、本文的主人公是誰？——她（小女孩）

　　3、上體育課，為了解渴，同學(xué)們帶什么？——純凈水

　　小女孩帶什么？（其實是什么？）——涼白開

　　涼白開是什么？——涼白開水

　　4、出示詞語，要求認讀：時髦，丑陋，不菲

　　5、這是寫人還是寫事文章？——寫事文章

　　6、課文主要講什么？

　　7、你喜歡母親嗎？為什么？（如：勤儉持家，善于理解人，育人有方，貧富觀有道理等）

　　8、這篇文章與我們平時常見的寫事文章有什么不同？

　�。ń档碗y度：文章純粹寫事嗎？）——寫事中穿插寫心理活動全部過關(guān)，說明同學(xué)們預(yù)習(xí)課文沒有——囫圇吞棗。

　　三、理清文章的寫作藝術(shù)，交流中朗讀課文、領(lǐng)會文本主題。

　　1、找出文中寫心理活動的段落。

　　指名學(xué)生讀書。

　　2、思考：這些段落分別寫了怎樣的心理？

　　大致為： 隱隱不安，高興；

　　尷尬，懷疑；

　　委屈和酸楚；

　　理解貧富；（沉靜）

　　3、這些心理活動，各是在什么事件后引起的？

　　可以回答為：帶純凈水，

　　同學(xué)嘲笑，

　　母親坦誠相告，

　　母親談貧富觀

　　相機讀句子，如坦誠相告的描寫，采用填提示語的方式讀對話。（加上“沉靜、語重心長”等）；

　　如體悟中讀“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”

　　4、小結(jié)

　　黑板展示的便是課文的主要內(nèi)容，請讀一讀，引導(dǎo)連成句子說一說（隨讀詞在詞語下畫橫線）。

　　課文正是這樣，（隨講解構(gòu)畫成表格）由一件事到一段心理活動，再由一件事到一段心理活動，依次展開敘述，將故事逐步推向高潮，讀完文章，使你不得不回過頭去反思。因為文章給了我們許多啟發(fā)。

　　5、課文讀完了，你有什么感想呢？（補充表格）黑板上的空白處，你能填上怎樣的感受呢？

　　拿出紙筆先寫一寫，再匯報。

　　6、學(xué)生匯報。

　　四、拓展閱讀

　　1、我們平時讀過類似的文章嗎，可以是內(nèi)容上相似的，也可以是寫作方法上相似的'。

　　請同學(xué)展示。我相信：你的展示已經(jīng)是最好的推薦了，課余時間，同學(xué)們可以共同欣賞被推薦的文章，用我們剛剛討論的方式或你自己悟出的新的視角去交流閱讀吧。

　　2、師展示自己的習(xí)作《扶起一條凳子》，寫法上類似的一篇文章。

　　3、《母親的純凈水》刊登于多家雜志，如《語文教與學(xué)》05、1美文篇，《文苑》05、1成長篇，《青年博覽》08、8成長篇。有機會遇見這些雜志，可以讀讀，如果愛屋及烏，由這一篇你想讀整本雜志，我肯定阻擋不住，我也就不阻擋了。

　　說明及反思：

　　我縣明年要進行一次教學(xué)競賽，語文學(xué)科指定是課外閱讀指導(dǎo)。我鄉(xiāng)于近兩周進行選拔，我沒有選課外課文來教學(xué)，只是選了北師大第十一冊“往事”一組中的拓展閱讀《母親的純凈水》，既是參加鄉(xiāng)級選拔賽，也是教學(xué)探討，構(gòu)思出了這樣的教學(xué)設(shè)計（研究課）。

　　我不喜歡一層不變的教學(xué)，而喜歡在課堂上弄點新玩意。

　　因而，這節(jié)課首先就與同學(xué)們玩了起來，我如同電視主持人，手捏小紙片，讓三組進行搶答比賽，在形成熱烈的課堂氣氛中，同時由表及內(nèi)、由淺入深地檢查閱讀情況。我們常說課堂要先粗讀再細讀后來精讀，我沒有設(shè)計“粗讀”這一環(huán)節(jié)，也是想作個探討，課前的預(yù)習(xí)算不算數(shù)？因事先的布置，學(xué)生在課前已經(jīng)把課文讀了個三四五六遍了，還有必要花時間走這個過場嗎？從搶答題的涉及面、學(xué)生的舉手面能證實，粗讀可以省去，這可以提高課堂教學(xué)效率。這種將電視節(jié)目的場面引進課堂，也算是個創(chuàng)新吧，如果沒有人用過，我算是首創(chuàng)了，夠我得意的了。（怎么打字時，老是蹦出個“酸”呢，我把你敲在這里，看你調(diào)皮不？）

　　其次，課堂的一大環(huán)節(jié)是在探討課文的“心理活動”與相關(guān)“事件”，我想在這里深化讀書，我想在這里引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容與與表達方法：課文思想是通過母親的正確教育，小女孩懂得了積極的貧富觀；表達方法是“寫事”與“寫心理活動”交替進行。變通、變化的做法是，先根據(jù)回答，自由板書，再將板書內(nèi)容構(gòu)畫成表格。我想：吸引了眼球，也就是吸引了注意力、調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣吧。

　　可是，在課堂教學(xué)中，成效不顯著，我班學(xué)生在一開始的找“心理活動”段落中似乎是思維受阻，并從此不振，以至整個探討交流在艱難推進。是學(xué)生預(yù)習(xí)走題了呢？是學(xué)生懼怕公開課呢？是我的鼓勵缺少了呢？是我的調(diào)控缺乏了智慧呢？是我的教學(xué)設(shè)計（研究課）本身有問題呢？是我的課堂表現(xiàn)只關(guān)注了講臺黑板這一塊塊呢？是我沒有抓住機會積極引導(dǎo)呢？還有什么的？我不知道不明白，為什么會這樣？

　　這一環(huán)節(jié)也是“預(yù)設(shè)”容易出“生成”的地方，因新的“生成”，課堂預(yù)設(shè)中作了一些小更改：如“同學(xué)嘲笑”改為了“同學(xué)取笑”，“尷尬、懷疑”改為了“羞愧、生氣”，“母親談貧富觀”了“母親教育”，在預(yù)設(shè)的“母親坦誠相告”這一事件中，因?qū)W生沉悶不語，我讓學(xué)生讀這段課文，然后啟發(fā)，母親在小女孩的責問中仍然隱瞞“涼白開充純凈水”嗎？學(xué)生明白了是“坦白”，我在板書時故意犯疑“這不能寫‘坦白’呀”，學(xué)生想不出好詞語，聽課的劉老師幫忙出主意（課后我明白沒有抓住這一契機�。�，我只好在“思考”中自圓其場，寫了個“母親實話實說”。預(yù)設(shè)表格的最后一行“再上體育課”“沉靜”，我本來預(yù)計不能先在“心理活動”找到“沉靜”，而應(yīng)在“事件”中提出“再上體育課”再體悟心理活動是“沉靜”，后來我看學(xué)生本堂課的表現(xiàn)，不敢在這里耽誤時間，因而刪除了這一環(huán)節(jié)，雖然不算這一課學(xué)習(xí)的大失誤，但總是個遺憾啊，下次復(fù)習(xí)時還需補上作者的這一描述。

　　最后，為拓展而拓展，一本身這是拓展閱讀課文，二是縣教育局競賽精神是展開閱讀的拓展，因而我安排了拓展內(nèi)容，并且安排了三項內(nèi)容，即：找類似文章、讀自己的作品、介紹本文的登載情這些做法的目的是激發(fā)閱讀欲望與習(xí)作的好奇心。當然，我心里清楚，這些做法，就在這一節(jié)課上，能贏得學(xué)生歡迎、能取得一些效應(yīng)，只不知這種效應(yīng)能保持多長啦。

　　這一教學(xué)設(shè)計（研究課），如果單從各個局部看，皆有創(chuàng)新之處：第一環(huán)節(jié)我將電視鏡頭引進課堂，是想傳遞這樣的信息：還有什么樣的生活情境可以大膽地請到課堂上來；第二環(huán)節(jié)，先隨機板書再畫橫線最后成表格，我想形成一個變化、動態(tài)的課堂。前面《菏塘舊事》一課，我就根據(jù)“菏塘”又稱為“月牙泡”，而將這兩個詞語分開寫，在兩詞中間寫上課文的主要內(nèi)容“菏塘美景”“菏塘趣事”等詞語后，再聯(lián)系“菏塘”“月牙泡”，勾畫兩大道彎彎的曲線，形成一個大月牙，月牙的中間正好是作者“往事”的詞語，這么一變化，學(xué)生驚喜、興奮，應(yīng)該激發(fā)了他們積極思維的欲望吧�；剡^頭來接著前面說，第三環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)拓展到課外，課后，我剛好看到董主任的聽課記錄，他對我課堂上讀自己文章這一做法的評價是，“體現(xiàn)了教師的自信”，是啊，每次走進課堂我是微笑的，站在講臺上我常常挺挺胸，為的什么，就是增強自信。

　　但是，這堂課的教學(xué)，從整體看，我總覺得有些亂，如同散打，沒有個明確的重點。學(xué)生讀書不充分，因擔心時間不夠，對學(xué)生的讀書我是草草處理，沒有朗讀的細心指導(dǎo)，我想，這給學(xué)生的感受是：老師目的不是讀書而是在找什么呀，找什么呢，誰也不敢確定，因而誰也不敢說話了。本來讀書感悟這一大頭戲，就顯得是在擠牙膏了，讓課堂失去了生機，課堂一旦失去生機，剩下老師的喋喋不休，課堂就散了，所以我覺得有些亂。這說明課前的預(yù)設(shè)有問題，如搶答題中至少要砍去兩道太簡單的題，一是節(jié)約時間，二是這一時間段的氣氛與后面時間段的氣氛可以稍對稱些。還如課前應(yīng)充分預(yù)設(shè)對學(xué)生的評價語，應(yīng)通過熱情又切合實際的鼓勵，激發(fā)學(xué)生熱情地參與進來，應(yīng)通過得體的評價，營造和諧的課堂氛圍。畢竟當局者迷，所談這些感受，不知是否妥當，還想請聽講的老師給予指正了。

母親的純凈水教學(xué)反思3

　　選擇這篇文章學(xué)習(xí)，是基于對本班孩子進行一次情商教育。所以第一次試講的時候，我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚�，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。但是，后來經(jīng)過全體組員的一致建議和深入鉆研了教參之后，發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，便決定修改教案，將本文作為一次范文學(xué)習(xí)，作為一次范文仿寫。

　　經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。

　　第二，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進性適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。

　　第三，針對六年級的孩子，應(yīng)該更充

　　尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，體現(xiàn)出教師作為課堂引領(lǐng)者和學(xué)生作為主體者的價值。但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，老師包辦的.太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。而這個在高段教學(xué)中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

　　第四，課堂上除了完成教學(xué)目標而外，孩子聽力習(xí)慣和口語表達的習(xí)慣也不能忽視。習(xí)慣決定一切，如果沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么所以的努力都是枉然。所以課堂上，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，也注意了對孩子聽力習(xí)慣和口語表達習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是對于沒有良好習(xí)慣的孩子，要多提醒，多關(guān)注。

　　總之，課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，根據(jù)不同的文章，不同的教學(xué)要點，教學(xué)手段也會隨之而變，對老師也提出了更高的要求。

母親的純凈水教學(xué)反思4

　　這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚恚�分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時力圖將兩個方面的內(nèi)容都能夠所突破。

　　經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的.引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。

　　接下來就是讓學(xué)生進行寫作了，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進性適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。

　　針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。

母親的純凈水教學(xué)反思5

　　今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多。

　　收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué)，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地搶著舉手，希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個同學(xué)一個展示的機會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的公平吧。

　　收獲二：以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的'八項任務(wù)，教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師"喂"，現(xiàn)在孩子們不但自己"吃"，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很吃驚的。這讓我認識到以后必須深備課備好課。

母親的純凈水教學(xué)反思6

　　一節(jié)良好的公開課，與教師的心理素質(zhì)息息相關(guān)。這一次的公開課，第一次面對這么多的聽課老師，且在座的大多是自己的領(lǐng)導(dǎo)、前輩，更有專家型的教師，站在講臺上總難以克服緊張的心理。而且，我深知這一次上課的重要性，具有很大的代表意義；同時也是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和栽培，心里又是感激又有點慌亂，很緊張。所以不僅僅在上課時有點緊張，在備課時我左改教案右改教案，始終對有些環(huán)節(jié)的設(shè)計拿不定注意，猶猶豫豫，不知道怎樣才能達到最好。致使在最后快上課時，自己對自己的教學(xué)設(shè)計都缺少了一份信心。沒信心，就算不緊張也會變得緊張了。

　　所以，這次上課后，我又有一個新體會，這就是：教師首先應(yīng)該相信自己，有信心才能把事情做好；其次，要在平和的心態(tài)下做好最充分的準備，這是上好一節(jié)公開課的必要條件；最后，讓自信在課堂上煥發(fā)。

　　而這幾點歸結(jié)在一起就是：教師應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。不足之處還有許多。通過這一次的`教學(xué)，使我感悟很深，也總結(jié)到了一些自己在教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。我深知，自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多。我將會根據(jù)自己的反思，在今后的教學(xué)工作中努力彌補自己的不足，從更多方面找原因，虛心學(xué)習(xí)，認真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，不斷進步。

母親的純凈水教學(xué)反思7

　　《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的'愛。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。當教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。

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