讓我們蕩起雙槳教學反思15篇

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務(wù)之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的讓我們蕩起雙槳教學反思，歡迎閱讀與收藏。

讓我們蕩起雙槳教學反思1

　　教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關(guān)系，學生全身心地投入了進去。

　　上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。

　　為了讓他們能真正體會文中的'少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學說是瘦西湖，立即有同學提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的喜悅

　　教學第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”。

　　最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

讓我們蕩起雙槳教學反思2

　　這是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現(xiàn)的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發(fā)了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學生在輕松的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在教學生字時,先可以讓學生交流各自的學習體會，既可以講理解的詞語意思，也可以說說理解詞語的'方法，甚至可以相互夸夸對方學習的優(yōu)點，或者給對方指出建議和給予鼓勵。例如“飄蕩”，可運用拆字法，學生對“蕩”都知道是搖動的意思，“飄”，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中看到的現(xiàn)象，學生很快明白“飄”就是“一些物體浮在水面上”，兩個字合起來，就是“事物浮在水面上搖動”的意思。又如“雙槳”可以看插圖理解，“涼爽”，學生說是“涼快”；“愉快”，學生理解為“開心、快樂、高興”，教師可以揭示這是近義詞解釋法。在教學課文時，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

讓我們蕩起雙槳教學反思3

　　《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時間給孩子讀書，因為一周七節(jié)語文課，還要完成習字冊、小練筆、習作、聽寫、同步練五項作業(yè)，時間根本不夠用的。備課時，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個問題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰，這個很簡單；二是“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰給我們安排下幸福生活。然后，簡單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點難之外，其他應(yīng)該沒有多大問題，但是，真正上課時，我卻出現(xiàn)了很多問題。

　　第一，教學環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前，我已經(jīng)讓學生觀察過插圖，但在教學第一小節(jié)時，我又提出讓同學讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個問題主要是想啟發(fā)學生想象力，可是學生回答時，幾乎又把插圖的內(nèi)容說一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說話內(nèi)容充復(fù)，而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學發(fā)言特別精彩“我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩�！�

　　第二，對學生了解不夠。第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”，大部分同學都認為是的，他們沒有意識到是少先隊員因為心情愉快才產(chǎn)生這樣的感受，所以，后來我干脆給說出來，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題“誰給我們安排下幸福生活？”學生回答有父母，有老師，有同學，有親戚，唯獨沒有說黨和國家的。起初，我有些著急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實孩子們這樣想才是最真實的，黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的.是父母、老師、同學，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小朋友過的生活，解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭場面，孩子們一下明白了，是黨和國家給我們安排的幸福生活，當然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的，如果，我對歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動，其實我講得非常膚淺）

　　第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊影響，我還多問了幾個問題，比如，每一小節(jié)主要寫了什么；“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別；幸福生活指的是什么生活……

　　這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學生的想象力，學生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來檢查讓學生背時，發(fā)現(xiàn)學生背得并不理想。

　　所以，我，課本，教學參考，學生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學習。提高課堂教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），從做好每一個細節(jié)開始！

讓我們蕩起雙槳教學反思4

　　本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風，透入心間。

　　這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？

　　首先，聆聽音樂，愉快享受。

　　上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的`歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。

　　其次，欣賞畫面，直觀感知。

　　教學過程中，我引導(dǎo)孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導(dǎo)穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學習課文，覺得很有意思。

　　表達：表達可以說貫穿教學的整個過程，除了邊學習課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。

讓我們蕩起雙槳教學反思5

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

　　首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導(dǎo)學生朗讀時，結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。

　　然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領(lǐng)巾”指什么？“陽光”又喻指什么？使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。

　　最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”�！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸�？鞓贰�。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的`詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)！

　　除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣！

讓我們蕩起雙槳教學反思6

　　從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

　　這節(jié)課，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多�？偟膩碚f，學生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視�！罢Z基的重點要因課而練”，于是，今天給學生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”,于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的'勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的�！�

讓我們蕩起雙槳教學反思7

　　今天我們學習第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和�歌曲，描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，學生對詩意的理解應(yīng)該是輕松的。

　　因此一上課，很多學生就已經(jīng)會背課文了。為了最大限度地調(diào)動學生的積極性，我沒有讓學生聽錄音機里播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，盡管歌聲不是非常優(yōu)美，但是聽著自己老師唱的歌曲，他們還是一個個歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的`熱情的鼓勵下，很多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時間，教室里充滿了歡樂的歌聲，每一個孩子的熱情都被極大地調(diào)動起來，一張張小臉變得通紅，一個個都手舞足蹈，情緒比剛開始的時候激動了很多，思維也活躍起來�？梢�，孩子們是很喜歡唱歌的。

　　上完這一課，為了更好地進行延伸拓展，我又給學生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌，學生聽得認真極了，有不少孩子說：我爺爺、奶奶也會唱這首歌，很好聽……他們的心情是非常激動。我想：唱歌其實是一種非常好的教學方式，音樂的感染力是無窮的，能最快地感染大家。學生們不是都很喜歡音樂課嗎？希望今后經(jīng)常讓音樂走進我們的課堂，用音樂來抓住孩子的心。

讓我們蕩起雙槳教學反思8

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

　　《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節(jié)中，我情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。

　　首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”�！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸�？鞓贰薄Ｔ诖嘶�礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的'回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。

　　通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

讓我們蕩起雙槳教學反思9

　　本課是一首歌詞，在課前我就在班上播放了這首歌曲，孩子們都非常喜歡，課間的時候都已經(jīng)開始哼唱了。所以第一課時非常輕松，學生課文朗讀很流利，生字自學得也很好。

　　在教學第二小節(jié)的時候，“紅領(lǐng)巾、陽光”指什么對孩子來說顯得很難，為了幫助孩子們理解，我覺得有必要講述一些含義給他們聽，同時結(jié)合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免費課本”等理解是偉大的祖國和黨給我們給我們關(guān)懷，給我們帶來了幸福生活。課的最后，我出示這樣一段說話練習：讀著讀著，我仿佛看到了 ，聽到了 ，想到了 。孩子們都能根據(jù)課文內(nèi)容說正確了。看到了少先隊員在北海公園劃船，聽到了少先隊員愉快的.歌聲，想到了我們的幸福生活是黨和祖國人民給的。孩子們的答案雖然很正確，但我還是覺得有些遺憾。因為孩子們的想像還不夠，還沒有把自己融入到課文中去。如果能做到讀課文的時候，邊讀邊想像，讓自己和這群少先隊員一起游公園的話，那么孩子們一定能看到少先隊員盡情歡樂的身影，也一定能聽到他們的歡聲笑語了。

讓我們蕩起雙槳教學反思10

　　本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學生在輕松的交流中進入課文的學習，增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學生在平時旅游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗。在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的`識字能力。

　　課文教學，還得繼續(xù)通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

讓我們蕩起雙槳教學反思11

　　這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。

　　在教學時，首先問學生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風景，當有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。

　　在細讀課文時，重點理解關(guān)鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學生分析是綠樹環(huán)繞著湖面。“迎面”這個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導(dǎo)：“風是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。

　　教學第二節(jié)時，重點理解“紅領(lǐng)巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學生恍然大悟：“是少先隊員��！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的�，F(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。

　　教學第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的`感激之情。我給學生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。

　　這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛?cè)腴T的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導(dǎo)，先扶后放，培養(yǎng)學生的解讀能力。

讓我們蕩起雙槳教學反思12

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。這篇課文既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。它是一首傳唱至今的經(jīng)典兒童歌曲。

　　《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節(jié)中，我讓學生理解“盡情”的詞義，學生的回答是“盡興”、“很快樂”。通過了解一個詞的意思來理解“做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂”這句話。在理解的同時，讓學生自己聯(lián)系實際再次體驗完成功課時的那種輕松快樂。緊接著思考“是誰給我們安排下幸福的生活”？通過聯(lián)系上下文的方式來回答問題。因為學生感情層次尚屬于淺層次的，他們理解不到也體會不到黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受也感受不到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。這時，我有點心急，對學生進行了灌輸。為了不強行灌輸，我適當?shù)呐e了些例子來讓學生理解。聽了我的動情描述，孩子們體會到了新社會的幸福，心靈也受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的.關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？

　　孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。這樣一來，不僅讓學生體會到了課文所表達的感情，還能讓學生聲情并茂的朗讀課文。

讓我們蕩起雙槳教學反思13

　　按照教學進度安排，初一思想品德課恰好進行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學生共同探討了這一節(jié)課。

　　本課的教學重點是引導(dǎo)學生學會如何與異性同學交往。男女同學間的交往在現(xiàn)實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由于不能以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學交往，產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學習進步和身心健康。因此，本課不僅要讓學生接受男女同學間交往，還要讓學生學會以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學交往。

　　本課的教學以體驗感受為主，從學生的興趣愛好出發(fā)，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學生在一個個的情境當中感受異性間的交往要注意哪些問題，發(fā)揮學生自主學習的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內(nèi)容從而完成教學目標。

　　反思一：

　　做好課前準備。課前的準備是一堂課的基礎(chǔ)，教師所進行的教學設(shè)計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設(shè)計要有彈性。除此之外，針對本節(jié)課的特點，課前的調(diào)查是不可少的，通過課前調(diào)查掌握學生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學生所關(guān)心的問題進行設(shè)問或者情景設(shè)置，能夠讓學生更好的參與課堂。

　　反思二：

　　緊緊抓住學生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學生在討論中初步思考男女同學交往的問題。通過自主學習、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環(huán)節(jié)，讓學生不斷的理解男女同學交往要注意的問題。學生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的知識點。

　　反思三：

　　細心觀察學生的課堂表現(xiàn)，學生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點，教師如果能抓住學生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學生的反應(yīng)及時的調(diào)整課堂的教學，最大限度的讓學生參與課堂，從而完成既定的教學目標。

　　反思四：

　　思想品德的'教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學生日常的生活當中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導(dǎo)學生正視自己，發(fā)展自己。

　　此次驗收對我來說是一次鍛煉的機會也是一次學習的機會，我希望我能在教學過程中不斷積累經(jīng)驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學注重每一個細節(jié)，我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。

讓我們蕩起雙槳教學反思14

　　1、重視生字教學，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學上，如何進行有實效性地生字教學，如何利用一定的方法幫助學生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應(yīng)開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課后習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學習效果。

　　通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學變得生動有趣！

　　2、結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設(shè)計了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領(lǐng)同學們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的`讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚學生上課時的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎勵他們繼續(xù)讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！

　　孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！

　　3、精心教學過程，提升教學效果。第二課時怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句準確、精當?shù)奶攸c后，打算從詞語入手展開教學。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學完畢。這個時候，再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風，并相機指引學生把握好全詩的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！

　　通過三組詞語的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學的方法。陸老師在這節(jié)課中運用得法！

讓我們蕩起雙槳教學反思15

　　我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學習課文的第二自然段的時候問：“同學們，請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：

　　“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”

　　“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？”

　　“水中的.魚兒為什么‘望著’我們？

　　“魚兒怎么會聽我們唱歌？”

　　……

　　聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

　　于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導(dǎo)學生運用第一小節(jié)的學習方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達到了教學的目標。

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