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《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
從一得知要講課的通知時(shí)，我就感到有很大的壓力。一年級(jí)孩子剛剛?cè)胄２坏揭粋�(gè)月，校長(zhǎng)說(shuō)把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來(lái)做一個(gè)匯報(bào)，與其說(shuō)是匯報(bào)假期培訓(xùn)所得，倒不如說(shuō)是對(duì)我班開學(xué)近一個(gè)月來(lái)學(xué)生的情況做一個(gè)匯報(bào)。課前最大的一個(gè)擔(dān)擾就是一年級(jí)孩子的課堂組織情況，擔(dān)心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象，對(duì)這堂課很沒有信心，就是硬著頭皮上而已。針對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)孩子的特點(diǎn)，如果課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時(shí)我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點(diǎn)的手段方法。整體來(lái)看，對(duì)于整節(jié)課來(lái)說(shuō)課堂紀(jì)律還是不錯(cuò)的，大多數(shù)孩子能跟上教師的.思路，只有個(gè)別孩子做得不是很端正。
細(xì)想了一下失誤主要有以下幾方面：
一、課前準(zhǔn)備情況不充分。
1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機(jī)器設(shè)備情況，所以有點(diǎn)慌亂；
2、教具準(zhǔn)備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說(shuō)不定這堂會(huì)上成什么樣子。
3、備課不充分。
二、課堂組織來(lái)看，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的不是很好。對(duì)于上課用的一些手段課前沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、從教學(xué)設(shè)計(jì)情況來(lái)看：
1、前面動(dòng)畫導(dǎo)入部分太羅嗦，以至于后面沒有進(jìn)行完。
2、詳略處理不得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)沒有突出出來(lái)。
3、沒有深入進(jìn)去給人的感覺只是蜻蜓點(diǎn)水而已。
整節(jié)課上得令人很不滿意，繼續(xù)朝以上幾方面努力！爭(zhēng)取下次能讓人如意。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1－5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實(shí)踐探索，合作交流：
�。ㄒ唬⿵木唧w的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。
1、從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？請(qǐng)你和你的同桌小聲地說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？各有幾個(gè)？相機(jī)認(rèn)識(shí)1－5這些數(shù)。
3、圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來(lái)表示？
4、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。
5、師：這里是小動(dòng)物和諧、幸福的家園，當(dāng)你來(lái)到這里參觀游玩時(shí)，你會(huì)怎樣做？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育）
（二）深入體會(huì)數(shù)序。
1、數(shù)小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來(lái)表示？……
2、擺學(xué)具（圓片）
擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5）
3、口答：看誰(shuí)回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1－5的寫法
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？
1、說(shuō)說(shuō)1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？
2、學(xué)習(xí)寫法：
兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像彎彎衣帽鉤。
�。�1）教師示范（2）學(xué)生試寫（3）師生點(diǎn)評(píng)
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
1、舉字卡游戲。
教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉字卡。
2、擺小棒游戲、。
用2－5根小棒擺出圖形。
3、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)還可以用1－5來(lái)表示。
四、全課總結(jié)，點(diǎn)明內(nèi)容。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
《1—5的認(rèn)識(shí)》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的.過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí)1————5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，想不想看看？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來(lái)表示？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。
為了進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1、數(shù)一數(shù)。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來(lái)表示？……
2、擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個(gè)）
3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4、說(shuō)一說(shuō)。“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過(guò)1—5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1—5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對(duì)數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個(gè)數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)安排上是通過(guò)讓學(xué)生看野生動(dòng)物園圖片，數(shù)圖片中的人和物，抽象出1—5各數(shù)。各個(gè)數(shù)的得出都是在數(shù)幾個(gè)具體的人或物的基礎(chǔ)上。如數(shù)“1”，是在數(shù)1頭大象和1個(gè)太陽(yáng)的.基礎(chǔ)上抽象出來(lái)的；數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的基礎(chǔ)上抽象出來(lái)的。如此，把1—5，5個(gè)數(shù)都抽象出來(lái)，抽象出數(shù)字的過(guò)程中，每個(gè)數(shù)字都再通過(guò)小棒圖顯示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行擺，“3”是擺1個(gè)三角形，“4”是擺1個(gè)正方形，“5”是擺1個(gè)正五邊形。這個(gè)過(guò)程若讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺成自己經(jīng)驗(yàn)中的圖形，可以為學(xué)生以后認(rèn)識(shí)圖形提前打下基礎(chǔ)。
然后在認(rèn)識(shí)1—5的順序過(guò)程中，是通過(guò)做練習(xí)，原來(lái)有2根小棒，再擺1根是幾根，用數(shù)字幾來(lái)表示。通過(guò)顯示，再添上1根是3根，使學(xué)生知道2再添上1是3，也就是2后面的數(shù)是3，再反問(wèn)2前面的數(shù)字時(shí)幾，使學(xué)生知道是1。如此從2→5，使學(xué)生感知到1—5各數(shù)的順序。教材的安排上是通過(guò)計(jì)數(shù)器與點(diǎn)子圖來(lái)使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計(jì)數(shù)器上撥珠子。著重說(shuō)明：先撥1個(gè)珠子，再添上一個(gè)珠子，就得到2；在2的基礎(chǔ)上再撥1個(gè)珠子，就得到了3……，使學(xué)生從實(shí)際操作中逐步認(rèn)識(shí)到，后面一個(gè)數(shù)是由前面一個(gè)數(shù)添上1得到的，然后讓學(xué)生擺點(diǎn)子圖。通過(guò)擺5張點(diǎn)子圖，使學(xué)生從整體上把握1—5各數(shù)的順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認(rèn)識(shí)與把握1—5的順序。
總之，《1—5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的安排，主要是認(rèn)識(shí)1—5的含義，1—5的順序，能人，能讀，能用1—5這5個(gè)數(shù)字。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
1-5的認(rèn)識(shí)”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前，學(xué)生對(duì)1~5的數(shù)大多已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了，但是對(duì)于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)的概念的建立對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的�；谝陨线@些原因，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1~5這五個(gè)數(shù)字。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的`學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)�！霸⒔逃跇贰笔冀K是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)時(shí)，我說(shuō)老奶奶家的院子里有很多的東西，你瞧！從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)讓小朋友看課本上院子的情境圖，這么多可愛的動(dòng)植物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動(dòng)植物的個(gè)數(shù)，用相同的小圓片表示出來(lái)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
1-5的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前，學(xué)生對(duì)1~5的數(shù)大多已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了，但是對(duì)于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)概念的建立對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的�；谝陨线@些原因，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1~5這五個(gè)數(shù)字。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力
俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)�，是激發(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在上課時(shí)，我就以朋友幫助朋友的活動(dòng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。寓教于樂始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時(shí)，我說(shuō)的是動(dòng)物是人類的`好朋友，我們要善待小動(dòng)物，通過(guò)讓小朋友看課本上野生動(dòng)物的情境圖，這么多可愛的動(dòng)物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同的小圓片表示出來(lái)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為順利開展15的教學(xué)做好了鋪墊。
二、數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)
讓學(xué)生做出數(shù)學(xué)的精彩，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化是新教材的特點(diǎn)之一。操作與實(shí)踐，探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學(xué)是重要條件，要使學(xué)生不是記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)，而是在活動(dòng)中探索、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中發(fā)展，那么數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更體現(xiàn)出其必要性。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了擺小棒，擺圓片，猜點(diǎn)子圖的游戲，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手體驗(yàn)，真正體會(huì)15的基本含義和數(shù)序，符合了一年級(jí)小朋友以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、聽得到的現(xiàn)實(shí)生活。
學(xué)生在整堂課堂中反應(yīng)積極，有強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)效果不錯(cuò)，但在這個(gè)忙碌的一周教學(xué)工作中，我可能沒有將很多問(wèn)題考慮細(xì)致，還是忽略了一些小朋友，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把所有的小朋友全都互動(dòng)起來(lái)。作為老師還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課還不甚了解。
《1~5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是通過(guò)一幅野生動(dòng)物園的圖，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1~5這幾個(gè)數(shù)字。在觀察插圖時(shí)，我盡量引導(dǎo)小朋友們有序的數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。因?yàn)榻o小朋友們提供了一個(gè)相對(duì)寬松的思考空間，孩子蜜察的都特別仔細(xì)，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)，比如：數(shù)"1"時(shí)，有人數(shù)出一只大象，這并不奇怪，可之后孩子們的一些細(xì)致的'發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)"3"時(shí)，又有驚喜：加上老師，共有三位女性，在書的第十五頁(yè)上有三朵白云等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感慨不已。
當(dāng)然在教學(xué)中難免有一些失誤，在兩個(gè)班級(jí)的對(duì)比中，做到了一定的改進(jìn)但是做的不到位的地方還是不少。如：對(duì)課堂整體把握能力不夠，有時(shí)因?yàn)榫毩?xí)而完成不了課時(shí)計(jì)劃；有些課堂問(wèn)題由于我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解，大費(fèi)周張的去講解，結(jié)果小朋友們已經(jīng)會(huì)了。還有對(duì)教材的理解不夠，有些課后練習(xí)題，不理解編者的意圖，講解不到位。
誠(chéng)如白紙般的孩子們，在教學(xué)的道路上我還會(huì)遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在實(shí)踐中跟可愛的孩子們一起成長(zhǎng)。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)積累，我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)課有了初步的理解和掌握，在每次的教學(xué)結(jié)束后，都會(huì)對(duì)自己所上課的過(guò)程和效果進(jìn)行反思，最有感觸的是教學(xué)《1－5的認(rèn)識(shí)》。
一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會(huì)上數(shù)學(xué)課，《1－5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是通過(guò)一副野生動(dòng)物園的圖，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1－5這幾個(gè)數(shù)字。在觀察書中的插圖時(shí)，我盡量的引導(dǎo)孩子仔細(xì)并且有序的觀察數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1到5的數(shù)序�？赡苁俏覄傞_始上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要認(rèn)真仔細(xì)觀察這個(gè)思想的緣故，我們的孩子觀察的特別的仔細(xì)，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)，比如：數(shù)“1”時(shí)，有人數(shù)出一只大象，這我并不奇怪，可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)“3”時(shí)，又有驚喜，加上老師三位女性，在書的第十五頁(yè)上有三朵云彩等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察，沒想到他們是那么有潛力，很快就吸收了，并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來(lái)。
對(duì)于數(shù)學(xué)課，我一直抱有這樣的.想法：讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課，應(yīng)該與孩子們聊天，講教師自己，講教材，講學(xué)習(xí)的方法，講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個(gè)孩子都是希望學(xué)習(xí)的，并且希望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與本領(lǐng)的。所以我對(duì)孩子們充滿期待，而孩子們也因此對(duì)我充滿期待。和他們?cè)谝黄�，看到孩子們�(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)步，是教學(xué)最大的快樂。
蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)�！卑颜n堂教學(xué)看作一門藝術(shù)，追求著一種境界：讓數(shù)學(xué)課堂像詩(shī)一樣激情飛揚(yáng)，像詩(shī)一樣蘊(yùn)涵豐富，像詩(shī)一樣意境優(yōu)美，像詩(shī)一樣充滿想象和創(chuàng)造。
這一個(gè)月我覺得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多，如對(duì)課堂整體把握能力不夠，經(jīng)常完成不了課時(shí)計(jì)劃；有些課堂問(wèn)題由于我對(duì)學(xué)生了解不夠，大費(fèi)周張的講解，其實(shí)孩子早都會(huì)了。還有對(duì)教材的理解還不夠，有些課后練習(xí)題，我不理解編者的意圖，講解不到位，很多方面還存在問(wèn)題，但我相信通過(guò)我的努力會(huì)彌補(bǔ)這些不足。在反思中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己，完善自己。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第14—16頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。
4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。
教具與學(xué)具：
電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境教學(xué)
教學(xué)構(gòu)思：
通過(guò)課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。
1、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）
�。ń又娔X出示掛圖）
師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？
生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。
師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？
請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察
2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。
3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。
師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？
生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。
師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(zhǎng)頸鹿，4只小鳥各用表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？
生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥指4個(gè)手指。
師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？
生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽(yáng)。
地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。
4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題
師：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？
生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？
6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù)
師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。
7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作
概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。
�。ń處熝惨�，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）
8、指導(dǎo)書寫
設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。
�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。）
9、總結(jié)過(guò)程
指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二、鞏固訓(xùn)練：
�。�1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）
教學(xué)構(gòu)思：通過(guò)設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說(shuō)、動(dòng)的訓(xùn)練。
1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）
�、偬釂�(wèn)題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。
②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。
�、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。
2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興興趣。
�、倮蠋焾�(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。
�、谶M(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓(xùn)練。
例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的`數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。
新授知識(shí)中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說(shuō)、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：
1、這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程上過(guò)于死板、不靈活。
比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說(shuō)出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過(guò)程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過(guò)程很失敗。
3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)速過(guò)快。
低年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識(shí)，這樣他們就會(huì)樂于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過(guò)于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。
由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加喜愛，在認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問(wèn)題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問(wèn)題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9
1-5的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生
活中抽象出數(shù)的過(guò)程。在教學(xué)中，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作和合作交流。主要通過(guò)下面三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察課件展示，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的'字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。
總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對(duì)數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個(gè)數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10
據(jù)我課前了解，我班20多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)為什么用加法計(jì)算得數(shù)5是怎么來(lái)的之類的問(wèn)題講不出所以然。
1～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的.活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過(guò)用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11
對(duì)于1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)字，學(xué)生都不陌生，在日常的生活中也經(jīng)常能接觸到，因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該密切聯(lián)系生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是從具體的情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，并通過(guò)操作活動(dòng)理解1-5各數(shù)的含義，建立數(shù)感。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教授新課的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)系前兩天的教師節(jié)，出示情景圖，教師說(shuō)明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝，激發(fā)了學(xué)生的'參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥，教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)以及他們的順序。再通過(guò)同桌間相互交流想法的過(guò)程，不僅鞏固了對(duì)于1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，還體現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后在認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手書寫這幾個(gè)數(shù)字，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范引導(dǎo)，加深對(duì)這幾個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫的最好、找一找生活中的1-5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課不足：對(duì)于教師示范書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字示范還不是很詳細(xì)，再加上由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)于練習(xí)寫數(shù)字這一項(xiàng)練習(xí)還沒有到位，以至于學(xué)生的作業(yè)對(duì)于數(shù)字的書寫還是有很多同學(xué)書寫的不規(guī)范。下次還要強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫工整。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12
本課通過(guò)“野生動(dòng)物園”這一主題圖，用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過(guò)認(rèn)、讀1~5各數(shù)知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁(yè)，通過(guò)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。（1）、把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的，后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（2）、點(diǎn)子圖是在計(jì)數(shù)器的'基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。
總之，在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13
教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)， 讓學(xué)生一起到動(dòng)物王國(guó)游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的.愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用數(shù)字，小圓片，和在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù) 1--5這一知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)有一些失誤，有些地方考慮的還不是很到位，比如有些學(xué)生對(duì)用計(jì)數(shù)器表示物體的個(gè)數(shù)掌握的不是很到位，書寫時(shí)講解的也不是很好，有個(gè)別學(xué)生理解的不是特別透徹，導(dǎo)致書寫不規(guī)范。
由于學(xué)生都是從幼兒園剛剛上一年級(jí)，一些行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，一些學(xué)生注意力還不能夠集中，課堂顯得有些混亂。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14
一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時(shí)計(jì)劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個(gè)人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要?dú)w咎對(duì)學(xué)生有時(shí)估計(jì)過(guò)高，有時(shí)又估計(jì)太低，知識(shí)結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生。
看來(lái)，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。
1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
根據(jù)新課標(biāo)的.要求和教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)1—5各數(shù)的含義，知道其大小和順序。
2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)。
3、感受理解數(shù)字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀察、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)本課內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程反思：
教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀察主題圖片，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，他們可以隨便說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的，但是如果能有序的說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反應(yīng)不錯(cuò)，能準(zhǔn)確的說(shuō)出每件物體的個(gè)數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是1—5各數(shù)的順序問(wèn)題，我借助貼花朵的方式來(lái)使學(xué)生明白各數(shù)的順序問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1—5各數(shù)，這一環(huán)節(jié)中時(shí)間并不夠用，導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。
三、存在的主要問(wèn)題反思：
1、在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，首先就是時(shí)間分配的不合理，不僅沒有教完數(shù)字的寫法，而且課后習(xí)題沒有做，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)不能及時(shí)明白理解。
2、在教學(xué)過(guò)程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了口誤，在物體的量詞方面，比如，一朵向日葵，我說(shuō)成一個(gè)向日葵。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問(wèn)題最多的地方，開始沒有讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒有講清楚寫數(shù)字的日子格的名稱及各部分名稱和要求。最后我在教寫數(shù)字的過(guò)程中急于求成，沒有讓學(xué)生用手指書空。
四、改進(jìn)措施：
1、要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配，比如，引入部分用多少時(shí)間，新授部分多少時(shí)間等等，要留出做練習(xí)的時(shí)間。
2、提高自己的語(yǔ)言能力，在備課時(shí)要反復(fù)斟酌詞語(yǔ)的使用。
3、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教，仔細(xì)研究書中內(nèi)容，揣摩編寫意圖，做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15
5以內(nèi)各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)，加上他們已經(jīng)有了一定的學(xué)前教育的基礎(chǔ)，
所以在這節(jié)課一開始的時(shí)候就有學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)好簡(jiǎn)單的，我都能數(shù)到200了�！比绻麑W(xué)生都抱著這樣的想法的話，顯然這節(jié)課他們是不會(huì)認(rèn)真去聽的。于是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)之前，我先回答了他們的疑問(wèn)：“不錯(cuò)，你們會(huì)數(shù)的數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多1~5，可你們會(huì)的僅僅是背出那些數(shù)字，而不知道它們代表著什么意思。所以這節(jié)課，咱們還是得認(rèn)真去聽，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含義�！�
教材運(yùn)用的情境圖是“農(nóng)家小院”這在很答程度上重新激發(fā)了孩子們的興趣，在讓他們交流所看到的東西時(shí)，他們也表現(xiàn)的十分積極。在教學(xué)數(shù)字，學(xué)生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教學(xué)3、4、5時(shí)，除了要求他們拿出小棒，而且還要求他們?cè)囍鴮⑺鼈償[出一個(gè)圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)就展示了學(xué)生的`數(shù)學(xué)能力及動(dòng)手操作能力，有些學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)知道三角形、正方形，知道三根小棒可以擺出三角形，四根小棒可以擺出正方形;對(duì)五邊形還不認(rèn)識(shí)，所以用五根小棒擺圖形時(shí)，我先做示范，再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作使他們加深對(duì)五邊形這個(gè)陌生朋友樣子的記憶。
在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中人或物的數(shù)量，自己動(dòng)手拿小棒，擺圖形，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字…………所有這些活動(dòng)，不是老師去說(shuō)、去教，而是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、操作，思考，有些憑學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知還沒有到達(dá)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。