音樂的教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的音樂的教學反思，希望能夠幫助到大家。
音樂的教學反思1
一、上課的熱情較高。
音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的。教師的對音樂的情感首先上課應該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學生學習的積極性。
二、注重樂理知識的教學，注重引導學生對音樂要素的感受體驗。
音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的`情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我設計了問題，通過聆聽、分析、對比......引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整
體性的反應，積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。讓學生分析樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復變化發(fā)展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。
音樂的教學反思2
最近發(fā)現(xiàn)，自己在上大學時用科學的發(fā)聲方法來唱歌，聲音渾厚，有穿透力。而一旦自己當了老師，來教自己的學生唱歌時就不用方法了，歌聲蒼白無力，不能感染學生。聲音不好聽，歌詞再好，學生也不愿意學。整個音樂課堂就會顯得沒有一點生氣，枯燥而無味，把音樂課的特色給淹沒了。但在音樂課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服，這也是事實。所以我想我們音樂老師應該用有方法的通俗唱法來進行教學，然后全身心去演唱，這樣聲音好聽了，學生覺得好聽了，才會愿意去學。
音樂擂臺激發(fā)了學生學習的興趣。人們常說“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力，但是一種能激發(fā)學生參與各項活動的動力。針對當前獨生子女大多思維活躍、喜愛表現(xiàn)的心理，音樂擂臺不失為一種“激趣”的有效手段。
�。�1）在音樂擂臺上學生可采取按學號輪流表演的形式，自由組合表演隊伍，人數(shù)不限；
�。�2）要求從嚴，評比從寬。要求節(jié)目能較好地表現(xiàn)情感，或唱、或舞、或奏，形式要多樣化。對集體節(jié)目和進步較大的同學評比可放寬。
�。�3）總結(jié)及時。每次表演完老師要進行及時的`總結(jié)，先讓學生自評或者互評，教師的總結(jié)語言注意親切自然，簡潔精練，并帶有啟發(fā)性。
�。�4）措施得力，保持興趣。凡參加展示的同學在表演后，都要進行民主投票，超過半數(shù)同學認同的可以登“小小音樂家”表揚榜。音樂課上的“閃亮登場”我已經(jīng)進行了兩年，通過這項活動學生學習音樂的興趣越來越濃，大大促進了音樂知識與技能的學習，并且加大了學生自主學習的動力，豐富了學生的課余文化生活，開闊了視野，一些不同風格的音樂被學生帶進了課堂。
音樂的教學反思3
背景：
素質(zhì)教育的進一步推進，促進我們的音樂課程進行必須的改革，但課改之事，無本可套。作為一線教師，如何適應新一輪的課改，在音樂活動中讓學生真正成為學習的主人呢？那就要改變以往的傳統(tǒng)學習方式，要師生共同合作、參與、體驗音樂活動。讓學生達到體驗美、享受美、綜合美、表現(xiàn)美，從而更好地體現(xiàn)學生的主體地位。
案例描述：
[片斷一]：巧妙發(fā)聲，解決難點，引出牧童
1、牧羊人的歌聲引出襯詞唱法：
你聽，牧羊人唱起了歌兒在召喚羊啰！（師邊范唱邊用手勢表演）
4/43233—|3231—|123352—|32166—|
依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰
�、俦容^音高：你們覺得四句喚羊聲一樣高嗎？
�、谠俾犇裂蛉擞们俪檬謩輨澬删�區(qū)分音高。
③學生當牧羊人來聽琴唱：（師）你們也來當牧羊人召喚羊兒吧。
�、軐W生分角色分組唱。
2、結(jié)合羊叫聲來發(fā)聲。
師：牧羊人在喚羊，那羊會干什么呢？怎樣叫？（咩咩咩—）
3、喚羊聲和羊叫聲結(jié)合唱（牧羊人唱一句，羊兒唱一句）4/4
3233—|333—|3231—|111—|123352—|
(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰
|222—|32166—|666—||
(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—
4、師生合作，生生分角色，分小組合作。
5、個別生上臺來合作，引出牧童（把上臺來的小朋友戴上草帽，揮起羊鞭，召喚羊兒們）。
[評析：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)力。分角色演小羊和牧童，學會了與人交流，有助于養(yǎng)成學生共同參與群體意識和相互尊重的合作精神。教師引導得輕松愉快，學生也投入到音樂故事之中，使音樂課充滿了生命活力。在平等`交往之中，實踐能力得到了發(fā)展，也面向全體，使每個學生自愿參與到這個活動中。]
[片斷二]：利用創(chuàng)編，認識牧童，解決難點
1、師談話：小牧童們，你們想把小羊兒放到哪里去呀？（學生紛紛回答）
2、用唱得形式問答：（先師生，再生生唱問）
123352—|32166—|
�。▎枺┠惴叛騼簡夏睦铮�
�。ù穑┪曳叛騼簡仙狡隆�
去草地。
……
3、拓展：除了放羊，你喜歡放什么？（還是用唱問，學生自己來問答）
（問）你放什么啰，去干嘛？
�。ù穑┪曳砒喿訂�，去池塘。
我放牛兒啰，去吃草
……
[評析：通過提供開放式和趣味性的對唱，激發(fā)學生的`好奇心，引導學生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動，同時發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。參與、體驗是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門，在教學中教師注重了學生的全體參與、體驗、引導學生積極主動探索創(chuàng)新來展現(xiàn)音樂美。歌曲難點在學生的創(chuàng)編興趣之中順利解決了。這樣的教學也適合低段教學，符合學生年齡特點。]
[片斷三]利用貼畫，描述情景，結(jié)合歌詞教學
1、聽著優(yōu)美抒情地《牧童》音樂，請學生描述小羊上山坡的情景。
2、師總結(jié)小朋友的描述情景，用故事的形式邊講邊放背景音樂。
3、學生與師共同貼畫，把描述的風景圖貼出來。
�。ā八{藍的天，白白的云，白云下面有個小牧童趕著羊兒上山坡，綠綠的水，
青青的草，羊兒羊兒啰，吃個飽，舒服極了。”）
4、結(jié)合兒歌的形式，看著貼好的圖，放著背景音樂輕念歌詞。
5、學生自編動作輕念歌詞。
[評析：“綜合”是本次課改之中大力提倡的，音樂的學習原則不能依靠描述、講授，必須依靠審美、主體的自身體驗，低年級學生記歌詞是困難之事，以音樂為主線，這里以音樂為主線將美術(shù)貼畫、兒歌、故事有機融合，既加深歌詞理解，又鍛煉了學生的語言組織能力，體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。美國著名音樂家馬利翁說：“聲音是聽得見的色彩，色彩
是看得見的聲音�！币魳放c美術(shù)是一對孿生姐妹，教學中充分利用這條感知渠道，進行全方位、多層次認識、體驗，不僅激發(fā)學生興趣，幫助學生更好地理解歌詞音樂，培養(yǎng)學生的想像力，在輕松、愉快氛圍中感受了美，表達了美，創(chuàng)造了美。]
[片斷四]創(chuàng)設舞臺，表現(xiàn)歌曲
1、師談話：讓我們這群可愛的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。
2、分工合作表演：有的扮演小羊戴上頭飾，有的扮演小牧童揮著羊鞭，有的扮演“藍天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動手搭成小山坡狀。
師旁白：藍藍的天飄著朵朵
白云……
3、音樂用快慢快的《牧童》音樂。
[評析：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，學生天生愛表演，讓他們擔任相應的角色，在鋪著綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進行綜合表現(xiàn)，也充分展示了自己的才能，對兩首不同速度、情緒的《牧童》有進一步的理解、體驗，對牧童生活也有了整體認識。在音樂實踐活動中，學生全身心融入了這個故事情節(jié)中，享受到了美的愉悅，受到了情感陶冶。]
案例反思：
整個教學過程我是以“牧童放羊的行蹤”為線索，采用快慢快不同《牧童》的音樂來貫串整個故事情節(jié)的。一開始“牧童趕著羊兒高高興興去山坡吃草”，用了歡快活潑捷克《牧童》，再是“羊兒在山坡吃草的各種形態(tài)”，用了優(yōu)美抒情的江蘇《牧童》，最后“羊兒吃飽了，高高興興離開山坡的情景”，又用了快《牧童》音樂。我是以審美為核心，運用多種數(shù)學方式來調(diào)動學生的積極性，使他們整堂課融入這個故事情節(jié)之中，把音樂與牧童生活融為一體，通過參與、體驗、表演、綜合、共同合作面向全體學生來實現(xiàn)音樂活動，表達歌曲的藝術(shù)形象和意境，體現(xiàn)學生的主體地位。但我在上課之中也存在一些問題：1、語言不精，啟發(fā)性不夠；2、現(xiàn)代化信息技術(shù)掌握不夠。
討論：
1、學生的主體地位是否真正體現(xiàn)了？
2、音樂實踐活動中，音樂結(jié)合的多還是少？
3、利用創(chuàng)編解決難點可行嗎？
音樂的教學反思4
第一課時
教學內(nèi)容：
唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》
2、模唱歌曲
教學目標：
1、通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。
2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3、能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。
教學重、難點：
《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。
教學準備：
電子琴錄音機 磁帶
教學過程：
一．游戲?qū)?/p>
師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？
�。▽W生回答，有兩種情況。）
1．情況一：有學生回答“拍手游戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？
�。ɡ蠋熝垖W生游戲）
2．情況二：沒有學生回答“拍手游戲”。
師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？
�。▽W生回答）
師：現(xiàn)在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意�。�
�。ɡ蠋熝垖W生游戲）
二．趣味學歌
1．教師范唱
師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。
�。ɡ蠋熝堃晃恍∨笥牙^續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學生聽賞。）
2．在游戲中學唱歌曲。
師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲��？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。
�。◣熒顒樱涸谟螒蛑袑W唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結(jié)合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）
3．提高游戲難度，增加趣味性。
（游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節(jié)奏相應地做拍手游戲。）
三．模唱歌曲
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘瑁杳步小杜氖殖栊呛恰�，你們想聽嗎�?（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2．模唱歌譜
師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四．我的創(chuàng)造
師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！ （教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學學嗎？
�。ńM織學生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。
�。▽W生表演、互評。教師給優(yōu)勝者頒獎。）
五．小結(jié)
師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關(guān)愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。
教學反思： 這首歌曲由于歌曲的節(jié)拍與歌詞都較為簡單，學生們一下子就學會了。首先我從玩拍手游戲?qū)�，激發(fā)學生的.興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，將學習的主動性還給學生，學生的積極性大大提高。在發(fā)揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節(jié)奏和學習歌曲，在學唱與做游戲中體會音樂課帶來的快樂。整節(jié)課教學重難點突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對
歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動作。這節(jié)課我讓小朋友們在輕松活潑的氣氛中學會了歌曲，同時還為歌曲創(chuàng)編了動作。最后，學生在音樂聲中邊唱邊跳的走出教室。
�。�
⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜
提醒學生注意間奏與尾奏
�、婆涑柙~
�、遣捎枚喾N演唱方法，熟悉歌曲
師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然后老師請小朋友上臺來表演�？茨囊唤M演得最逼真？
4、表演歌曲：
�、乓龑W生根據(jù)歌曲內(nèi)容分小組創(chuàng)編動作
�、品纸M表演，相互評價，相互學習
⑶選出最好的表演組合，集體學習表演
師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學生戴上頭飾跟錄像里面學一學。
5、自由發(fā)揮表演：
學生小組內(nèi)合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。
6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找***那種迫切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能說出這里面誰是屬于十二生肖中的一種，誰不是生肖？
㈢師共同評價小結(jié)：
學生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。
教學反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動，旋律朗朗上口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣�；顒娱_始教師利用老鼠手偶做游戲引入，將歌詞編成故事內(nèi)容講述給學生，孩子們都能較好的理解歌曲內(nèi)容，并且都十分樂于參與到活動中去，成為活動的主導者，最后的環(huán)節(jié)游戲——貓捉老鼠更是激發(fā)起學生的興趣，讓整個活動達到高潮。 活動后我及時的對這個活動進行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調(diào)動起學生的興趣，環(huán)節(jié)的設置也能體現(xiàn)以學生為主體，把學生的主體性發(fā)揮到最好。二、教師的教具準備充分、精心制作的圖譜能很清晰的將歌詞體現(xiàn)，并且在歌曲的重難點前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進行標示，讓學生看清楚唱明白，懂得等待和準備。三、整個活動中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最后環(huán)節(jié)的游戲貓捉老鼠的進行，學生的游戲場地更大也更能調(diào)動起他們的積極性。四、歌曲中有句歌詞“支著兩只小牙，長著八字胡”，學生很容易把“支”唱成了“長”，教師沒有很好的引導學生改正。五、活動的第二個目標讓學生學會認識附點音符和休止符教師在活動的環(huán)節(jié)中沒有很好的體現(xiàn)，目標的達成有所欠缺，學生對于休止符的演唱還不夠精準，在尾音時容易拖長，不能很好的將歌曲的詼諧有趣體現(xiàn)出來。
音樂的教學反思5
《小手拉小手》是新蘇少版小學音樂一年級上冊第一單元的教學內(nèi)容，本課的教學內(nèi)容是唱《小手拉小手》，本課的教育目標是自然活潑的聲音有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。這一課時主要通過學習歌曲來達到學生相互認識，建立友誼的目的，為了完成這一目標，我重點創(chuàng)設了3個重要環(huán)節(jié)。
1、聲勢動作的編創(chuàng)，熟悉歌詞
一年級剛從幼兒園上來，在教學過程中我遇到最大的一個難點就是他們歌譜和生字，所以我在教讀歌詞這一個環(huán)節(jié)中用了很長的時間，通過讓學生跟我分句讀歌詞，指名個別讀，分男女生讀，再按節(jié)奏朗讀等方法讓學生熟記歌詞，并在學唱歌曲過程中通過按歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作幫助學生進一步鞏固歌曲歌詞。
2、聽唱法熟悉旋律
在教學中，我通過聽唱法學習歌曲，在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，跟著歌曲旋律學會歌曲。在活動中，我還讓學生創(chuàng)編歌曲，在第二段歌詞中加入好朋友的名字，用歌詞來進行朋友介紹。
3、創(chuàng)設游戲情境
第一次上課，我發(fā)現(xiàn)有些學生怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字，我讓學生面對面拍手相互介紹自己的名字，加深朋友之間的認識，從而活躍氛圍。
但在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀歌詞及學唱歌曲時，聲音都比較大聲，有的學生的`聲音是喊出來的，對此我要在以后的課堂上不斷的提醒學生要輕聲朗讀以及輕聲歌唱，才能使歌曲聽起來更加優(yōu)美動聽！
音樂的教學反思6
一、利用趣童導入新課。
我抓住了這一點首先用演示文件把紅燈綠燈做成眼睛形狀，并且動畫設計成一閃閃的，看上去像眼睛一樣，這樣具有童趣，讓學生回答像什么，就學生的回答像眼睛引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。
二、利用直觀教學法告訴學生：闖紅燈的危害。
直觀性教學法是低年級學生最容易接受的方法，有時候道理講了一大堆，不如目睹一切的效果，我給學生播放闖紅燈后出車禍造成的嚴重后果：地上有血淋淋的尸體，有親人們的悲痛的場面，有財產(chǎn)受損的畫面，血淋淋的事實告訴了學生。只有大家都遵守交通法規(guī)我們的生命安全才有保障。
三、緊扣內(nèi)容拓展思維。
學習講究觸類旁通，就這個不遵守交通規(guī)則所產(chǎn)生的后果，我引導學生要養(yǎng)成從小遵紀守法的好習慣，讓學生說說生活中那些行為習慣是大家所倡導的，那些是反對的，這樣學生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面。
比如學生回答：
生1：不要在油庫旁燒火。
生2；不要在電影院里大聲喧嘩。
生3：不要亂扔垃圾。
生4：不要在火車上攜帶易燃易爆物品。
這都是我拓展學生思維的結(jié)果。
四、緊扣新課標，注重學生合作精神，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
讓學生自由組合表演，培養(yǎng)學生合作精神。讓學生獨立表演，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作能力。讓學生分組討論培養(yǎng)學生口語交際能力。讓學生做“禁示牌”培養(yǎng)學生實踐能力。
總之這節(jié)課我是緊扣“新課標”要求設計的，不僅培養(yǎng)學生合作精神，創(chuàng)作能力，更重要的是對學生進行了多方面養(yǎng)成教育。但是我覺得還是有些遺憾：
一、沒有給大多數(shù)學生表演的機會。
感受與體驗方面，表現(xiàn)與創(chuàng)作我都注意到了，然而教育應面向全體學生這一點我做得不是太好。如何在有限的時間讓學生都有表演的機會？既要完成教學任務，又要在有限的時間內(nèi)讓大多數(shù)學生有表演的機會，我該在哪個環(huán)節(jié)上壓縮時間？
二、沒有足夠的時間讓學生暢所欲言。
在緊扣內(nèi)容拓展思維的時候，很多學生還在說生活中還有那些是大家所倡導的，那些是反對的，我怕時間不夠用，就趕快說你們課后再繼續(xù)討論，我發(fā)現(xiàn)此刻打擊了學生發(fā)言積極性。
三、評價時間過于倉促。
學生們的.勞動成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學生互相評論后，只作了個別點評，下課鈴響了有的學生還在叫：“老師，老師，快說說我創(chuàng)作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒時間了。
我多么希望每節(jié)課不要有遺憾，可是越是當時感覺不錯的課，課后仔細一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點，讓我以后的音樂課更加完美。
音樂的教學反思7
現(xiàn)在，尤其在高段，學生喜歡音樂而不喜歡音樂課這是一個普遍的現(xiàn)象，他們熱衷的是流行歌曲、偶像歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍的報出一長串的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌樂曲卻模糊不清，甚至毫無印象。這里固然能找到很多原因，講出一大堆非我們音樂教師所能的理由，但是從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題，恐怕也是一個不容低估的重要因素。
音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言少，尤其是音樂欣賞課，老師講得多，把自己對音樂的理解非講個清楚不可，那么留給學生的聆聽、思考、參悟、情感體驗就少的可憐了。這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累的少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。音樂課即我們小時候所說的唱歌課，但僅僅會唱的.歌曲多，唱好歌曲、唱得有滋有味得少。有相當一部分學生在課的后半部分的唱歌是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來有滋有味，何來有情有感！那么音樂課里的歌曲不好聽，不夠味，那當然會到課外去找，找他們自認為好聽，夠味的歌來唱。
雖然現(xiàn)在在轟轟烈烈的搞課改，但在相當一部分教師的眼里這是從低段起步的，和高段還沒有完全的接軌，因此高段的課堂任就是老一套的教學模式，當然有時也會用一些新的手段。
如此的對比、反差，再加上家長們的“務實”，我們該如何去面對這高段的音樂課堂，尋找行之有效的辦法途徑來駁回學生的“愛樂之心”。
音樂的教學反思8
一、教材使用說明
本學期音樂教材，使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社修改發(fā)行的義務教育九年一貫制中學音樂新教材。該教材全學期共分6個學習單元，共計新授課時15教時。根據(jù)教材資料，依據(jù)學生理解本事程度，在使用該教材中，對部分單元資料加以調(diào)整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時14教時。
二、本學期教學工作工作量
本學期擔任初二年級14個班音樂教學工作，周課時14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂教學全學期代課總課時196課時。
三、學期音樂教學反思
1、堅持音樂教學新理念，實現(xiàn)目標，落實標準。
本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造本事，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。
教學中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學中，能進取思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎樣教，預見目標能否到達和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。
2、立足課堂，促成教師教學行為的轉(zhuǎn)型。
本學期在音樂教學中，進一步改變備課方式，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補充、整合，努力做到各單元主題資料生活化，把教學資料設計的活動化，注意每單元資料的課前準備，了解學生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當?shù)氖侄�，保護學生學習情緒。課后備課，經(jīng)過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學本事、水平的`試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自我：本節(jié)課的教學資料明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。
教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學方法，把知識教學依靠于學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象與學生真誠相對，因為在教學中，我從不歧視任何一個學生，當教學資料得不到一些學生理解的時候，我會心態(tài)平靜，微笑應對，說一聲“別著急”“沒關(guān)系”，所以本學期當音樂教學結(jié)束后，我們征求學生意見當中，最多最好的評價，認為我“和氣”“好玩”，我覺得從學生口中能說出這樣的話，說明了我能進取轉(zhuǎn)變教師地位、主角師生新型關(guān)系的建立，實質(zhì)上是極有利于教學活動正常進行的。
四、本學期音樂教學存在的問題
1、課程實施的夢想與現(xiàn)實差距大。
新課程的目標，標準對我們每一個教師提出了高要求，異常是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學活動設計的本事，組織管理的本事及教師語言表達本事方面，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學中具備上述各方面的本事，在這方面，我認為自我就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、經(jīng)過各種方式和途徑進一步提高諸多本事，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不一樣期望。
2、音樂課程資源嚴重缺乏。
從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的資料還不夠豐富，有些資料學生難以理解和理解。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗，理解的現(xiàn)象。
3、部分學生存在的錯誤理念。
長期以來，由于受學校、社會、家庭傳統(tǒng)升學思想的影響，部分學生仍把音樂課視為“無所謂”的課程，所以表現(xiàn)出一些消極的學習情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學生正確對待音樂教學，工作量相當大，效果也難以預見。
4、長期從事音樂教學的所產(chǎn)生的厭煩情緒。
我從事中學音樂教學已有11年，有時因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，異常是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自我認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
音樂的教學反思9
早自習發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導及老師們到六年級各班檢查背古詩情況，我檢查了幾名同學，有的背得相當流利，有的卻總是忘字、詞……之前曾聽過幾名班主任說過××同學總也不背，怎么說也不管用……回來后我有一個很好的想法：如果把這些古詩詞都譜成曲子，學生背古詩的積極性會不會提高呢？一舉兩得的方法，何樂而不為呢！正趕上第三節(jié)課是六（3）班的音樂課，我布置了這項作業(yè)，同學們的積極性顯得十分高漲，都有興趣地互相商量著……
第二天有位同學把自己譜的曲子交給了我，他這樣寫道：
1＝F4/4
6·1253---5·6532---
床前明月光,疑是地上霜
1·3216---2·1611---
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).
盡管這首曲不是很完美，甚至不完全是他本人的作品，但是，在課上我表揚了這位同學,并同全班學生演唱了這首古詩,同學們都表示很喜歡,用贊嘆、羨慕的目光看著他，我也向他頒發(fā)了“創(chuàng)意獎”。
未來的人才要順應時代的需要，要具有鮮明的個性、完善的`人格，有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。因此我們在音樂課上應多從學生的興趣入手，多訓練學生動眼、動手、動腦，充分培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。多給學生鍛煉的機會，讓他們能大膽地創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂，讓他們更加體驗成功的喜悅！
音樂的教學反思10
音樂教學應充分體現(xiàn)育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《愛星滿天》的教學，我認為成功之處在于通過引導演唱和創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)，整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
一、最大限度的調(diào)動學生的參與的激情。
從一開始創(chuàng)設情境——獲取星星解決難點——創(chuàng)編表演，本課多處為學生創(chuàng)設參與的環(huán)節(jié)，為此極大地激發(fā)了學生參與的熱情。
二、創(chuàng)設最佳的教學情境。
之所以注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果。創(chuàng)設情境對情感發(fā)展有強烈的導向作用。首先本課的導入教師親自彈奏鋼琴曲，拉進了師生之間的距離，使師生之間倍感親密、融合。其次在學生創(chuàng)編活動時，教師為學生準備了合適的道具，并及時關(guān)注學生的表演，加快了師生間情感的傳遞，更有一種在特定的.音樂情境中的心靈的高度協(xié)調(diào)，并從中獲得美的愉悅。
三、注重培養(yǎng)學生自信心。
在解決難點時，學生仍對識譜教學有畏縮。教師通過活動及時鼓勵并引導學生來解決這一難點，并為學生提供展示的機會，都是為學生戰(zhàn)勝自我樹立信心而設立。在教師評價上，不是從專業(yè)要求出發(fā)，而是用心靈去捕捉學生在表述對歌曲的感受中所傳達的那些個性化的東西。也就是說，教師的評價不僅是對學生認知上理解的正確與否的一種評判，更是對學生情感上的體驗、整個人沉浸于音樂世界中的認知加工和情感升華的“高峰體驗”。
本課通過聽、感受、分析比較、課堂活動等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂。較好地完成了教學目標，達到了預期的教學目的。不足之處是時間不夠，個別同學沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能，教師今后應在各種音樂活動中多給學生創(chuàng)設機會，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長。
音樂的教學反思11
有的欣賞課不一定是單純的器樂欣賞，歌曲欣賞，它體現(xiàn)的是一種綜合課型。例如我在教學管弦樂《青蛙音樂會》時，我以青蛙作為故事主人公，設計參加青蛙音樂會的情境，教師扮演一只青蛙，給大家唱一首《小青蛙找家》，（播放《青蛙音樂會》片段欣賞），接著又有一個小朋友跳出來給大家跳了一個青蛙舞（播放《青蛙音樂會》片段），再出來一群青蛙拍著手兒表演唱歌跳舞詮釋這首樂曲。根據(jù)音樂的三部曲我又設計了舉辦音樂會的活動“動——敲——唱”讓學生多種方式感受音樂體驗音樂快樂的情緒。這絕對做到了寓教于樂，寓理于情。
一堂好的欣賞課有時并不要搞的很花哨，但是也不能一條死胡同走下去。怎樣能讓低段的小學生在輕松愉快的'氛圍中，更快地容入體驗音樂的情緒，開拓他的視野，了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達到精神愉悅的效果是我們每位音樂老師值得深入探討的課題！也許他一輩子愛聽音樂的好習慣就是你這樣澆灌起來的！
音樂的教學反思12
在傳統(tǒng)的音樂教學中,教師一直習慣于精心設計教學程序,認真執(zhí)行預設的教案,課堂成了“教案劇”演出的“舞臺”教師是“導演”,好學生是“主角”,大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”,很多情況下只是“觀眾”和“聽眾”,教學效果可想而知因此,我們應該建構(gòu)開放和諧動態(tài)生成的音樂課堂,凸顯學生個性,調(diào)動學生的精神世界,讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力
【案例1】
學唱了歌曲《不再麻煩好媽媽》后,教師引導:你還可以用什么方法來表達對媽媽的愛與感激?
生:我想表演一個舞蹈給媽媽看
師:這個主意不錯,媽媽一定會很高興的如果哪位小朋友和她想法一樣,就一起來吧!
(部分學生表演了《不再麻煩好媽媽》,教師和其余學生打拍子,課堂氣氛非�；钴S)
師:還有其他方式嗎?
生:我想畫一幅畫送給媽媽
……
師:大家想的這些方式都很棒,那我們就用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛與感激(在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們?nèi)の栋蝗坏亻_始行動了)
【反思】制造空間,有效預約生成
盡管課堂時間短暫,但教師仍給學生留有充裕的空間,尊重學生的自主選擇,并以學生真實的活動不斷推進課堂教學,使課堂教學在動態(tài)生成中更加精彩在案例的教學環(huán)節(jié)中,是教師精心設計后有效預約了生成,教師的預設越周密,考慮越詳盡,則轉(zhuǎn)化為有效生成的可行性就越強
【案例2】
有一位老師帶領(lǐng)學生復習歌曲《搖籃曲》午后的陽光照進教室,學生顯得無精打采,歌聲也有氣無力老師聽了一遍很不滿意,站起來想調(diào)動一下氣氛,發(fā)現(xiàn)有個學生腦袋東搖西晃,昏昏欲睡她靈機一動,說:“同學們,你們的歌聲已經(jīng)把××同學催眠了”
學生都把目光投向了那個同學,在一片笑聲中,那名學生不好意思地抬起了頭
老師并沒有繼續(xù)這個話題,話鋒一轉(zhuǎn):“這種時間唱《搖籃曲》確實想睡覺了,有一名聰明的音樂家,專門創(chuàng)作了一部可以幫我們趕跑瞌睡蟲的樂曲,你們想聽嗎?”
同學們都笑了,有的說:“想”有的說:“我不相信有這樣的樂曲”
老師笑咪咪地說:“不信你們可以趴在桌上聽一下”
同學們將信將疑地趴在桌子上,閉上了眼睛過了不久,老師突然播放《驚諤交響曲》,同學們都從坐位上驚跳起來,愣了一下,這才回味過來,互相哈哈大笑,認真地聆聽起音樂來……
接下去的課師生都很投入,課堂氣氛很活躍,效果自然不在話下
【反思】引導放手,有效解決生成
“問題從學生中來,在學生中解決”這是充分發(fā)揮學生主體性的一條很好的途徑對于許多生成性問題,可在教師的及時引導下放手讓學生自己去解決老師對于學生預料中的表現(xiàn)或答案往往是滿意的.,對學生精彩的生成性答案是驚喜的,但是對于那些消極的表現(xiàn),尷尬的答案往往不夠重視,以至于影響學生的學習積極性在上面的案例中,欣賞《驚諤交響曲》顯然不是老師預設的,學生在下午表現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài),影響了課堂氣氛,破壞了教學環(huán)節(jié)而這位老師果斷地放棄了原先的教學思路,針對學生的精神狀態(tài),選擇了《驚諤交響曲》,引起他們的好奇心,收到了意想不到的效果
【案例3】
在欣賞《袋鼠》時,為了讓學生更好地理解音樂所表現(xiàn)的袋鼠機智地東張西望跳跳停停的活潑情態(tài),教師播放了一段錄像正當同學們看得聚精會神時,教室后面?zhèn)鱽硪魂囨倚β曓D(zhuǎn)頭一看,原來是班上兩個最調(diào)皮的學生
已經(jīng)迫不及待地在模仿了,滑稽的動作惹得周圍的同學哈哈大笑老師向他們走去,課堂的氣氛一下子沉重起來,那兩個男生緊張地低下了頭,好像等待著“暴風雨”的降臨
老師走到他們前面笑咪咪地說:“想不到我們班還有兩個‘模仿高手’啊?”
其他同學聽了哈哈大笑起來,氣氛輕松了不少老師又說:“請他們給大家表演一段好嗎?”“好”同學們熱烈地鼓起了掌兩位同學在老師同學的鼓勵下,向全班同學表演了很多動物的樣子,贏得了滿堂的掌聲喝彩聲他們兩個也是激動萬分
【反思】適時點撥,有效促進生成
音樂教師應善于捕捉課堂教學中生成和變動著的各種有價值的信息,作為活的教學資源,努力創(chuàng)造條件去扶植它,栽培它,讓學生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā),盡顯其個性靈性在上面的案例中,學生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火,必定會影響課堂氣氛,打擊學生的積極性教師通過鼓勵贊賞,最終使他們的個性得以張揚音樂潛能得以開發(fā),也讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力
音樂的教學反思13
音樂欣賞教學是初中音樂教學大綱中規(guī)定的一項重要資料，也是音樂教育的重要組成部分，它在初中生陶冶高尚情操和培養(yǎng)良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面，都有著獨特的進取作用。但如何讓音樂欣賞教學獲得其應有的效果，在教育中發(fā)揮更進取的作用，首先要思考音樂欣賞課中常見的問題具體包含哪些方面，經(jīng)過歸納總結(jié)，大致分為兩類：一類是音樂元素，如音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等；另一類是音樂常識，如詞曲作者、音樂背景故事（含相關(guān)音樂史）、地域民俗、作品體裁等。這些在音樂欣賞中需要學生學習和積累的諸多知識和素材，最終構(gòu)成了他們把握音樂整體綜合效果的階梯。
音樂的感染力是不言而喻的，但每個人都對一首樂曲或一個主題所表達的特性有自我的理解，甚至同一個人在不一樣時期欣賞同一首作品，也會有不一樣的感受。我們要注意的是，最重要的并不是誰的感受正確、哪一次的'感受更接近作曲家本身的情感，而是如何引導學生學會運用音樂的語言表達和描述音樂所帶來的內(nèi)心感受，讓學生從簡單的“感官層次”向“表達層次”邁進來認識音樂。
在音樂欣賞課中，我們經(jīng)常會用一些常規(guī)的手段：
一、情緒的分析——“音樂表達的情緒是什么”作為音樂教師，需要引導學生從音樂元素出發(fā)去挖掘探究音樂影響情緒的因素，如節(jié)拍的特點、速度的快慢、音色的特性、力度的強弱等等，這些諸多因素的結(jié)合讓音樂給人們帶來了某種情緒。但由于個體的閱歷不一樣，學生在欣賞音樂時還應與自我的生活經(jīng)歷、家庭背景、教育活動、情感欲求等加以聯(lián)系，在音樂意境中激活情感和精神，獲得更深刻的情感體驗，最終再經(jīng)過學習和積累的音樂語言來描繪音樂、表達感情，這樣的音樂教育才到達了陶冶學生情操、培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的目標。
二、背唱音樂作品主題旋律音樂主題作為一首作品的主要樂思，所表達的必須是該作品最核心的部分，音樂的變化發(fā)展都與之息息相關(guān)。主題旋律多以歌唱性較強的旋律形式出現(xiàn)，表現(xiàn)力強，有時在作品中重復出現(xiàn)，或在其基礎(chǔ)上加以變化構(gòu)成主題變奏的旋律。有些大、中型音樂作品中主題也可能有兩個甚至更多，在欣賞的過程中比較聆聽，感受各主題不一樣的音樂性格。學唱和記憶音樂主題旋律是音樂學習的重要資料，也是學生理解音樂須掌握的學習方法，記住音樂作品的主題旋律，才能更好的感受作品中的主題發(fā)展和變化。在演唱這些具有審美價值的音樂旋律過程中，不僅僅提高了學生對音準的把握，還能在理解音樂作品的同時積累作品，構(gòu)成學生人生中的文化積淀。
音樂的教學反思14
一、審美體驗，感知春之氣息。——說春天
成功的導入是一節(jié)課的重要開端，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導入，請孩子們自己用一句話來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動孩子們的學習興趣，再通過師生律動《春天在哪里》活躍課堂氣氛。
二、自主探究，探索春之音響。——感受春天
音樂是門聽覺藝術(shù)，除了視覺上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開生面的音樂會，我采用聆聽、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。并給予積極地評價、指導，使每位學生都能享受成功的喜悅，通過師生間的共同討論，對春天的音響和聲音有了更深的`了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準備，使繼續(xù)學習的欲望得到無限延伸。
三、深入學習，體驗春之歌聲�！禾�
在新歌學唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂會為主線，通過老師的導入“今天咱們就來學唱這次音樂會的主題歌《春天舉行音樂會》，教師進行范唱，進而激發(fā)學好主題歌的愿望，再通過用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強對歌曲的了解，音樂會節(jié)目的形式多樣，除了它們四個音樂家獨奏之外，還有合奏的地方，再提出 滴答答 答答｜沙沙 0沙|沙沙| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦|難點樂句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學唱歌曲過程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導學生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程，讓學生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過程中進一步的培養(yǎng)了學生的音樂審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧�！灤禾�
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學內(nèi)容更豐富、充實，達到學科的整合我采用表演、繪畫、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律。——熱愛春天
最后教師總結(jié)：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營，讓我們一起保護環(huán)境，永遠擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛、珍愛大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂一起去踏青吧！做律動走出教室。
音樂的教學反思15
欣賞教學是音樂教學大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。
首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響，可是小學生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準確、深刻的理性認識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要邏輯思維能力�？墒切睦韺W研究表明，小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好小學音樂欣賞課的又一大難題。
我們在教學中采用一些適合小學生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學生的美感共鳴，達到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
一、從具體到抽象
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時教師稍加點撥，學生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學中，應從歌曲入手，如《勞動最光榮》、 《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，如模仿鐘聲的 《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。
二、由近及遠
由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時應從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內(nèi)容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學符合兒童的認識規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故鄉(xiāng)，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影《劉三姐》中的幾首著名歌曲(如《對歌 》、《山歌好比春江水》等)開始，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。
三、看、聽、動結(jié)合
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的`理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時，可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓學生邊聽邊看。
這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動，有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
四、面向全體學生，表現(xiàn)音樂。
小學音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務是使每個學生都受教育，因此，在教學中，教師應給每一位學生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學生的思維活躍起來，集體討論動作，然后全體表演。 在欣賞《鴨子拌嘴》過程中，當學生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架 、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演?”學生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨�！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學生，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學生對音樂形象的表現(xiàn)力。
要使音樂欣賞教學跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，還須我們音樂教育工作者進一步去摸索出新的教學方法，使音樂欣賞教學更科學合理，更易于學生學習，更有利于學生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學永遠充滿著活力。
【音樂的教學反思】相關(guān)文章：
音樂教學反思10-04
小學音樂的教學反思04-04
《賽馬》音樂教學反思04-07
音樂教學個人反思03-16
音樂期末教學反思03-24
《牧童》音樂教學反思03-27
歐洲音樂教學反思04-06
音樂教學反思案例04-09
致音樂教學反思04-10