個人教學(xué)反思（精選23篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的個人教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人教學(xué)反思 1
葉圣陶先生再三告誡我們：“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不就不需要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界�！痹谡Z文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入境入情地、逐漸深入地讀書。千法萬法，讀是萬法之大法。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過程。這節(jié)課的教學(xué)，主要任務(wù)是在把課文讀得正確、流利的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文，并能背誦第九自然段，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因，體會更羸的分析是正確的，以此理解這個成語的意思，明白蘊(yùn)含的道理。
筆者整堂課的教學(xué)始終以“讀”為本，運用多種形式的朗讀方式，代替繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。因此感悟必須以充分地讀為前提，讀得不充分，就很難“有所悟”。熟則能悟，悟則能化。如：教學(xué)第九自然段時，為了讓學(xué)生明白大雁飛得慢、叫得悲慘的原因，筆者以“引讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀和作者進(jìn)行心靈對話，老師讀事情的結(jié)果，學(xué)生讀事情發(fā)生的原因，然后師生對換，讓學(xué)生邊讀邊想邊記。通過師生對讀，一呼一應(yīng)，把學(xué)生帶進(jìn)了課文所表達(dá)的情感境地，初步感悟這種因果關(guān)系的句式，在此基礎(chǔ)上悟出事情發(fā)生的`原因。這也避免了機(jī)械地背誦。為了讓學(xué)生更好地理解更羸仔細(xì)分析、準(zhǔn)確判斷事物的能力，筆者筆者再利用“引讀”，通過師生對話，心靈溝通，充分想象，感悟到更羸正確的分析判斷能力。再如：在練習(xí)讀魏王說的話時，筆者采用了“以點帶面”的方法。先指名讀，學(xué)生評價；再示范讀，學(xué)生感悟；接著筆者抓住魏王“不相信”和“大吃一驚”、“奇怪”等進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)讀，讓全班學(xué)生練習(xí)，讀出魏王“不相信”和“大吃一驚”的語氣；最后分角色讀，讀出不同的語氣來。這樣由點及面，以點帶面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，達(dá)到了讀中自得自悟的教學(xué)境界。讀的形式多了，學(xué)生對課文也就理解了，文章的表達(dá)形式也領(lǐng)悟到了。
通過這堂課的教學(xué)，筆者深刻地認(rèn)識到：領(lǐng)悟是閱讀過程中的一種積極的思維活動，它是讀者在書中不能直接找到答案，而觀點、意境蘊(yùn)含在較深的情況下，靠自己或在別人的啟發(fā)點撥下憑借語言文字去思索，去揣摩而獲得知識的過程。這一過程要經(jīng)歷從讀到想，從想到懂，從懂到悟三個階段。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自學(xué)，哪怕是微小的領(lǐng)悟，都會感到莫大的興奮，如果得到正確的引導(dǎo)和鼓勵，就有更多的同學(xué)愿意動腦筋了。這一點筆者還做得不夠，課中沒注意到差等生。這些人有時對某些問題不可能馬上想得出來，這時候就需要加入一種媒介，不能冷落他們。否則，他們將失去信心，當(dāng)旁聽者。因此，我們要面向全體學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對一些文章不可能立即讀懂或領(lǐng)悟時，我們就要耐心輔導(dǎo)和點撥，不能放棄他們。通過點撥為思維架設(shè)“橋梁”，為領(lǐng)悟掃清“障礙”，解決學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的潛在含義。
個人教學(xué)反思 2
期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。
一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的.困難。
三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.堅持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會更好。
2.做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。
3. 認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4.通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。
5.與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語，從而增強(qiáng)自身的成績感，進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。
個人教學(xué)反思 3
在我們班有一名女生長得很可愛，平時也很活潑，在老師講課時也能集中注意力聽講，對于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解，但是在練習(xí)時她總是東張西望。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成，最多能完成5道題。所以每次做題時我總是要批評她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時不再東張西望，只是看著題發(fā)呆。這時我開始反醒自我。以一堂數(shù)學(xué)課，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù)�！毕抡n時她雖然只做完了一半的題，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚(yáng)。就這樣我開始以鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的.壞習(xí)慣，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了。
這件事我懂得了對待學(xué)生要多些表揚(yáng)、多些鼓勵、多些微笑�！叭绻粋�孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛�！弊鳛橐幻逃ぷ髡�，務(wù)必樹立正確的人才觀、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功�！俺錆M愛意的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊
個人教學(xué)反思 4
一、做到學(xué)科的有機(jī)整合
這一節(jié)課中，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具，通過實踐活動，將各學(xué)科的知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸。利用《科學(xué)》這門學(xué)科來讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識來創(chuàng)建博客；綜合《語文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪和報道。
二、結(jié)合時事選擇主題，學(xué)生的興趣非常的濃厚。
三、展示形式多樣。
1、符合各小隊的活動主題。例如粉絲帶小對他們研究的主題是汶川災(zāi)情，他們認(rèn)為，圖片是最能體驗這一主題，能讓人非常只管地感受災(zāi)情，從而引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注災(zāi)情，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果。
2、能反映學(xué)生的獨特體驗、收獲。每個學(xué)生是各有所長，成果展示和交流，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立他們的自信。紅絲帶小隊中的成員都是對電腦非常感興趣的孩子，這次活動就給了他們一個展現(xiàn)自我的平臺，他們每天都花很多的.時間設(shè)計博客，搜集資料，教其他同學(xué)進(jìn)入博客，發(fā)博文，對其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時地跟貼。
存在不足：
1、每個小隊在匯報時應(yīng)當(dāng)向大家介紹自己主題內(nèi)容，再進(jìn)行展示。
2、活動環(huán)節(jié)相扣不緊密，使得課堂教學(xué)不夠流暢。例如由于博客界面打開速度比較慢，影響了博客的介紹，這個問題是我在課前沒有考慮到的，如果能在課前先打開最小化，這個問題就能解決了。
3、學(xué)生展示時老師的指導(dǎo)跟不上。例如：在博客介紹時，一位學(xué)生因為緊張而無法進(jìn)行展示，這個時候，我就先對他進(jìn)行鼓勵，接著就幫助展示博客內(nèi)容了。如果這個時候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了。
個人教學(xué)反思 5
上周三，在學(xué)校教學(xué)藝術(shù)節(jié)上，出了一節(jié)公開課《蒙古的興起和元朝的建立》，感受頗豐：
一、大膽創(chuàng)新，重組教材。
本課內(nèi)容繁多，主要講述蒙古族的興起及元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治史、經(jīng)濟(jì)史和民族關(guān)系等內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，先指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解本課主要介紹了哪幾位歷史人物，他們的主要活動有哪些？再在組內(nèi)交流，最后在全班同學(xué)面前展示、交流。又讓學(xué)生以這三個人物的主要活動為主線，將這節(jié)課的知識線索梳理出來，進(jìn)而讓學(xué)生圍繞這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開討論。這樣，不僅豐富了這節(jié)課的內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的課外知識。
二、生本教育理念指導(dǎo)課堂。我通過研讀郭思樂教授和他的生本教育，感受頗深，我們不應(yīng)給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)上盡可能的自主，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者的作用。我在課前布置學(xué)生搜集與本課相關(guān)的歷史資料，課上給學(xué)生機(jī)會展示；多次組織學(xué)生討論，解決重、難點問題；在學(xué)生探究成果展示的過程中，又通過小組之間互相質(zhì)疑來檢測學(xué)生的探究效果，等等�？梢哉f，整個一節(jié)課，體現(xiàn)了新課程的核心理念，營造了一個和諧的歷史生本課堂教學(xué)氛圍，既明確了教師在課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者的角色，更凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位。
三、進(jìn)一步完善了小組評價機(jī)制。我們歷史組這學(xué)期側(cè)重研究的課題是“建立較為完善的小組評價機(jī)制”，為此我們將小組評價與班級量化考核有機(jī)結(jié)合起來，下課后，我看到八班學(xué)生正在忙著往班級量化考核表里添分、改分，學(xué)生積極性很高，可見小組評價機(jī)制初見成效。另外，聽課的老師們一定也都看到了這一點。就是每當(dāng)討論完一個問題之后，小組之間便展開競爭，都想為自己組多爭得一些分�？梢哉f，這種有效競爭激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果。
四、 注重學(xué)法指導(dǎo)，巧記歷史知識。
我在講授這節(jié)課時，注重了教給學(xué)生巧記歷史知識的方法。如講到元朝開通的'兩段新運河：通惠河和會通河時，為方便學(xué)生記憶，告訴學(xué)生用“通則會，會（惠）則通”的順口溜去記憶；在講到民族大融合的四點表現(xiàn)時，我又告訴學(xué)生按照“漢人到邊疆，邊疆遷內(nèi)地，契、女漢化，回族形成”的方法來記憶；在最后總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容時，讓學(xué)生按照三個時間、三個歷史人物和三個歷史事件來掌握。總之，通過巧記歷史知識，更加方便了學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)、理解和記憶，效果顯著。
不足之處：
一、當(dāng)我講到元世祖的統(tǒng)治措施時問道“當(dāng)完成統(tǒng)一后，元世祖都采取了那些統(tǒng)治措施呢？”這時舉手的同學(xué)就說到發(fā)展農(nóng)業(yè)、中外交往、政治制度等方面。在學(xué)生回答得不夠全面時，我就讓一個女同學(xué)繼續(xù)回答，這名女同學(xué)回答道“海運”，我又接著問歷史課代表，課代表也回答“海運”。這時，我語氣較為生硬的說：“不要重復(fù)。”這時課代表就紅著臉坐下了。我想，當(dāng)課代表回答得不能令我滿意時，我應(yīng)該換一種評價語，如“哦，你們倆的答案是一樣的，再好好想想”等，這樣就不至于傷害到學(xué)生。
二、在講到“行省制度”時，老師設(shè)疑：誰能解釋一下“什么是行省制度？”這時，我叫了一名男同學(xué)。這名同學(xué)把行省制度解釋完之后，我又問：“同學(xué)們對他的解釋滿意嗎？”有學(xué)生說“不滿意”。結(jié)果，我沒有聽到卻說“他的解釋非常完整”。
三、我在課堂上還不夠民主與開放。我應(yīng)該在尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是拋給學(xué)生問題，再讓他們?nèi)ヌ骄�。要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。
總之，在今后的教學(xué)中，我要將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，從而讓自己的歷史課堂更加有魅力！
個人教學(xué)反思 6
這周意外發(fā)現(xiàn)我教的幾個班的孩子中有好幾個單親家庭的孩子。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好。
看樣子婚姻的不幸福，它首先影響的是孩子的成長。人類養(yǎng)育下一代的方式跟動物世界是完全不同的，任何一個動物都只是靠本能生下來，沒有照顧、培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子的責(zé)任。人類卻要把他的孩子養(yǎng)育到他能夠獨立成年。我們的《婚姻法》規(guī)定不是把孩子養(yǎng)到18歲，而是把他養(yǎng)到獨立為止。在這個漫長過程中，孩子需要父母雙方的關(guān)愛，需要父愛、母愛的滋養(yǎng)，如果他們?nèi)鄙倭诉@個環(huán)境，那么他們就會有問題，他們就會像植物缺少陽光雨露那樣枯萎。這些年來國內(nèi)外的學(xué)者做了很多研究，研究青少年的犯罪和青少年的心理問題跟他的源生家庭有什么關(guān)系，我國的研究和國際上的研究結(jié)果幾乎是相同的。
所以換位思考一下，作為教師的'我們應(yīng)給單親的孩子一些額外的關(guān)注。特別要給那些單親家庭的孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和真正的愛。父母的愛和老師的愛雖然有所不同，但是只要是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子就注定能感受到。
教育教學(xué)不容易，希望孩子們能健康成長，快樂成長，在這成功邁向理想的第一步！
個人教學(xué)反思 7
最近，看了對語文教學(xué)進(jìn)行反思的一些文章，很有啟發(fā)。作為一名教學(xué)研究工作者，結(jié)合自身的經(jīng)歷對中學(xué)語文課堂教學(xué)再度反思，也有一些看法和體會，不揣淺陋，分述如下。
一、教學(xué)改革成績不菲
可以歸納為以下三個方面：
1、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變通過長達(dá)20多年的課堂教學(xué)改革，通過素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，特別是通過新的課程改革方案的實施，中學(xué)語文課堂教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的、單一的師傳生受，一講到底，滿堂灌的教學(xué)模式受到批判和否定；以人為本，注重人文關(guān)懷和個性發(fā)展的教學(xué)理念得到提倡；民主和諧，生動活潑，著眼能力，共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)成為追求。
2、教學(xué)內(nèi)容有所拓展以往的那種死啃書本，少慢差費的現(xiàn)象得到了較大的改變�！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，引進(jìn)時代活水，拓展語文課堂教學(xué)內(nèi)容已成為共識。表現(xiàn)在：教學(xué)文本的多樣性，在教完部頒教材的同時，有的還開發(fā)了地方教材和校本教材；教學(xué)內(nèi)容的多樣性，在學(xué)完必修課的同時，學(xué)生可自主決定選修內(nèi)容；教學(xué)資源的多樣性，除課本學(xué)習(xí)外，有的還引進(jìn)了電視、網(wǎng)絡(luò)、書冊、報刊雜志和社會實踐活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)方法有所創(chuàng)新過去那種一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，我講你聽，我寫你抄，我問你答的陳舊的教學(xué)方法有所改觀，人們在不斷探索適應(yīng)時代的、人性化的、有效的新的教學(xué)方法。表現(xiàn)在：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到倡導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的方法得到推介；創(chuàng)設(shè)問題情境，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，已成為部分老師的追求；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，多方面調(diào)動學(xué)生感覺器官，提高課堂教學(xué)效率，已成為部分老師的自覺行動。
二、課堂教學(xué)問題不少
上文從大的方面對中學(xué)語文課堂教學(xué)給予了肯定。但從細(xì)處、從深處剖析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中學(xué)語文課堂教學(xué)還存在諸多問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，需要引起我們的高度重視。
1、雙基教學(xué)漸被忽視
回顧20多年來教學(xué)改革的歷程，總覺得有一些人對語文教學(xué)的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，對語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律認(rèn)識不透，熱衷于形式和花樣上的翻新，一種浮躁的、急功近利的風(fēng)氣時有出現(xiàn)，而對那些務(wù)實的、被實踐證明了的行之有效的做法不敢堅持，上個世紀(jì)80年代xxx時，所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識和基本技能漸被忽視就是明證。
語文課堂上，很少見到必要的基礎(chǔ)知識的傳授、基本概念的闡述和基本技能的訓(xùn)練，不著邊際的課文分析、表面熱鬧的無效討論充斥其間，題海戰(zhàn)術(shù)、以考代教還大有市場。導(dǎo)致的必然后果是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的薄弱和基本技能的缺乏，有的字寫得東倒西歪，詞匯貧乏，話說不流暢，磕磕絆絆，教學(xué)大綱規(guī)定的每分鐘600字的閱讀速度無法達(dá)到，教學(xué)大綱規(guī)定45分鐘寫600字的文章，可有的兩節(jié)作文課還完成不了。
基礎(chǔ)知識和基本技能是語文教學(xué)的根本，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，歷次的語文教學(xué)大綱不管怎么變化，關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的這一基本闡述從未改變。還望我們的語文老師認(rèn)清雙基教學(xué)和創(chuàng)新教育的關(guān)系，不要亂了方寸。
2、講練關(guān)系處理不當(dāng)
在新課改背景下，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，由過去的注重教師的教轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，自主、合作、探究成為課堂教學(xué)的主要方式。我們有的老師對自己在教學(xué)中的位置和作用認(rèn)識產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那教師就是配角，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，那教師就是跑腿的，服務(wù)的，以致于當(dāng)講的不敢講，當(dāng)教的不敢教，有的地方甚至規(guī)定一堂課老師的講不能超過15分鐘，否則就不是好課。
由于一味強(qiáng)調(diào)練，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動量，有的教學(xué)變成了滿堂問、滿堂轉(zhuǎn)、滿堂練。常見兩種情況：
一是師問生答或?qū)W生互問互答，教師不作提示，不作評點，不作示范，不置可否；
二是對學(xué)生的發(fā)言不作分析，不作比較，你好他好大家好，一味肯定，美其名曰激勵教育，看起來熱熱鬧鬧，實際上什么問題也沒解決，一無所獲。
要正確認(rèn)識教師在教學(xué)中的獨特地位和核心作用，根據(jù)課型和內(nèi)容的難易程度決定教法，指導(dǎo)學(xué)法。不能依據(jù)教師講授時間的長短來決定教學(xué)的好壞，當(dāng)講則講，當(dāng)練則練，有時以練為主，有時還可以講為主。基本概念要講清，重點難點要講透，知識性較強(qiáng)的內(nèi)容要以講帶練，實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容要以練帶講，講練本身沒有優(yōu)劣之分，不能片面地強(qiáng)調(diào)練而忽視了老師的講，不過總的原則還是要精講巧練。
3、不同文體一個教法
文章有鮮明的體裁特點，抓住體裁特點設(shè)計教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法，就掌握了閱讀教學(xué)的鑰匙�？蛇@一點沒引起重視，不同文體一個教法的現(xiàn)象非常普遍。有的`文言文和現(xiàn)代文的教學(xué)沒有區(qū)別，習(xí)慣于一段段讀，一段段講解，從結(jié)構(gòu)思路、段落大意到主題思想、寫作特點，平分秋色，一一道來。不懂得文言文是幾千年留傳下來的精品，有一定的時空距離，在閱讀和理解上都有一定的障礙，教學(xué)重點應(yīng)指導(dǎo)誦讀，在讀準(zhǔn)、讀暢、讀懂甚至背誦上反復(fù)下功夫，便能有所感悟，有所積累，形成一定的文化底蘊(yùn)，至于構(gòu)思立意、主題思想和寫作特色的分析和歸納，不是不能搞，但它是次要的，有的可點到即止，有的甚至可以不搞，因為這樣的訓(xùn)練在現(xiàn)代文教學(xué)中有的是機(jī)會。詩歌教學(xué)問題更加突出，有的多方肢解，反復(fù)剖析，無限引申，駕空分析，把自己的結(jié)論強(qiáng)交給學(xué)生，不懂得詩歌教學(xué)重在品讀，重在涵泳，重在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，形成獨特的個體情感體驗，不懂得形象大于思維，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)個人的理解發(fā)表不同的的看法，不懂得整體把握，從意象入手，而習(xí)慣于逐詞解析，望文生義。至于散文不從形神關(guān)系入手，小說不從情節(jié)、人物、環(huán)境入手，戲劇不從戲劇沖突和戲劇語言入手的現(xiàn)象比比皆是，見怪不怪。
不看文體一個教法，教師最省力氣，學(xué)生最無收獲。它既是學(xué)養(yǎng)不夠、功底不厚的表現(xiàn)，更是不思教改、缺乏師德修養(yǎng)的一種行為。
4、作文教學(xué)隨心所欲
與閱讀教學(xué)相比，有較多的人作文教學(xué)顯得不嚴(yán)謹(jǐn)，計劃不周密，措施不具體，目標(biāo)不明確，隨心所欲，效果不佳。
一是讀寫不結(jié)合。人教社的語文教材，分閱讀和寫作、口語交際兩大板塊，有的只重視閱讀板塊，對寫作和口語交際置之不理，認(rèn)為寫作板塊與閱讀隔得太遠(yuǎn)，不好結(jié)合，看不出寫作板塊與閱讀板塊分開的編輯意圖和兩者的內(nèi)在聯(lián)系。以高中語文第二冊為例，閱讀板塊有小說單元和說明文單元，寫作板塊則有“寫出人物的個性”“寫出事件的波瀾”“條理清楚地說明事物”“生動形象地說明事物”等單元，前面的課文是閱讀的精品，是寫作的范例，后面的寫作指導(dǎo)和設(shè)計，為讀寫結(jié)合搭起了橋梁，這是一筆寶貴的教學(xué)資源，可有些老師棄而不用，要學(xué)生寫作文了，則臨時想出一道題目來，很少想到要讀寫結(jié)合。二是評而不修改。作文本收上來，多數(shù)有眉批，有尾批，篇篇見紅，因為要應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查，很少考慮評語的實際效果。作文教學(xué)最實在的搞法應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生自己修改，學(xué)生在改中才會有進(jìn)步，老師每次都應(yīng)修改部分有代表性的文章，起到示范作用。三是練而無章法。沒有一個分步進(jìn)行，由易到難的訓(xùn)練系列和安排，高三作文教學(xué)表現(xiàn)尤為突出。有的周考或月考考什么則寫什么，背范文、改范文、摹范文的風(fēng)氣盛行，有的不按基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的要求進(jìn)行有序的訓(xùn)練，而是追求形式的華麗，把很多精力花在排比句、整句、比喻句的摹擬上。不讓學(xué)生懂得做人與作文的關(guān)系，不讓學(xué)生懂得豐富的思想和高尚的情操與作文的聯(lián)系，這樣的作文教學(xué)不可能有好的效果。
5、多媒體運用華而不實
多媒體能用最快捷的手段引進(jìn)最新教研成果，獲取他人教學(xué)資源，為老師設(shè)計教學(xué)和自身的提高提供了方便，多媒體教學(xué)聲形俱備，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，因而受到普遍歡迎。但多媒體畢竟只是教學(xué)的一種輔助手段，多媒體是為語文教學(xué)服務(wù)的，不能喧賓奪主，只見媒體，不見文本，搞得華而不實。
多媒體運用華而不實表現(xiàn)在以下幾個方面。
一是圖文資料過多，影響了對文本的閱讀。
有一堂課教《胡同文化》，按課文敘述的順序，先后打出了老北京城的多條大街、各式各樣的胡同、各種形狀的四合院，還有新北京城的新面貌等近20幅圖片，把學(xué)生注意力引向了對各種胡同的觀賞，而影響了對課文的品讀，偏離了對課文教學(xué)的重點胡同文化而不是胡同的把握。
二是機(jī)械的圖片演示，限制了學(xué)生的形象思維。
有一堂課教杜甫《登高》詩，把風(fēng)急天高、渚清沙白、飛鳥、落木、長江等意象用圖片一一演示，不利于學(xué)生的個性化閱讀，違背了文學(xué)鑒賞的客觀規(guī)律。三是不能隨機(jī)應(yīng)變，逼著學(xué)生往設(shè)計好了的籠子里鉆。教學(xué)的過程，是師生合作學(xué)習(xí)，共同提高的過程，有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲，就要修改和完善原有的教學(xué)設(shè)計，可課件制好了不能改動，這也是多媒體教學(xué)的一大局限。
我們應(yīng)該懂得：不是什么內(nèi)容都可制成多媒體課件，文學(xué)作品中的景物、環(huán)境、意象等就不宜制成圖片；不是什么課文都要運用多媒體，詩歌品讀課、古文誦讀課就可不用；在運用多媒體時，還可使用黑板，使用粉筆，這樣更便于教學(xué)雙方的即興發(fā)揮和智慧表達(dá)。
個人教學(xué)反思 8
我國唐代著名散文家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。
傳道
語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科，所以在教學(xué)中，我要牢牢把握這一點，做一個“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的時候，除了讓學(xué)生感受到母親的偉大之外，還要讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的影響，從而將學(xué)生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學(xué)問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告訴學(xué)生這句話的深意，讓學(xué)生做一個敢于質(zhì)疑的人。總之，作為一名語文教師，我要盡力把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉的'大寫的人。
授業(yè)
正所謂教書育人，教書是教師的最本職工作。作為一名語文教師，我要超周備課，背好課，多聽有經(jīng)驗教師的課，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)以致用。同時，做學(xué)生的良師益友，課下找問題學(xué)生談心，走進(jìn)他們的心里，從根本上找到癥結(jié)所在；關(guān)注各地中考試題，每周做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學(xué)習(xí)的理念，多讀教學(xué)理論書籍，報紙和雜志，時刻為自己充電。
解惑
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生多提問題，敢提問題，正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無論是在課上還是課下提出的各種疑惑，有耐心。
我要在教學(xué)中盡職責(zé)，孜孜不倦，無愧人師。
個人教學(xué)反思 9
本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學(xué)習(xí)陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。
在本課的重難點上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點講解等形式來突破重難點，通過小組合作來完成本課的練習(xí)。課后個人總結(jié)有以下幾個亮點：
1.課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的`幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時能夠運用其中一種，或者綜合運用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學(xué)生思路的基礎(chǔ)上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點。
2.在展示評價環(huán)節(jié)，能夠多方位的評價學(xué)生的作品，能用激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，同時也指出其不足，讓學(xué)生以后能夠更好的表現(xiàn)。
本課中孩子們都能以飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中，孩子們的作品也很是不錯，但因地方的局限性，沒能找到陶泥工具，我們采用彩色橡皮泥取代，但是因橡皮泥的粘性不高，不好定型，孩子們多做的都非常的袖珍，可讓孩子們自帶一些器皿用彩色橡皮泥進(jìn)行裝飾，效果更佳！
個人教學(xué)反思 10
今天是星期六，還是要上課，同學(xué)們已經(jīng)連續(xù)上了六天課了，感覺在學(xué)習(xí)上有些疲憊，但是根據(jù)課程的進(jìn)度，我今天還是必須要講新課。
這節(jié)課我上的是第三單元的加與減，捐書活動，這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)的連加運算。上課之前認(rèn)為這節(jié)課就是在之前三位數(shù)的加法基礎(chǔ)上，再多加一個數(shù)，感覺應(yīng)該是比較簡單的，但實際一課教學(xué)下來，我還是花了較長的時間去完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，像這樣的課，學(xué)生沒有什么興趣，我自己講的也比較多，而且隔了挺長時間的`，大家都對加減法的計算已經(jīng)不怎么熟練，所以還是有必要再加強(qiáng)鞏固一下計算訓(xùn)練。我在這里也要反思一下，自己今后上課還得讓學(xué)生多思考多講，讓全體的同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)課堂中來。
個人教學(xué)反思 11
轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)年的工作即將成為歷史，回首反思，感慨良多。僅就教學(xué)工作而言，想首先談一下，首屆運用新教材教學(xué)之感受。
新教材的編選，從內(nèi)容上更具人文性。教材選文內(nèi)容豐富，既切合學(xué)生年齡、經(jīng)歷特點，又兼顧文體特點。如，從一個人的成長階段方面則修改為：習(xí)慣的培養(yǎng)，個人的成長，挫折教育，理想的確立等方面。從文體方面看，則有散文，傳記作品，科學(xué)小品文，小說等等。
同級教材不同，關(guān)于一些修辭知識、文體知識和漢語知識，對他們的處理沒有硬性規(guī)定，講小說，講到什么程度，完全由任課教師自己決定。結(jié)果就容易出現(xiàn)考什么就講什么，不考就不講的隨意性的問題。在我的教學(xué)工作中，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，尤其是抱著對孩子長遠(yuǎn)利益負(fù)責(zé)的態(tài)度，凡是教材規(guī)定的東西，都要處理（有些是有主次之分的）。對基礎(chǔ)知識的處理，有些是我加強(qiáng)的東西。如：字詞，拼音等教學(xué)，不僅都要發(fā)小紙條聽寫，還要寫在作業(yè)本上，預(yù)習(xí)的時候，要求先查字典正音，這樣反復(fù)讀、寫、記，自然會加強(qiáng)他們的印象。
對讀的基本功訓(xùn)練，更是從始至終不敢放松。一是利用好早讀時間，要求學(xué)生群讀、齊讀、小組讀、個人讀，在讀中增強(qiáng)語感。在讀中理解內(nèi)容，在讀中體悟情感。二是在課堂上，講解之前，必先讀書，這樣，學(xué)生怕讀不好，必然在下邊準(zhǔn)備一些。這樣長期堅持必有好處。還是那句話：你讀都讀不順，何談理解呢？古人的所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理就在于此。
語文基礎(chǔ)知識的`教學(xué)今后仍要繼續(xù)加強(qiáng)。閱讀和寫作訓(xùn)練也不可偏廢。下面說說存在的問題，也是自己近年來深為苦惱的問題。就體特班（自己所任教的班）來看，語文課很難進(jìn)行。不帶書者大有人在，當(dāng)堂訂正練習(xí)冊，做練習(xí)冊，而不帶練習(xí)冊，或者揚(yáng)言丟失者大有人在，對這種人到底應(yīng)該如何做，道理也講了，要求也提了，照樣不帶，學(xué)校到底有沒有這方面對學(xué)生的管理規(guī)定�，F(xiàn)在的做法是，一不準(zhǔn)哄出教室，二是不能叫他回家拿，三是沒有理由讓家長不上班來送作業(yè)，書本。到頭來，也只能是不帶不帶吧，老師該講講。在我印象中，我在小學(xué)時學(xué)校好像有關(guān)于學(xué)生不交作業(yè)方面的要求和處罰措施。
再者，也是我多年班主任工作中最痛苦的事。那就是：對某些老師，包括學(xué)校的某些安排而言，個人的什么事都重要，沒有給孩子們上課不重要，耽誤幾節(jié)課沒關(guān)系。尤其是一到期末，班主任可苦了，只要停課的課，班主任就要去看自習(xí)，（有的個別科目）有的科老師做得很好。班主任不看吧，怕學(xué)生出事，看吧，心里有氣――這課的結(jié)構(gòu)工資，課時費誰拿呢？一句話，學(xué)校有沒有這方面的要求，有沒有這方面的管理和檢查，檢查出來又怎么樣呢？難怪聽某些老師說：上什么上，自習(xí)叫班主任看去。請問：班主任難道就是給人看自習(xí)的嗎？
故為之文，以俟夫觀學(xué)風(fēng)者得焉。
個人教學(xué)反思 12
磁鐵對于三年級的學(xué)生來說，可以說是既熟悉又不熟悉。熟悉是因為它是同學(xué)們課余的一種玩具。不熟悉是學(xué)生平時只是利用它玩，當(dāng)然，玩的同時也有了一些認(rèn)識，如：它能吸鐵釘、文具盒；如果把鐵釘放在桌子上，磁鐵放在桌子下，可以通過磁鐵來控制鐵釘。了解了這些后，我設(shè)計了本課時的教學(xué)�，F(xiàn)在回頭想想，這節(jié)課好的地方有以下幾點：
為學(xué)生營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍�？紤]到三年級的學(xué)生特別要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我首先通過一個游戲調(diào)動他們的好奇心，再拿出他們平時玩的磁鐵問他們想不想玩？如果你有一塊磁鐵你會怎樣玩？從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自己提出想探究的問題，即本課要體現(xiàn)的科學(xué)概念上，而且整節(jié)課從頭到尾都沒有出現(xiàn)“實驗”二字，由“游戲”貫穿始終，讓學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生充分的信任，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦收集事實、整理事實，并用自己的話去描述事實。
1、收集事實。首先讓學(xué)生自己說用一塊磁鐵可以怎樣玩游戲，并讓學(xué)生觀察提供的材料，尤其是幾種金屬，為后面的整理作鋪墊。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或兩種玩法放手去玩，同時將游戲結(jié)果記錄下來。
2、整理事實。同學(xué)們填寫完記錄單后，小組成員之間對收集到的事實進(jìn)行整理。如第一種玩法后，學(xué)生們將被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分開放，發(fā)現(xiàn)被磁鐵吸引的都是鐵質(zhì)的，不能被磁鐵吸引的`都不是鐵質(zhì)的，得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體這一事實；而再第二種玩法結(jié)束后，學(xué)生通過將游戲后磁鐵隔著物體吸引的物體進(jìn)行整理，得出隔著一些薄的物體能吸鐵質(zhì)的物體，而隔著厚的物體不能吸鐵的事實。
個人教學(xué)反思 13
《小數(shù)加減混合運算》是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進(jìn)（退）位加減法后的一個提高。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程，體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)的加減法，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計算的問題，體驗算法的多樣化。
以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運算了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運算相對來說是比較簡單。因此在教學(xué)本節(jié)知識時，我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算為鋪墊，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，同時也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的特性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓學(xué)生親身體驗算法的多樣化。從中享受參與學(xué)習(xí)的'快樂，品嘗成功后的滿足和喜悅，促進(jìn)了學(xué)生個性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。
最后師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵，就是要弄清運算順序，再認(rèn)真仔細(xì)的計算，在計算中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課小數(shù)加減混合運算的順序和計算法則都比較簡單，所以教學(xué)時沒有花費過多的時間，主要是組織學(xué)生自主探索和比較，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗來解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和自主探索學(xué)習(xí)方法的能力。關(guān)于整數(shù)加減法的運算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成，課堂上注重了對學(xué)困生作個別指導(dǎo)。
通過練習(xí)的情況來看，本節(jié)知識點班上絕大多數(shù)學(xué)生都已掌握，但部分學(xué)生計算不夠認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，出錯率仍然很高。還有待于課后多加練習(xí)。
個人教學(xué)反思 14
初二級的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法。例如：
�。�1）喜歡聽老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
�。�2）勤于做題，懶于溫書。
�。�3）喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
�。�4）對非選擇題題意理解有偏差，答非所問，張冠李戴；作答太簡單，內(nèi)容欠詳實，說明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問題的主要原因有：
�。�1）學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確。
（2）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。
（3）學(xué)生對新課標(biāo)理念的理解極端，認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點就可以。
�。�4）學(xué)生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)生是否動手做過有很大的關(guān)系：一般來說，學(xué)生聽老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容；學(xué)生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的.內(nèi)容；而學(xué)生再親自動手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容。
因此，教師要首先幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義，課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過主動探究真正領(lǐng)悟知識。第二，教師應(yīng)講練結(jié)合，有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復(fù)實踐和探索的機(jī)會，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生系統(tǒng)地、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點，積累解題資本。第四，對課后習(xí)題進(jìn)行分析，重點分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實答題內(nèi)容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
個人教學(xué)反思 15
最近我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多是獨生子女。從基本的衣食住行到享受性的吃喝玩樂，家里所有人都想把最好的一切給予這個孩子。這些看似愛的做法讓不少孩子從小產(chǎn)生了天生的優(yōu)越感。有些孩子對物質(zhì)的要求非常高，甚至有些孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的'習(xí)慣。當(dāng)這些孩子進(jìn)入學(xué)校后，難以適應(yīng)集體生活：經(jīng)受不住學(xué)習(xí)上的挫折,處理不好與老師和同學(xué)之間的關(guān)系。極少數(shù)孩子甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有任何作用，他們覺得是為父母或者老師學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該如何控制亦或是改善這種教育狀態(tài)呢？
我想首先可以通過家長學(xué)校，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識，指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。
另外，我想在孩子出生前，父母等相關(guān)撫養(yǎng)人就應(yīng)該閱讀《當(dāng)代家庭教育》、《成功家教啟示錄》、《實誤家教啟示錄》等相關(guān)教育書籍，提前進(jìn)入家長學(xué)校了解學(xué)習(xí)孩子成長過程中的所有注意事項，從小用既充滿愛又正確的方式撫養(yǎng)孩子。讓孩子茁壯健康成長，為孩子以后的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)！
孩子就是祖國的未來，教育事業(yè)沒有最好，只有更好。我想家長學(xué)校會順應(yīng)時代的發(fā)展逐漸壯大，發(fā)揮它的光和熱，體現(xiàn)它存在的價值！
個人教學(xué)反思 16
“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具。”，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：1。嘗試各種方式玩手帕;2。欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價。
當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的'操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1。講解手帕圖案時，時間可以縮短;2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。
個人教學(xué)反思 17
今天是學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討課活動，進(jìn)一步研究探索“五步三查”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課是七年級下冊第八章第四節(jié)《澳大利亞》的第二課時，本課以學(xué)生展示和評價為主線，進(jìn)一步認(rèn)識澳大利亞這個國家，加深對“世界或化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”的理解。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生通過繪圖、讀圖，深入分析、探究問題，激發(fā)學(xué)生的思考。
課后，領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師也對本課進(jìn)行了點評，使我受益匪淺。特總結(jié)幾點不足，有待今后教學(xué)中進(jìn)一步研究、探索：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立的不夠明確，沒有充分轉(zhuǎn)換師生的角色，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的語言不夠準(zhǔn)確和精煉。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配掌控的.不好，前緊后松，學(xué)生準(zhǔn)備過程時間過長，應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，給學(xué)生充分的展示時間，也課堂環(huán)節(jié)更加緊湊、合理。
3、情感價值觀這一教學(xué)目標(biāo)落實的不好，對于澳大利亞的環(huán)境保護(hù)問題只是在展示過程中提出，沒有進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和討論�？梢栽诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系我國的環(huán)境問題：如澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展過程和我國的四大牧區(qū)的發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注我國草場荒漠化過程中存在的環(huán)境問題。這樣可以使學(xué)生更進(jìn)一步的引發(fā)思考，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
4、教師在教學(xué)備課時應(yīng)更加深入的走進(jìn)教材，研究教材，吃透教材，以做到在教學(xué)過程中能夠走出教材，走進(jìn)生活，真正做到讓學(xué)生學(xué)會地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。
個人教學(xué)反思 18
對于初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對各科的特點也是比較了解，面對著升學(xué)壓力，他們的學(xué)習(xí)主動性也有所加強(qiáng)，但對于歷史這門學(xué)科來說，學(xué)生最大的問題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，面對這種狀況，我從以下幾個方面入手：
1、要牢固確立中考的意識，讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成績對于學(xué)生的重要性，讓他們認(rèn)識到分分必爭的必要性。
2、要依據(jù)歷史學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)識到歷史并不是枯燥無味的，將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本，廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生增強(qiáng)對歷史的`興趣，從而在課堂教學(xué)時潛移默化的讓學(xué)生記住知識點。
3、要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
4、課下鞏固是非常重要的，初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個導(dǎo)學(xué)案，將知識點以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來，后邊補(bǔ)充上相應(yīng)的中考習(xí)題。做到知識當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂掌握。同時我提出每天在課后復(fù)習(xí)歷史十分鐘，天天如此，把知識點鞏固住。
個人教學(xué)反思 19
在語言《分房子》活動中，結(jié)尾部分我設(shè)計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長得高，所以……)
案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說：“教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換�！碑�(dāng)時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
結(jié)尾部分的設(shè)計，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的'掌握“因為……所以……”的句式�！耙驗椤浴笔且粋�因果關(guān)系的短語，將這個短語的學(xué)習(xí)運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調(diào)動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
個人教學(xué)反思 20
還未出茅廬的我們驚嘆老教師的教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)，他們在學(xué)生中很有威信。有經(jīng)驗的老師羨慕我們的年輕，他們說我們由于和學(xué)生年齡相仿，和孩子關(guān)系更好。但是，過了一段時間后，我意識到老師必須和學(xué)生保持一定的距離。老師和學(xué)生之間也要遵循“刺猬法則”。 有時候老師和學(xué)生就像兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起�？梢驗楦髯陨砩隙奸L著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎。這就是我們師生之間也存在的“心理距離效應(yīng)”。
美國總統(tǒng)戴高樂美國總統(tǒng)戴高樂一直用“刺猬法則”處理他的工作關(guān)系。他的做法是令人深思和敬佩。沒有距離感，領(lǐng)導(dǎo)決策過分依賴秘書或某幾個人，容易使智囊人員干政，進(jìn)而使這些人假借領(lǐng)導(dǎo)名義，謀一己之私利，最后拉領(lǐng)導(dǎo)干部下水，后果是很危險的。兩相比較，還是保持一定距離好。 學(xué)生和老師亦是如此，老師和學(xué)生保持一定的距離，既不會使老師高高在上，也不會使老師與學(xué)生互相混淆身份。這是教學(xué)班級管理的'一種最佳狀態(tài)。距離的保持靠一定的原則來維持，這種原則對所有人都一視同仁：既可以約束老師自己，也可以約束學(xué)生。
老師不僅僅是單純地傳授知識，要想學(xué)生更加優(yōu)秀班級管理也尤為重要！在我看來，若想管理好班級，一定要保持與學(xué)生的距離，要保證需要的“美”一直存在！
個人教學(xué)反思 21
今天下午二節(jié)課后，我校組織了上學(xué)習(xí)期末考試質(zhì)量分析的研討會。第一次參加的我對這次的教研活動感慨頗多，也是通過這次活動我明白了一些道理。下面就是我對這次教研活動的反思：
1、一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，但是自制能力還不強(qiáng)，粗心大意。在平時的學(xué)習(xí)上讀錯題，在考試中漏題、不認(rèn)真審題，那么當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這些問題時就要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)去解決它。
2、注重學(xué)習(xí)方式。多種形式練習(xí)，“組圖練習(xí)”，“文字練習(xí)”，“圖文并茂練習(xí)”，“做游戲”。平時在考試時，要嚴(yán)格按照期末考試的要求，因為一年級的學(xué)生較頑皮，可能考試時是自己的老師就認(rèn)真做題，別的老師做題時就走思，所以要要求學(xué)生適應(yīng)期末考試的環(huán)境、氣氛。
3、在教學(xué)過程中要注意教學(xué)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真研讀教參、教案，多聽其他教師的課，學(xué)習(xí)老教師的.教課方式和經(jīng)驗，并結(jié)合新的教學(xué)方法，研究出自己的教學(xué)特色。這個過程就要求教師靜心去研究學(xué)習(xí)。
4、揣摩出題人的心理，提高教學(xué)成績。研究期末考試題型，教學(xué)中也要擴(kuò)大范圍的學(xué)習(xí)，結(jié)合實際多看課外書，從卷面上分析出題人的心思，分析卷面有什么信息
5、培優(yōu)輔差。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生使其更優(yōu)秀，輔導(dǎo)差一點的學(xué)生使其進(jìn)步，這就要求教師分析學(xué)生的心理活動，要因材施教。對于不同的學(xué)生要不同對待。
個人教學(xué)反思 22
習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。
本冊要求學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要求早在一年級的時候就提出了，只不過隨著年級的增高，要求隨之提高。所以，預(yù)習(xí)要求只讓學(xué)生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習(xí)第一篇課文，通過實踐檢驗預(yù)習(xí)能力和效果。課堂上，我和學(xué)生們一遍看圖一遍交流，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都要做到“不動筆墨不讀書“，并表揚(yáng)在這方面做得比較好的學(xué)生。接著，我又請立刻班上預(yù)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學(xué)生重視起來。最后，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的`異同點，明確兩者之間的關(guān)系，明確缺一不可的重要性。
交流“認(rèn)真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，反思自己的，認(rèn)識到不足和今后努力改進(jìn)的方向。接著出示了開學(xué)后書寫認(rèn)真的作業(yè)，提出好的地方和不足的地方，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，努力改進(jìn)自己的作業(yè)。我們又欣賞了插圖，進(jìn)行了交流，讓學(xué)生談自己的感想，明確認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。
習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)，是一項恒久的工程，是一種品德的積淀，更是日常的鞭策與鼓勵。希望我的孩子們能更好的做好自己。
個人教學(xué)反思 23
經(jīng)過一個多月的實際教學(xué)的鍛煉，使我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上邁了一大步。當(dāng)然，與老教師的教學(xué)水平還是差距甚遠(yuǎn)，還需多年的教學(xué)實踐和用心體會，我相信，只要努力與付出，這個距離雖然現(xiàn)在很大，但終會有一天可以使他縮短為零或成為負(fù)數(shù)。那么接下來我就來談?wù)勥@一個多月在教學(xué)中的收獲與不足:
收獲：知道了如何去備課，該備哪些內(nèi)容。了解了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平的的基礎(chǔ)上備課，針對不同層次的學(xué)生備課，簡單來說，備好一節(jié)課，備學(xué)生遠(yuǎn)比備知識難，故而，備好一節(jié)課，備好學(xué)生才是重點。知道了在課堂上如何很好的實施教學(xué)。課堂必須要以學(xué)生為主體，百分之七十的時間應(yīng)該有學(xué)生主動提問、回答和討論來完成，老師只是一個引導(dǎo)者，用百分之三十的.時間進(jìn)行引導(dǎo)和解釋說明足矣，要能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式，而不是滿堂灌。
不足：實際上，什么說起來簡單，做起來卻很難。雖然知道了這些，可是運用與實際教學(xué)中卻沒那么容易，比如說:讓學(xué)生討論，可學(xué)生原有基礎(chǔ)太差，基本上什么也不知道，就會聊天，沒有實際意義；布置作業(yè)，由于長期養(yǎng)成的壞毛病，百分之六十的同學(xué)是抄襲，題目都不看，叫來談話，下來還是一個樣，讓人實在很頭疼……
不管怎么樣，既然我選擇了教育這個行業(yè)，我會繼續(xù)探索前進(jìn)，不管前方多么艱辛，我也絕不會停止我前進(jìn)的步伐，或許我還沒有真真進(jìn)入教育這個門。盡管如此，尋找教育之門永不停止。
【個人教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)個人教學(xué)反思02-26
個人教學(xué)反思01-02
個人教學(xué)反思05-06
個人教育教學(xué)反思02-09
英語個人教學(xué)反思04-22
語文個人教學(xué)反思04-01
音樂教學(xué)個人反思03-16
個人教學(xué)課堂教學(xué)反思03-04
物理教學(xué)大賽個人反思08-18