小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)(精選29篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 1
我參加了這次培訓(xùn)。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。 準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)問題的梳理。很多時(shí)候都是我們的`學(xué)生不會(huì)找問題,會(huì)的、不會(huì)的弄不清楚,這時(shí)候就需要老師來加以引導(dǎo),把重點(diǎn)問題找到了,師生共同有目的的學(xué)習(xí),這樣就會(huì)簡(jiǎn)單多了。在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講,對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學(xué)生感覺如在夢(mèng)境中,什么也沒學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
在這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)中,例如:怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣、愛好;讓學(xué)生能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、讀準(zhǔn)正音,從而提高學(xué)生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點(diǎn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、閱讀的積極性,營(yíng)造快樂識(shí)字和正確的標(biāo)調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié),大大地幫助孩子改掉怕拼音、識(shí)字的不良好心態(tài),一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。
雖然只是兩天的海滄拓展的培訓(xùn),但是在過程中讓人回味無窮;此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同,它不單在理論上有依據(jù),在實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn)。加上這次我的認(rèn)真參與培訓(xùn)和做好筆記,讓我時(shí)刻都能借助這些知識(shí)理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力,從而去開展素質(zhì)教育,我感到收獲很大,作為一名教育者,痛苦不應(yīng)該是教育的追求,更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師,痛苦是做,快樂也是做,那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈觯孔屛壹?dòng)和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識(shí)。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì),就能融會(huì)貫通,而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
總之,本次培訓(xùn),我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬于學(xué)生的,才是屬于自己的,在以后的教學(xué)中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學(xué)生學(xué)得更快樂。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 2
特崗教師“國(guó)培計(jì)劃”之我的培訓(xùn)體會(huì)通過這次的國(guó)培計(jì)劃,它給我的教學(xué)理念和思維帶來了一次思想的大解放,主要教學(xué)啟示有:
啟示一:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式它重理論、輕實(shí)踐;重理性、輕感性;重結(jié)論、輕過程,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過分注重知識(shí)的傳授,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位使得課堂顯得沉悶、乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)消極、被動(dòng)大大降低了學(xué)習(xí)效果,為此要把學(xué)生從單一的、他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變成自主的的、探究與合作的`學(xué)習(xí)方式上來,改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,所以今后我將重點(diǎn)朝以下三種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變:
1、自主學(xué)習(xí);它關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性,是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。
2、探究學(xué)習(xí),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查信息搜集與處理,表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。
3、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下明確責(zé)任分工,通過相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互評(píng)價(jià)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。
啟示二:教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,其主要體現(xiàn)在:
1、在對(duì)待師生關(guān)系上,教師須本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念、尊重和贊賞學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,贊賞學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng),贊賞每一位學(xué)生微小的成績(jī),贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。
2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo);幫助學(xué)生檢視和反思自我,幫助學(xué)生尋找、搜集學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在對(duì)待自我上,強(qiáng)調(diào)反思,形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。
4、在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)合作,任何一個(gè)教育者都須與周圍的環(huán)境和人和諧相處,必須講究和諧和合作精神。國(guó)培計(jì)劃給了我今后
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 3
為期五天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,但通過聆聽智者的教誨,同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),也讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。
一、專家引領(lǐng),提升解讀,豐富知識(shí)體系
本次培訓(xùn)中,們有幸聽取了多位專家、名師的講座,讓我覺得收獲頗豐。
方xx老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,那就是要做一名有情懷、有思想、同時(shí)充滿智慧的語文教師,用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時(shí)方老師還帶著我們一起解讀教材,研讀課標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn),同時(shí)通過對(duì)目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座,讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國(guó)軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們?cè)陂喿x教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性,語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動(dòng)的形式漫談作文教學(xué),從文本入手,用方法引領(lǐng),深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今,教師也要與時(shí)俱進(jìn),嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。
這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,更把名師名家對(duì)語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,為我們的專業(yè)成長(zhǎng)提供指引。
二、內(nèi)化理論,反思成長(zhǎng)
通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識(shí),剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,我也有了更多的思考。
(一)文本解讀
在進(jìn)行文本解讀時(shí),教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,確立文本的“語文核心價(jià)值”,也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征,根據(jù)文本的語文核心價(jià)值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,突破難點(diǎn),讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),掌握語言文字的運(yùn)用方法,及其精妙之處。對(duì)于不同類型的文本,教師應(yīng)采用不同的解讀方法,這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),深入鉆研,從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。
。ǘ┝(xí)作教學(xué)
習(xí)作來源于生活,和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣,有習(xí)作的愿望,這是把作文寫好的'第一步,也是關(guān)鍵的一步。其次,教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察,找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,在腦海中形成具體、形象的畫面。當(dāng)然,要寫好作文,學(xué)生平時(shí)的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,多積累一些好詞好句好段,從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)和習(xí)作素材。
。ㄈ┈F(xiàn)代媒體運(yùn)用
在信息高速發(fā)展的時(shí)代,多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為老師,要及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)手段,敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),使之變得更為高效。比如微課程的制作,將自身教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生,簡(jiǎn)潔明了;移動(dòng)設(shè)備的同時(shí)運(yùn)用,在課堂上隨時(shí)隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià);查找文獻(xiàn),進(jìn)行問卷編制,瀏覽教學(xué)資源,撰寫論文······總而言之,教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。
最后,通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 4
是啊,蘇霍姆林斯基說過“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響!苯處煹囊粋(gè)眼神,一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過的一個(gè)孩子,龍是一個(gè)腦癱兒,他大大的腦袋,嘴巴有些斜,總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀,他長(zhǎng)得丑,所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué),用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結(jié)束的時(shí)候,我說:“要是你繼續(xù)這樣,同學(xué)就不和你玩了!”沒想到,龍低著頭說:“本來也沒有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說:“我愿意當(dāng)你的朋友,可以嗎?”從此,只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我,漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。
有一次放學(xué)的時(shí)候,他居然提醒我:“老師,您不要忘記帶雨傘!痹瓉硖鞖忸A(yù)報(bào)說明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子,考試成績(jī)總是個(gè)位數(shù)的孩子,他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘,不要淋著雨;叵脒^去,我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng),做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓(xùn),我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事,在以后的生活中,我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我愿意期待,期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天,我愿意努力,為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘,不斷求索,做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師!
我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語文教師,現(xiàn)在想起來都覺得好像在夢(mèng)中。8月1號(hào),韓局長(zhǎng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽著領(lǐng)導(dǎo)的講話,我們坐在下面的教師熱血沸騰,憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了,我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念,爭(zhēng)取在開學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念,更好地服務(wù)于教學(xué)。
在這三天的培訓(xùn)中,金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師;汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前,我也看過金正昆教授的禮儀視頻,讀過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書,經(jīng)過這三天的培訓(xùn),我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的'認(rèn)識(shí)。
最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專家,給我留下深刻印象的是韓校長(zhǎng)的一句話“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好!”他講到自己原來教過的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候,校長(zhǎng)說:“你的字不錯(cuò)。 苯Y(jié)果孩子的字真的越來越好了。
他說自己的本意不是正面表揚(yáng)那個(gè)孩子,沒想到孩子卻以為老師是在表揚(yáng)他,是老師的一句“反語”,卻引導(dǎo)了孩子的正向需求,孩子快樂成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)說:“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好!”校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長(zhǎng)卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 5
八月三號(hào),我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對(duì)《中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。
學(xué)習(xí)過程中,鄒老師從以下四個(gè)方面作了精辟的講解:
一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo);
二,精讀課例教材編排的基本特點(diǎn);
三,精讀課例教學(xué)的基本程序;
四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識(shí),學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。
作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、了解教學(xué)特點(diǎn),把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。
首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn),特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高,精讀題目呈遞減的趨勢(shì),并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高,自主閱讀越來越強(qiáng)。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準(zhǔn)目標(biāo),采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,展開聯(lián)想和想象,對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。
二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)練設(shè)置問題。
教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準(zhǔn)課文的.重難點(diǎn),結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí),增強(qiáng)提問的針對(duì)性和思考含量,設(shè)置的問題要簡(jiǎn),要抓重點(diǎn),改變一問到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
三、教法靈活,訓(xùn)練扎實(shí)。
教學(xué)有法,教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,直接與文本對(duì)話,教師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來如順?biāo)浦,輕松自如。要想把所學(xué)的知識(shí)掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,保證實(shí)效,真正學(xué)以致用。
總之,在短短的培訓(xùn)過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過程中,多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 6
20xx年11月3日,作為一名新教師,我很榮幸參加了縣小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)會(huì),短暫的一天對(duì)我來說,收獲卻頗多。
“經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí),經(jīng)歷不可復(fù)制”韓科長(zhǎng)的這句話,給我留下了深刻的印象;叵脒@一天來,既是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),又是一次難忘的經(jīng)歷。在培訓(xùn)會(huì)上,
我們認(rèn)真聽完韓科長(zhǎng)新課標(biāo)解讀和基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建后,便進(jìn)入分組備課環(huán)節(jié),我與幾位老師共同合作,完成了一篇五年級(jí)課文《地震中的父與子》的備課,我們急于將自己的成果展示一下,卻也忽略了一些平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)問題。例如,我們寫的教案當(dāng)中,沒能將板書提前設(shè)計(jì)在紙上,教學(xué)中設(shè)置的部分目標(biāo),在教學(xué)過程中并不突出等。
小小的備課環(huán)節(jié),讓我們熟知了這篇課文,并且發(fā)現(xiàn)了自己在備課當(dāng)中有許多不成熟的地方。進(jìn)而,我們觀摩了崔成花老師的課堂。
“教學(xué)有法,教無定法”每位老師在面對(duì)同一篇課文都有不同的講解方法,崔老師的課堂也展現(xiàn)出了這一面,《地震中的父與子》這篇文章,我們?cè)趥湔n時(shí),首先想到的導(dǎo)入是利用一些有關(guān)地震的圖片,讓學(xué)生們感受到地震的可怕,來突顯出父親救兒子的決心以及父親對(duì)兒子的愛。崔老師在導(dǎo)入時(shí),是將這篇文章與單元導(dǎo)語相結(jié)合,讓學(xué)生們了解這單元的文章是為了強(qiáng)調(diào)父母之愛的,這樣簡(jiǎn)單的導(dǎo)入抓住了文章的主旨,絲毫沒有拖泥帶水之感?梢,具體教學(xué)方法的運(yùn)用,因人而異。這次的培訓(xùn)會(huì)使我受益匪淺,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我們的教學(xué)更加規(guī)范,與同事們一起合作備課,交流討論,能夠讓我們體驗(yàn)到小組合作的利與弊。更為重要的.是,我看到了自身存在的不足,并制定了以下的目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)充實(shí)自己。每天要堅(jiān)持閱讀,并把閱讀和工作的體會(huì)寫下來。在教學(xué)方面要不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,努力提升自己。
2.努力鍛煉自己。無論是公開課,是平時(shí)上課都要按部就班,抓住每一次能夠鍛煉自己的機(jī)會(huì),敢于嘗試,正確面對(duì)挫折,永不言棄。
3.反思提升自己。在上完每堂課后,反思自己的優(yōu)缺點(diǎn),并及時(shí)的記下來,然后努力改正,努力將反思成為一種習(xí)慣。
希望通過每次的反思獲得經(jīng)驗(yàn)的積累,來實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng),用更加成熟的頭腦來教書育人,為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 7
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來了20xx年“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上,總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn),有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員,語文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上,會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的'時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì)教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說每一課時(shí)的備課都集思廣益,開拓著教育領(lǐng)域的一片天地,會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼,每一類型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì)議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語文課堂教學(xué)做了報(bào)告,這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì)的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來,我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 8
7月27日上午,我在縣思源高中參加了20xx年澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等,切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容,大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂,語文課仿佛成了綜合課,似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅(jiān)守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效,做到返璞歸真,靜下心來想想,我認(rèn)為:在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí),最主要的是讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,母語是民族之魂,國(guó)家之根,智慧之泉,創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。
1、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。特級(jí)教師薛法根在課堂上遵從三個(gè)“不講”:學(xué)生已經(jīng)懂了的,不講;學(xué)生自己能讀懂的,不講;老師講了,學(xué)生還是不懂的,不講,留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界,教師必須認(rèn)真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔。一些語文教學(xué)課堂,因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn),使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出,環(huán)環(huán)相套,頻繁更替,使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí),教師在課堂上要惜時(shí)如金,珍惜時(shí)間,就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié),去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點(diǎn)。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。
3、教學(xué)語言簡(jiǎn)明。教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評(píng)價(jià)的語言要力求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉,其特點(diǎn)之一就是可以用最簡(jiǎn)潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。
語文是母語課程,小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料,尤其是通過多形式多用途的吟讀,讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象,獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理,這是語文教學(xué)之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線,領(lǐng)起并貫通全課。 讀,讓學(xué)生感知了詞匯,領(lǐng)略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發(fā)魅力,課堂靈動(dòng),孩子愉悅,“細(xì)雨潤(rùn)無聲”,這樣的教學(xué)安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng),兒童有兒童的'情懷和夢(mèng)想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá),讓其真情流露。
因此,教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題,我們的課堂教學(xué),其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童,那只能加速他們?cè)缛帐ネ。必須根?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量,還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,任意地制定教學(xué)目標(biāo),那是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語文教學(xué),有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效,關(guān)鍵在于返璞歸真,讓語文課程回到原點(diǎn),復(fù)原其本色,扎扎實(shí)實(shí)地教,完完全全為學(xué)生,這樣,學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 9
縣教育局組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,我們先后學(xué)習(xí)了教育局王局長(zhǎng)和教辦彭主任的講話,學(xué)習(xí)了《關(guān)于開展轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實(shí)實(shí)施方案》,學(xué)習(xí)了《沂山風(fēng)景區(qū)中小學(xué)千分制考核辦法》。既有對(duì)學(xué)校過去一年工作的認(rèn)真總結(jié),又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構(gòu)想和舉措。特別強(qiáng)調(diào)了教師在師德師風(fēng)方面的要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了高效健康課堂模式,包括對(duì)師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評(píng)課、新教育實(shí)驗(yàn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統(tǒng)培訓(xùn)。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、既然選擇了教師職業(yè),就要熱愛這個(gè)職業(yè)
在這次培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的本職工作。雖然三尺講臺(tái)充滿艱辛,但苦中有樂,這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區(qū)這片充滿希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),打好教學(xué)基本功,做一名合格的小學(xué)教師。
雖然在自己踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)十幾年的時(shí)間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是時(shí)代在變,知識(shí)的更新和老化不斷加劇,也越來越體會(huì)到原有的知識(shí)水平十分有限,如果不更新教學(xué)觀念,不改變教學(xué)方法,僅用原來老套的經(jīng)驗(yàn)根本無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)教師,自己只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也要學(xué)習(xí)待人接物等方方面面的知識(shí)。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來,寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、要站在孩子成長(zhǎng)的角度,不斷探索高效課堂的教學(xué)模式,把對(duì)學(xué)生減負(fù)落到實(shí)處。
回顧過去一年的工作,在年級(jí)組教師和全體孩子們的努力之下,學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步,從學(xué)生的考試成績(jī)上來看,還是很不錯(cuò)的。但是我們內(nèi)心其實(shí)很清楚,我們現(xiàn)在成績(jī)的取得,還是時(shí)間加汗水的結(jié)果。我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,我們心中沒有學(xué)生的正常差距,沒有把學(xué)生的減負(fù)落到實(shí)處。通過這次學(xué)習(xí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們是有個(gè)性差異的,學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一,我們的'目的是通過提高學(xué)習(xí)成績(jī)來教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),因此不能把考試成績(jī)看成唯一。要通過高效健康課堂的途徑,把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,個(gè)性特長(zhǎng)的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 10
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,當(dāng)然,還有對(duì)省級(jí)骨干教師的向往,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
這次的培訓(xùn),跟與往不同,既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng),更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核,根據(jù)考核成績(jī)和本人業(yè)績(jī)分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,其余的均淘汰出局。因此,學(xué)習(xí)是極其緊張的,競(jìng)爭(zhēng)也是殘酷的。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有政策法規(guī)的輔導(dǎo),由教育科研的指導(dǎo),還有專門針對(duì)考試進(jìn)行的評(píng)課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
十幾天的學(xué)習(xí),我始終嚴(yán)格要求自己,準(zhǔn)時(shí)參加研訓(xùn),認(rèn)真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),收獲頗深。
專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的作品的強(qiáng)烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報(bào)告讓我充分體驗(yàn)到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的`教學(xué)幸福――放開自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長(zhǎng)的課中,讓我更加肯定作為一名語文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當(dāng)然,關(guān)心風(fēng)老師評(píng)課指導(dǎo),是最實(shí)惠的輔導(dǎo),她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評(píng)課的著眼點(diǎn)、基本點(diǎn)和突破點(diǎn),讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評(píng)析、欣賞、反思。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨干教師,為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,在今后工作和學(xué)習(xí)中,我將按照專家的引領(lǐng),廣泛閱讀,大膽改革、深入反思、不斷總結(jié),全力打造自己。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 11
翠竹森森,溪水潺潺,靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人,青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂,開始了新的一期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩,對(duì)我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;一堂堂示范課那么靈動(dòng),富有生命力,讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教,除了一顆愛心與耐心,其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗(yàn),希望能提高自己的對(duì)于語文教材的把握,提高自己的語文水平,提升自己上課的能力和對(duì)課堂的駕馭能力。
說句實(shí)在話,參加培訓(xùn)最怕空話,套話,純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實(shí)際出發(fā),從一堂堂課中攫取實(shí)例,聽來讓人信服。可是這些來源于實(shí)際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際,形成了自己的一套獨(dú)特的`理論。例如24號(hào)上午陳老師所做的“朗讀感悟,注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中,對(duì)農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié),陳老師在講述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽到這里,我反思自己的課堂,這些問題中很多也就是我自身存在的問題:提問過于空泛,課文把握不夠,課堂的目標(biāo)不突出,有時(shí)沒有突破的課文的重難點(diǎn),教學(xué)手段過于單一等。我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn),從自身出發(fā),不斷反思和總結(jié),提升自己,要成為一名合格的語文教師,繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 12
在今年的10月20日下午匆匆趕到?趨⒓印20XX年小學(xué)語文卓越教師工作室團(tuán)隊(duì)成員集中培訓(xùn)”,對(duì)于這個(gè)名詞,真的好陌生。帶著這份陌生趕到目的地,還沒休息又趕到?诘暮Q嘈W(xué)參加4點(diǎn)的會(huì)議。在會(huì)議上終于朦朧聽懂了一些:就是成立工作室,每個(gè)成員每年的工作安排。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1、聽課:微童話的`寫作、兒童詩的寫作。
2、雪野老師的專題講座《童年。童話。童詩》。
3、xxxx版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)、識(shí)字寫字和閱讀教學(xué)目標(biāo)解讀。
二、感悟
1、在聽了雪野老師的兩節(jié)課和他的專題講座后,我突然感到:其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)很簡(jiǎn)單,只是看我們是否用心,我們是否有充足的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生?墒腔剡^頭來想一想:學(xué)校的瑣碎工作太多了,老師整天弄材料應(yīng)付這個(gè)檢查那個(gè)檢查。自己的課程進(jìn)度要按時(shí)按量完成?荚嚨某煽(jī)要抓,所以這么一來,這事那事,老師就心力交瘁,有心而力不足。能不能給老師們一個(gè)合理時(shí)間呢?
2、在這次的課標(biāo)解讀,使我很清楚地知道:
在習(xí)作上“沒有讀者的寫作就是沒用的寫作,有了許多讀者,孩子們就很認(rèn)真寫!笔前,我們學(xué)生的作文就是很少人看,有老師一個(gè),加多一個(gè)就是家長(zhǎng),這樣長(zhǎng)期一來,孩子的寫作興趣就沒了,因?yàn)樗量嗟貙懗鰜韰s沒有人欣賞?晌覀?cè)撊绾谓o學(xué)生提供展示的平臺(tái)呢?
3、在識(shí)字教學(xué)里,還存在許多問題:
、僦挥心繕(biāo),沒有手段。
②脫離語言環(huán)境,孤立識(shí)字
③重視字形分析,機(jī)械記憶。
、苤刈R(shí)字,輕書寫。識(shí)字教學(xué)的困惑,老師們?cè)谶@次的課標(biāo)解讀找到答案了也找了解決的方法了,就看我們老師有沒有過硬的漢字學(xué)知識(shí)去解決這些問題。
每一次的培訓(xùn)都能激起我的工作熱情,就像注入了新的血液,對(duì)自己的工作充滿了希望。培訓(xùn)真的很好。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 13
懷揣著對(duì)踏上三天的講臺(tái)的希望,期待自己能更好的從事太陽底下最光輝的事業(yè),我踏上了20xx年城廂區(qū)新教師崗前培訓(xùn)之路。這條路看似短暫,可仔細(xì)回味每一天,又覺得漫長(zhǎng)無比。
這次培訓(xùn),可謂陣容龐大,一百多位新教師坐在臺(tái)下聆聽教誨,吸取經(jīng)驗(yàn),為能順利走上崗位認(rèn)真著,努力著。也許腳下的路并不好走,但我相信,經(jīng)過這次培訓(xùn),腳下的路變得堅(jiān)定了。
第一天聽了進(jìn)修學(xué)院謝校長(zhǎng)對(duì)城廂區(qū)教育概況的介紹,我從對(duì)城廂區(qū)教育的無知轉(zhuǎn)化為對(duì)城廂區(qū)教育發(fā)展之快的驚嘆,也深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上背負(fù)的重任。
聽了卓老師“做一個(gè)有人格魅力的教師”的課,我對(duì)教師的類型有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。我對(duì)自己說:“我首先要讓自己成為一名優(yōu)秀的有人格魅力的教師”。頓時(shí)覺得自己前進(jìn)的道路變得清晰無比了。
聽了徐老師“提高課堂教學(xué)有效性的基本技能與策略”這節(jié)課,我明白了教師基本功的重要性,也知道了要如何祖師實(shí)施課堂的教學(xué)。讓我對(duì)自己今后要努力改進(jìn)的內(nèi)容有了而一個(gè)較深切的洞察與認(rèn)識(shí)。
黃喜洋老師的這節(jié)課讓我印象深刻。他上課幽默風(fēng)趣,雖然當(dāng)天下午“天公不作美”,一場(chǎng)大雨導(dǎo)致了停電,單他講的課風(fēng)格依然引來了陣陣掌聲。他說過的幾句話讓我的心靈受到了陣陣的觸動(dòng)。他向我們講述了自己的教學(xué)的經(jīng)歷從“赤道”被調(diào)到了“南極”再被調(diào)到“北極”,但無論在多么艱苦的條件下,他都沒有自暴自棄過,這一點(diǎn)著實(shí)讓我對(duì)自己將要去較為偏僻的山村任教還耿耿于懷的心靈打上的鎮(zhèn)靜劑,給了我及時(shí)的鼓勵(lì),讓我躊躇滿志。他對(duì)聽課評(píng)課的獨(dú)特見解也讓我對(duì)他佩服萬分,為自己今后的從教道路積累了些許財(cái)富。
林一平老師對(duì)如何做一個(gè)健康快樂的老師的講解,讓我對(duì)自己即將從事的事業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我知道了這個(gè)太陽底下最光輝的事業(yè)并不好做,人類靈魂的工程師并不好當(dāng)。讓我提前有了心理準(zhǔn)備,將來遇到問題時(shí)也就處理得有條不紊了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己心理健康起來將是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。
之后的“有效教學(xué)的課堂實(shí)施”,讓我明白怎樣的課堂才是有效的,讓我體會(huì)到上一節(jié)好課,實(shí)屬不易!叭绾萎(dāng)好一名合格的小學(xué)教師”,賴?yán)蠋煹倪@節(jié)課以自己豐富的.教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟迪了我們,讓我們?yōu)榱⒅咀鲆幻细竦男W(xué)教師做好了思想準(zhǔn)備。范老師為我們主講了“課堂教學(xué)的板書設(shè)計(jì)”,讓我對(duì)板書設(shè)計(jì)的重要性有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),他的自我介紹也激勵(lì)我們不斷前進(jìn),他的許多建設(shè)性的意見無疑給我們指明了前進(jìn)的方向。趙老師的“如何當(dāng)好班主任”這節(jié)課,讓我對(duì)班主任的陌生變得熟悉,也知道了當(dāng)一名班主任的責(zé)任重大。要想當(dāng)一名稱職優(yōu)秀的班主任是特別不易的。吳老師的“教師培訓(xùn)的新形勢(shì)和新任務(wù)”,為我們分析了當(dāng)前的形勢(shì),分清了任務(wù),指明了方向。
總之,這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,不同的老師,不同的風(fēng)格,不同的授課內(nèi)容。給了我不一樣的感受,讓“初生牛犢”的我明確了前進(jìn)的方向,立志當(dāng)一名合格的小學(xué)教師,為當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師時(shí)刻準(zhǔn)備著,努力著。經(jīng)過這次培訓(xùn),我知道我腳下的路更堅(jiān)定了。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 14
8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓(xùn)會(huì)。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析,無不浸透著每個(gè)他們的心血。作為一名學(xué)習(xí)者,我深受啟發(fā),特別是我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確、明晰的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講。
通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對(duì)精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)。”也就是說,當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí),教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對(duì)于那些攻不破的.“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時(shí)的教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多,只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 15
這次暑假,為期十天的一個(gè)培訓(xùn),真的讓我收獲滿滿,學(xué)校給我們組織的這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更加深層次的看法,在這次培訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多,我對(duì)自己的語文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式,我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗,然購(gòu)物網(wǎng)體會(huì)深刻,這次培訓(xùn)真的很有意義,是針對(duì)我教學(xué)的一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn),明確了自己的方向,我在培訓(xùn)的過程中體會(huì)到了很多學(xué)習(xí)了很多。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)教學(xué)的一個(gè)改善,在以往的語文教學(xué)中我太講究效率了,就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受,在教學(xué)的過程中沒有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來,課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴(yán)肅的情況,對(duì)于一些東西我就忽略了,就是剛剛說的學(xué)生的興趣問題,語文是一個(gè)很枯燥的,本來就是這么枯燥如果講課也枯燥,那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢,所以在這次的培訓(xùn)中,培訓(xùn)老師一直在講學(xué)生的興趣問題,我覺得這是一個(gè)很重要的東西,在培訓(xùn)老師點(diǎn)破之后我也豁然開朗,確實(shí)就是這么一回事,在學(xué)習(xí)的過程中總是太多的重視效率了,培訓(xùn)的老師說只有在學(xué)生興趣高漲的情況下,才會(huì)有效率。
還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)于一名語文教師而言自身的一個(gè)素質(zhì)是非常的重要的,自己的個(gè)人素養(yǎng),知識(shí)層面的掌握度,都很重要,教師是一個(gè)神圣的職業(yè),作為教師就要有非常好的素質(zhì),高素質(zhì)的`教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ),在這次的培訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn),自己的知識(shí)層面還是需要多加強(qiáng),平時(shí)主要還是要多看書,從書中能夠了解到更多的東西,作為一名教師自己的知識(shí)一定是豐富的,多看書可以有助于我們平時(shí)講課的一些語言組織能力,自己也需要不斷的學(xué)習(xí),主要還是豐富自己一些計(jì)算機(jī)技術(shù),跟現(xiàn)在的時(shí)代接軌,跟學(xué)生減少代溝,這是一個(gè)很重要的東西。
再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維,很重要就是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,比如說一個(gè)問題不要太過于局限,要給予學(xué)生一下空間,拓展的空間,讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,讓學(xué)生自己去鉆研一些問題,對(duì)于問題的解答不應(yīng)該只能有一種,學(xué)生的想法應(yīng)該得到表揚(yáng),作為一名語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚(yáng)學(xué)生,這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很深刻,在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過于局限,很多的時(shí)候把學(xué)生的一些想法泯沒了,這是很遺憾的一件事情,這次讓我不禁反思了一下,在今后的教學(xué)中,我也會(huì)經(jīng)常反思自己,讓自己不斷的提高。
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今天,我有幸參加了縣局組織的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),學(xué)習(xí)了高年級(jí)精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語交際教學(xué)策略的解讀以及習(xí)作教學(xué)策略的解讀。在會(huì)上,極為骨干教師以優(yōu)美的語言、動(dòng)人的話語、并結(jié)合典型的課例對(duì)以上內(nèi)容做了精彩的報(bào)告,我聽后真是受益匪淺。特別是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后,我感覺仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里,為我指明了教學(xué)略讀課文的方向,頓覺全身輕松。
在會(huì)上,一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用”這句話作為開頭,突出了高年級(jí)略讀課文的重要性。首先我們學(xué)習(xí)了略讀課文的.意義和目標(biāo)。從中我們知道了什么事是略讀,略讀課文教學(xué)應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,是逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)向課外獨(dú)立閱讀的過渡。
接著,學(xué)習(xí)了人教版實(shí)驗(yàn)教材略讀課文的編排特點(diǎn)。隨著年級(jí)的升高,略讀課文所占的比例會(huì)越來越大。在每篇略讀課文的前面,都會(huì)有導(dǎo)讀語,這充分體現(xiàn)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系,不論是內(nèi)容、問題、表達(dá)方式等方面,精讀課文和略讀課文之間保持著高度一致。
然后,夏老師又講了略讀課文的教學(xué)基本程序:
一是激興導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過預(yù)習(xí),了解相關(guān)知識(shí)。
二是合作交流。檢查預(yù)習(xí)情況,粗知課文內(nèi)容,感知文章大意,再讀課文時(shí)可用掃讀、猜讀、跳讀、瀏覽、快速閱讀的閱讀方法(當(dāng)然要根據(jù)每個(gè)年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)會(huì)有不同的要求)。用一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語來說說這故事,或按一定的順序來講這個(gè)故事,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,掃除學(xué)習(xí)障礙。概括文章大意的方法有多種,如:列小標(biāo)題、抓重點(diǎn)詞、找中心句子等。
三是自讀自悟,賞析重點(diǎn)詞句,深入研讀,升華知識(shí),賞析語言,同時(shí)也積累了語言。最后是總結(jié)提升,遷移運(yùn)用?偨Y(jié)閱讀方法,順勢(shì)遷移,補(bǔ)充閱讀材料,讓學(xué)生掌握閱讀方法。
最后又學(xué)習(xí)了略讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題:如:要重視文前導(dǎo)語,明確閱讀任務(wù),要抓感悟點(diǎn),精選教學(xué)內(nèi)容,要巧設(shè)練筆,體現(xiàn)讀寫結(jié)合,要重視自主性,簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),還要關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),提高閱讀興趣等。
通過對(duì)每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我終于弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區(qū)別,讓我走出了迷茫的誤區(qū),我真的如魚得水,在今后的略讀課文教學(xué)中,我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)策略,解讀其文本特點(diǎn),做到“教略而學(xué)豐”,提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
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我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn),有幸聆聽了關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀,感到受益匪淺,特別是李文文老師作的有關(guān)低年級(jí)閱讀教學(xué)《讓識(shí)字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,自讀識(shí)字——合作交流,整體感知——詞句引領(lǐng),讀中感悟——反饋鞏固,拓展延伸;同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題,讓我感到受益匪淺,同時(shí)也讓我有所感悟,以下分幾點(diǎn)談一談我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法:
一、圖文結(jié)合。低年級(jí)的.課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生通過看圖,說說圖上畫了什么,然后圖文對(duì)照讀課文。
二、讀思結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書!弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合!白x”是對(duì)信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易,使其突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突現(xiàn)特點(diǎn)。
五、讀畫結(jié)合。這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話,為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中,我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合,相互滲透,就會(huì)相得益彰,取得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 18
我參加了西南大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。幾個(gè)月以來,收獲很多,下面就針對(duì)我這幾個(gè)月以來的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ号嘤?xùn)讓我更好地理解教育教學(xué)工作。其次是培訓(xùn)的內(nèi)容,讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育xx動(dòng)態(tài),師德修養(yǎng)與教師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo),也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過程中,以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問題。
一、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的.實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上,各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過“說課、聽課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。
二、感悟教師職業(yè),升華自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程xx理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
三、正確的職業(yè)規(guī)劃
培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 19
2022年4月21日,教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。(2022年版)新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代,為老師的教學(xué)指引方向。
總體來說,兩版的課標(biāo)內(nèi)容,基本沒有變,即各個(gè)學(xué)段對(duì)語文基本知識(shí)、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué),讓我感到變化比較大的就是從三年級(jí)教科書開始,每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語”,在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素,這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實(shí),及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
以語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例,本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”,這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升,從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚,體現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元語文要素“寫清楚”的`內(nèi)涵,一是指文章主要寫“事物”的什么特點(diǎn),二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來寫的。比如在教學(xué)《海底世界》時(shí),先從課文的開頭和結(jié)尾入手,帶著問題讀課文,重點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面來介紹海底世界的;然后細(xì)讀課文第2-6自然段,體會(huì)課文是從“光線、聲音、動(dòng)物、礦物”等方面介紹海底世界的,第4自然段圍繞“海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方式來寫的”。選擇了5種最有代表性的動(dòng)物的活動(dòng)方式:它們有的向前進(jìn),有的向后退;有的自己活動(dòng),有的自己不動(dòng);有的速度極快,有的速度極慢。把第一句的意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面,通過比較和舉例的方式,把一個(gè)意思寫清楚的。教師的教學(xué)策略達(dá)成是語文要素落到實(shí)處的途徑之一。
新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識(shí)等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,新課標(biāo)給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文平時(shí)就是要多積累,小學(xué)階段,老師可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生誦讀傳統(tǒng)文化知識(shí),從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
這次新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗(yàn),并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標(biāo)講座的主題,從實(shí)際情況出發(fā),做到遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我會(huì)領(lǐng)悟精神,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 20
20XX年11月3日,我來到特師附小參加了小學(xué)語文教研室組織的小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)活動(dòng),收獲頗多。一天的時(shí)間,教研室的韓科長(zhǎng)給我們帶來了新課標(biāo)的解讀,讓我對(duì)義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
通過教師們分小組集體討論備課,讓我對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一方式有了更加深刻的體會(huì)和感受。通過聽附小崔老師的公開課《地震中的父與子》,看到崔老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,贊嘆之余,更多的是深深的沉思,這次培訓(xùn)讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)語文課程的`呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過:讀書有三到:謂心到、眼到、口到。多讀多背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣!笆裁词墙逃,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解與體會(huì),但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。在今后的教學(xué)中,我將本著吃透教材,吃透課標(biāo),吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 21
跟著北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授一起解讀義務(wù)教育新課標(biāo),不難發(fā)現(xiàn)語文的課時(shí)占比達(dá)到了20%-xx%,絕對(duì)重中之重。在識(shí)字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面,新課標(biāo)都沒有增加,主要變化在在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、出現(xiàn)的先后順序上等方面,語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師,豐富學(xué)生的課外知識(shí)量從思想上高度重視,并為之付出實(shí)踐,提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建,以便我們更好的開展活動(dòng)。
一、“整本書閱讀”經(jīng)驗(yàn)積累
“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法;通讀整本書,了解主要內(nèi)容,關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系;重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),如師生共讀、同伴共讀,朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié),建立讀書共同體,交流讀書心得,分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。”
語文其實(shí)是滲透到各個(gè)學(xué)科中的,包括理科。任何學(xué)科的學(xué)習(xí),都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義,閱讀明白題意,才能談解題。語文在各學(xué)科中的地位,就像一座大廈的地基一樣,地基穩(wěn)了,才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中,學(xué)生積累各式各樣的閱讀經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本書,注重培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,提高讀書品位,是核心中的核心。我們談的經(jīng)驗(yàn)則是具體的操作方法和策略。《西游記》精讀與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注,諸如此類,皆屬于閱讀經(jīng)驗(yàn)的.積累。
二、“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建
20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最重要的變化,是在“課程內(nèi)容”中增加了長(zhǎng)達(dá)十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分,提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。“整本書閱讀”屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計(jì)劃,綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認(rèn)知能力,豐富精神世界!
例如,《紅星照耀中國(guó)》是一部“用事實(shí)說話”的杰出作品。閱讀紀(jì)實(shí)作品,最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實(shí),要求學(xué)生完成整本書的閱讀,一定要帶著任務(wù)去閱讀。
胡適先生說:“怕什么真理無窮,進(jìn)一寸有一寸的歡喜!贬槍(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,“志之所趨,無遠(yuǎn)弗屆;志之所向,無堅(jiān)不入”,站在語文教學(xué)新的發(fā)展起點(diǎn),過去和未來接替承續(xù),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,只要我們保持學(xué)習(xí)定力,增強(qiáng)自身教學(xué)能力,一定可以“積硅步而至千里,匯細(xì)流始成江河”。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 22
非常有幸,第一次面對(duì)面聆聽真語文大師賈志敏賈老的報(bào)告,觀摩其課堂教學(xué),感悟良多,有所得。
真語文大師賈志敏老師已有79歲高齡,60年教齡,直到現(xiàn)在他還活躍在課堂上,把畢生精力和心血都獻(xiàn)給了課堂。這是一位把語文教學(xué)融入血液的傳奇人物。他把教學(xué)工作看成一生的責(zé)任,一生的使命,這份樸素的教育情懷是我們現(xiàn)在教育人的旗幟,我們不僅要高山仰止,更要景行行止。
真語文教學(xué)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在教語文,不需要聲嘶力竭的表演,夸張的動(dòng)作、表情,不浮夸,回歸語文教學(xué)的本真;叵氍F(xiàn)在的語文課堂,真精彩:聲光電齊全上陣,里面充斥著虛假和做作,到處可見花架子、假把式。真語文不需要精彩,就是實(shí)在的,就是教語文。
賈老師說:真語文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例,教給孩子說話、寫話。觀摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的課堂,我們看到了什么是語文教學(xué)。用語文的方法,融入平時(shí)的行為習(xí)慣,一遍遍引導(dǎo)孩子正確說話,完整表述,真正能夠在課堂上提高語文素養(yǎng),這些都給了我們很多啟示和榜樣。
賈老師的真語文課堂落實(shí)四個(gè)好好,第一個(gè)就是好好讀書。朗讀不是唱讀,學(xué)生的個(gè)人閱讀應(yīng)該像說話般自然。印象最深的是賈老在《驚弓之鳥》里有一句話,前后兩個(gè)“直”:那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直往下掉。賈老師根據(jù)課文里的真實(shí)描述情況,“大雁直往上飛”艱難的飛,所以讀的.時(shí)候要表達(dá)出大雁艱難,聲長(zhǎng),而第二個(gè)“直往下掉”是一下子掉下來,讀時(shí)就急、短。
真語文著重于語文素養(yǎng)的提高和平時(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。真語文教學(xué)要落實(shí)好好說話。賈老師和王麗華老師、焦麗輝老師的課堂上,我們一次次聽到他們?cè)谥敢⒆诱_說話、完整表述。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結(jié)合平時(shí)生活,發(fā)散孩子思維。一顆一顆牙齒,雪白雪白的,平時(shí)注意愛護(hù)牙齒,早晚涮牙。一句一句的補(bǔ)充,把課堂教學(xué)和生活習(xí)慣完美結(jié)合,融入生活。我覺得這就是真語文。
觀摩完三位老師的課堂,我覺得現(xiàn)在亟待需要提高的是教師素質(zhì)。三位老師的教學(xué)功底,我們現(xiàn)在是難以企及的;而自己的教學(xué)能力、行為規(guī)范是否能正確有力地教導(dǎo)、規(guī)范孩子;聽、說、讀、寫語文必過關(guān)的能力要求,自己又是否很自然地展現(xiàn)在孩子們面前?個(gè)人充電學(xué)習(xí)是必不可少。
賈老師說:教書育人,教書是本分,育人是目標(biāo)。這個(gè)本本分分的工作,他一干就是60年,并且還要一直干下去。賈老師說:課堂是神圣的,我們要敬畏課堂。課堂里的孩子正是需要我們這些老師,指導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)他們心中的理想。我們要學(xué)習(xí)賈老師真語文教學(xué),實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單語文教學(xué),回歸本真,回歸樸實(shí)的教育觀。
致敬賈老師!致敬真語文!
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 23
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽了xx等幾位專家的講課讓我對(duì)傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的`主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻精心的準(zhǔn)備上,體此刻簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上,體此刻及時(shí)解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一向處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自我的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的潛力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
用心地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,要向讓他們學(xué)好,就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的潛力提上來之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的老師融合在一齊,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、”,也期望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 24
8月2日至4日,我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來說,來得及時(shí),來得實(shí)在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示,里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹,沂南一小夏萍老師對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的獨(dú)到見解,里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào),教師間的互動(dòng)交流,名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演,使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩,讓我流連忘返,回味無窮。
通過三天的培訓(xùn),使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺(tái),是提高課堂教學(xué)效率的有效措施,它可以發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí),有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的.特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,迅速成長(zhǎng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào),會(huì)議室的掌聲不斷響起,喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下,對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí),也對(duì)于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性,有了深入的了解。使我對(duì)于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂,可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級(jí)的《給予樹》,一節(jié)五年級(jí)的《鳳辣子初見林黛玉》,另一節(jié)是二年級(jí)《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足,發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距,也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,努力鉆研教材;認(rèn)真落實(shí)于老的語文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 25
8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓(xùn)會(huì)。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析,無不浸透著每個(gè)他們的心血。作為一名學(xué)習(xí)者,我深受啟發(fā),特別是我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確、明晰的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講。
通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對(duì)精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的`階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)!币簿褪钦f,當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí),教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時(shí)的教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多,只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 26
我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校園的先進(jìn)做法,聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改善閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能透過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課,平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的'課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,當(dāng)然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。
個(gè)別學(xué)生認(rèn)為,讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題,學(xué)生能夠借助一本書了解一個(gè)主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,透過交流,到達(dá)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀能夠促進(jìn)寫。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 27
暑假期間我參加市教育局組織的千農(nóng)教的小學(xué)語文教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的'深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,反思內(nèi)容的設(shè)計(jì),以及新課程改革背景下,作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
1、注意教學(xué)過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 28
這次培訓(xùn)對(duì)我來說意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真地聆聽了骨干教師對(duì)教育教學(xué)的精辟見解所作的講座,認(rèn)真做好筆記;貋碛肿灾鲗W(xué)習(xí),經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問題,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上語文課,從而在各個(gè)方面提高自己的語文水平。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的'教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。
總之,通過這次培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累,但我很快樂、很高興,非常認(rèn)真的學(xué)習(xí),參與小學(xué)教師全員培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高,所以在以后的學(xué)習(xí)中,我要更加努力,更加勤奮、更加刻苦,更加認(rèn)真,更要積極地參與與其他老師的交流與討論,使自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷完善,為我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 29
八月三日,我在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺,對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:
一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。
二是面面俱到,過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的.獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的感悟文本。
第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”如果說,精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。
相對(duì)與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。
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