丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《姓氏歌》教學(xué)反思

《姓氏歌》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-26 11:22:46 教學(xué)反思 我要投稿

《姓氏歌》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的《姓氏歌》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《姓氏歌》教學(xué)反思

《姓氏歌》教學(xué)反思1

  1、正確朗讀課文并背誦全文;

  2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”這十二個(gè)生字,并認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁;

  3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”七個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序、會(huì)組詞。

  本課以《百家姓》兒歌拉開(kāi)帷幕,通過(guò)百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,通過(guò)難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過(guò)學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,學(xué)生能夠較通順通讀全文,部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,重點(diǎn)講解其中的生字,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,通過(guò)“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,通過(guò)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁,并通過(guò)課件展示形象的弓箭,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過(guò)筆順展示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書(shū)寫(xiě)方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”、“歐陽(yáng)”等復(fù)姓。此后,對(duì)開(kāi)篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過(guò)同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),老師通過(guò)課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過(guò)搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問(wèn)題。

  在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多,沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢,沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書(shū)部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快,沒(méi)有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),但出示的詞語(yǔ)過(guò)難,學(xué)生認(rèn)起來(lái)存在問(wèn)題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語(yǔ),沒(méi)有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒(méi)有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的'生字沒(méi)有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語(yǔ)言組織課堂紀(jì)律,如果以表?yè)P(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整,積極的將各位專業(yè)教師的意見(jiàn)和建議運(yùn)用其中,將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開(kāi)展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),即隨文處理和集中識(shí)字,并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解和識(shí)字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的姓氏兒歌,最后通過(guò)小組和同桌互查的形式,對(duì)生字詞進(jìn)行反饋。

  通過(guò)本次評(píng)課活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了在語(yǔ)文教學(xué),特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),不斷完善,盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里能夠做到熟練自身業(yè)務(wù),并在班級(jí)管理方面得到較大的提升。

《姓氏歌》教學(xué)反思2

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式,它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)極易引發(fā)的。

  由于小學(xué)低年級(jí)段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  因此,教學(xué)本課時(shí),誦讀兒歌,我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,激發(fā)了學(xué)生的`熱情,各個(gè)都高興的不得了,不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,很快就認(rèn)識(shí)了所有的。識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,如:張=弓+長(zhǎng),李=木+子,吳=口+天,許=言+午。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。

  我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記:子+小=孫,孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,小組內(nèi)編,讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎,從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),認(rèn)識(shí)掌握更多的的目的,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

《姓氏歌》教學(xué)反思3

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

  在小學(xué)低年級(jí)段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的'愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,每個(gè)孩子都高興得不得了,不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,如:張=弓+長(zhǎng),李=木+子,吳=口+天,許=言+午。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。

  課上還進(jìn)行編輯識(shí)記:子+小=孫,調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,小組內(nèi)編,讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌不停地編,不亦樂(lè)乎,從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

《姓氏歌》教學(xué)反思4

  成功之處

  1.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)本課時(shí),誦讀兒歌,學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,每個(gè)孩子都高興的不得了,不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。

  2.用姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記。

  子+小=孫,調(diào)動(dòng)學(xué)生們編記自己姓氏的積極性。讓學(xué)生聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,小組內(nèi)編,讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌地編,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎,從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  不足之處

  1.在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多,沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢,沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。

  2.在讀書(shū)部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快,沒(méi)有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀。在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),但出示的詞語(yǔ)過(guò)難,學(xué)生認(rèn)起來(lái)存在問(wèn)題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語(yǔ),沒(méi)有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的.問(wèn)題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒(méi)有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字沒(méi)有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題。

  改進(jìn)措施

  如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

  1.多引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法,既揭示了生字的識(shí)記方法,也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

  2.在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏之后,應(yīng)該進(jìn)行拓展遷移,讓學(xué)生聯(lián)系生活,介紹姓氏,將所學(xué)的方法加以鞏固,享受學(xué)有所成的樂(lè)趣。

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式,它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)效果

  通過(guò)學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,學(xué)生能夠較通順通讀全文,部分學(xué)生可以與同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,重點(diǎn)講解其中的生字,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,通過(guò)“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,通過(guò)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首弓字旁,并通過(guò)課件展示形象的弓箭,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過(guò)筆順展示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書(shū)寫(xiě)方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”“吳”“徐”“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”“歐陽(yáng)”等復(fù)姓。此后,對(duì)開(kāi)篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過(guò)同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),老師通過(guò)課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過(guò)搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問(wèn)題。

《姓氏歌》教學(xué)反思5

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式,它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

  由于小學(xué)低年級(jí)段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的`愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  因此,教學(xué)本課時(shí),誦讀兒歌,我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,各個(gè)孩子都高興的不得了,不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,如:張=弓+長(zhǎng),李=木+子,吳=口+天,許=言+午。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法。

  我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記:子+小=孫,調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,小組內(nèi)編,讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎,從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

《姓氏歌》教學(xué)反思6

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式,它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)低年級(jí)段,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

  本堂課效果還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,提前讓孩子介紹自己的姓氏,當(dāng)孩子看到自己的姓出現(xiàn)在課文當(dāng)中,明顯會(huì)很興奮,同時(shí)也會(huì)去找自己爸爸媽媽的姓,家里長(zhǎng)輩的姓氏。學(xué)習(xí)這樣跟自己有關(guān)的知識(shí),孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的?春⒆觽儗W(xué)習(xí)情緒高昂,我就順便讓他們上臺(tái)表演,運(yùn)用成語(yǔ)接龍一樣的形式,把自己的姓給描述出來(lái)。

  生1:你姓什么?

  生2:我姓王。

  生1:什么王?

  生2:大王的王。(組詞法)

  生2:你姓什么?

  生3:我姓吳。

  生2:什么吳?

  生3:口天吳。(加一加)

  這樣既新穎又簡(jiǎn)單的小活動(dòng),讓學(xué)生都很踴躍參加。既加深了對(duì)我們課文的.理解、記憶,又鍛煉了孩子上臺(tái)表演的勇氣,與語(yǔ)言表達(dá)的能力。興趣是最好的老師,有了興趣自然就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。最后通過(guò)拍手,有節(jié)拍的游戲方式熟記課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,玩中學(xué)。

《姓氏歌》教學(xué)反思7

  《姓氏歌》為一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字部分第二課內(nèi)容,本課教學(xué)目標(biāo)為:

  1、正確朗讀課文并背誦全文;

  2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”這十二個(gè)生字,并認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁;

  3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”七個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序、會(huì)組詞,《姓氏歌》教學(xué)反思。

  本課以《百家姓》兒歌拉開(kāi)帷幕,通過(guò)百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,通過(guò)難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過(guò)學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,學(xué)生能夠較通順通讀全文,部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,重點(diǎn)講解其中的生字,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,通過(guò)“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,通過(guò)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁,并通過(guò)課件展示形象的弓箭,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過(guò)筆順展示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書(shū)寫(xiě)方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”、“歐陽(yáng)”等復(fù)姓。此后,對(duì)開(kāi)篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過(guò)同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),老師通過(guò)課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過(guò)搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問(wèn)題。

  在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多,沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的'生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢,沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書(shū)部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快,沒(méi)有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),但出示的詞語(yǔ)過(guò)難,學(xué)生認(rèn)起來(lái)存在問(wèn)題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語(yǔ),沒(méi)有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,在提示學(xué)生圈字時(shí),沒(méi)有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字沒(méi)有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語(yǔ)言組織課堂紀(jì)律,如果以表?yè)P(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的。時(shí)間浪費(fèi)。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整,積極的將各位專業(yè)教師的意見(jiàn)和建議運(yùn)用其中,將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開(kāi)展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),即隨文處理和集中識(shí)字,并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解和識(shí)字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的姓氏兒歌,最后通過(guò)小組和同桌互查的形式,對(duì)生字詞進(jìn)行反饋。

  通過(guò)本次評(píng)課活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了在語(yǔ)文教學(xué),特別是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),不斷完善,盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里能夠做到熟練自身業(yè)務(wù),并在班級(jí)管理方面得到較大的提升。

《姓氏歌》教學(xué)反思8

  今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》,在導(dǎo)入的時(shí)候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如:老師問(wèn):“光頭強(qiáng)姓什么?”孩子們:“姓光”熊大姓什么?”姓熊”。“語(yǔ)文老師姓什么?”孩子回答“姓向”!靶iL(zhǎng)姓什么?姓劉。”然后過(guò)度讀到課文,理解課文。本課我采用一問(wèn)一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,學(xué)生問(wèn)答游戲,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌、小組的.合作學(xué)習(xí),通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教學(xué)反思9

  本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,生生問(wèn)答游戲,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)中,我主要通過(guò)學(xué)生的自主探究,總結(jié)概括了文中介紹姓氏的`各種方法,如:漢字拆分法(組合法)、說(shuō)偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個(gè)姓氏時(shí),我舉了兩位老師的例子,學(xué)習(xí)復(fù)姓時(shí),我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物,同時(shí)還補(bǔ)充了趙姓為什么排第一的趣味小故事,增強(qiáng)了課堂的趣味性,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識(shí)的欲望。

  總之,在教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)做到盡善盡美,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生讀的還不夠充分,姓氏了解的還太少,學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重提升個(gè)人素質(zhì),讓自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

《姓氏歌》教學(xué)反思10

  《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式,告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法,第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

  本課我采用了生動(dòng)活潑的'教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,生生問(wèn)答游戲,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,解決了背誦任務(wù)。

《姓氏歌》教學(xué)反思11

  本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字,將一些常用姓氏融入兒歌之中。全文共兩小節(jié),第一小節(jié)前4行采用一一問(wèn)答,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏,以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓,說(shuō)明中國(guó)姓氏之多,以及中國(guó)姓氏的`多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快,易于理解和背誦。

  本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化,介紹的姓氏的方法主要有分解部件和說(shuō)偏旁兩種方法,體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。

  優(yōu)點(diǎn):

  1.教學(xué)過(guò)程中使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、拼一拼”、“組詞”的方法識(shí)記生字。生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法。

  2.明確介紹姓氏的方法很多,本文使用了兩種方法:分解部件和說(shuō)偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。將課后習(xí)題穿插進(jìn)課文講解之中,完成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  不足之處:

  孩子們的興趣還未完全激發(fā)。今后的教學(xué)中,應(yīng)該設(shè)計(jì)一下學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng),輕松地學(xué)習(xí)。

《姓氏歌》教學(xué)反思12

  優(yōu)點(diǎn):

  本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,生生問(wèn)答游戲,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  不足之處:

  但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多,沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢,沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的`環(huán)節(jié)。在讀書(shū)部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快,沒(méi)有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),沒(méi)有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒(méi)有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字沒(méi)有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候就出現(xiàn)了問(wèn)題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語(yǔ)言組織課堂紀(jì)律,如果以表?yè)P(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

  改進(jìn)措施:

  將朗讀這個(gè)重要部分作以擴(kuò)充,彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾,并開(kāi)展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分,我將分為兩個(gè)環(huán)節(jié),即隨文處理和集中識(shí)字,并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)走字旁和金字旁,在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解和識(shí)字,并在課堂中貫穿姓氏游戲,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的姓氏兒歌,最后通過(guò)小組和同桌互查的形式,對(duì)生字詞進(jìn)行反饋。

《姓氏歌》教學(xué)反思13

  本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字,將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié),第一小節(jié)前4行采用一一問(wèn)答,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏,以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓,說(shuō)明中國(guó)姓氏之多,以及中國(guó)姓氏的多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快,易于理解和背誦。

  本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化,介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說(shuō),主要有分解部件和說(shuō)偏旁兩種方法,體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí),要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

  1、趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,生生問(wèn)答游戲,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  2、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的`積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、不足之處:在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多,沒(méi)有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢,沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。

【《姓氏歌》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

姓氏歌的教學(xué)反思01-31

《姓氏歌》教學(xué)反思13篇01-26

《姓氏歌》教學(xué)反思(13篇)01-26

《姓氏歌》教學(xué)反思11篇04-10

《姓氏歌》教學(xué)反思12篇03-16

《姓氏歌》教學(xué)反思15篇03-23

《姓氏歌》教學(xué)反思(12篇)04-01

《姓氏歌》教學(xué)反思(通用7篇)03-09

《姓氏歌》教學(xué)反思(集錦13篇)02-20