《吹泡泡》教學反思（通用16篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《吹泡泡》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《吹泡泡》教學反思 1

　　吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項游戲，在設(shè)計這次科學活動時，我就抓住了幼兒這一興趣點，貼近幼兒的生活，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們在邊玩邊發(fā)現(xiàn)的活動中體驗科學活動的快樂，從而不會使小班的幼兒感到科學活動的枯燥。

　　在活動前，我拋出了一個“你吹過泡泡嗎？”的問題，孩子們的興趣點立刻被激發(fā)出來，在請幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時候要往上面吹，這樣就不會吹到其他人的臉上，聽到音樂聲停了以后就要回到自己的位置上。活動中，老師還請幼兒進行了猜想活動，猜猜不同形狀的泡泡器分別能吹出什么形狀的泡泡，幼兒猜想結(jié)果，老師幫助幼兒用記錄表記錄。這樣能體現(xiàn)幼兒思維的自主性，也為下面的活動內(nèi)容做好鋪墊作用。

　　“請小朋友去試吹泡泡吧”話音剛落，孩子們就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿著老師自制的泡泡器一邊吹一邊喃喃自語“看，我吹出了圓圓的泡泡，還是七彩的”“看，我還吹出了雙胞胎的泡泡，真好玩”當?shù)诙�次去試吹正方形和三角形泡泡器時，孩子們探索，發(fā)現(xiàn)的興趣點達到了高潮，有個叫臻臻的小朋友疑問的邊吹邊說“我怎么又吹出了圓形的泡泡”“老師我又吹出了圓圓的.泡泡”有些小朋友甚至用失落的口氣告訴我“老師，我怎么還是吹出了圓圓的泡泡啊”。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子們沉浸在整個活動中。

　　在活動后，我和小朋友一起對這次的活動進行了總結(jié)和用記錄表記錄結(jié)果：原來不管是什么形狀的泡泡器，吹出來的泡泡都是圓圓的，還有一點通過這次活動，孩子們了解到有些事情自己想的不一定是對的，只有自己親自試一下才能知道正確的結(jié)果。

　　你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起來發(fā)現(xiàn)泡泡的奧秘，在活動中每一個幼兒既玩得投入開心。又從中體驗到了科學活動的神奇，也讓每個孩子在活動中體驗成功吹出泡泡的喜悅。

　　《吹泡泡》教學反思 2

　　《吹泡泡》這篇課文，是xx版三年級上冊的一篇課文，這著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶課文的第3自然段寫是怎樣仔細觀察事物，怎樣吹泡泡，用詞準確、形象，過程寫得清楚、具體。

　　在教學中我設(shè)計了一個讓學生學吹泡泡的環(huán)節(jié)。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)他們對教學內(nèi)容的`濃厚興趣。在教學前，我從家里帶來洗潔精、杯子、吸管等工具。教學一開始，我讓學生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。接下來是描述泡泡，先讓學生聽課文錄音，使學生對課文內(nèi)容有一個初步的、整體的感知，并提出聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后。

　　接著我開始教課文，在教學時，我問：“冰心奶奶小時候制作肥皂水和我們有什么不同？他是怎樣制作的？”學生很快找出“放、加上、和弄、蘸上”等動作詞，說出制作的經(jīng)過。第4自然我在學生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，著重指導學生體會到肥皂泡的美麗、神奇，引導學生從色彩和形態(tài)變化兩個方面體會。還讓學生根據(jù)作者的描述，畫一畫肥皂泡。通過朗讀、體會、畫圖、想象等多種方法讓學生感悟到泡泡的美麗、神奇，并讓學生認識到這是作者細致觀察、多次實踐的結(jié)果，進而教育學生養(yǎng)成認真觀察事物、用心觀察事物的習慣；到吹泡泡了，我先讓學生說自己怎樣吹？再找出冰心奶奶吹泡泡的句子：先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提……最后引導學生觀察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？冰心奶奶是怎么想的？你又是怎么想的？從學生充滿想象的話語中，我聽到了他們的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也帶著孩子們的夢想飛上了天空。

　　然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。在說的過程中，我安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發(fā)展順序。整堂課下來學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍。

　　《吹泡泡》教學反思 3

　　教后記《吹泡泡》是一節(jié)大班科學活動，在以往的教學中，我們也在不同的年齡段中開展過吹泡泡，今天觀摩了由張丹老師執(zhí)教的這個活動，讓我對吹泡泡的活動有了更深的認識，下面是我聽了該活動的一些感想：

　　1.環(huán)節(jié)設(shè)計合理。整個活動有三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的'工具；環(huán)節(jié)二，投放不能吹出泡泡的工具（樹葉和電線），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環(huán)節(jié)三，讓樹葉和電線在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。

　　2.材料提供適宜。活動中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環(huán)節(jié)一中提供了電線、窗紗、樹葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說一說，通過討論、交流發(fā)現(xiàn)樹葉和電線這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時，教師就只提供樹葉和電線若干，讓幼兒探究，后來為了讓樹葉和電線吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動中張老師每次材料的提供都激發(fā)了幼兒有效的探索。

　　3.記錄簡潔明了�？茖W活動中，記錄科學現(xiàn)象是對探究過程的驗證，在此次活動中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結(jié)果展示出來，整個記錄表對錯（成功，不成功）來分來，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹葉和電線吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹葉電線表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發(fā)現(xiàn)探究中的問題也激發(fā)了幼兒探究的欲望。

　　《吹泡泡》教學反思 4

　　吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動，看到吹出的泡泡在空中飄動，他們會覺得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動結(jié)束時，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動，讓孩子們和泡泡進行一次親密接觸，通過吹泡泡這一常見的游戲活動，培養(yǎng)孩子科學探究的精神。

　　本次活動的目標有三點;

　　1、通過操作活動，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

　　2、學會用語言表達猜想的操作結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。

　　3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣

　　我把本次活動分成了四個環(huán)節(jié)：游戲激趣——猜想預設(shè)——體驗驗證——記錄信息。

　　第一個環(huán)節(jié)，我請孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用完整的語言進行表述。

　　第二個環(huán)節(jié)，出示各種形狀的吹泡器，請孩子們猜想：這些吹泡器會吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的`特點是以具體、形象的思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會吹出什么形狀的泡泡。

　　第三個環(huán)節(jié)，請孩子們帶著猜想進行吹泡泡的實驗，讓他們通過具體實踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。

　　第四個環(huán)節(jié)，請孩子們完成記錄表。這一環(huán)節(jié)是對幼兒能力的進一步提升，需要幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字（圖形）記錄下來，完成了由具體、形象的實物到抽象的符號的過程。同時這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)幼兒對待實驗的嚴謹態(tài)度。

　　“做中學，做中教，做中求進步�！笔顷慂Q琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動的教學準則。兒童有調(diào)查和探究的本能，中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對一些問題他們更希望通過自己的能力加以證實。在活動中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學方式，為孩子們提供了一個完全自由的操作空間，使他們在歡樂的游戲中自主探索，獲得知識。整個活動中，我同孩子們玩在一起，并引導他們發(fā)現(xiàn)問題，讓他們通過實驗得出結(jié)論，并進行記錄，達到了預期的活動目標。當然，整個活動中存在很多問題和不足，希望各位專家和聽課老師批評指正。

　　《吹泡泡》教學反思 5

　　《吹泡泡》是S版第五冊第一單元里的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

　　在教學時，我安排吹泡泡這個活動同學們很喜歡，我讓同學們從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的`樂趣。

　　還有一個環(huán)節(jié)里發(fā)生了一點的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時，由于泡泡吹出來的不是很多，同學們就擠在一起你推我，我推你的很危險，于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會很高興的。這么一說，有的同學就趕快跑回教室取書當扇子扇泡泡，可是一不小心用力過猛就把泡泡給扇破了，于是我就停下來問，誰有更好的辦法，同學們就想到了用嘴去吹的辦法，然后我們就開始用嘴吹，結(jié)果泡泡真的飛上天去了，同學們看得可開心了。然后我讓他們觀察泡泡的形狀、顏色，體會泡泡的美麗神奇。引導學生觀察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？再回到教室讓同學們練習說一說怎樣玩吹泡泡的游戲。先說怎樣制作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說出制作的簡單經(jīng)過。接著說怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提等詞具體說出吹的過程。在教學的最后讓學生嘗試把吹泡泡的整個過程寫下來。

　　整節(jié)課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。同時，同學們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。在組織教學中，偶爾出現(xiàn)個別同學玩鬧現(xiàn)象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。

　　《吹泡泡》教學反思 6

　　科學活動內(nèi)容應“源于生活，緣于興趣”。吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圓形的），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，在幼兒的頭腦當中形成一種定性：即吹泡泡工具是圓的，只有圓的泡泡工具才能玩吹泡泡游戲。

　　《吹泡泡》教學活動分為四個層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激發(fā)了幼兒的探索興趣，也讓幼兒掌握了吹泡泡的技能與技巧;第二層操作材料是取之于生活中常見的`生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡，拓展了思維；第三層操作材料選取了一片樹葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變?yōu)榭赡�。第四層操作材料利用多種活動材料來制作吹泡泡的工具，知道無論使用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。在整個活動中，老師只是穿針引線，大多時間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動，引領(lǐng)整個教學活動。這種教學方法，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導性。

　　孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣。科學小實驗不局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學實驗活動的操作過程尤為重要。

　　《吹泡泡》教學反思 7

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。

　　在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。

　　活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。

　　看著孩子們躍躍欲試的'樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”�！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。

　　我一一將活動材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡�。淮蹬菖莸墓ぞ唠m然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。

　　活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

　　你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

　　在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

　　《吹泡泡》教學反思 8

　　《吹泡泡》是三年級上冊第一單元第三課的內(nèi)容，是著名兒童作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事，表達了作者對吹泡泡的喜愛以及對童年美好生活的無限懷念之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，同時把吹泡泡的過程寫清楚。

　　課前我安排學生帶筆管之類能吹泡泡的工具（不包括外面賣的那種直接吹泡泡的玩具），自己調(diào)制泡泡水。在上課的開始我讓學生自己試著吹，怎樣才能把泡泡吹得大？停留的時間長？孩子們吹得生龍活虎。這里主要訓練他們的動手能力，讓學生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)其對教學內(nèi)容的濃厚興趣。

　　然后我才引出課文，讓他們讀一讀冰心奶奶是怎樣吹泡泡的？整節(jié)課下來，學生在學習中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知識其實就來源于我們的生活。在學生們有了充分的體會后，我又進行了拓展，讓學生先講一講吹泡泡的過程，再在課下寫一寫自己是怎樣吹泡泡的。學生們展開豐富的想象，把吹泡泡的過程描寫的'生動形象，還寫進了自己的經(jīng)驗和教訓。

　　總的說來，這節(jié)課雖然偶爾出現(xiàn)了個別吹泡泡走神的同學，但是及時的引導觀察，使得這節(jié)課的課堂氣氛濃厚，整體效果很好。

　　《吹泡泡》教學反思 9

　　在本次科學探究活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由的探索空間感知體驗“泡泡的特性”。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。通過提問：吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？激起幼兒探究的欲望。并請幼兒互相交流探索的結(jié)果。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，發(fā)現(xiàn)了什么特點。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師借助幼兒探索結(jié)果，用“引”的方法將活動的重點轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入，為突破活動的重點做了鋪墊。

　　接著用繪畫的方式表達自主探索的過程和結(jié)果，用圖畫記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，主要是正方形、長方形、三角形等工具，邊觀察邊想象，自己拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結(jié)果用圖畫的'形式記錄下來。在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，引導幼兒感知吹出的泡泡都是圓形，請小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。請幼兒互相交流探究的過程和結(jié)果。

　　請幼兒將自己的記錄紙貼在展板上，與幼兒互相交流、分享探究的過程和結(jié)果，請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么秘密？”在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。最后請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣，將幼兒探究興趣推向深入。

　　整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，但在整個活動中我覺得還應該啟發(fā)和引領(lǐng)幼兒更充分地去探索嘗試，讓更多幼兒大膽地去表達自己的想法，激發(fā)他們互相交流的興趣。

　　《吹泡泡》教學反思 10

　　吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：

　　1、體驗吹泡泡的樂趣。

　　2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。

　　3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。

　　活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的'結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。

　　孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。

　　但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

　　《吹泡泡》教學反思 11

　　拿到小班音樂活動《吹泡泡》這個活動以后，首先我仔細地閱讀了教案，分析了本次活動的目標與重難點。目標中可見讓幼兒練習按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節(jié)奏，還可以隨時變換指令，考驗寶寶的反應與執(zhí)行能力。在游戲過程中增進幼兒之間的情感交流，增進友誼。有了對分析的解析以后，我將本次活動的重點定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強調(diào)慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的'拉；讓幼兒在表演的時候感受到快樂”；活動的難度則是“動作的時候力求整齊協(xié)調(diào)”。

　　有了這些分析以后，在活動中我緊緊圍繞目標與重難點展開活動。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學習在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動作代替，也為后面的游戲作好了鋪墊準備。第三環(huán)節(jié)通過音樂游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動的重難點。

　　《吹泡泡》教學反思 12

　　讓幼兒真正能感受欣賞，能真正去體會兒歌的優(yōu)美。如：在游戲時我利用音樂讓幼兒愉快的氣氛下進行，師以幼兒喜歡的動物的身份走到幼兒的身邊交談，啟發(fā)幼兒想象，給予幼兒活動以指導，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發(fā)展。

　　又如：在朗誦兒歌讓幼兒欣賞時，我利用了音樂讓幼兒在優(yōu)美的音樂中欣賞兒歌，改變了幼兒在師朗誦時注意力不集中的情況，激發(fā)她們對兒歌欣賞的興趣，提高幼兒的傾聽能力。

　　我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，利用動物身份、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒；而且注意個體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的`想象。

　　在目標的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌，能認真地傾聽，難點是根據(jù)體驗大膽地表達自己的想法，幼兒都能夠表述出“泡泡像什么”通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

　　在每個環(huán)節(jié)我都有明確的問題設(shè)計，貫穿每個活動銜接。每個環(huán)節(jié)的提問設(shè)計都要體現(xiàn)此次活動的目標，又要體現(xiàn)幼兒自主的過程，又能啟發(fā)幼兒的積極性，又能激發(fā)幼兒的想象能力。

　　在活動的引入，看到幼兒紛紛拿起泡泡玩具時，怕幼兒顧著玩沒心思聽老師的活動前的要求，故急著把活動要求說得清楚導致語速過快。

　　在設(shè)計活動時，考慮把學習兒歌的環(huán)節(jié)也體現(xiàn)出，在欣賞兒歌完安排了請幼兒與老師跟隨音樂邊朗誦兒歌邊表演，在表演的過程中更深入的理解兒歌的內(nèi)容。由于在活動的準備時一直考慮活動的引入和游戲時問題設(shè)計，忽略了此環(huán)節(jié)。在兒歌《吹泡泡》的教學中，我讓孩子們玩吹泡咆，親身體驗吹泡泡的快樂、好玩.邊玩邊學，這在平常的教學中是很難看到的。小班幼兒的思維比較具體、形象，所以用活動感受理解最符合小班幼兒的年齡特點。以往，幼兒念兒歌總是處于被動的地位，以老師為主，但在這次活動教學中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的積極性很高，而且掌握得也不錯。我想，這正是由于幼兒有了很濃厚的興趣去觀察、去思維，真正成為了活動的主體。給我的感覺是老師教得輕松，幼兒學得輕松。通過這次教學活動，我覺得作為教師應為幼兒提供充分活動的機會，讓幼兒在活動中充分感受自行探索，獲得知識。在今后的兒歌教學中，堅持使用幼兒自主探索的教學模式，提高教學的有效性，讓幼兒學得輕松。學得實在!

　　《吹泡泡》教學反思 13

　　在教授《吹泡泡》這一課時，我通過生動有趣的教學活動，試圖激發(fā)學生的探索精神和科學興趣。課后，我進行了深入的教學反思，以下是我的一些體會。

　　首先，我在課前準備上做得比較充分，準備了各種吹泡泡的工具和材料，讓學生在課堂上能夠親自動手嘗試，這極大地提高了學生的參與度和興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時間限制，部分學生在操作過程中顯得較為匆忙，沒有充分體驗到吹泡泡的樂趣。因此，在未來的教學中，我需要更好地平衡教學內(nèi)容和時間安排，確保每個學生都能充分參與并享受課堂。

　　其次，我在教學過程中注重引導學生觀察、思考和探索。我鼓勵學生觀察泡泡的`形狀、顏色、大小等特征，并引導他們思考這些特征背后的科學原理。這種教學方法有效激發(fā)了學生的探究欲望，使他們能夠在玩耍中學習科學知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀察和思考時存在困難，這可能與他們的語言表達能力有關(guān)。因此，我需要在未來的教學中加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

　　最后，我認為在《吹泡泡》這一課中，我還需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。雖然我在課堂上安排了一些小組合作的活動，但由于時間緊張，這些活動往往流于形式。為了更好地培養(yǎng)學生的團隊合作精神，我可以在未來的教學中增加一些小組合作的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中相互協(xié)作、共同進步。

　　總之，《吹泡泡》這一課讓我收獲了很多教學經(jīng)驗。我會根據(jù)這些經(jīng)驗調(diào)整我的教學策略，以便在未來的教學中更好地促進學生的全面發(fā)展。

　　《吹泡泡》教學反思 14

　　在教授《吹泡泡》這一課時，我嘗試通過一種寓教于樂的教學方式來培養(yǎng)學生的科學興趣和觀察力�；仡櫿麄�教學過程，我有以下幾點反思。

　　首先，我在教學過程中注重學生的親身體驗。我讓學生親自動手吹泡泡，并引導他們觀察泡泡的變化。這種教學方式使學生更加直觀地感受到科學的魅力，并激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于學生的年齡和認知水平不同，他們在觀察和分析泡泡時表現(xiàn)出不同的能力。因此，我需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和難度，以確保每個學生都能在課堂上獲得收獲。

　　其次，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我鼓勵學生嘗試使用不同的材料和工具來吹泡泡，并思考如何改變泡泡的形狀、顏色等特征。這種教學方法有效激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想象力，使他們能夠在玩耍中發(fā)掘新的科學知識和方法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在嘗試新的方法和材料時缺乏信心，需要我的鼓勵和引導。因此，我需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣。

　　最后，我認為在《吹泡泡》這一課中，我還需要更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在吹泡泡的過程中，我們使用了大量的`水和肥皂液，這可能會對環(huán)境造成一定的影響。因此，我需要在課堂上強調(diào)環(huán)保的重要性，并引導學生思考如何減少浪費和保護環(huán)境。例如，我們可以將用過的水和肥皂液收集起來進行再利用，或者鼓勵學生使用環(huán)保材料來制作吹泡泡的工具。

　　綜上所述，《吹泡泡》這一課讓我更加深入地理解了寓教于樂的教學方式的重要性。我會根據(jù)這次教學經(jīng)驗繼續(xù)探索新的教學方法和策略，以便在未來的教學中更好地培養(yǎng)學生的科學興趣和能力。

　　《吹泡泡》教學反思 15

　　在教授《吹泡泡》這堂課后，我深感其中既有收獲也有不足。首先，從課程內(nèi)容的設(shè)計來看，我成功地激發(fā)了學生們對吹泡泡活動的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習到了科學知識。通過讓學生親手制作泡泡水并吹泡泡，他們直觀地感受到了泡泡的特性和變化，從而加深了對所學知識的理解和記憶。

　　然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在制作泡泡水時，由于沒有嚴格按照步驟操作，導致泡泡水的效果不佳，影響了后續(xù)的吹泡泡活動。這提醒我在今后的'教學中，需要更加注重實驗步驟的講解和示范，確保每個學生都能掌握正確的操作方法。

　　其次，在引導學生進行觀察和思考時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的思維能力還有待提高。他們雖然能夠觀察到泡泡的變化，但難以進行深入的分析和解釋。針對這一問題，我認為可以在教學過程中增加一些啟發(fā)式問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的思維能力和探究精神。

　　此外，我還注意到在課堂組織方面存在一些不足。由于學生的年齡特點和個性差異，他們在課堂上的表現(xiàn)各不相同，有時會出現(xiàn)一些混亂和失控的情況。為了解決這個問題，我需要在課前做好充分的準備和計劃，制定明確的課堂規(guī)則和紀律要求，并在課堂上及時進行調(diào)整和干預，確保課堂秩序井然有序。

　　總的來說，《吹泡泡》這堂課雖然取得了一些成果，但也存在不少問題和不足。在今后的教學中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進教學方法和手段，努力提高自己的教學水平。

　　《吹泡泡》教學反思 16

　　《吹泡泡》是一堂充滿樂趣和探究精神的科學課。在教學過程中，我嘗試通過游戲和實驗的方式，引導學生觀察泡泡的特性，探索泡泡的奧秘，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和探究精神。

　　回顧這堂課的教學過程，我認為有一些值得肯定的地方。首先，我通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境和引入游戲的方式，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。其次，在引導學生觀察泡泡時，我注重培養(yǎng)他們的觀察能力和描述能力，讓他們能夠用準確的語言描述泡泡的形狀、顏色、大小等特征。同時，我也注重引導學生進行思考和討論，讓他們能夠主動探索泡泡的奧秘，提出自己的問題和見解。

　　然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的'地方。首先，由于課堂時間的限制，我難以讓每個學生都有足夠的時間進行觀察和實驗。這導致部分學生在課堂上沒有得到充分的展示和表達的機會。為了解決這個問題，我需要在課前做好充分的準備和計劃，合理安排課堂時間，確保每個學生都能得到充分的參與和體驗。

　　其次，在引導學生進行思考和討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，缺乏主動性和積極性。這可能與我的教學方法和手段有關(guān)。在今后的教學中，我需要更加注重啟發(fā)式教學和探究式學習，通過設(shè)計有趣的問題和實驗任務(wù)，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

　　總的來說，《吹泡泡》這堂課雖然取得了一定的成果，但也存在不少問題和不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進自己的教學方法和手段，提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)他們的觀察能力和探究精神。

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