體育教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的體育教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：前滾翻接球、迎面接力
準備部分是課的開始階段，首先我用一個傳接球的游戲吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂上來，然后通過一套“球”操讓學(xué)生做熱身活動，并且可以使學(xué)生盡快地熟悉球性，這一安排也緊扣本課的主題。
基本部分是課的核心。前滾翻接球時機的掌握是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。為了突破這一難點我是這樣設(shè)計教案的。第一步我讓大家復(fù)習(xí)前滾翻，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生豐富想象，再創(chuàng)新一些滾翻的動作，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。第二步在熟悉球性和復(fù)習(xí)前滾翻后，進行前滾翻接球的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會，自己動腦感悟；然后指名學(xué)生出來做示范，并讓大家認真看，相互評，找出優(yōu)點提出不足；學(xué)生示范出現(xiàn)的普遍錯誤，我認為就是這節(jié)課的.難點，針對難點解決辦法是：我先做正確的示范動作，讓學(xué)生建立一個正確的動作概念。然后兩人一組練習(xí)糾正，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。第三步對于掌握好的同學(xué)，他們除了學(xué)會老師教的拋球方法外，還可以繼續(xù)發(fā)揮想像力，讓自己創(chuàng)造出更新更好的拋球、接球的方法和時機。在突破難點的過程中，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，“創(chuàng)新”精神一直貫穿始終，同時學(xué)生也一直處于發(fā)現(xiàn)的喜悅和樂于表現(xiàn)的沖動之中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并創(chuàng)造出了一些教師都沒有想到的拋球、接球的好方法。這是課改精神的體現(xiàn)。
這也是本課的亮點之一。
游戲是迎面接力跑，主要是培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，進一步活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)激情達到高潮。
結(jié)束部分讓學(xué)生聽一段音樂并跟著音樂做放松練習(xí)，舒緩情緒，結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，這節(jié)課也有遺憾之處，比如課堂氣氛應(yīng)該再活躍一些。在今后的教學(xué)中我一定努力提高個人素質(zhì)，使教學(xué)水平再上一個新臺階。
體育教學(xué)反思2
本次活動是小班的體育課，一般來講，小班幼兒注意力容易分散，開展集體性的游戲，我認為教師選擇活動的內(nèi)容很重要。這節(jié)課我利用幼兒喜歡動物的天性，愛模仿更是小班幼兒的特點，所有根據(jù)幼兒的這個天性。首先讓幼兒認識了母雞和小雞，再次通過模仿和游戲，我設(shè)計了這節(jié)《拾雞蛋》體育課，這次主要目的是讓幼兒增強奔跑的能力，可是因為我設(shè)計的距離較短，使得目的沒有很好的達到預(yù)期的效果。還有，因為我選的.是用五顏六色的海洋球作為雞蛋的，在叫小朋友把雞蛋送到籃子里，有的小朋友說我拾的是紅顏色的雞蛋，我拾得是黃顏色的等。
這時我因該跟幼兒互動一下，引導(dǎo)幼兒說說你拾得是什么顏色的雞蛋，這樣， 增強幼兒的語言表達能力，還可以增強游戲的趣味性，這是我在以后的教學(xué)中因該注意的地方。
體育教學(xué)反思3
［摘 要］反思是體育教師專業(yè)成長必備的能力。反思意識、反思態(tài)度和知識基礎(chǔ)構(gòu)成體育教師反思的條件，通過“自我認知—觀察分析—重新歸納—積極驗證”的階段性過程，以案例思考、故事敘述和多元對話為途徑提升反思能力。
�。�關(guān)鍵詞］體育教師；反思；條件；階段；路徑
新時期教師專業(yè)成長與發(fā)展應(yīng)具有學(xué)科教學(xué)的反思能力，作為肩負學(xué)校教學(xué)任務(wù)的體育教師自然也不例外。體育教師反思能力的形成是由主客觀因素制約的，不僅需要教師站在育人的高度審視體育學(xué)科的教學(xué)，形成反思的意識和態(tài)度，還要以一定的知識作為基礎(chǔ)保障，并通過合理的反思路徑得以實現(xiàn)。
一、體育教師反思的條件
�。ㄒ唬w育教師的反思意識。有什么樣的意識就會有什么樣的行為，如果體育教師沒有反思意識，那行為上只靠入職前所學(xué)的一些動作技能作為支撐，思想也容易固步自封，對問題缺少分析，教學(xué)實踐趨于簡單化、形式化，課堂缺乏活力與生機。
�。ǘw育教師的反思態(tài)度。首先，教師要有強烈的道德責(zé)任感。一位有道德責(zé)任感的體育教師會把體育教學(xué)當作一種使命，會主動關(guān)注教學(xué)思想和教學(xué)行為，隨時發(fā)現(xiàn)問題，并能針對問題進行積極的分析和探討，尋求解決方法。其次，教師要具備開放的思想。教學(xué)反思需要多方智慧的參與，教師只有具備開放的思想，才能夠廣博眾家教學(xué)之長，彌補自身教學(xué)之短，才能夠經(jīng)常反問自己為什么要這樣做，并敢于質(zhì)疑別人的理論觀點，從而不斷內(nèi)化、吸收，建構(gòu)新的思想。
（三）體育教師的知識基礎(chǔ)。體育教師首先應(yīng)該具有精深的體育專業(yè)知識，因為教師的教學(xué)是不斷創(chuàng)造性運用教學(xué)方法解決問題的過程，顯然這是離不開教師的專業(yè)判斷的。體育教師還要具備包括教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，這些知識可以指導(dǎo)教學(xué)實踐，并成為反思教學(xué)實踐的理論支撐，為提高體育教師的理性認識提供基礎(chǔ)。
二、體育教學(xué)反思的階段
�。ㄒ唬┳晕艺J知階段。自我認知階段主要是意識到自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識、能力和經(jīng)驗，包括體育知識、體育技能、教學(xué)能力、教學(xué)意識等在現(xiàn)實教學(xué)中的問題所在。在此過程中，他人的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理論等信息對教師產(chǎn)生影響，教師會意識到自己的教學(xué)存在一些需要改進或提升的問題，并努力試圖改變這種現(xiàn)象，反思環(huán)節(jié)也就在此時形成。
（二）觀察與分析階段。教師通過各種方法或途徑關(guān)注自己的教學(xué)實踐，并隨時用批判的思維進行分析和思考，包括教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思想和實踐行為，對體育教學(xué)的價值、目的的認識，也包括教育信念、教育情感以及責(zé)任與道德觀等。體育教師通過這些信息的獲得和分析，積極與新的教育思想或教育教學(xué)理念進行比較，看存在多少的一致性，還有哪些不足之處等，從而明晰自己問題的根源所在。
�。ㄈ┲匦職w納階段。針對教學(xué)中特定問題的產(chǎn)生與理解，教師對搜集的新信息進行重新定向歸納和概括，成為有待內(nèi)化的新思想、新知識。這些信息可以來源于研究領(lǐng)域，也可以來自實踐。
�。ㄋ模┓e極驗證階段。通過自我認知、觀察分析以及過程歸納，形成一定的行為指向與假設(shè)，需要去驗證才能得到真正的結(jié)論，因此，此階段教師可以通過實踐嘗試和角色扮演等形式對以上階段所形成的行為指向或假設(shè)進行主動檢驗。
三、體育教師反思的'途徑
�。ㄒ唬┙虒W(xué)案例的分析與思考。教學(xué)案例是指發(fā)生在教學(xué)過程中的具體問題或事件，教學(xué)案例的分析與思考是把這些發(fā)生的具體教育教學(xué)問題或事件重新記錄和再現(xiàn)，然后進行有價值的分析與思考。無論是何種教學(xué)案例，其反思最終都要歸結(jié)于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”上。
�。ǘ┙虒W(xué)日記撰寫。教學(xué)日記的撰寫主要是針對教學(xué)實踐中的一些情境、活動細節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為、教學(xué)組織的成功與不足、解決問題的方法、典型的活動事例等信息進行重新選擇和加工，整理成個性化的語言書寫出來，并在此基礎(chǔ)上進行分析與思考，既可以是個體思考，也可以是多人討論。
（三）開展多元對話。一是和理論對話，即通過閱讀、專家講座等形式不斷學(xué)習(xí)和吸納理論知識；二是與教材對話，深刻理解與把握教材的特點和規(guī)律，充分發(fā)揮教材內(nèi)容的教育教學(xué)價值，使其為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；三是與同伴對話，加強交流與合作，分享彼此的知識與經(jīng)驗，成就別人也成長自己；四是與學(xué)生對話，善于走進學(xué)生，了解學(xué)生，真正讓體育教學(xué)的育人目標得以準確實現(xiàn)。
總之，反思是體育教師成長的一個重要途徑，其中主觀反思意識和態(tài)度是其付諸于行動的條件，豐富的體育學(xué)科知識和實踐能力是其反思的基礎(chǔ)，對反思階段的正確把握是其提高反思能力的前提，科學(xué)有效的實踐形式是實現(xiàn)反思目標的根本保證。
體育教學(xué)反思4
本節(jié)課以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂的課埻氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會健康快樂體育。使學(xué)生初步認識籃球的一些技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。
教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習(xí)，真正體會技術(shù)動作，達到較高的教學(xué)效果。以發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性為重要手段,它對于發(fā)展身體的'協(xié)調(diào)能力以及促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生通過籃球防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過一系列的小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進取的精神。
在案例的設(shè)計中，我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運動參與、合作學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力。并且針對小學(xué)四年級學(xué)生身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急停”等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)和運用運動技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習(xí)，并采用比賽的方式，讓學(xué)生體驗到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務(wù)的意識和行為，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。在教學(xué)中根據(jù)
體育教學(xué)反思5
20xx年4月7日我校舉行了對外公開教學(xué)活動，在高二（7）班進行了《立定跳遠》公開課教學(xué)活動。立定跳遠是高三體質(zhì)測試的項目，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在進行跳躍教學(xué)時必須用通俗易懂而且能帶動學(xué)生積極性的語言和多次示范，讓學(xué)生視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，在下面的動作具體教學(xué)上還要進行分解教學(xué)，通過喊一、二、三的節(jié)奏讓學(xué)生結(jié)合動作，徒手進行模仿學(xué)習(xí)，掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。教學(xué)中對預(yù)擺動作、起跳、落地都要有詳細的語言描述，和慢動作分解示范，練習(xí)時先分解練習(xí)，然后做完整練習(xí)。完整練習(xí)后進行障礙跳躍練習(xí)提高學(xué)生的跳躍能力，跳的過程中強調(diào)學(xué)生收腹跳動作。
教學(xué)中通過運用器材，將學(xué)生的跳躍能力提高，以此來提高學(xué)生的立定跳遠成績，這些輔助練習(xí)在體育教學(xué)中是很常見的。我將這些輔助練習(xí)方式結(jié)合到一起組成了一個流程的練習(xí)，學(xué)生能夠積極參與其中進行學(xué)習(xí)。當然，在細節(jié)方面還存在很多不足之處，比如學(xué)生的組織、紀律還是需要加強的，學(xué)生練習(xí)的安全等都需要進行改進，有了這次教學(xué)的小結(jié)，能更好的提高我的`教學(xué)能力。
在結(jié)束時進行放松運動，學(xué)生能放松下來，對下次課的繼續(xù)學(xué)習(xí)能有好的恢復(fù)，最后收拾器材，整節(jié)課能按流程基本完成教學(xué)任務(wù)。通過本次教學(xué)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運動成績，同時讓學(xué)生形成終身體育鍛煉意識，擁有健康的身體。作為教師更加需要多多學(xué)習(xí)和學(xué)生一起進步。
體育教學(xué)反思6
題的出現(xiàn)而進行的。教師提出恰當?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，對技術(shù)動作的主動探究，形成強烈的問題意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動作練習(xí)、實踐體驗的好勝心，形成主動研究的學(xué)習(xí)動機。
我在上一年級體育《模仿動物》一課時，通過創(chuàng)設(shè)情境《動物運動會》，讓學(xué)生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團結(jié)協(xié)作，來完成模仿動物走的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達到了課堂的增效。
教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運動會，你們還想不想再參加運動會呀？
生：大家都想?yún)⒓舆\動會，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運動會了；
師：你們知道動物會不會參加運動會？又是怎樣參加運動會的呀？
生：大家先是一愣，緊接著開始活躍起來，有的說、有的開始動起來、有的已經(jīng)在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳，”等等；
師：老師今天要帶大家一起去參加動物運動會；
生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動物運動會了；
師：大家不要著急，參加動物運動會可要聽指揮，因為你們是第一次參加動物運動會，老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會：很多動物、不同的走、跑、爬等。
師：引導(dǎo)同學(xué)們通過想象、模仿、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法；
生：學(xué)生非常積極的開始行動起來，有的動個不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等；
師：大家通過實踐與探索，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動物的動作好看？
生：大象、、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；
師：設(shè)計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽；
生：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；
師：教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，相互學(xué)習(xí)，通過自己評價、同學(xué)之間相互評價、讓老師評價，來檢驗大家參加動物運動會的情況；
生：相互評價、相互討論、探究更形象的動作，使我們的動物運動會更精彩；
師：引導(dǎo)的學(xué)練情況，以表揚為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達到課堂情境的升華；
師：引導(dǎo)學(xué)生動物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學(xué)練過程。
教學(xué)反思:
模仿動物是小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡單易學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生用很短的時間就會學(xué)很多的動物動作，并能進行合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模仿做，學(xué)習(xí)的激情也就沒有了。
因此，在實施這個教材中，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法，設(shè)計了《動物運動會》，自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動物的動作（包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作），教師引導(dǎo)學(xué)生探究、模仿、想象，學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目標，再進行比賽，使學(xué)生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設(shè)→競賽→師評，學(xué)會并掌握動物的一般動作方法，并通過練習(xí)得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長。
通過幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動內(nèi)容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂乎，更對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)動物動作中，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會動作教師就組織他們進行比賽了，在這堂課中，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容，動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標、統(tǒng)一指揮的練習(xí)模式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評價、參與比賽。
以上的教學(xué)方法我認為有以下優(yōu)點：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)運用探究中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，進行學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)教師提出的目標和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動，主動探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識技能的基礎(chǔ)，這時教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問題，把初探和交流中獲得的.知識、經(jīng)驗、結(jié)論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、技能合理化，在這個過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最后，教師要讓學(xué)生把探究出來的結(jié)論，運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。
2.通過自主學(xué)習(xí)，所發(fā)現(xiàn)的知識與動作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識與動作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應(yīng)用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論，并作進一步探究。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。學(xué)生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學(xué)會探索的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗成功的樂趣。
4.學(xué)生通自主探究與實踐、動眼觀察、動腦思考、動口討論多種感觀感知了方法和技能，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心與動力。
可見，時代在發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷地更新，教師的教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才為目的，利用各種方法，通過各種渠道培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、探索能力，從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，真正體驗到體育活動的樂趣，體會到自主學(xué)習(xí)的重要性，最終達到身、心、群的和諧發(fā)展。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。
體育教學(xué)反思7
8月11日，我有幸上了一節(jié)研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過這節(jié)課，我的感觸很多，也學(xué)習(xí)到了很多東西。剛開始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒有什么創(chuàng)新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導(dǎo)下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我慢慢的打開了我的思路，也對自己的課有了新的想法。
通過一次次的試講，我發(fā)現(xiàn)可自己身上的很多問題，發(fā)覺自己有些眼感手低�？磩e人的課時，覺得很簡單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。
先不談心理素質(zhì)的問題，首先，從課的掌控、觀察及語言方面就差很多�？辞蠋煹恼n，覺得他的課很棒，語言非常到位，既簡練又清楚，同時還能引起學(xué)生的共鳴。而在自己上課時卻完全達不到這種效果。語言交代不清楚、啰嗦等等問題馬上就出現(xiàn)了。這讓我感到了平日在教學(xué)中要多練習(xí)，語言和示范同時進行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學(xué)生，從而忽略掉了一些課堂中出現(xiàn)的問題，在這方面，還有繼續(xù)加強。
這節(jié)研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學(xué)形式及環(huán)節(jié)的設(shè)計都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來，使每個孩子都動起來。但是，還有不少問題值得我去探索、去改進。
1、教學(xué)重點沒有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時，我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，語言上強調(diào)的不夠，在示范時也是一帶而過，沒有突出屈膝緩沖的動作，就像教研的時候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級的孩子，模仿能力很強，他們就會按老師的動作去練習(xí)，同時，用語言強調(diào)，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會走馬觀花的跳了，而是把動作做得更好。
2、示范不夠清楚。在示范時，由于是散點，而我又是在邊上，有的孩子看不到�，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應(yīng)該會好些吧。
3、時間上有些前松后緊，掌握的不是很好。
4、語言強調(diào)不夠。廢話太多。重點的內(nèi)容強調(diào)的還是不夠，像是讓孩子根據(jù)自己的能力調(diào)整墊子離小腳的距離，很多孩子沒有聽見，沒有達到自己想要的.效果。其實，我可以讓孩子用自己的教來量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數(shù)量，就不會過近或是過遠了。
5、課堂掌控、觀察及語言上還是要加強。在課中，有很多問題我都沒有發(fā)現(xiàn)，很多都是聽課的老師們發(fā)現(xiàn)的，這就意味著很多問題我都沒有及時解決。在這方面我在今后要繼續(xù)加強。
通過這次的研究課，我學(xué)到了很多東西，也更多的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，而在今后的教學(xué)中，自己也要有意識的去改正自己的缺點，提高自己的教學(xué)水平。
體育教學(xué)反思8
一、教師的微笑的魅力是學(xué)生心靈啟迪和智慧展現(xiàn)
剛剛踏入小學(xué)低年級的小朋友，帶這一顆幼稚、好奇、無知的思想來到了學(xué)校，開始了人生學(xué)習(xí)的生涯，面對和接受的是教師傳授的知識和如何培養(yǎng)良好生活的開始。教師多給予微笑和耐心，會讓深得學(xué)生的喜歡很愛戴。從那一刻開始，他們會很努力上好你的課，原因只有一個，因為他們喜歡您，喜歡你的微笑喜歡你的表揚、樂意的接受你的批評和教育、指導(dǎo)。舉例：一年級的學(xué)生在聽我教課的時候，當時的我是在進行廣播操的教學(xué)，每個小朋友的接受能力不一樣，我先運用先整體后分組的形式進行的教學(xué)，在這個教學(xué)的過程中，就發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)，因為廣播操枯燥乏味和學(xué)生自己協(xié)調(diào)能力差異的情況下，開始對學(xué)習(xí)知識的逃避和缺乏自信，動作跟不上，模仿一下自己做一下，動作就是做不全。做為教師的我，就不能夠在打擊他的自信心和求知的欲望，我就對他微笑的'說，你能夠相信老師嗎？相信自己嗎？當他說相信自己的時候，作為教師的我就給他打氣，給他自信心，給他微笑，“來，我教你，”一句簡簡單單的話就會是他學(xué)習(xí)的動力，他會在想，他沒有自信的時候，得到的卻是教師的鼓勵和溫馨的微笑，他心里會想老師沒有怪我沒有批評我，我要好好學(xué)習(xí)。通過這個小小的片段，讓學(xué)生看到的是教師微笑的美麗的地方，也是魅力的教學(xué)。課堂上，還有很多相似的例子，只有稍注意就會發(fā)現(xiàn)很多。教師的笑容也很重要，就像老師們寫的批閱和評語一樣重要，笑容在課堂可以讓學(xué)生喜歡我愛我，所以我常常微笑對他們。他們會用更好的表現(xiàn)來回報你的辛苦。
二、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學(xué)
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。 同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
體育教學(xué)反思9
這一活動所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和活動能力創(chuàng)編了以“和小椅子做游戲”導(dǎo)入主題的各種椅子游戲，較好地發(fā)展了幼兒的跑、跳、跨、平衡等技能，提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性；同時也培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
整個活動分三個部分，第一部分是熱身部分，幼兒根據(jù)音樂和我的指令做預(yù)備運動。第二部分探索椅子的多種方法，在這個環(huán)節(jié)要不原先想象的要好，幼兒能自主的想出很多種方法，當孩子的想法和表述受局限時，我采用了帶孩子和椅子做游戲的形式，來完成各種動作練習(xí)。椅子變小橋；椅子變小山；椅子變小溝。孩子們表現(xiàn)的很興奮，并且完成了各種動作練習(xí)。最后組織孩子們將小椅子組合在一起進行了過小橋、過小山、跨小溝的游戲，在游戲的過程中孩子們很順利的完成了各種練習(xí)，雖然有個別孩子過小山時剛開始需要在老師的幫助下才能完成動作，但經(jīng)過練習(xí)孩子動作的'熟練程度提高了，完成動作的技巧掌握了。而且孩子們在活動中是積極的、興奮的。
游戲過程設(shè)計由易到難，環(huán)環(huán)相扣，幼兒嘗試與我演示相結(jié)合，極大調(diào)動了幼兒參與的積極性。當然在活動中，也存著一些不足之處，在安全措施保護恰當?shù)臅r候不妨也可以帶領(lǐng)孩子挑戰(zhàn)一下自己的極限，適當?shù)膮⒓右恍┯须y度的活動，多培養(yǎng)他們的勇敢精神。
體育教學(xué)反思10
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦，但整個學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。
在復(fù)習(xí)《希望風(fēng)帆》1-3節(jié)后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對廣播操的復(fù)習(xí)失去新鮮感和好奇心，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動作有氣無力，應(yīng)付課的任務(wù)。因此，我告訴學(xué)生新的廣播操不但使身體柔和優(yōu)美，還使身體結(jié)實健美。而且每復(fù)習(xí)一節(jié)，我就鼓勵學(xué)生：看誰做得好，做得好的'同學(xué)就請他來當大家的小老師，在隊伍前面帶領(lǐng)大家做；或者看到學(xué)生情緒低落時，就與學(xué)生一起喊口令，看誰的聲音最響亮。這樣一來學(xué)生的積極性就大大地提高了。
我體會到：
在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育的樂趣和自信。
體育教學(xué)反思11
作為第一節(jié)體育探討課，自己雖然經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)設(shè)計，但還是感覺心里沒底，也聽了英語和數(shù)學(xué)的探討課，學(xué)到了一些教學(xué)上共性的方法，但與體育課相比還存在著很大的差異。如何找到適合體育學(xué)科特點的有效教學(xué)模式，需要不斷嘗試、探討與總結(jié)。
一、更新理念，探討自主學(xué)習(xí)
本課在教學(xué)設(shè)計上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式。教學(xué)一開始教師就把問題拋給學(xué)生，如何練習(xí)單腳跳？有多少種單腳跳的方法？等等，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引出小組合作學(xué)習(xí)，直至本課的主要教材“四人轉(zhuǎn)”和“開火車”。每個環(huán)節(jié)之后，教師都會加以點評或小結(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生成的教學(xué)內(nèi)容，有些甚至超出教師的課前預(yù)設(shè)。在解答問題的過程中能夠自主的生成新問題，說明學(xué)生的思路完全被打開了。
自主學(xué)習(xí)的同時，創(chuàng)新能力的激發(fā)，也是新課程理念中最重要的內(nèi)容。在本課的拓展部分，提供的器材，由各小組自行選擇、自由擺放、自主練習(xí)，最大限度的.給與足夠的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以施展。
再創(chuàng)新課堂上，教學(xué)評價同樣至關(guān)重要，每個環(huán)節(jié)的學(xué)生展示，都需要先聽取其他小組的評價，再加上教師的評價延伸、及時小結(jié)，才能得到完成的評價機制。
二、改進方式，完善創(chuàng)新學(xué)習(xí)
教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)時間需要反復(fù)的嘗試。再本課的準備活動部分，設(shè)計的“找朋友”游戲。因為，學(xué)生年齡偏小，和對游戲規(guī)則不是很清楚，沒能達到熱身的最佳效果，也可以說是本課設(shè)計的最大失誤。其次，再教學(xué)情景上，沒有很好的情景設(shè)計，對于水平二的學(xué)生，還是需要一定的教學(xué)情景烘托效果。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也從以往單純的激發(fā)興趣，深入到與生活環(huán)境結(jié)合，與教學(xué)游戲的結(jié)合。
三、德育滲透，開拓教學(xué)思路
體育課與學(xué)校德育教育相輔相成，體育課堂的情感、態(tài)度和價值目標的最好體現(xiàn)。在“四人轉(zhuǎn)”游戲時，加入統(tǒng)一的口號，可以是數(shù)字，也可以是歌謠，體現(xiàn)出同伴的團結(jié)合作。在學(xué)生評價小組展示時能夠提出小組需要合作才能完成任務(wù)時，正是滲透德育教育的好時機。把學(xué)校教育與生活實際緊緊聯(lián)系，讓知識的課程成為學(xué)會做人的另一種方式。
教學(xué)反思是對一堂課的好壞、成敗進行的總結(jié)。取其精華、去其糟粕，不斷改進課堂模式的同時，充實自己的教學(xué)經(jīng)驗，更新教育教學(xué)理念。
體育教學(xué)反思12
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣�！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
一.課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當前體育教學(xué)過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。
二.教學(xué)過程：
準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的`機會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)
在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。必須著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。
一、教學(xué)目標：一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
二、上課流程：1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習(xí)，互相競賽，積極創(chuàng)新。4、運球綜合練習(xí)(園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合精神。5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
體育教學(xué)反思13
在《小青蛙》體育教學(xué)活動中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動的目標是幼兒通過練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳，從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標。孩子的課堂體育氣氛很活躍，由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲和在路上遇到什么危險這樣的一個故事情境的.表演，所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的，都是環(huán)環(huán)遞進的，但是活動中還是存在這一些不足之處：例如：還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲這一環(huán)節(jié)的前面，青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點神秘感但不方便讓費時間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個環(huán)節(jié)中，然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情，所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機會，這樣也可以加強海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng)，而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲比賽這環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中我我是請孩子們從荷葉上跳過去捉害蟲，孩子們就一個接一個的開始跳過去捉害蟲，其中許多犯規(guī)的行為如：沒有跳起來等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲后跑回來拍下個小朋友的手，下個小朋友才去捉害蟲，看誰的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的，也不會著急的不遵守規(guī)則了。
通過這節(jié)活動，我又有了不少的收獲，同時也讓我反思了很多，我要多從孩子的角度出發(fā)，這樣我寫教案時就會注意很多我平時忽略的細節(jié)。我要多鍛煉我的口語，能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求，要有一定的隨機應(yīng)變的能力。
體育教學(xué)反思14
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)老師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實際出發(fā),略談"繩趣"這一教學(xué)活動。
一、"以繩練跳"
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過"以繩連跳"使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達到"練跳"的目的`,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。
二、"以繩代桿"
跳繩,不單是用于跳,教師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時,因害怕"橫桿"而引起的心理負擔(dān)。
三、"以繩代線"
體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,實踐證明,教學(xué)時有時適當采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、"以繩開展游戲"
采用跳繩進行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:"跳繩接力"、"攻關(guān)"、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學(xué)。
五、"以繩做操"
體育教學(xué)中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物,再配上音樂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡能力也起著重要的作用。
總之,在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的基本部分除了安排教學(xué)計劃中所定的跳繩內(nèi)容外,還可以適當增加如"繩投擲"、"繩游戲"等內(nèi)容,以利用進一步協(xié)調(diào)上、下肢的活動。在"繩課"的開始準備部分,可以安排與繩子有關(guān)的律動和繩操,在課的結(jié)束部分還可以安排繩子有關(guān)的音樂舞蹈進行放松。實踐證明:學(xué)生在"繩課"中不必變換多種器材,只需使用手中的跳繩就可以進行各種各樣的練習(xí)
體育教學(xué)反思15
一、情景設(shè)置與信息反饋
在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動的接受，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。學(xué)生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動，在教學(xué)中就利用他們的特點，通過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動目標，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠、投得準，以便提高同學(xué)們的積極興趣。
二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果
有的.學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。
體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過渡到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，對體育教學(xué)是個很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與干部進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫助老師進行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫助老師搞好教育教學(xué)工作。
三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力
在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。平時，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時，要求學(xué)生一次搬三個球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五話花八門，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性�？傊粋�人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。
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