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中班課程教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的中班課程教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班課程教學(xué)反思 篇1
傳統(tǒng)游戲，“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿(mǎn)足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下，用心鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高創(chuàng)造力和合作潛力，我精心設(shè)計(jì)組織了《搞笑的山洞》體育活動(dòng)。
《搞笑的山洞》這節(jié)課，能滿(mǎn)足幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要，也是幼兒十分喜歡的體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的'玩法，和嘗試多種過(guò)山洞的方法，鉆山洞游戲簡(jiǎn)單易行，隨時(shí)可做，搞笑又實(shí)用，避免了活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來(lái)的枯燥乏味，讓幼兒學(xué)得快樂(lè)，練得簡(jiǎn)單。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。
不足之處是：活動(dòng)中幼兒鉆鐵圈山洞時(shí)有的幼兒沒(méi)掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒，另外，在今后的活動(dòng)中要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度，又要注意個(gè)體差異，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過(guò)自我適度的努力，實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。
中班課程教學(xué)反思 篇2
前些日子，我教孩子們畫(huà)大頭像，開(kāi)始我很擔(dān)心他們畫(huà)不好。我既想讓他們用鉛筆先畫(huà)，又覺(jué)得鉛筆畫(huà)不好，擦來(lái)擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫(huà)。
我先給幼兒講解如何畫(huà)大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。當(dāng)我開(kāi)始讓幼兒在紙上畫(huà)的時(shí)候，我看了每一個(gè)小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫(huà)的人物居然基本上都是一個(gè)模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識(shí)到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長(zhǎng)頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫(huà)，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個(gè)人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個(gè)人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個(gè)三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開(kāi)拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫(huà)。
這時(shí)我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫(huà)了一個(gè)正方形的腦袋，梯形的.身子。而有的幼兒在畫(huà)的時(shí)候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫(huà)出的腦袋有點(diǎn)歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢茫覄傁胫浦�，突然意識(shí)到這樣的作品或許真的會(huì)與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫(huà)畫(huà)好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺(jué)，那種感覺(jué)就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開(kāi)始不敢下筆，在我的鼓勵(lì)下，努力的在自己的畫(huà)紙上畫(huà)了一個(gè)大大的圓。孩子在添加五官的時(shí)候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來(lái)裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來(lái)后我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫(huà)出的人物，讓我感覺(jué)與眾不同，甚至意想不到。
我突然意識(shí)到有很多時(shí)候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會(huì)指導(dǎo)孩子你畫(huà)這，你這樣畫(huà)，那樣畫(huà)。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過(guò)多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。
中班課程教學(xué)反思 篇3
《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí)，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王。（就是選出最厚的'那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，一定程度上影響了課堂進(jìn)程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來(lái)不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話(huà)，應(yīng)該用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結(jié)合起來(lái)，直接拿里面的物品進(jìn)行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度�！�1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類(lèi)推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。
這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，是我一開(kāi)始沒(méi)想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！
中班課程教學(xué)反思 篇4
音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂(lè)能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂(lè)
欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬┳層變撼浞值馗惺芤魳�(lè)。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。如：在音樂(lè)欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，
加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如：《卡普里島》的`
教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中�！罢�(qǐng)閉上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒欣賞音樂(lè)，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè)讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè)欣賞《卡普里島》就編排完成了。
�。ǘ┳層變簞�(chuàng)造的模仿來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
幼兒的創(chuàng)造開(kāi)始于模仿，脫離了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞“化蝶”的音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，去卩只局限于單獨(dú)動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦？
中班課程教學(xué)反思 篇5
在這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、給水果分類(lèi)。
這個(gè)環(huán)節(jié)原本是非常簡(jiǎn)單的，分分類(lèi)對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。但是在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)，因我對(duì)幼兒的要求沒(méi)有說(shuō)明。因此我一出示實(shí)物的時(shí)候孩子們都興奮起來(lái)了，有的跟身邊的同伴說(shuō)：“這個(gè)我家里有的�！庇械恼f(shuō)：“這個(gè)很好吃的.�！钡鹊�。教室里出來(lái)了一陣陣“蚊子”的叫聲。這時(shí)我再跟孩子們說(shuō)我們今天要準(zhǔn)備給水果分類(lèi)了，這樣得來(lái)的效果就不好了。有的孩子還沒(méi)有回到我的活動(dòng)中來(lái)。
二、感知水果的數(shù)量。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣因?yàn)�，他們�?duì)7以?xún)?nèi)的數(shù)量一看就知道。我將5個(gè)梨和7個(gè)蘋(píng)果放成兩排請(qǐng)一位幼兒上來(lái)告訴我這里的梨多還是蘋(píng)果多，那多幾個(gè)？那孩子就能馬上告訴我是蘋(píng)果多，多了兩個(gè)。為了讓其他的孩子也能知道我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：那你怎么看出是多兩個(gè)呢？那孩子這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)不明白了：“我看出來(lái)的。”我請(qǐng)那幼兒下去。我告訴孩子們這個(gè)是怎么得出來(lái)的。我用一一對(duì)應(yīng)的方法告訴孩子們最后還有兩個(gè)蘋(píng)果沒(méi)有梨做伴了所以就多了兩個(gè)。知道方法后孩子們都知道了。我也完成了活動(dòng)中的第一個(gè)目標(biāo)。
三、游戲“配水果”。
最后這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難孩子們要將5個(gè)梨、6個(gè)桔子、7個(gè)蘋(píng)果都要分成兩份。因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)的拆分都不熟悉。我就準(zhǔn)備了兩個(gè)盤(pán)子請(qǐng)幼兒給我把5個(gè)梨放到兩個(gè)盤(pán)子里怎么放。我想給幼兒示范了一下，孩子們能理解了。最后孩子們都能在自己的操作探索用多種不同的方法組成一個(gè)相同的數(shù)。
中班課程教學(xué)反思 篇6
蘑菇是幼兒經(jīng)常在很多的故事活動(dòng)中能接觸到，易被幼兒所接受�！赌⒐椒孔印肥且粋�(gè)生動(dòng)活潑的童話(huà)故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，把蘑菇和蘋(píng)果、椅子、桌子等比較，更主觀易記。本課內(nèi)容引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說(shuō)出蘑菇的成長(zhǎng)過(guò)程。鼓勵(lì)幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以提問(wèn)的形式展開(kāi)活動(dòng)，以孩子自己住的房子為線索，自由描述自己家的房子，然后喜歡什么樣的房子展開(kāi)聯(lián)想，然后引出故事主角。分段理解故事內(nèi)容。以書(shū)本形式帶幼兒閱讀故事，出示圖片，幼兒觀察、想象故事內(nèi)容，并講述自己的觀點(diǎn)。然后再揭示故事內(nèi)容，這樣更有益于幼兒記憶。另外，在故事講完后，重點(diǎn)講解一、二、三、四的'認(rèn)讀。結(jié)合故事，幼兒能很快的理解和認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)童話(huà)故事過(guò)程中，我采用多種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、開(kāi)口說(shuō)、操練。一開(kāi)始讓幼兒觀察提起興趣，然后是集體閱讀，大概理解故事內(nèi)容，抓出重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，之后再進(jìn)行自由閱讀嘗試講述故事，幼兒自由講述時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予幫助和提示，然后再集體講述。在很好的理解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，幼兒興趣很濃。最后，再讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編，幼兒思維活躍。
但在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒不愿意開(kāi)口說(shuō)，不管是在自由想象還是集體講述時(shí)都是甚少開(kāi)口，不管是鼓勵(lì)還是提問(wèn)的方式都不愿開(kāi)口說(shuō)，這是我們班一個(gè)一直存在卻無(wú)法解決的問(wèn)題。
中班課程教學(xué)反思 篇7
這幾個(gè)星期，學(xué)校組織老師去國(guó)際部聽(tīng)課，并要求移植過(guò)來(lái)。在移植的幾個(gè)活動(dòng)中，給我印象最深的是語(yǔ)言活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個(gè)活動(dòng)都是她翻著大書(shū)自問(wèn)自答，孩子坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式；有的老師運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，用簡(jiǎn)潔、扼要的語(yǔ)言及夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂(lè)、自主地參與到活動(dòng)中去——————縱觀這幾個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我覺(jué)得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的`一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？
第一，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書(shū)架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)放在書(shū)架上，結(jié)果在餐后活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來(lái)每個(gè)小朋友手中都捧著一本幼兒用書(shū)在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書(shū)看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀—————這種專(zhuān)注的程度是我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動(dòng)的這段時(shí)間里給孩子分發(fā)已學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個(gè)寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個(gè)活動(dòng)中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)快樂(lè)而自主的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與，孩子們的一些前期經(jīng)驗(yàn)也在不知不覺(jué)中再次得到提煉，為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫(huà)面生動(dòng)的課件時(shí)，孩子們又一下被深深地吸引了，這時(shí)讓孩子在動(dòng)態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問(wèn)題—————“為什么熊小弟的蘿卜總是會(huì)少？”在通過(guò)直觀、生動(dòng)的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問(wèn)題的方法。從而提高孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會(huì)使孩子擴(kuò)大書(shū)面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語(yǔ)言能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長(zhǎng)們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長(zhǎng)過(guò)程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個(gè)喜歡讀書(shū)、終身有讀書(shū)欲的讀書(shū)人。
中班課程教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，我透過(guò)邊畫(huà)邊講的方式，向幼兒介紹新朋友“牙寶寶”，并講述牙寶寶的故事，激發(fā)了幼兒興趣，從而引出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)中幼兒聽(tīng)得十分認(rèn)真，并能正確回答提出的問(wèn)題，初步了解了牙疼的原因。第二環(huán)節(jié)，播放課件引導(dǎo)幼兒觀察齲齒的照片，透過(guò)照鏡子，讓幼兒了解自我牙齒的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒存在的問(wèn)題。這一過(guò)程中幼兒表現(xiàn)的十分用心，觀察的很仔細(xì)，明白了齲齒對(duì)身體的傷害。第三部分是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，在教師的幫忙與鼓勵(lì)下，幼兒能大膽的表達(dá)自我的'想法，說(shuō)出保護(hù)牙齒的好方法，并能決定出正確及錯(cuò)誤的做法。在第四環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自我是如何刷牙的，然后運(yùn)用大嘴狗的手偶道具，教幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，部分幼兒上臺(tái)示范。最后我和幼兒一齊用歌唱表演的形式鞏固刷牙的方法，在教師的指導(dǎo)下，大部分幼兒掌握了正確的刷牙方法。這一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)大嘴狗的手偶十分感興趣，并能用心地和老師一齊討論正確的刷牙方法。課堂氣氛活躍，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)和延伸，在這一環(huán)節(jié)中我先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了一些堅(jiān)固牙齒的食物，然后小結(jié)了本課的教學(xué)資料，在歡快的音樂(lè)中幼兒走出活動(dòng)室繼續(xù)練習(xí)刷牙的方法。
透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒明白了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，到達(dá)了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。思考到衛(wèi)生的原因，在課堂上我并沒(méi)有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一齊利用手偶做動(dòng)作模擬刷牙的方法，雖然形式不一樣但教學(xué)的目的是相同的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)用心踴躍，能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問(wèn)題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些（刷牙不僅僅要里里外外刷還要前后左右都刷到），課堂效果會(huì)更好。課后我認(rèn)真聽(tīng)取了聽(tīng)課老師和輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，期望在以后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好。
中班課程教學(xué)反思 篇9
《春天來(lái)了》是一首兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當(dāng)?shù)暮捅景鄬W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請(qǐng)本班學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導(dǎo)本班學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我有很多的感觸。的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的'，孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
中班課程教學(xué)反思 篇10
孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動(dòng)是“藕印添畫(huà)”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫(huà)紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫(huà)各種形象。設(shè)計(jì)方案時(shí)，我仔細(xì)分析了教材，也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過(guò)該活動(dòng)的教師撰寫(xiě)的觀察反思，認(rèn)為可能出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子們由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，想象添畫(huà)的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生，我將孩子們可能添畫(huà)的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫(huà)語(yǔ)言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫(huà)面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無(wú)外乎花朵、太陽(yáng)等。我感受到了這次教學(xué)活動(dòng)的失敗，但不明白為什么會(huì)這樣。
于是，我向組織過(guò)該活動(dòng)的教師求教。經(jīng)過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫(huà)面也非個(gè)個(gè)別出心裁，但整體來(lái)看十分豐富和豐滿(mǎn)。原來(lái)，那個(gè)教師在示范引導(dǎo)時(shí)要求孩子畫(huà)面要豐滿(mǎn)，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權(quán)，孩子們?cè)敢猱?huà)什么就可以畫(huà)什么。而我則一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要畫(huà)和別人不一樣的，不能和老師畫(huà)的一模一樣”。還因?yàn)閾?dān)心孩子們表現(xiàn)的畫(huà)面形象太單一，而著重要求每個(gè)人必須畫(huà)兩樣。我的`初衷是希望每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出與眾不同的畫(huà)面來(lái)，結(jié)果由于要求太多，不少孩子無(wú)所適從，只能選擇最簡(jiǎn)單的花朵、太陽(yáng)來(lái)畫(huà)，有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。
不論什么活動(dòng)，教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會(huì)無(wú)所適從，影響表達(dá)表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動(dòng)中，教師只有給予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
中班課程教學(xué)反思 篇11
在整個(gè)活動(dòng)中我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。在活動(dòng)中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)歌曲中音樂(lè)元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力在大膽表現(xiàn)的.過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂(lè)、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過(guò)程中。例如在歌唱“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)快樂(lè)的情緒。但是，中班幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)與把握是不到位的，許多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒(méi)有真正體驗(yàn)到歌曲所表達(dá)的情感，這是值得以后教學(xué)中慢慢推敲的地方。
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