小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思1
識字2利用詞串的形式記錄了國慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學(xué)生較難理解,例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國龍”這些詞語。因此,我就考慮著,能不能換一種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字,在學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語呢。于是,我這樣來設(shè)計了自己的教學(xué)流程。
一、 恰到好處的教師語言走進(jìn)“神州”
在進(jìn)入教學(xué)時,我以教師的談話引導(dǎo)學(xué)生說說我們祖國的名字。學(xué)生都能說出叫“中國”。接著我告訴學(xué)生,其實我們的祖國在歷史的長河中還有許多的稱謂,于是板書了這些名字“神州”“九州”“華夏”“中華”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生的興趣很高,也許他們是第一次聽說這些稱謂,但孩子們卻明顯對自己祖國有著濃厚的興趣。接著,我話鋒一轉(zhuǎn),與孩子交談,“小朋友們知道嗎,我們中華兒女常被稱為什么?”學(xué)生左右猜測著,在下面竊竊私語,但沒有一個人能說出個所以然。這時坐在最前面的一個男孩子在下面不很肯定的猜測“龍的傳人”。我立馬肯定了他的說法,是呀,我們每一個中華兒女都是龍的傳人,并板書了這個詞語,讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生的情緒很高漲,覺得很驕傲。我告訴孩子們,因為龍是我們中華民族的象征,因此我們的國家又叫“中國龍”。通過自然的談話,看似都是老師的`“告訴”,但學(xué)生同樣非常的參與,非常的感興趣,雖然教學(xué)過程簡單,但學(xué)生對祖國的自豪之情已經(jīng)萌發(fā)在各自的內(nèi)心中。也在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中將識字中最難理解的幾個詞語突破了。
二,自主與引領(lǐng)相互交融
在第一個環(huán)節(jié)過后,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀識字2,并結(jié)合插圖,猜一猜這是在什么地方什么時候。學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文,認(rèn)真觀察插圖發(fā)現(xiàn),能夠認(rèn)識到這是在北京的天安門。究竟在做什么,剛開始的時候?qū)W生并不能說明白,于是我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看插圖,有的學(xué)生就開始猜測了,這是不是“國慶節(jié)”呀,于是我不失時機的告訴學(xué)生,是的,這正是一次“國慶大典”。你覺得這次怎樣的國慶大典?在學(xué)生看圖交流的基礎(chǔ)上“熱鬧,隆重,莊嚴(yán)”便自然而來,學(xué)生也就明白了“大典”的意思。
三、領(lǐng)悟不同感受,讀出不同情感
學(xué)生在已有的感受上,我著重學(xué)生進(jìn)行朗讀表現(xiàn),讀出不同的情感,獨特的情感。例如“城樓 紅燈 金水橋”引導(dǎo)學(xué)生感受天安門廣場“張燈結(jié)彩”的 美麗,通過朗讀表現(xiàn)這份美麗。“大典 檢閱 海陸空”則引導(dǎo)學(xué)生讀出“莊嚴(yán)”“壯觀”;“禮炮 焰火 狂歡夜”則應(yīng)讀出舉國同慶的熱鬧與歡樂;“神州 騰飛 中國龍”讀出我們的自豪與驕傲。
識字教學(xué)如果只是簡單的立足于幾個詞語,學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴,因而我希望像這樣的識字課能給學(xué)生帶來不一樣的感受和體會,能從簡單的幾個詞語中衍生情感,能有豐富的體驗。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思2
剛才把這節(jié)課講完了,感覺如釋重負(fù)。每次講公開課都會感覺很累,是沒有經(jīng)驗的原因吧,也許以后當(dāng)老師時間久了,就會不怯場,不緊張了吧!每次都這樣寬慰自己,但是還是感覺很迷茫,老師這個工作到底適不適合我,未來該怎么走?
不想太多,先來說說這節(jié)課的收獲吧。優(yōu)點忽略不計,只說缺點。一、拔高太多,不符合二年級學(xué)生特點,引導(dǎo)空洞。這個問題一直困擾著我,我以前教的是高中,可能習(xí)慣了那種教學(xué)模式,不知道該怎么和小孩子交流。研究學(xué)生也是備課的重要環(huán)節(jié),以后要多想想怎樣用兒童的思維和他們交流。二、講的太多,拓展太多,學(xué)生讀的還不夠,ppt問題設(shè)置過多。其實平時上課沒有這么多拓展啊什么,講公開課的時候一緊張,總害怕自己把重點忽略,以后要注意先自己想怎么講這節(jié)課,然后再去刪改ppt,而不是自己往ppt里套。三、在講句子:小鹿累得渾身汗淋淋的。這一句話時,先給學(xué)生講清楚人物,哭得,笑得。跑得,跳得,然后讓學(xué)生帶動作演示,笑得怎么樣,效果會更好。四、在引導(dǎo)“減去一天,就是向成果靠近一步。”時,先用語言引導(dǎo):春天來了,花開了,草綠了,我們在干什么?小鹿在干什么?出示圖片這樣學(xué)生自然而然感情升華。引導(dǎo)學(xué)生要循序漸進(jìn),要符合他自身的`知識結(jié)構(gòu),順著他的思維走,不知不覺的引導(dǎo)。這還需要我以后多研究,多思考。
講課容易,但是講一節(jié)好課不容易,尤其怎樣將ppt與課堂完美融合,怎樣不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀,讀出感情,是一件復(fù)雜的事,還需要多思考,多琢磨。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思3
一、談話導(dǎo)入:
上課鈴響后,首先一個問題:同學(xué)們你們知道中國的首都是哪里?激發(fā)同學(xué)們的興趣,然后讓同學(xué)們談?wù)勛约罕本┝私獾闹R。是不是還有其他同學(xué)沒有去過北京那?沒關(guān)系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片,你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那?
二、朗讀感悟:
重視讀音。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文,這樣可以把不熟悉的讀音鞏固,同時也可以讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音。我感覺以上兩個環(huán)節(jié)是一個亮點?梢栽谙鹿(jié)課繼續(xù)發(fā)揚。
三、總體感悟:
《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文,這篇課文分為兩個課時,首先第一課時,主要任務(wù)是感知課文,重點學(xué)習(xí)這篇課文所涉及的字詞。我的教學(xué)過程是先出示帶拼音的字,然后是去掉拼音在讀,然后是出示詞語,詞語后面是出示了三個句子。然后在出示我會認(rèn)的字,讓同學(xué)們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會寫的字,讓同學(xué)們一個一個的說每個字寫的時候應(yīng)該注意什么。最后一個環(huán)節(jié)是讀讀記記。一節(jié)課下來,整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導(dǎo)同學(xué)們讀上面用的時間太多。以至于后面的寫字,和讀讀記記,沒有進(jìn)行完。總結(jié)的經(jīng)驗,每個讀的環(huán)節(jié)找的同學(xué)不要超過三個人。一定要合理控制好時間。這節(jié)課,教學(xué)過程比較順利,沒有遺漏教案上面的環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進(jìn)步是淺顯易見的.。
第二課時,和第一課時比起來,差距太大,第二課時仿佛又回到了第一課上去,板書沒有,計劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣,想起什么就進(jìn)行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是,同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠(yuǎn),一開始,我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么?我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt,然后再提問同學(xué)從哪一段可以看出來?我想讓同學(xué)說第一段.在同學(xué)們讀課文的時候引導(dǎo)了兩個同學(xué),讓他們按我的思路回答這兩個問題,但是他們回答完,我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了,一下子沒了思路,不知道該怎么講了。在講解課文的時候,沒有深入沒能很好的指導(dǎo)同學(xué)們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結(jié)為對課件的不熟悉。要想把課文講好,還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌,只是起到了一個娛樂的作用,沒有把這首歌的教育價值發(fā)掘出來。如果下次還有機會上課,為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面,我想看看能不能一段一段的講,同時又能激發(fā)同學(xué)們的求知欲。
總之,這節(jié)課的識字進(jìn)步很大,課文教學(xué)進(jìn)步太小。下次課要重點研究一下課文的教學(xué)。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思4
《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時,首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過讓他們回答看到了什么,來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動,讓孩子們感受音樂的情緒,邊哼唱邊做動作,這些對于生性好動的孩子們來說,無疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻。(用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些,請一個學(xué)生模仿唱可省去)
二、寓教寓樂,化解歌曲難點
《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個難點,根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞,強調(diào)附點與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級兒童起點較低,不識歌譜,音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強,所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環(huán)節(jié)可縮短點,學(xué)生掌握的比較好了;讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處)
三、語言渲染,感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感!督加巍犯枨械牡谝、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問,讓學(xué)生開動腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表揚地語氣來引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥,歌聲要悅耳動聽。(歌曲情緒有點到,但做得不到位。或許可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo):
、贇g快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱;
、谑闱榈.地方,用柔和的聲音連貫地唱。)
四、歌曲表演,體驗快樂
這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作,與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂,學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。(這個環(huán)節(jié)由于時間問題,使得互動不夠過癮,應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,學(xué)生節(jié)奏沒跟好。)
整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思5
《我是什么》是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課,迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點,因此,在完成初讀課文圈畫生字,帶拼音拼讀,去拼音指名讀的基礎(chǔ)上,我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點處點撥,幫助學(xué)生深入體會字形特點。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容,使他們跳一跳就能夠著桃子,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句,采用多種形式的朗讀,辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,采用貼近兒童的語言,不斷的創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的'情境之中,潛移默化地學(xué)習(xí)了新知,收到良好的教學(xué)效果。
6.板書設(shè)計獨特新穎。我的板書設(shè)計圖文并茂,不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài),還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系,起到畫龍點睛之用。
二、不足之處
1.識字教學(xué)沒注意到與形近字區(qū)別教學(xué),對于說話訓(xùn)練還不夠到位。
2.朗讀指導(dǎo)時,對學(xué)生的評價語言還需再凝練。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思6
二年級上冊利用乘法口訣解決問題.情境圖是地里種了4棵玉米,每棵玉米上結(jié)了3個玉米,小熊掰走了一個,小天使提出問題“還剩幾個?”三只青蛙分別想出了三種算法
(1)3+3+3+3+3+2=11
(2)3×3+2=11
(3)4×3-1=11
這樣的編排打破了以往呆板、機械、每個問題都有現(xiàn)成結(jié)論的思維模式,注重了算法多樣化,保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性.同時啟發(fā)教師不要急于對學(xué)生的多種計算方法過早的選優(yōu).教師正是借助教材這一知識的載體和依據(jù),對類似這樣的內(nèi)容作了恰當(dāng)?shù)奶幚?如本節(jié)課的教學(xué),教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后設(shè)計了這`樣的問題“要求還剩幾個玉米棒,你準(zhǔn)備怎樣解決這一問題?
“說說你的想法”,結(jié)果學(xué)生的奇思妙想令老師始料不及.(下面是學(xué)生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11,我是把4棵玉米上的玉米個數(shù)全加起來.”“3×3+=11,我先把左邊3棵算出來,再加上右邊1棵上的'2個.”“2×4+3=11 我是把每棵玉米都看成有2個玉米,再加上多出來的3個.”“3×2+5=11 我先把左邊2棵算出來,再加上右邊2棵的5個.”更令老師沒想到的是有的學(xué)生做出了這樣的回答“1×4+7=11 我想一棵玉米只能結(jié)一個,就用1×4,多結(jié)的7個可能很小就加7.”……
教材算法多樣化的突出,使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化,不僅使學(xué)生體驗了向他人學(xué)習(xí),不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義,也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題,從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義.
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
4、讓學(xué)生明白做事要實事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)重點
1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2.讓學(xué)生明白做事要實事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)難點
1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、引入:
1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?
對!這是我們上個學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?
2、狐假虎威本來是一個寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個成語?梢哉f,許多成語來自于寓言。
那么,什么是寓言呢?
通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則?
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧!
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1.直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學(xué)生交流。
教師小結(jié):矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅固。
學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。
盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
在市集上,就有這么一個人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”
“我的盾堅固得很,不論什么矛都戳不穿它!”
自由讀。
。1)對于這個人在介紹矛和盾時的樣子,課文中都用了一個詞――夸口。
。2)什么教“夸口”?誰來學(xué)學(xué)這個人的樣子,來鼓吹一下他手中的矛和盾?
指名有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。
。3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語。
出示:啞口無言(簡單學(xué)習(xí)啞。)
。4)他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢?
。5)總結(jié):這個人不顧實際情況地隨便夸口,讓自己的話
自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無言,說不出話來。這個故事告訴我們什么道理?
“做事要實事求是,不要夸大其詞。”
三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》
1.整體感知,理解詞義
。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)
(2)理解:掩,盜(用動作來表示)耳、鈴
。3)說說掩耳盜鈴的字面意思。
。4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。
盜:回顧皿字底的字。
鐺:與金屬相關(guān),形聲字。
2.閱讀寓言故事,理解寓意。
。1)他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果?
學(xué)生找出關(guān)于他的'想法的句子。
。2)實際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。
。3)你想對這個掩耳盜鈴的人說什么?
。4)小結(jié):小朋友,其實,你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,
四、拓展鞏固:
1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢?
媒體出示部分圖片,請學(xué)生們猜一猜。
2、學(xué)習(xí)剩下的一個生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。
3、開火車?yán)首x詞語。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子:
。1)做事要實事求是,不能夸大其辭。
。2)做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置:
1、熟讀課文,能復(fù)述課文。
2、抄寫生字詞語。
3、分層作業(yè):摘錄一個自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。
板書設(shè)計:
23寓言兩則
自相矛盾:做事要實事求是,不要夸大其詞。
掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。
教學(xué)反思:
在教學(xué)的設(shè)計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對那個盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計對那部分學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思8
1、教學(xué)的放與收做得不理想。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后,我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點,從而總結(jié)出相同加數(shù),導(dǎo)致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學(xué)生回答準(zhǔn)確,也不能準(zhǔn)確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié),把知識收籠到重點難點上來。第二個地方做得不好的是:在回應(yīng)課的開頭時,我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后,沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上,使部分學(xué)生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認(rèn)識到:放與收都應(yīng)有個度,開放是一種形式,而不是我們追求的目的,放得太開不利于學(xué)生的探索,收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在放與收之間,教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。
2、教學(xué)難點把握不好。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講?傊,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的.教學(xué)過程、實施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性;旨在打破以“教師中心”的灌輸式,進(jìn)行溝通與對話,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思9
面對二年級孩子的天真無邪,上課時的聲音不自覺地也變得可愛了許多,目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底,也許有些頑皮的小動作都覺得可以原諒,覺得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂課堂,這需要老師認(rèn)真研究。 上音樂課時,我有意識地觀察了部分學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片,針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時,主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來施教,是一種寓教與樂的最佳方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的`故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時對學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補會成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,對于低年級的孩子來說,只有反復(fù)的聽,才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會了之后,老師會帶著大家做游戲,這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請一部分唱得好的學(xué)生來唱歌,一部分同學(xué)來表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思10
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。全詩以:“我想”為主線,以獨特的視角,親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天,熱愛自然,對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了:身體的一部分與自然景物相接,共同感受春天的美妙,最后自己融進(jìn)春天的大地……詩歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的`教學(xué)中,朗讀是尤為重要的。
首先我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過導(dǎo)語的精心設(shè)計,力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(想像、評讀、賽讀、對讀等),使孩子把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達(dá)出來,深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們,我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充,我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
由于學(xué)生的個性差異及表現(xiàn)能力的不同,同樣的一段文字反應(yīng)在不同的孩子頭腦中,可能是一幅優(yōu)美的圖畫;可能是一首短詩;可能是一段熟悉的生活……這些不同的反應(yīng),也帶來了不同的表達(dá)方式,面對優(yōu)美的文字,有些孩子高聲誦讀,通過讀表達(dá)來表達(dá)理解;有的孩子拿起畫筆,寥寥幾筆,文與圖巧妙結(jié)合,文趣盎然;有的孩子用詩一樣的語言對文章進(jìn)行再創(chuàng)造,有的孩子默默凝思,在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時,我便趁此機會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),“我手寫我心”寫出自己最真實的想法,和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。如我班孜炎寫的:“我想把水彩筆掛在柳樹枝上,拿一支支水彩筆,畫呀畫—— 畫出五顏六色的圖畫,把我們的祖國裝扮得更加美麗!痹偃鐏嗙鶎懙模骸拔蚁氚涯_丫連接在大輪船上,伸進(jìn)清涼的水中,劃呀,劃——劃到遼闊的太平洋上…… 還有好多孩子也都寫出了自己美好的愿望。
整個教學(xué)過程,各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn):一句句優(yōu)美的小詩,一幅幅美麗的圖畫,一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識,更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子的思維和想象被激活了,另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個性特長,使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思11
今天,教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點把脈”式的教學(xué)診斷開始了,此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動開展情況等,對學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午,教研室專家按課表聽課,我執(zhí)教的是二年級語文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒有略讀課文的,但這篇課文在教師用書上解釋是作為一篇略讀課文來編材的。恰逢我們語文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討,趁著有專家“把脈”課堂,我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長,但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課,我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法,明確默讀要求。
1、不出聲,不指讀;
2、用眼看,用心悟。學(xué)生明確默讀要求后,我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練:初讀課文,整體感知課文,了解課文大意;二次默讀悟趣,邊讀邊畫出你認(rèn)為寫的有趣的句子或段落;三次默讀悟情,感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中,學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧,為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
成功之處:
1、學(xué)生初讀課文對課文的`整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓,爸爸登廣告別人送來許多的貓,當(dāng)貓?zhí)鄷r爸爸又登廣告送走貓,當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走,卡羅爾傷心流淚,后來突然跳出一只黑白相間的貓,卡羅爾高興極了這樣一個故事。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知,在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法,同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過二次默讀課文畫出文中寫得有趣的句子或段落,體會其中的趣味,這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過程中,讓學(xué)生了解了廣告的作用,也讓學(xué)生通過仿寫廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
不足之處:
1、在二次默讀課文時讓學(xué)生抓住有趣的句子,學(xué)生把握得很準(zhǔn),但我側(cè)重于深挖內(nèi)容,而忽視了低年級學(xué)生要多指導(dǎo)讀書,讓學(xué)生通過品味文本語言來體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒有安排好,導(dǎo)致體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)。
從小處見真知,通過這堂課,我認(rèn)識到自己的不足,提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng),透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵,同時更好地充分地備好每一堂課,在課堂和反思中提高教育智慧,使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思12
以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、要學(xué),是我在低年級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。
教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題,這是一個既富有童話故事色彩,又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣,閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略,我都給予了充分的肯定和鼓勵,教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生,不否定學(xué)生自己的想法,在后面的學(xué)習(xí)中,在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計算時,再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的思維“動起來”,激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會飛來幾只小鳥,要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想―計算”的活動,使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的`需要,領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義,從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。
重視學(xué)生個性的想法和算法,教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會,而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。
最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理,更是將學(xué)生的思維推到**,鼓勵不同的解題策略,切實了解不同學(xué)生的思維特點,恰到好處地促進(jìn)他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿,同時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
開放題的設(shè)計,圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系,在計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。
在這里,通過合作思考、動手?jǐn)[隊形的數(shù)學(xué)活動,有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識,拓寬了學(xué)生的思維,還適時地滲透了審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。
最后,將數(shù)學(xué)知識回歸于生活,讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識,讓數(shù)學(xué)“活”起來!
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思13
課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。本課要求孩子認(rèn)識14個生字,會寫8個字;能正確、流利、有感情的朗讀課文;讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強熱愛科學(xué)的情感。在第一次的實踐課中,我對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查力度不夠,孩子的思維沒有很好地調(diào)動起來,在我們小組同伴的幫助下,我一次一次地修改教學(xué)設(shè)計,并轉(zhuǎn)變我的課堂,讓我體驗到了成功的快樂。
1、本課要求認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個字。由于孩子回家進(jìn)行了預(yù)習(xí),在檢查預(yù)習(xí)時,讀的方式有同桌互讀、點名讀、開火車讀等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過認(rèn)字、讀詞、造句這樣有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的'活動,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后,提問:文中介紹了幾種農(nóng)業(yè)的科技新成果? 在課堂中,給學(xué)生足夠的思考、發(fā)言時間,學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的見解,還會互相補充意見,完善見解,學(xué)生的思維在此基礎(chǔ)上生成,得到生長。
對不足之處:
1、課堂評價語不到位,沒有激勵所有孩子表達(dá)的積極性。
2、在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思14
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
出示昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本
問:它們叫什么名字?
出示課題---節(jié)節(jié)蟲。
二、講授新課:
。ㄒ唬┙M織學(xué)生看書回答問題:
1、書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲?
2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節(jié)節(jié)蟲?
生:在教師指導(dǎo)下看書,分析并且回答問題。
。ǘ┛聪嚓P(guān)資料
教學(xué)課件、昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本等。
討論內(nèi)容:
1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的作要點:有幾部分組成?有什么特點?
2、交流與分析制作方法:剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲?
三、組織學(xué)生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的?
2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)?
四、提作業(yè)要求:
1、利用廢舊材料設(shè)計和制作一個富有想象力的節(jié)節(jié)蟲。
2、采取合作或個人完成的形式。
教師輔導(dǎo):設(shè)計構(gòu)思新穎;靈活巧妙使用材料;制作精美細(xì)致。
五、作品展評,小結(jié)
組織展示作品、參觀作品,講評作品。學(xué)生參觀作品,評價作品。
小結(jié):今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的節(jié)節(jié)蟲。課后老師建議大家再去收集些材料,回家再制作一條可愛的節(jié)節(jié)蟲。
學(xué)生認(rèn)真觀察,回答問題。
學(xué)生回答問題。
小組討論、交流
節(jié)節(jié)蟲的主要結(jié)構(gòu):
頭部、身體······
特點:
身體是一節(jié)節(jié)的,由粗變細(xì),頭上有觸角,爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲,舉例說明。
欣賞優(yōu)秀作品。
分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
學(xué)生選擇完成作業(yè)的.方法,交流設(shè)計方案。三、學(xué)生完成作業(yè):(個人或合作完成。
學(xué)生參觀作品,評價作品。
我想這樣導(dǎo)入:其實大自然中有很多這樣的蟲子,身體也是一節(jié)一節(jié)的,你知道哪些蟲子是這樣的?"
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思15
數(shù)學(xué)來源于生活,自然要還原于生活,本節(jié)課我結(jié)合“分蘋果”的具體情境進(jìn)一步使學(xué)生體會道了平均分的兩種分法:
一是指導(dǎo)平均分成幾份,問每份分到幾個;
二是知道按幾個來分,問能分成幾份。教學(xué)中,教師很注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不同的解題思路、方法、答案。
通過第4題變式練習(xí)“還可以怎么分組”,把24名同學(xué)平均分成4隊;把24名同學(xué),每3個人站一排;把24名同學(xué),每4個人站一排。有個別同學(xué)甚至想到了分成12個組和一人就分一組,這些已經(jīng)超出了學(xué)生目前的`知識基礎(chǔ),卻又在情理之中。這也體現(xiàn)出學(xué)生的平均分的體質(zhì)“同樣多”理解地深入骨髓。
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