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初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思1
化學(xué)溶液中溶質(zhì)、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味,后面溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算部分同學(xué)感覺不宜理解,不宜找出溶質(zhì)是什么?溶劑的質(zhì)量是多少?因此,我今年試著在講完溶液的'組成后,練習(xí):將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始,部分同學(xué)認(rèn)為此時的溶質(zhì)是鐵,溶劑是稀硫酸,但通過討論分析后,90%的同學(xué)明白了有些物質(zhì)放入另一種物質(zhì)中發(fā)生物理變化,溶質(zhì)、溶劑如何確定;有些物質(zhì)放入另一種物質(zhì)中發(fā)生化學(xué)變化,則溶質(zhì)、溶劑如何確定。緊接著又練習(xí)石灰石放入稀鹽酸溶液中溶質(zhì)、溶劑如何確定?再進(jìn)一步分析比較溶劑的量如何?
由于對溶液的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),本節(jié)教學(xué)任務(wù)完成的比較好,并為后面溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思2
本周我們完成了一測前的最后一個單元《溶液》,學(xué)習(xí)了《溶液的形成》、《溶解度》以及《溶液的濃度》。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有實(shí)驗(yàn)的知識理解和接受都比較容易。對于抽象一點(diǎn)的或者計算量大一點(diǎn)的,接收比較慢。針對教學(xué)中出現(xiàn)的不同問題我們采用了不同的方法來解決。
比如,《溶液的濃度》是從量的角度進(jìn)一步認(rèn)識溶液,進(jìn)一步學(xué)習(xí)定量研究物質(zhì)的方法及較簡單的化學(xué)計算。在數(shù)學(xué)課中學(xué)過“百分?jǐn)?shù)”、“百分比”,這有利于學(xué)生對質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)含義的理解不正確、不能分析出物質(zhì)溶于水的具體情況而出錯。所以教學(xué)中我重視概念、重視學(xué)生分析問題的思維過程。在學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)時,我特別強(qiáng)調(diào)溶質(zhì)沒有完全溶解的部分不能計入溶液和溶質(zhì)的質(zhì)量,還強(qiáng)調(diào)化學(xué)計算不能脫離實(shí)際,否則沒有意義。不同密度(不同質(zhì)量分?jǐn)?shù))的.溶液混合,很大一部分學(xué)生會認(rèn)為體積相加。我對這一點(diǎn)舉例說明,加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)生都領(lǐng)會了不同密度的的溶液混合,體積不能簡單相加,溶液的質(zhì)量和體積之間要通過密度來換算,把溶液的體積轉(zhuǎn)換成溶液的質(zhì)量,再按要求答題。還要提醒學(xué)生注意溶液的密度不能同純?nèi)苜|(zhì)的密度相混淆,由溶液的密度求出來的是溶液的質(zhì)量,而不是溶質(zhì)的質(zhì)量。
其次,通過列舉生活中的實(shí)例幫助學(xué)生攻克難以接受的抽象知識,進(jìn)一步架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。與已有的知識進(jìn)行銜接。計算數(shù)值較大的,通過具體的例題講解,帶領(lǐng)學(xué)生一步一步看清計算的步驟以及方法,幫助他們簡化運(yùn)算,精確得值。
總之遇到問題積極想辦法,效果只會越來越好。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思3
本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引海中溶解了許多物質(zhì),它是種混合物。海是種溶液。通過蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)步讓學(xué)眼觀察溶液形成的整個過程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理:蔗糖表的分在分的作下,逐步向擴(kuò)散,最終蔗糖分均地分散到分中間,形成種混合物——蔗糖溶液。舉反三,讓學(xué)從宏觀和微觀兩個度分析鹽的溶解。
溶液是常見的類物質(zhì),與學(xué)的活密切相關(guān),所以從學(xué)熟悉的物質(zhì),通過對熟悉的物質(zhì)的分析歸納,將學(xué)對溶液的感性認(rèn)識上升到理性知識。溶解過程的微觀理解較抽象,多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)理解,更加直觀。在活中的溶液的'討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)充分認(rèn)識到溶液在產(chǎn)活中的作,認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的社會意義,激發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的較簡單,所以組織學(xué)通過閱讀教材學(xué),培養(yǎng)學(xué)的學(xué)能。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)的探究活動中完成的,這樣便可以勵學(xué)參與,勵學(xué)交流,培養(yǎng)了學(xué)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能。
但是學(xué)對溶劑的判斷上有時候還會出錯,所以還要加強(qiáng)練習(xí),直掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
初三下冊化學(xué)溶液教學(xué)反思4
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知道學(xué)學(xué)習(xí)這章節(jié)的時候,越到后邊會越湖涂,所以情愿暫停腳步,先緩下,幫助學(xué)理清思路,為后的計算打下堅實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐證明,磨不誤砍柴功,收效是不錯的。
主要體現(xiàn)在兩個地。是區(qū)別與聯(lián)系。要學(xué)學(xué)得好,記得牢,的法是知識點(diǎn)間形成絡(luò),知道同與不同。在溶液的這兩個課題,體現(xiàn)得可謂淋漓盡致。有了溶液的.概念后,條件縮窄,要規(guī)定溫度,不是任何時候;有了飽和與不飽和,為了較能的,再增加了個標(biāo)準(zhǔn),家都在100克溶解,于是就有了溶解度的概念,三者是層層遞進(jìn)的關(guān)系。為了使表達(dá)更形象,我還圖形加以說明,圈就是溶液,分成兩部分,飽和溶液與不飽和溶液。飽和溶液中畫出個圖圖,就是溶解度。這樣下來,學(xué)基本懂了,加以練習(xí),得以鞏固。
第個地是飽和與否與濃稀的關(guān)系。我了學(xué)熟能詳?shù)奈铩叭圩小眮碚f,他的飯量經(jīng),往往是以“桶”來計算的,吃得可謂極多,即“濃”,可是如果只給他吃桶,也很多,很“濃”啊,可是,他并不飽,即“不飽和溶液”;學(xué)開始理解了。然后我問同學(xué),你們吃多少啊。就以兩碗來算,吃飽了,是飽和溶液,可是,起剛才的“桶”,可謂是稀溶液了。再佐以練習(xí),學(xué)對于這難題基本能迎刃解。
總之,遇到問題,積極想辦法,效果只會越來越好。
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