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《最后的姿勢》讀后感

時間:2023-01-12 08:36:55 讀后感 我要投稿

《最后的姿勢》讀后感14篇

  品味完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢?下面是小編收集整理的《最后的姿勢》讀后感,歡迎大家分享。

《最后的姿勢》讀后感14篇

  《最后的姿勢》讀后感 篇1

  今天,我們學(xué)了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時,做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。

  這篇課文主要說了:在5.12大地震來臨時,正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷,安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師見了,想都沒相,便把他們拉到課桌下,用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生,自己卻被砸下來的'磚瓦壓的血肉模糊。

  學(xué)完了這篇課文后,我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時,難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀,譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子,忘記了一切。心里只有一個目標(biāo):保護(hù)他們的生命!其實(shí),論論條件說,譚老師離門口最近,他完全可以像“范跑跑”一樣,丟下學(xué)生,揚(yáng)長而去。但他沒有,他毅然留下,拼死保護(hù)了四個學(xué)生。譚千秋,一個普普通通的人民教師,他用自己51歲的生命,再一次告訴人們什么是愛與責(zé)任!譚老師像一面鏡子,照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國人民上了一課!這一課,也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子,死死護(hù)住學(xué)生,成為他最后的姿勢!這一幕感人的場面,會永遠(yuǎn)印在我的心里!

  2008年5月12日,是譚老師最壯烈的一天,正如人們所贊頌他的一樣:英雄不死,精神千秋!

  《最后的姿勢》讀后感 篇2

  自從學(xué)習(xí)了第6課《最后的姿勢》之后,我的內(nèi)心里久久不能平靜,“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生”——譚千秋老師那最后的姿勢在我的腦海里不停地回蕩著,揮散不去。

  《最后的姿勢》記述了“5.12”大地震時發(fā)生的感人的一幕!5.12”大地震給四川汶川帶來了太多的悲痛,在悲痛的同時,也帶走了太多的生命,它讓我們深切體會到生命的脆弱,讓我們眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間消失了,那給人一種多么莫大的恐懼!然而,在災(zāi)難來臨之后,我們透過絕望,卻看到了一個又一個由愛所創(chuàng)造出來的奇跡!

  “5.12”大地震發(fā)生那天,譚老師如往常一樣早早地來到了學(xué)校,進(jìn)行正常的常規(guī)教學(xué)工作。在下午2點(diǎn)多時,大地突然猛烈地顫抖起來,面對這場突如其來的災(zāi)難,許多同學(xué)都驚慌失措起來。但在萬分危急的時刻,譚老師臨危不亂,他讓同學(xué)有秩序地展開自救。災(zāi)難是無情的,在短暫的幾秒鐘里,哪容得下所有學(xué)生都逃出去?眼看教室就要倒塌了,譚老師毫不猶豫地把沒來得及逃出去的四位同學(xué)拉到課桌底下,用自己的生命守護(hù)了四條幼小的生命。譚老師用他生命中最后的`姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的人生使命,他用生命點(diǎn)亮了愛,點(diǎn)亮了5月12日那陰沉沉的天空,點(diǎn)亮了人生中的希望,點(diǎn)亮了每一個人的心?

  《最后的姿勢》讀后感 篇3

  前幾天,我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢》,我被譚老師那舍棄自己,保護(hù)學(xué)生的精神所感動。

  當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生!蔽冶蛔T老師這一舉動感到震驚,在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的地方,但是他第一個想到的卻是學(xué)生,對學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂,護(hù)住四位學(xué)生,把生的希望留給了他們,寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊,而不醒人世,也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的`傷害,這讓我十分的感動,十分的敬佩譚老師舍己為人的精神!

  在網(wǎng)上,我看到了一位和譚老師截然不同的老師,簡直就像是一對反義詞呀!在5月12日汶川大地震的時候,范老師不顧一切地往外沖,也不管教室里的同學(xué)的安全,只管自己,他實(shí)在是太自私了!跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了!

  “譚老師,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂!庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,是真正意義上的“靈魂工程師!

  “英雄不死,精神千秋!”譚老師的精神是永存的,他將永遠(yuǎn)活在我們心里,永生難忘。

  

  《最后的姿勢》讀后感 篇4

  5。12這個特別的日子你們還記得嗎?信任大家也都不會忘卻的,那是汶川產(chǎn)生8級地震的日子,在那天的14時28分,屋宇倒塌了,學(xué)校倒塌了,工廠也倒塌了,四川同胞們的生命也在剎那間被天災(zāi)奪去了。在溫總理得悉這新聞后第一時光來到汶川指揮救濟(jì)工作,后來,經(jīng)由中外國民的踴躍捐錢,才使得汶川同胞們渡過這次災(zāi)害,這就詮釋了天災(zāi)無情,世間有愛啊!

  固然這次劫難使得許多孩子失去了父母,很多家長失去了親生骨肉……然而,在這場從天而降的災(zāi)害中,讓咱們看見了人間處處都有情,就拿一所中學(xué)的一般老師譚千秋老師來說吧,乙肝民間偏方!5月12日下戰(zhàn)書,譚老師在課室上課,忽然課桌動搖起來,譚老師意識到地震,立刻指揮學(xué)生撤退,但是最后有四位同窗沖不出去了,譚老師破行將學(xué)生拉倒課桌底下,自己雙手撐在課桌上維護(hù)學(xué)生。當(dāng)救援職員發(fā)明譚老師時,他自己犧牲了,身下護(hù)住的四位同學(xué)卻得救了。譚老師用自己51歲的'可貴生命詮釋了愛與義務(wù)的師德靈魂,人們贊揚(yáng)他“豪杰不逝世,精力千秋”。

  面對危險(xiǎn),譚老師基本不想到自己,二心只想將生的盼望留給學(xué)生,無論付出什么樣的代價也不能讓學(xué)生受到任何損害。假如當(dāng)初譚老師站在我眼前,我要對他說:“譚老師,你做得對,我支撐你,你是好樣的,你為了救四位學(xué)生,不怕就義自己的生命,我信服你,你是位鐵面無私,忠于職守的老師!

  譚千秋老師,在他短暫的畢生中,用本人的性命譜寫了一曲愛的頌歌,他的好漢形象永遠(yuǎn)留在人們心中,他那種大愛永世長存。

  《最后的姿勢》讀后感 篇5

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!斑@是對老師的贊美。他們是·受人尊敬的,是無私奉獻(xiàn)的,同時也是在危難情況下,帶給學(xué)生希望的人。

  08年5月12日,這是個令人難忘的日子。在這一天,發(fā)生了高達(dá)8.0級的大地震———汶川地震。在這次地震中發(fā)生了許多感人事跡,如媽媽為了孩子犧牲自己,老師為了學(xué)生而奮不顧身。譚千秋老師就是這樣的老師!

  08年5月12日早上,譚老師早早地來到了學(xué)校,正在他給同學(xué)們講”人生的價值“這一課是,地震發(fā)生了。他立刻讓同學(xué)們離開,但有四個學(xué)生還沒有跑出去,見此情況他立即撲了上來,用他的身體護(hù)住了這四個孩子,孩子們得救了,但譚老師卻再也沒有醒來。

  讀完這篇文章,我不就感慨萬千。譚老師在危急時刻,首先想到的不是自己,而是他的學(xué)生,這一點(diǎn)讓我十分敬佩。在危急情況下,人的本能是自救,而他卻用本能去救了他的四個學(xué)生。這是多么偉大的老師呀!他竟然用自己的'身體來抵擋樓板,當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時,他仍然保持這那個姿勢,而后腦已被砸的血肉模糊。他憑著對學(xué)生的愛,對教師職業(yè)的愛,憑著一股信念,挽救了四個孩子的性命。他的事跡可歌可泣!而同樣在這次地震中有這樣一位老師,學(xué)生還沒跑出來,他自己先跑了,其實(shí)這本無可厚非,但他居然還在網(wǎng)上留言,說:”這世上只有他的孩子能讓他放棄生命,別人都不行包括父母。“這樣的人也佩做老師?他不是父母生,父母養(yǎng)的嗎?所以說有的人活著,他已死了:而有的人死了,他還活著;钤谖覀冃睦!庇⑿鄄凰溃袂。“這是世人對譚老師的最高贊美。

  譚老師就是以這樣的方式·,獻(xiàn)出了自己年僅51歲的寶貴生命,他的壯舉令世人銘記·在心,永不忘懷!

  《最后的姿勢》讀后感 篇6

  最后的姿勢讀后感前幾天,我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢》,我被譚老師那舍棄自己,保護(hù)學(xué)生的精神所感動。當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。”我被譚老師這一舉動感到震驚,在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的地方,但是他第一個想到的卻是學(xué)生,對學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂,護(hù)住四位學(xué)生,把生的'希望留給了他們,寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊,而不醒人世,也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害,這讓我十分的感動,十分的敬佩譚老師舍己為人的精神!在網(wǎng)上,我看到了一位和譚老師截然不同的老師,簡直就像是一對反義詞呀!在5月12日汶川大地震的時候,范老師不顧一切地往外沖,也不管教室里的同學(xué)的安全,只管自己,他實(shí)在是太自私了!跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了!“譚老師,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂!庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,是真正意義上的“靈魂工程師!薄坝⑿鄄凰,精神千秋!”譚老師的精神是永存的,他將永遠(yuǎn)活在我們心里,永生難忘。

  《最后的姿勢》讀后感 篇7

  讀了《最后的姿勢》這篇課文后,我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身軀守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡,贊頌了譚老師恪盡職守,一心為學(xué)生的無私的愛的高尚品質(zhì)。

  2008年5月12日2時許,四川省汶川縣發(fā)生了里氏8。0級的特大地震,使許多無辜的人民失去了生命。這天下午,譚千秋老師正在給同學(xué)們講課,突然,地震了!譚老師指揮同學(xué)們井然有序地逃離教室。但是,還有四名同學(xué)還沒能跑出去,教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上,用自己的身體死死地護(hù)住了四名學(xué)生。讀到這里,我被譚老師舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)深深感動了。

  其實(shí),在這次大地震中,像譚千秋老師那樣舍己救人,一心為學(xué)生著想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)的教師茍曉超老師,在地震來臨之時,連續(xù)三次往返教學(xué)樓三樓,一口氣救出了五名學(xué)生,自己卻沒能逃出去,在被人送往醫(yī)院的.途中永遠(yuǎn)地閉上了雙眼。這樣的感人事跡數(shù)不勝數(shù),怎能不讓人潸然淚下呢?

  譚千秋老師是一位舍己救人,恪盡職守的好老師,在地震來臨的那一刻,他想都沒想,就去保護(hù)學(xué)生,可見譚老師對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣。就像人民贊頌他一樣:“英雄不死,精神千秋!”

  《最后的姿勢》讀后感 篇8

  地震的真實(shí)、感人的故事。08年5月12日的那一天,譚老師早早地趕到學(xué)校上班。在下午兩點(diǎn)多時,譚老師在教室上課。這堂課上,他給學(xué)生們講“人生的價值”!叭松膬r值是什么?是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想……忽然,課桌搖晃起來,地震!他意識到情況不妙,讓同學(xué)們快速跑出教室。但是,短暫的幾秒鐘,哪里容得了所有的`學(xué)生都能跑出去?這時,還有四位同學(xué)沖不出去,譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。在地震來臨時,老師離門口最近,最有可能成功逃生,但在生死攸關(guān)的時刻,譚老師第一個想到的卻是學(xué)生,他對學(xué)生的愛讓他毅然決然的張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,譚老師把生的希望留給了學(xué)生,把死亡和痛苦卻留給了自己。

  在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如:地震后救援工作還在繼續(xù)時,有一個搶救人員,透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著,整個上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些像古人行跪拜禮,只是她的的身體被壓得變形了,看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開,在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著,他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。

  這位母親與譚老師的偉大事跡,都是發(fā)生在08年汶川地震的真實(shí)故事。通過他們的最后姿勢,讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神!

  譚老師您和那位位的母親讓我們永遠(yuǎn)記住了!

  《最后的姿勢》讀后感 篇9

 今天我在語文課本上認(rèn)識了一位忠于職守、愛生如子的好老師——譚千秋。5.12這個灰色的日子,事情的主人翁譚老師用他并不強(qiáng)健的身軀死死的護(hù)住身下的四名學(xué)生。學(xué)生們獲救了,但是講臺上幽默風(fēng)趣、繪聲繪色、妙語連珠的他再也不能走上講臺了,他永遠(yuǎn)的倒下了。第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說:“譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象,讓他永生難忘!”

  “地震時,眼看教室要倒,譚老師飛身撲到了我們的身上!鲍@救的學(xué)生這樣回憶。譚老師的同事說:“論條件,老師離門口最近,最有可等第一個撤離到安全地帶!钡T千秋老師并沒有這么做,他把生的`希望留給了學(xué)生,把自己的生命置之度外。

  在災(zāi)難來臨之時,譚老師不顧自己的安危誓死保護(hù)自己的學(xué)生的偉大壯舉,令人感動!令人震撼!他不僅在言語上教育學(xué)生,更在行動上為我們上了生動的最后一課,他是真正意義上的“人類靈魂的工程師!”他這種在災(zāi)難面前臨危不懼、舍己救人的精神品質(zhì),將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。正如人們所贊頌的“英雄不死,精神千秋!”

  讀完之后,我掩卷深思。譚老師為了學(xué)生不顧生死,令人感動、令人敬佩。老師能對學(xué)生如此,而我們作為學(xué)生,應(yīng)該做些什么呢?我覺得作為學(xué)生我們首先要學(xué)會感恩,要理解父母的養(yǎng)育之恩,師長的教誨之恩。在學(xué)校我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),踏踏實(shí)實(shí)學(xué)做人。在家里我們要聽父母的話,體貼父母的良苦用心,懂得孝敬父母和長輩。我們要以平等的眼光看待每一個生命,尊重每一份平凡的普通的勞動,我們用努力學(xué)知識學(xué)做人用實(shí)際行動來感恩父母、感恩老師、感恩國家社會。請永遠(yuǎn)銘記:只有知道感恩的人,他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

  《最后的姿勢》讀后感 篇10

  近日,我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》一課,課文主要講了一位名叫譚千秋的老師,為了救護(hù)同學(xué)們的生命,自己不幸遇難的故事,他的生命在延續(xù)。隨著趙老師的講解,我仿佛又回到了5月12日,仿佛來到了四川綿陽,仿佛來到了譚老師的教室里……忽然,一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的寧靜,不好了,地震來了!地震來了,譚老師沒有驚慌,而是拼命大聲的喊道:“同學(xué)們快跑,什么也不要拿,快……同學(xué)們飛快的向外跑著,一個又一個出來了,還有四個,譚老師不顧一切的張開雙臂,用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。同學(xué)獲救了,老師卻永遠(yuǎn)的去了天堂。

  譚老師走了,講臺上沒有了熟悉的身影,教室里沒有了幽默的聲音?墒牵T老師沒有死,他曾經(jīng)的身影,他生動的課堂,他最后的.姿勢,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在我們的心中。譚老師沒有死,他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù),“英雄不死,精神千秋”,生命在延續(xù)。

  譚老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,愛和責(zé)任是師德靈魂,也是我們每個人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中,體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里。有一次,我乘坐公交車,剛坐下,上來了一位老奶奶,我讓位給她坐,她看看我沉重的書包,笑著搖了搖頭。我趕緊說:“我就到了,一會下!崩夏棠套抡f:“謝謝你了!”我不好意思的說:“不用謝”過了一站又一站,老奶奶疑惑的看著我,我趕緊躲到后面去了,免得老奶奶心不安。

  這是件微不足道的小事情,但它體現(xiàn)了作為一名小學(xué)生的愛與責(zé)任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢!這篇文章讓我受益匪淺!

  《最后的姿勢》讀后感 篇11

  學(xué)習(xí)了第6課,我久久不能平靜,譚老師那最后的姿勢在我腦海里回蕩。

  課文記述了“5·12”大地震是發(fā)生的事。地震時發(fā)生的事。地震給四川帶來了太多悲痛,帶走了太多生命,它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱,眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了,那是多么大的恐懼!然而,我們在災(zāi)難來臨之后,透過絕望,看到了一個又一個有愛創(chuàng)造的奇跡!

 。怠ぃ保泊蟮卣鸢l(fā)生那天,譚老師如往常一樣早早地來到了學(xué)校。在2點(diǎn)多時,大地突然猛烈地顫抖起來,面對這場突如其來的災(zāi)難,許多學(xué)生驚慌失措,但在萬分危機(jī)的時刻,譚老師臨危不亂,他讓同學(xué)有秩序的展開自救。災(zāi)難是無情的,短暫的幾秒鐘,哪容得下所有學(xué)生都逃出去?眼看教師要倒塌,譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學(xué)生拉到課桌底下,用肩膀守護(hù)了四條幼小的靈魂。譚老師用最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”的人生,他用生命點(diǎn)亮了愛,點(diǎn)亮了5月12日那陰沉沉的天空,點(diǎn)亮了希望,點(diǎn)亮了每一個人的心!!

  人們贊頌譚老師為永垂不朽的英雄:他為了學(xué)生,獻(xiàn)出了自己的生命,他用自己最后的姿勢給我們上了一堂有意義的.課,講了什么叫為人之師,什么叫人生的價值……

  愛因他的生命而不朽,生命因他不朽的愛而偉大,燭光五月,為譚老師獻(xiàn)上一曲“愛的頌歌”!

  《最后的姿勢》讀后感 篇12

  “一支粉筆積淀千秋智慧,三尺講臺寄托萬世文明。”就在2008年5月12日下午,一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課,這節(jié)課的主題就是“無私”。

  在5月12日房屋坍塌的一瞬間,閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭:一位老師將困在教室里的四個學(xué)生立即拉到課桌底下,雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生,這位老師就是譚千秋。

  當(dāng)我讀到:“但在生死攸關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給學(xué)生”時,已是熱淚盈眶,深深感動之余,我不禁想到了自己:記得四年級時,512大地震過后,老師發(fā)動大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款,當(dāng)時我一點(diǎn)也不積極,最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢,比起譚老師,我是這么渺小,譚老師可以無悔的將自己的'生命獻(xiàn)給別人,而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得,學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時我是多么自私。

  我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了,樹立了一個新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師,讓每一個學(xué)生都成為一個真正的強(qiáng)者﹑無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師,把所有的愛都傾注在孩子身上。

  譚老師的這一堂課我會永遠(yuǎn)銘記在心,他的最后這一堂課,為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

  

  《最后的姿勢》讀后感 篇13

  學(xué)了《最后的姿勢》一課,讓我感受深刻。沒錯,就在2008年5月12日那一個平靜的下午,汶川卻發(fā)生了驚天動地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經(jīng)開始向死亡靠近,有多少人將永遠(yuǎn)地告別這個日新月異、色彩斑讕的世界,“多”這個字,已經(jīng)無法形容數(shù)量了。在這一時刻,也誕生了一個個感人肺腑的故事。

  譚千秋!一個偉大的老師!他用自己的生命護(hù)住了那四個生命。這是多么偉大的`舉動!這個舉動早已讓“老師”這個詞變成了“父親”……

  每個父母,最愛的就是自己的孩子,而就在地震發(fā)生之后的幾天,一位母親用自己的姿勢詮釋了母愛。“母親用身體護(hù)住嬰兒,嬰兒被救出時仍在熟睡。”這是一個在網(wǎng)上廣為流傳的帖子,一個未知姓名的母親,用自己柔弱的脊背,頂住轟然倒塌的房屋,用溫暖的懷抱保護(hù)熟睡的嬰兒。搶救人員發(fā)現(xiàn)母親時,她已因缺水而永遠(yuǎn)停止了呼吸,手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來,母親為了讓自己的孩子生存下來,把自己的拇指咬下一半,讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來。這是多么偉大的母愛呀!她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際,她把生的希望全部留給了自己的孩子。

  天災(zāi),是人類無法避免的,而愛卻不怕天災(zāi),能戰(zhàn)勝天災(zāi)!

  《最后的姿勢》讀后感 篇14

  讀完了《最后的姿勢》這篇課文,我默默地坐在椅子上,眼前不由得浮現(xiàn)出一幅感人而又悲慘的畫面。

  這篇課文主要講了當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然來襲時,譚千秋老師張開雙臂,用自己的血肉之軀護(hù)住了課桌下的四位同學(xué),自己卻不幸遇難的故事,歌頌了譚千秋老師舍己救人的崇高精神,飽含著對譚千秋老師這種舍己救人的壯舉,贊頌和敬佩之情。

  這個故事發(fā)生在于08年5月12日14時28分04秒,汶川大地震。

  5月12日早上,譚千秋老師和平常一樣,六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好,帶著她出去散步,然后早早趕到學(xué)校。天空陰沉沉的,下午兩點(diǎn)多,譚老師在教室上課。這堂課上,他給同學(xué)們講“人生的價值”!叭松膬r值是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想......”忽然,房屋搖晃起來!整棟樓都搖晃起來!地震!他意識到情況不妙,來不及多想,就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速沖出教室,并伴著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。

  但是,那短暫的幾秒鐘,容不了所有的學(xué)生都跑出去!在教學(xué)樓即將坍塌的那一瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去,譚老師立即將他們拉到桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的.身體護(hù)住了四個學(xué)生。地動山搖,水泥板重重地砸下來,樓房塌陷了。

  13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時,在場的人都被震住了。譚老師的雙臂還是張開的,四名學(xué)生在他的保護(hù)下成功獲救,而他卻獻(xiàn)出了自己51歲的寶貴生命。

  我們感受到了譚千秋老師舍己救人的精神。他用自己血肉之軀詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”

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