七年級(jí)思想品德教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的七年級(jí)思想品德教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會(huì)和感受。
1、創(chuàng)造良好環(huán)境，開(kāi)展適應(yīng)性教育
七年級(jí)是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，固然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問(wèn)題，對(duì)此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導(dǎo)。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)這門功課感興趣，他自然就會(huì)去學(xué)，去研究。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對(duì)是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的`是他們開(kāi)始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。
開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集。然后,在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
3、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)精神，提高課堂教學(xué)效果
在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，做到教師將不多，學(xué)生獨(dú)立思考和提問(wèn)時(shí)間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思2
“播種友情”一課在10班上完后，沒(méi)有愉悅感，沒(méi)有愉悅感的主要原因是，課堂結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，前松后緊，第一目學(xué)生知識(shí)掌握較好，但是第二目因?yàn)闀r(shí)間不夠用，處理較為倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊？主要是在課堂檢測(cè)提問(wèn)、時(shí)政報(bào)道、第一目的基礎(chǔ)知識(shí)記憶三個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)較多。一般在新的一課學(xué)習(xí)時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧上一課的知識(shí)，指引學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；因此用的時(shí)間較多；本節(jié)課的.時(shí)政報(bào)道，我選取了昨天很有價(jià)值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號(hào)，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國(guó)總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來(lái)，第二則可以從國(guó)家睦鄰友好關(guān)系過(guò)到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時(shí)，分析有點(diǎn)多，讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話概括即可。
什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識(shí)目標(biāo)，又要完成情感目標(biāo)，還要學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅、輕松、高效、快樂(lè)。教師、學(xué)生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時(shí)以上出現(xiàn)的問(wèn)題我會(huì)避免。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思3
本次期中考試工作基本結(jié)束了。
從學(xué)生得分的情況看，
一、選擇題，第一個(gè)時(shí)事題考前沒(méi)有準(zhǔn)備到外，其他兩個(gè)時(shí)題都準(zhǔn)備到了但仍有不少學(xué)生失分；非時(shí)事選擇題中的第8和13題出錯(cuò)也比較多。
二、非選擇題，16題，第（1）問(wèn)是問(wèn)答部分失最多的，這一問(wèn)的問(wèn)題及答案設(shè)置不合理致使學(xué)生答到和答案一致的很少。第（2）問(wèn)，多數(shù)學(xué)生都能答到點(diǎn)上，但多數(shù)得不到滿分，上課時(shí)所準(zhǔn)備的.答案與試題的答案不完全一致。17題，第（1）問(wèn)學(xué)生得不到全分也是因答案與平時(shí)準(zhǔn)備的稍有不同。應(yīng)該說(shuō)第16題第（2）問(wèn)和17題第（1）問(wèn)出現(xiàn)的這種情況讓一些成績(jī)好的學(xué)生受到了影響，從而使高分的人數(shù)受到影響。18題是學(xué)生答得比較好的，得分率也應(yīng)當(dāng)是最高的。
從學(xué)生答題情況看，一是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，仍有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，拿過(guò)一本試卷看，學(xué)生的字體千奇百怪、字型大小千差萬(wàn)別。記得問(wèn)卷時(shí)批到比較好的一個(gè)考場(chǎng)，整本試卷出現(xiàn)了“雷同”，不只是答案，字體也雷同，這是學(xué)生整體平時(shí)書(shū)寫(xiě)功夫的體現(xiàn)。二是學(xué)生答案組織上，成績(jī)好的學(xué)生早就習(xí)慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學(xué)生平時(shí)學(xué)得的還行，考試時(shí)就不知道怎么答了，被問(wèn)題問(wèn)得不知所云，只能亂答一氣。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思4
寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
作為一名教師，天天面對(duì)學(xué)生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥(niǎo)，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的'心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：
土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。
教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ�；平庸的教師也不�?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。
作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠(yuǎn)記��；寬容可以使我們年輕。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思5
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過(guò)日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽(tīng)講、能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說(shuō)法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課主要針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)、學(xué)習(xí)粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓同學(xué)們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生知道愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思6
首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的.認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.
4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。
5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重,忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思7
通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣朋友”是小人所為，而同學(xué)之間重感情，講義氣，常常感情用事。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。后進(jìn)生最普遍的`特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的聰明但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)�？傊麄兪且恍├蠋煹摹把壑嗅敗�，同學(xué)們對(duì)他們厭惡，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈，而他們自己更是。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思8
教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，通過(guò)“情境導(dǎo)入──自主感悟”、“合作探究——不良誘惑的危害”、“集思廣益──抵制不良誘惑的方法”、“收獲平臺(tái)──我在成長(zhǎng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。
本教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置了一些活動(dòng)，給出一些生活現(xiàn)象和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；給出一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、交流；給出一些價(jià)值沖突情境，讓學(xué)生自主去比較選擇。在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，完成教學(xué)任務(wù)。
還要注重創(chuàng)新精神和思維方式、思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的道德踐行
“反思”之反思：
現(xiàn)在的課改其實(shí)質(zhì)就是在改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，教師的教趨向于點(diǎn)撥、啟迪、組織，學(xué)生的學(xué)趨向于更加自主、更加開(kāi)放、更加自我。
教為學(xué)服務(wù)，教的“悠閑”，其表現(xiàn)就是只要學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不作。學(xué)的自主、興趣、樂(lè)觀，其目標(biāo)就是越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)。
“給出一些生活現(xiàn)象”、“給出一些機(jī)會(huì)”、“給出一些價(jià)值沖突情境”，其實(shí)質(zhì)是給出學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，給出學(xué)生一個(gè)施展的.平臺(tái)。只有教師的給，才有了學(xué)生的“思考、分析、判斷、體驗(yàn)、交流選擇”，才有了“學(xué)生的主體性、探究性、課堂教學(xué)的開(kāi)放性”
思想品德課就是關(guān)注學(xué)生的“思維方式、思維能力、道德踐行”。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思9
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開(kāi)始，對(duì)于人體的變化，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(zhǎng)咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐，現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)：
一、本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：
1、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。
2、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō)。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè)，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。
需要改進(jìn)的地方：
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠全面。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如在開(kāi)課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的，在剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開(kāi)。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的`回答，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、問(wèn)題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低，。
總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思10
成績(jī)下來(lái)了，另人非常失望。
原因很多，但有一點(diǎn)，我們對(duì)“三不學(xué)生”群體力不從心。
現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽(tīng)課、不做作業(yè)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。
他們很“強(qiáng)大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績(jī)穩(wěn)定，動(dòng)手能力強(qiáng)”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團(tuán)結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。
他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒(méi)辦法，他們知道老師“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，都是“紙老虎”，沒(méi)有過(guò)不去的坎，堅(jiān)持就是勝利。
他們很“聰明”，他們知道要怕誰(shuí)不用怕誰(shuí)，一怕領(lǐng)導(dǎo)，二怕班主任，但不用怕老師，有的`連班主任都不用怕。對(duì)有些“�！钡耐瑢W(xué)老師們敢怒不敢言，誰(shuí)管不了他們誰(shuí)無(wú)能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)他們團(tuán)結(jié)，各人自掃門前雪。
學(xué)生完不成作業(yè)、不聽(tīng)課、在任何一課的不守紀(jì)律靠個(gè)人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站，但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個(gè)半死也管不過(guò)來(lái)。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責(zé)埋怨，而這只會(huì)讓事情更遭，讓我們的工作更被動(dòng)。
要減少這部分學(xué)生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)生的幫助。
相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學(xué)生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思11
一、基本情況
班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華
二、成績(jī)分析
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì)：
三、試卷分析
題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先D，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的'是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò)。
四、試卷的總體評(píng)價(jià)
命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書(shū)寫(xiě)量不是很大。
五、試卷存在的問(wèn)題及建議
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗(yàn)的能力。
3、知識(shí)：了解青少年的`青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊
教學(xué)準(zhǔn)備與手段
試卷分析
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、選擇題
2、請(qǐng)你支招
教學(xué)反思
單元檢測(cè)題第二單元試卷分析
七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測(cè)學(xué)生的能力。
選擇題學(xué)生答的較為理想，有很多同學(xué)全對(duì)，錯(cuò)的最多的也不多于3個(gè)，即使錯(cuò)了也是由于粗心導(dǎo)致的，而問(wèn)答題的回答主要有以下幾個(gè)方面的不足，
1、思品語(yǔ)言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思13
知識(shí)是求真的，只有有效地知識(shí)傳遞，才能引起情感的變化，情感的內(nèi)驅(qū)力達(dá)到一定程度，才能導(dǎo)致行為傾向的改變。也就是說(shuō)，學(xué)生如果缺乏必要的道德認(rèn)識(shí)，就不會(huì)形成自己的道德信念，就難以形成穩(wěn)定的道德心理品質(zhì)和良好的道德行為習(xí)慣，那么我們的道德教育目標(biāo)就會(huì)成為一句空話。因此，我們?cè)趯?shí)施思想品德新課程教學(xué)的時(shí)候，一定要注意將教育形式與教育內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。一方面，要從學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活出發(fā)，在學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中提煉問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，展開(kāi)教學(xué)；另一方面，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，向著不斷深化主題、拓展知識(shí)、解決問(wèn)題的逐步提升的層面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步澄清是什么、為什么和怎樣做等一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須解決的問(wèn)題。
2、教學(xué)活動(dòng)的安排要適當(dāng)、適量。教學(xué)活動(dòng)的安排要適當(dāng)、適量，是指教學(xué)中防止活動(dòng)的形式過(guò)多，晃動(dòng)的頻率過(guò)快，使學(xué)生視、聽(tīng)的畫(huà)面過(guò)雜。在教學(xué)活動(dòng)中留給學(xué)生充分的.思考時(shí)間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。
3、找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。我們就要以課程目標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。脫離了這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)就會(huì)流于形式，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三、挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
要解決第三個(gè)問(wèn)題“如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題�！边@必須要從探究如何開(kāi)發(fā)課程資源中體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思14
今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對(duì)這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過(guò)第二次備課，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把反思記錄下來(lái)，希望通過(guò)課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面
本節(jié)課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒(méi)有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來(lái)感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、在小組討論交流學(xué)習(xí)方面
本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過(guò)搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務(wù)，讓不同小組分別完成展示，評(píng)判，分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問(wèn)題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面
能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書(shū)的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問(wèn)題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的困惑。
七年級(jí)思想品德教學(xué)反思15
初中生正處于青春期階段，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問(wèn)題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的.“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)的正確方法。隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社會(huì)的要求有較大的差距。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們更深切得感受到自立自強(qiáng)的重要性，并通過(guò)具體的案例是學(xué)生們明白道理，從小事做起，從身邊的事做起。
但是，在教學(xué)中仍存在著一些不足之處。
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