小蜜蜂的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的小蜜蜂的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小蜜蜂的教學(xué)反思1
多么可愛(ài)的小生靈!對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活。不是為自己,而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚。 边@是文中的重點(diǎn)句,也是難點(diǎn)句,設(shè)計(jì)中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類(lèi)釀造生活”這一正統(tǒng)的學(xué)習(xí)角度去思考。我想,這熱包子得一口一口吃,大問(wèn)題也應(yīng)從小問(wèn)題著手,于是繼續(xù)按照預(yù)設(shè)讓學(xué)生就句子提問(wèn)?墒,此時(shí),課堂卻開(kāi)始冷場(chǎng)了,看著“多么可愛(ài)的小生靈。(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活。不是為自己,而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚!”這段話(huà),我不斷地向?qū)W生問(wèn)著 “你有什么不明白的地方嗎”、“你想問(wèn)什么”,學(xué)生卻好像一直沉浸在什么其它的思考中,課堂氣氛處在膠著的狀態(tài),最后,終于陸續(xù)有零星幾個(gè)同學(xué)問(wèn)出了預(yù)設(shè)的那幾問(wèn),可是似乎并沒(méi)有激起大家的探究興趣,以至于后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)似乎始終是游離的.,課也就在那么一種游離中結(jié)束了。因此,我應(yīng)該在下次的教學(xué)中應(yīng)該好好設(shè)計(jì)問(wèn)題,尤其要多備備學(xué)生的回答,這樣的話(huà),學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。
小蜜蜂的教學(xué)反思2
《小蜜蜂》一課選自人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第九課內(nèi)容,在教學(xué)中,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以“飛”為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)能用手或筆畫(huà)線(xiàn)的方法表現(xiàn)旋律的進(jìn)行,并能通過(guò)模仿蜜蜂飛的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重復(fù)的旋律,準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》,并能識(shí)別演唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。此外,能用簡(jiǎn)易的二聲部合唱,表演歌曲《小蜜蜂》。
在課堂上,同學(xué)們以自己生動(dòng)的表現(xiàn)、積極的興趣、動(dòng)聽(tīng)的聲音在演唱。課堂上,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),由于我并沒(méi)有直接揭示《蜜蜂》的主題,而是讓學(xué)生先去聆聽(tīng),學(xué)生在黑板上畫(huà)出了與歌曲旋律線(xiàn)走向相應(yīng)的線(xiàn)條。這樣,有效地幫助了低年級(jí)學(xué)生感受音樂(lè),體會(huì)音高。在之后引導(dǎo)學(xué)生想歌曲的名稱(chēng)時(shí),我為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,提問(wèn)“樂(lè)曲表現(xiàn)的'是哪種小昆蟲(chóng)?”由于學(xué)生思維沒(méi)有受局限,所以答案很多,有的說(shuō)是老虎、獅子、蟲(chóng)子等等,當(dāng)然也有一些同學(xué)是認(rèn)為蜜蜂,個(gè)人感受與理解不同,所以,答案也就自然不是唯一的,最后,我并沒(méi)有否定學(xué)生的答案,而是告訴學(xué)生作曲家是用來(lái)表現(xiàn)蜜蜂的,這樣,全體同學(xué)在復(fù)聽(tīng)過(guò)程中共同用動(dòng)作模仿蜜蜂飛,孩子們非常開(kāi)心,抖動(dòng)雙臂,表示蜜蜂飛舞的狀態(tài),感受音樂(lè)情緒,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
在我課堂教學(xué)的過(guò)程中,整節(jié)課始終貫穿蜜蜂飛,學(xué)生們通過(guò)“飛”來(lái)感受音樂(lè)的高低、快慢、強(qiáng)弱等。每一環(huán)節(jié)互相緊扣,不斷設(shè)置懸念,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握了m、f、s三個(gè)音的音高,了解了提琴的音色及外形,通過(guò)“飛”的動(dòng)作表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力,有效地完成了本課教學(xué),達(dá)到了很好的實(shí)際教學(xué)效果。
小蜜蜂的教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)物體,能說(shuō)出總數(shù),知道數(shù)量可以用數(shù)字表示。
2.能按同一數(shù)量歸類(lèi),匹配數(shù)量相應(yīng)的物體,能快速反應(yīng)物體的數(shù)量。
3.能按照游戲規(guī)則參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的操作數(shù)學(xué)材料的能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小蜜蜂卡片、手偶,1朵大紅花,4個(gè)貼有不同數(shù)量、顏色的花朵(紅花4朵,黃花3朵,白花2朵,粉色花1朵)。
2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤(pán),錄音機(jī)1臺(tái),蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂(lè),和幼兒一起玩手指游戲,穩(wěn)定幼兒情緒,激發(fā)幼兒對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
2.老師:小蜜蜂真勤勞,讓我們到花園看一看,有幾只小蜜蜂在采花蜜。
二、學(xué)習(xí)新課1.老師出示花園背景圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花朵的顏色及數(shù)量。
老師:你們看,這就是小蜜蜂采花蜜的花園,花園里有什么顏色的花?
老師:花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)2.老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜。
老師:花園里的鮮花真好看!會(huì)有幾只小蜜蜂飛來(lái)采花蜜呢?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛來(lái)了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶,隨引導(dǎo)語(yǔ)飛到花園里,然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,又飛來(lái)了一只小蜜蜂,花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,又飛來(lái)了一只小蜜蜂,花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,又飛來(lái)了一只小蜜蜂,花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老師引導(dǎo)幼兒將蜜蜂擺放在相同數(shù)量的花上。
老師:花園里飛來(lái)了很多小蜜蜂,他們不知道去采哪一朵花,讓我們幫助小蜜蜂吧!
老師:這里有4個(gè)紙箱,每個(gè)紙箱都貼上了一種顏色的'花,紅花有4朵,黃花有3朵,白花有2朵,粉色花有1朵,紙箱上有幾朵花,就會(huì)飛來(lái)幾只小蜜蜂,讓我們來(lái)分一分吧!
備注:請(qǐng)4個(gè)幼兒來(lái)操作材料,感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。
三、鞏固新知1.老師引導(dǎo)幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲,鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
老師:小朋友們真棒,讓我們來(lái)玩?zhèn)"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!
老師:地板上畫(huà)有一個(gè)大圓圈,小蜜蜂繞著圓圈飛,當(dāng)老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時(shí),就會(huì)有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里,沒(méi)有飛到圓圈的幼兒就會(huì)被淘汰,請(qǐng)另1位幼兒或2為幼兒繼續(xù)玩游戲。
附兒歌:蜜蜂采蜜小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,1只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,2只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,3只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,4只蜜蜂在采蜜。
備注:老師請(qǐng)幼兒扮演小蜜蜂,每次扮演的數(shù)量要比小蜜蜂采花蜜的數(shù)量要多1。如:1只蜜蜂在采蜜,就要請(qǐng)2名幼兒扮演小蜜蜂。
四、結(jié)束活動(dòng)
1.老師引導(dǎo)幼兒模仿小蜜蜂飛出教室,結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
配班老師出示一朵非常大的紅花,主班老師說(shuō):小蜜蜂,看,那里有朵大紅花,讓我們飛過(guò)去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動(dòng)大紅花,主班老師引導(dǎo)幼兒朝大紅花飛去)活動(dòng)延伸:
1.老師給幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式數(shù)學(xué)環(huán)境,如在幼兒園一角設(shè)置"保齡球館",幼兒可自由去打保齡球,也可由教師設(shè)置一定的游戲規(guī)則,如:按要求的數(shù)量去擊打,按顏色去擊打,擊打后說(shuō)出總數(shù)等等。
教學(xué)反思
這次的活動(dòng)幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情,每個(gè)幼兒都非常積極地參與了活動(dòng)。
不足的是:由于班級(jí)人數(shù)實(shí)在是過(guò)于龐大,分組的時(shí)候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍,這就造成了在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候紀(jì)律散亂,不好控制現(xiàn)場(chǎng),導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。
如果讓我在重新進(jìn)行一次活動(dòng),我會(huì)在活動(dòng)角色分配上再努力,讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵,這樣再分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)問(wèn)題而造成紀(jì)律混亂了,也適量地增加了活動(dòng)的難度。
小蜜蜂的教學(xué)反思4
這是一篇很簡(jiǎn)短的課文,記敘了列寧通過(guò)觀(guān)察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn),利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀(guān)察,認(rèn)真思考的人。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖
一、交流資料,輔墊教學(xué)。
新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的.理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。
二、自主識(shí)字,培養(yǎng)能力
因?yàn)楸菊n生字較少,難度不大,在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的過(guò)程中自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的,把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,感知字義。學(xué)完課文,再用多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字。通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí),可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。
小蜜蜂的教學(xué)反思5
《蜜蜂引路》一課講的是列寧想找養(yǎng)蜂人談天,可是往常派去的人沒(méi)有在,他通過(guò)蜜蜂找到了養(yǎng)蜂的人。本單元內(nèi)容以讓學(xué)生勤于思考、積極動(dòng)腦編排的一組課文,本課主要描寫(xiě)列寧邊走邊觀(guān)察,通過(guò)發(fā)現(xiàn)蜜蜂、仔細(xì)觀(guān)察等蜜蜂行為的判斷,找到了養(yǎng)蜂人。列寧遇到問(wèn)題、認(rèn)真思考的品質(zhì)值得每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)。
謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣
低年級(jí)孩子主要以興趣為主,上課伊始,我讓學(xué)生猜謎語(yǔ):“同學(xué)們,有一種動(dòng)物每天采花蜜,花粉,知道它是誰(shuí)嗎?”此問(wèn)題一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,然后,板書(shū)課題,之后,讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,學(xué)生提到:蜜蜂給誰(shuí)引路?為什么引路?又是怎么引路的?自己提的問(wèn)題,自己有目的地到文中去解決,更加激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,起到了事半功倍的效果。
抓住重點(diǎn),分散識(shí)字
識(shí)字是一二年級(jí)的重點(diǎn),有很多字學(xué)起來(lái)比較困難,本課的生字基本上都在一、二自然段,為了降低學(xué)生認(rèn)字的難度,我采取了分散識(shí)字的方法,起到了很好的效果。
在學(xué)習(xí)一二自然段時(shí),我把背投上的字用紅色表示,之后又單獨(dú)出示生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,在認(rèn)讀的過(guò)程中,用“附近”說(shuō)話(huà),為了降低難度,老師告訴學(xué)生:“同學(xué)們,市一中在我們附近。我們學(xué)校附近還有什么?”大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái):我們學(xué)校附近有農(nóng)科所。我們學(xué)校附近有子路小區(qū)。之后,我問(wèn):“你家附近有什么地方?”這無(wú)疑是對(duì)學(xué)校附近有什么的擴(kuò)展,就這樣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而有效。
“采”字是象形字,為了讓學(xué)生對(duì)此字的印象深刻,我則是讓學(xué)生看采字的7演變規(guī)律,剛開(kāi)始讓學(xué)生看最初的'字,讓學(xué)生觀(guān)察采字上面是一個(gè)手,下面是果樹(shù),用手摘果子就是采。再來(lái)觀(guān)察現(xiàn)在的字,上面爪子頭就相當(dāng)于手,下面是個(gè)木,這就是采字。這樣的方法,學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)習(xí),而且記憶深刻。
緊扣字詞,展開(kāi)想象
課文第三自然段,詳細(xì)地描寫(xiě)了列寧觀(guān)察的經(jīng)過(guò),從發(fā)現(xiàn)蜜蜂到仔細(xì)觀(guān)察又發(fā)現(xiàn)旁邊有園子、園子旁邊有小房子,在尋找的過(guò)程中,讓學(xué)生揣摩列寧的心里很有必要,我設(shè)置了“列寧發(fā)現(xiàn)有蜜蜂,他心里會(huì)想些什么?”“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛進(jìn)園子里,又會(huì)想些什么呢?”讓孩子明白列寧之所以能夠找到養(yǎng)蜂的人,是與他的仔細(xì)觀(guān)察、做出判斷分不開(kāi)的。
抓住提示,指導(dǎo)朗讀
文章最后一段寫(xiě)道養(yǎng)蜂人看到列寧驚訝地問(wèn),詞句有一個(gè)“驚訝”一詞,我先引導(dǎo)學(xué)生思考:“養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?”學(xué)生說(shuō):“沒(méi)有人帶領(lǐng),學(xué)生能夠來(lái)到這里。所以感到驚訝。”“就請(qǐng)你帶著驚訝地語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人的話(huà)吧!绷袑幮χ衷撊绾巫x呢?就這樣,我引導(dǎo)學(xué)生抓住驚訝和笑著兩個(gè)提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得非常到位。
但本課也有不足之處,一二自然段講得太多,過(guò)于啰嗦,所以后面時(shí)間就緊了,理解不到位,一節(jié)課不能眉毛胡子一把抓,學(xué)生反而學(xué)不好。
小蜜蜂的教學(xué)反思6
《小蜜蜂》是人音版第四冊(cè)《飛呀飛》中的一課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。對(duì)于本課教學(xué),現(xiàn)進(jìn)行反思,如下:
1、活躍的課堂氣氛對(duì)于一節(jié)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)是最重要的,能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。興趣是最好的老師,在本節(jié)音樂(lè)課上,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最為關(guān)鍵。音樂(lè)課的教學(xué),多唱、多聽(tīng)最重要。學(xué)生要能夠帶著問(wèn)題在每一遍的聽(tīng)唱中學(xué)到知識(shí)。例如:老師說(shuō):“現(xiàn)在,我們先聽(tīng)一遍歌曲,聽(tīng)的時(shí)候想一想這首歌曲有幾段歌詞?描述了什么內(nèi)容?”這樣,學(xué)生就不會(huì)盲目的聽(tīng)歌曲,有了設(shè)問(wèn),便會(huì)認(rèn)真的聆聽(tīng),問(wèn)題自然就能解決了。同時(shí),學(xué)生也能集中精神認(rèn)真聽(tīng)講,不會(huì)思想開(kāi)小差。對(duì)一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,自然也就喜歡它了。
2、音樂(lè)課,尤其是低年級(jí)的音樂(lè)課,學(xué)生最喜歡的就是表演了。孩子天生就是一名優(yōu)秀的表演者,他們有著豐富的想象力,模仿能力也很強(qiáng)。例如:老師問(wèn):“同學(xué)們,你們知道蜜蜂是怎么飛的嗎?”學(xué)生立刻飛出各種姿勢(shì),反映出了孩子的天真與可愛(ài)。另外,也有許多學(xué)生有自己的創(chuàng)意,做出了可愛(ài)的“飛”的動(dòng)作。表演過(guò)程中,學(xué)生們有的扮演大樹(shù),有的充當(dāng)小草,有的是美麗的.小花;顫姷男∶鄯湓诨▓@里飛舞著,開(kāi)始了一天的勞動(dòng)。因此,本節(jié)音樂(lè)課學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí),心情非常高興,也很快樂(lè)。
3、充分利用了多媒體教學(xué),運(yùn)用了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。課前,我做了充分的準(zhǔn)備,從課件制作上來(lái)說(shuō),包括找合適的圖片,打譜等等。本節(jié)課學(xué)生在感受到小蜜蜂的辛勞之余,有著愉快的心情勞動(dòng)。老師在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透,學(xué)生也感悟出了要做一個(gè)勤勞的人這樣的道理。
小蜜蜂的教學(xué)反思7
我非常感謝各位老師的講評(píng),從老師那里學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。我將不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)!下面,我將從以下幾方面對(duì)本次音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行反思。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念
《機(jī)智的小蜜蜂》這一音樂(lè)中內(nèi)容生動(dòng)形象,音樂(lè)的樂(lè)曲變化很有意思,因此深受大班孩子們的喜歡,而且整首歌曲由兩部分組成,節(jié)奏清晰,便于幼兒掌握理解音樂(lè)曲式,因此創(chuàng)設(shè)了以光頭強(qiáng)和小蜜蜂為情景的欣賞活動(dòng),在游戲環(huán)節(jié),通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”的情景,讓孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏變化,讓幼兒感受游戲的趣味性,最后通過(guò)形象的表演,掌握全曲曲式。
本次活動(dòng)我將活動(dòng)的目標(biāo)確定為:
1、理解音樂(lè)內(nèi)容,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情景,感受樂(lè)曲AB段不同風(fēng)格。
2、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)中扮演角色的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)的成功之處
1、活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。目標(biāo)分別從知識(shí)技能、情感的維度提出,通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié),最終完成了活動(dòng)目標(biāo)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,他們能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中,通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏,并學(xué)會(huì)表演,能夠用動(dòng)作表演出全曲的曲式,體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。
2、教學(xué)具運(yùn)用恰當(dāng)。通過(guò)圖片和故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的光頭強(qiáng)砍樹(shù)的情景,讓幼兒能積極地參與到了音樂(lè)游戲中。設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件,當(dāng)教師出示光頭強(qiáng)圖片時(shí),孩子們很開(kāi)心,說(shuō)出了很多光頭強(qiáng)的事情,并且能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想音樂(lè)內(nèi)容。
3、師幼有效積極的互動(dòng)。教師結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)和利用幼兒愛(ài)玩游戲的天性引導(dǎo)幼兒用肢體各個(gè)部位感知音樂(lè)節(jié)奏,在情景游戲中學(xué)。教師與幼兒互動(dòng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,我注意了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
4、教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。我創(chuàng)設(shè)的'問(wèn)題情境層層遞進(jìn),步步深入,漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo);顒(dòng)開(kāi)始,老師提問(wèn):“光頭強(qiáng)在森林里干什么”“你聽(tīng)到了什么聲音?”感受音樂(lè)的重音,這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),孩子初步感知音樂(lè)元素得到充分的凸現(xiàn)。孩子們用身體各個(gè)部位動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心情,“還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到砍樹(shù)聲的心情?”的提問(wèn),又引發(fā)了幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)鞏固練習(xí)此節(jié)奏。接下來(lái)在第二段分析這一環(huán)節(jié),問(wèn)題“小蜜蜂怎樣保護(hù)森林?”是老師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的提升和梳理。幼兒能看圖說(shuō)出自己的想法,并用動(dòng)作表示。有效的提問(wèn)能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突,老師提出問(wèn)題“聽(tīng)一聽(tīng)那里是光頭強(qiáng)砍樹(shù),哪里是小蜜蜂蜇?”為支架,在老師的幫助下,幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。由此可見(jiàn),這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間的問(wèn)題,是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定挑戰(zhàn)性”的,在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問(wèn)題情境。
三、活動(dòng)中存在的問(wèn)題
1、手搖鈴音效聲音不明顯,很難直接感知音樂(lè)元素里的特殊音效的節(jié)奏,可以換為鈴鼓。
2、在感知這一環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太過(guò)于復(fù)雜,沒(méi)有積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)幼兒積極性。這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一次感知A段的音樂(lè)節(jié)奏,第二次感知B段的節(jié)奏,第三次感知全曲的節(jié)奏。其實(shí)孩子們對(duì)于這首歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏掌握的很快,教師講解的話(huà)語(yǔ)太多導(dǎo)致孩子的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、教師在游戲的設(shè)計(jì)上停留于表面,沒(méi)有層層遞進(jìn),游戲性不強(qiáng),音樂(lè)元素體現(xiàn)不夠。設(shè)計(jì)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”游戲,幼兒坐著表現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng),兩次游戲沒(méi)有任何的難度提升,也缺乏游戲性,因此孩子的參與性不高。
4、教師在游戲規(guī)則講解分析時(shí),幼兒的理解沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)元素,導(dǎo)致規(guī)則掌握不好。
四、改進(jìn)措施
1、在活動(dòng)中教師要合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不斷的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)活動(dòng)的掌控力,在教學(xué)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)要清楚,教學(xué)時(shí)要多與幼兒交流,掌握不同年齡階段孩子的年齡特點(diǎn),站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)教師的語(yǔ)言,這樣孩子比較容易接受。
2、針對(duì)不同的音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)型,要認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握規(guī)律和重難點(diǎn)。要不斷地通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)和反思提升自己的能力,同時(shí)要不斷反思自己的教學(xué)方法,找到自己的不足和存在的問(wèn)題并改正。
3、將游戲形式滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。要利用適合這首歌曲的游戲形式,讓幼兒充分的感知歌曲內(nèi)容和節(jié)奏,游戲的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn),游戲的規(guī)則講解要明確,對(duì)音樂(lè)的把控要準(zhǔn)確。針對(duì)這節(jié)課,在感知節(jié)奏這一環(huán)結(jié)就可以利用“拍身體”的游戲,讓幼兒通過(guò)不同形式的拍身體,調(diào)動(dòng)各感官感知歌曲節(jié)奏,并能通過(guò)角色游戲,情景游戲讓幼兒鞏固,掌握歌曲節(jié)奏。
小蜜蜂的教學(xué)反思8
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 :
本次活動(dòng)根據(jù)我園存在的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)難體育活動(dòng)器材不足的情況而設(shè)計(jì),提出的問(wèn)題是:如何利用我園有限的資源開(kāi)展好戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。新《綱要》中對(duì)健康領(lǐng)域提出:幼兒園應(yīng)"開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力"以及"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性"的教育要求,讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì),以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因?yàn)橛變簣@體育器材有限而放棄戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展,從而忽略對(duì)幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考,集思廣益,搜羅出可以替代專(zhuān)業(yè)體育器材的'用來(lái)鍛煉"走、跑、跳、鉆、爬、攀"的現(xiàn)有的或利廢利舊的材料,以方便日后各班體育活動(dòng)的開(kāi)展。
本次活動(dòng)以以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線(xiàn),將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置。活動(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái),提高幼兒"鉆"的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 利用現(xiàn)有資源開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。
2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn),包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
3. 通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備 :
粉筆 寬闊的場(chǎng)地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個(gè) 糖果若干 音樂(lè) 筐子 4 個(gè) 小蜜蜂卡片 40 張
活動(dòng)重點(diǎn) ( 難點(diǎn) ) :
訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力
活動(dòng)過(guò)程 :
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
1 、引入:電話(huà)響了,老師接電話(huà)后對(duì)小朋友說(shuō):"小蜜蜂打來(lái)電話(huà)說(shuō)找到了媽媽她很高興,邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2 、聽(tīng)音樂(lè)熱身。老師:"趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"
二、 走迷宮
1 、(事先在場(chǎng)地上用粉筆畫(huà)好兩條迷宮路線(xiàn)圖)老師:"糟了,我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節(jié)的有趣,發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦,這里有個(gè)路標(biāo),原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過(guò)前面的迷宮。"
2 、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮,小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急!""哦!我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則:線(xiàn)條為走,圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、 闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、 教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師:"咦,這里還有一個(gè)路標(biāo),路標(biāo)上寫(xiě)著:要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過(guò)此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān),重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2 、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話(huà)響了,老師接電話(huà)后著急的說(shuō):"不好了!小蜜蜂家著火了,你們?cè)谶@里等等我,我去救她們"老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂,同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。
3 、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小朋友:"小蜜蜂都被救完了嗎?""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄儯覀兛烊退麄儼?""但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò),所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)!"
幼兒分兩組闖關(guān)
四、 糖果慶祝 party
老師:"小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了,你們高興嗎?""我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果 party 慶祝一下吧!""老師數(shù) 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子,根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、 隨音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束,幼兒回教室品嘗糖果
老師:"大家都有糖果了,小蜜蜂也被拯救了,真高興,我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí),活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn),包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線(xiàn),將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置;顒(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣,提高幼兒"鉆"的能力。
小蜜蜂的教學(xué)反思9
《蜜蜂引路》一文記敘了列寧通過(guò)觀(guān)察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn),利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀(guān)察,認(rèn)真思考的人。這篇文章是上次執(zhí)教二年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校督導(dǎo)講授的課文,今天再來(lái)執(zhí)教本課,有所感想。
一、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的開(kāi)始,請(qǐng)學(xué)生默讀課文,想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方并通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),幫助學(xué)生在整體上初步理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維,激發(fā)了學(xué)生興趣,有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),這是我一直不敢突破的一點(diǎn),今天我在課堂上嘗試一番,雖然畫(huà)的不是很好,但讓學(xué)生弄清了文中的一些地理方位。
二、抓關(guān)鍵詞,進(jìn)行辨析運(yùn)用
在詞匯教學(xué)中,重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義。理解詞義的方法很多。比如直觀(guān)的理解,比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解,以及結(jié)合課文理解,不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。對(duì)于“常!薄巴!币约八麄兊慕x詞,通過(guò)比較辯析加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)用法的理解,在加以運(yùn)用就能水到渠成。如:一些抽象的詞語(yǔ)就需要放在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。比如對(duì)“果然”的教學(xué),區(qū)分果然和竟然,順便教學(xué)居然等相近的詞語(yǔ)。我想如果能經(jīng)常這樣引導(dǎo),不僅能使學(xué)生對(duì)詞義有確切的理解,而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。這也是今后要訓(xùn)練的重點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)
第三自然段也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,我重視充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,圍繞“他在尋找的路上都看到了什么”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi),通過(guò)抓住“一邊走一邊看”、“仔細(xì)觀(guān)察”、“果然”等詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生明白,列寧不是在觀(guān)看風(fēng)景,而是在留心觀(guān)察。然后是重視朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練形式多樣,范讀,自讀,比賽讀,等等讀出感情,把課文變成有聲的言語(yǔ),受到教育和感染。最后讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)路圖,說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,讓學(xué)生在頭腦中形象地再現(xiàn)這一過(guò)程。再進(jìn)一步總結(jié):列寧細(xì)心觀(guān)察和認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、不足之處
1、朗讀是我們班學(xué)生的弱項(xiàng)。在學(xué)習(xí)中能抓住關(guān)鍵詞,但讀得不夠到位,男生不如女生有情感,看來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性是很重要的。
2、課堂評(píng)價(jià)自我感覺(jué)有了較大的進(jìn)步,能有所針對(duì)性評(píng)價(jià),但是還不是很靈活。
小蜜蜂的教學(xué)反思10
《蜜蜂》這篇課文以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀(guān)察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
如何通過(guò)生本教學(xué)模式達(dá)成教學(xué)目的是我首要考慮的問(wèn)題。首先,我總結(jié)了近期在生本教學(xué)探討中出現(xiàn)的問(wèn)題:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,大部分孩子只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上,只有少數(shù)同學(xué)能按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。
2、小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面,不能細(xì)致深入地加以體會(huì)。
3、小組合作,每個(gè)小組優(yōu)等生只有一兩人,如何在他們之間產(chǎn)生思維的碰撞?
。、小組合作,展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
接著,我確定了教學(xué)思路:小組分工細(xì)化,討論的問(wèn)題開(kāi)放化。
有了思路,教學(xué)過(guò)程的落實(shí)就有了風(fēng)向標(biāo)。在第一課時(shí)第一回合的小組學(xué)習(xí)中,讓小組長(zhǎng)組織組員互相檢查本組同學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)情況,并對(duì)小組進(jìn)行了細(xì)化分工。如一號(hào)學(xué)生指給二號(hào)認(rèn),其他聽(tīng);接著二號(hào)指給三號(hào)認(rèn),其他聽(tīng)……認(rèn)讀時(shí),把不會(huì)認(rèn)的字做好標(biāo)記,并負(fù)責(zé)教會(huì)不會(huì)認(rèn)的同學(xué),做到人人過(guò)關(guān),再進(jìn)行展示。雖然字詞預(yù)習(xí)效果好,也用了8分鐘的時(shí)間。第二回合的小組學(xué)習(xí),我讓組長(zhǎng)組織檢查讀通讀順課文,讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)開(kāi)口讀書(shū)。然后進(jìn)行展示,評(píng)價(jià),再讀。由于目標(biāo)難度不大,學(xué)生積極性很高,參與面廣,很易達(dá)成目標(biāo)。但較費(fèi)時(shí)間,讀—評(píng)—讀來(lái)回幾個(gè)回合,二十多分鐘就過(guò)去了。第三回合,我讓學(xué)生小組討論:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?孩子們七嘴八舌,興致勃勃。接著小組展示。四個(gè)小組都發(fā)了言:“這篇課文寫(xiě)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力!薄斑@篇課文寫(xiě)蜜蜂離家二里多路都能飛回家!薄斑@篇課文寫(xiě)作者帶著蜜蜂走了二里多路,放飛蜜蜂。蜜蜂也能飛回家!薄斑@篇課文寫(xiě)蜜蜂有辨認(rèn)方向的'本能!睆乃膫(gè)小組的發(fā)言中,我們不難看出他們都動(dòng)了腦筋。接著小組主持人進(jìn)一步問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)下面還有補(bǔ)充的或有不同意見(jiàn)嗎?”下面一片沉默。我想如果再來(lái)一組展示,情況也會(huì)大同小異。怎么辦?我只好運(yùn)用師本的優(yōu)勢(shì),問(wèn)了一句:“誰(shuí)能把他們的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”一語(yǔ)道破天機(jī),有幾個(gè)孩子舉手,其中一位把課文的內(nèi)容能大概總結(jié)出來(lái)。第一課時(shí),也算完成了教學(xué)任務(wù),但此時(shí)已拖堂幾分鐘。從學(xué)生的角度看,這第一課時(shí)完全達(dá)成了目標(biāo),這是好的開(kāi)始。但單位時(shí)間內(nèi)效率有待提高,以保證在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這節(jié)課也使我產(chǎn)生了些許疑惑:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或冷堂時(shí),教師該如何指點(diǎn)才能真正體現(xiàn)生本呢?在今后的生本教學(xué)過(guò)程中,我還要不斷地努力探索。
小蜜蜂的教學(xué)反思11
《小蜜蜂》一課,重點(diǎn)是通過(guò)歌曲教學(xué),感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的形象,表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng),發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我主要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此,在課前幾分鐘我和學(xué)生們一起用《袋鼠》的音樂(lè)玩游戲《排排列》,在創(chuàng)設(shè)情境上我選用了一年級(jí)欣賞過(guò)的《大象》來(lái)導(dǎo)入,將大家?guī)У矫利惖拇笊指兄獎(jiǎng)游锏男蜗。?chuàng)設(shè)這樣一種情景,給學(xué)生可以聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境,拓寬了他們的想象空間,又為后面的創(chuàng)編歌詞做了準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中可以看出效果是很好的。在學(xué)唱歌曲中,我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節(jié),讓學(xué)生看老師的手勢(shì)指揮而表演模仿蜜蜂由遠(yuǎn)及近又飛遠(yuǎn)的情景,進(jìn)行哼鳴練習(xí),同學(xué)們比較感興趣。在本課的`創(chuàng)編環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編歌詞。在創(chuàng)編動(dòng)作上同學(xué)們積極創(chuàng)編、氣氛活躍,但是不足的是在隨著音樂(lè)表演時(shí)動(dòng)作比較單一,在歌曲的創(chuàng)編時(shí)我利用創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“小朋友真聰明,為小蜜蜂想了這么多伴奏形式,其他的小動(dòng)物也想加入到我們的隊(duì)伍來(lái)了,你能用這首歌的曲調(diào)為它們編首新歌嗎?”課堂上,學(xué)生的熱情非常高,想象力也非常豐富,給“青蛙、小貓??”等許多動(dòng)物創(chuàng)編了歌曲,下課時(shí)還意尤未盡。
小蜜蜂的教學(xué)反思12
本篇課文與學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物有關(guān),很多學(xué)生都懷著有趣的心情去讀的,而本節(jié)課我的計(jì)劃就是學(xué)生將本課難寫(xiě)的'生字都認(rèn)下來(lái),生字學(xué)會(huì)寫(xiě),課文能讀準(zhǔn)就行。
于是課堂上我用了最簡(jiǎn)單最直接的方法,直接讓學(xué)生讀課文找生字,自已想辦法認(rèn)。在沒(méi)有了有趣的課堂活動(dòng)下,學(xué)生一樣學(xué)得津津有味,由此我想我們上課有時(shí)并不能只為了花架子,要直奔學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用上,在檢查學(xué)生閱讀情況時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蜜蜂的故事很感興趣,所以我想課下我得多找些有關(guān)的資料,以備下節(jié)課時(shí)給孩子們補(bǔ)充。
小蜜蜂的教學(xué)反思13
在小學(xué)階段,對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基本功的訓(xùn)練是非常重要的!主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。而對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的農(nóng)村低年級(jí)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該多加訓(xùn)練的。
《小蜜蜂》是一首簡(jiǎn)單的二拍子的歌曲,根據(jù)本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后,我用情境法導(dǎo)入,激起孩子們的興趣。然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層層闖關(guān),一步一步地進(jìn)入教學(xué)。這樣避免簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的'枯燥同時(shí)也增加了學(xué)生感受美的過(guò)程。整堂課中學(xué)生都能夠跟著我一邊聽(tīng)一邊感受還能一邊跳,而且顯得特別興奮。他們學(xué)得開(kāi)心,玩的高興。
從談話(huà)導(dǎo)入以后進(jìn)入音樂(lè)大闖關(guān),看似游戲,其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié)音樂(lè)大闖關(guān):
第一關(guān):詩(shī)情畫(huà)意讀出來(lái),將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞,配上音樂(lè)朗誦出來(lái),讓他們?cè)诿赖难障吕斫飧柙~。
第二關(guān):音樂(lè)節(jié)奏拍拍拍。我先示范用音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞,學(xué)生感覺(jué)很新奇,很有意思,迫不及待的跟著我一起拍。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí),獲得了很好的效果,在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞:春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開(kāi)。諸如此類(lèi)的練習(xí),學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。
第三關(guān):美妙歌曲我來(lái)唱。熟悉歌詞和節(jié)奏之后,聽(tīng)音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學(xué)生唱與聽(tīng)響結(jié)合,我開(kāi)展了一個(gè)摘“聽(tīng)誰(shuí)在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫(xiě)到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴?gòu)棾鲂烧?qǐng)同學(xué)上來(lái)指出,并范唱旋律。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的班級(jí),我覺(jué)得他們能通過(guò)聽(tīng)出熟悉的旋律并范唱是一個(gè)很大的突破。可是這環(huán)節(jié)效果并不理想。學(xué)生熱情仍在,可是心有余而力不足;仡櫿谜n我沒(méi)有完整的教唱過(guò)程,而教學(xué)重點(diǎn)也不再是學(xué)唱,而是以舞蹈為主了。
第二環(huán)節(jié)“闖關(guān)”成功,播放《去郊游》隨著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)。多媒體顯示農(nóng)村郊外的油菜花地,引出蜜蜂。接著就是一場(chǎng)編排好的情景!然后師生隨著音樂(lè)和小蜜蜂們一起跳舞,在高潮中結(jié)束!學(xué)生很是積極,都迫不及待的演小蜜蜂!
回憶這節(jié)課成功之舉,也有失敗之筆,我的思考如下:
一、成功之舉
用自己的情緒感染學(xué)生
在整堂教學(xué)一開(kāi)始我就用飽滿(mǎn)的情緒,富于激情的聲音叩開(kāi)這節(jié)音樂(lè)課的大門(mén)。學(xué)生會(huì)隨著我的情緒投入到其中。這樣就帶動(dòng)學(xué)生,提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
采用多種新穎教學(xué)形式和方法
對(duì)于一節(jié)好課來(lái)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和手段很重要,這節(jié)課雖然形式上都點(diǎn)俗套,整體效果還不錯(cuò)。兩大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,用“郊游”當(dāng)做條件去“闖關(guān)”。小學(xué)生都有一種不服輸?shù)木,這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更提高教學(xué)效果。
歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí),而且要把情感放在一個(gè)重要位置。
節(jié)奏學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),這節(jié)課很好的將節(jié)奏引入,使不露痕跡的得到訓(xùn)練!
二、不足之處(附:再教設(shè)計(jì))
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握
本堂課的設(shè)計(jì)是一堂學(xué)唱課,可實(shí)踐起來(lái)就變成了學(xué)跳課了,學(xué)生學(xué)習(xí)跳的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)唱的時(shí)間,更重要的是下課了學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì)這一首歌。我才發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)偏移了重點(diǎn)!于是我將教案第一環(huán)節(jié)稍稍改了一下,以唱為主、以跳為輔!
課堂應(yīng)留給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間
這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學(xué)先排練,沒(méi)有給學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng)造空間,而且對(duì)象是部分學(xué)生,沒(méi)有照顧到每一個(gè)人。
音樂(lè)課堂應(yīng)該跌宕起伏
音樂(lè)課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段,更應(yīng)該留一段安靜的時(shí)間讓同學(xué)們感受美,體驗(yàn)美!音樂(lè)的美是需要感受的。這一堂課整個(gè)情緒都是高揚(yáng)的,我想這一點(diǎn)應(yīng)該也是我在以后的>音樂(lè)教學(xué)中值得注意和把握的一點(diǎn)!
其實(shí),音樂(lè)課中的歌唱教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域,單一的歌唱教
學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂(lè)歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性,實(shí)效性,趣味性,知識(shí)性等缺一不可。這還需要我們不斷地實(shí)踐和研究!
小蜜蜂的教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1、主動(dòng)探究蜜蜂的知識(shí);
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。
3、體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的快樂(lè);。
活動(dòng)重點(diǎn):
探究蜜蜂的知識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí),并學(xué)習(xí)其動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、 謎語(yǔ)引入:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,我們大家來(lái)做工,來(lái)匆匆,去匆匆,做工興味濃!
2、請(qǐng)幼兒一起觀(guān)看DVD《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)
1、通過(guò)視頻讓幼兒喜愛(ài)小蜜蜂。
2、通過(guò)視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動(dòng)。師:“視頻上的小蜜蜂在做什么?他們是到哪里去采蜜的?為什么他們要采蜜?小朋友們有沒(méi)吃過(guò)蜂蜜?甜不甜?小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),小朋友也要像小蜜蜂一樣做個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子。
3、請(qǐng)幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題,教師進(jìn)行記錄并提煉。
三、游戲:看誰(shuí)最像小蜜蜂
1、請(qǐng)你跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)、打掃班級(jí)的動(dòng)作。
2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動(dòng)的內(nèi)容,學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)是結(jié)束了,但是由于時(shí)間的關(guān)系有幾個(gè)環(huán)節(jié)就略過(guò)了,我把時(shí)間都花在了介紹蜜蜂的.特點(diǎn),使得第三部分游戲沒(méi)有充分的時(shí)間,也沒(méi)有帶小朋友到戶(hù)外學(xué)習(xí)蜜蜂的勤勞做環(huán)保工作,所以上課時(shí)間的合理安排很重要。還有我對(duì)蜜蜂的知識(shí)也不是太熟悉,使得有些問(wèn)題我也很朦朧。
調(diào)整思路:
1、第二部分介紹蜜蜂的時(shí)間要把握好,給游戲也要留下可操作的時(shí)間。
2、在課前應(yīng)盡量熟悉蜜蜂的知識(shí)
小蜜蜂的教學(xué)反思15
本課教學(xué)運(yùn)用了音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡,根據(jù)這段時(shí)期的心理特征,我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于整堂課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、參與等各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),在創(chuàng)設(shè)的各種生動(dòng)活潑的情境中,輕松愉快地學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
整堂課以小蜜蜂為主線(xiàn),讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè)形象,體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。通過(guò)模仿練習(xí)、簡(jiǎn)單律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
本堂課的三段歌詞難點(diǎn)是一個(gè)勞動(dòng)的完全過(guò)程,為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程,我采用小蜜蜂采蜜的行動(dòng),把三段歌詞分別藏在花里,讓學(xué)生來(lái)采一采,幫助記憶歌詞。并用飛的動(dòng)作有節(jié)奏的朗讀歌詞,解決一些連續(xù)的八分音符,這樣既直觀(guān),學(xué)生學(xué)的也容易。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè),感知音樂(lè),并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的`理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂,還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色,我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂,不管是擔(dān)當(dāng)什么角色,他們自始至終都興趣盎然,因?yàn)閯?dòng)是人的本能,孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段,在角色表演過(guò)程中,孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,流露真情,在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評(píng)價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演,結(jié)果效果也不明顯,反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時(shí)提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn),律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確,同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng),一直都是我在帶領(lǐng)他們?cè)趺慈プ觯雎粤俗寣W(xué)生自己來(lái)表演,盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下,鼓勵(lì)他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,在自己的建議下得到提高,可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
課后我反思整天堂課存在的問(wèn)題,有些內(nèi)容不能及于告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習(xí)和想象的空間,讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由馳騁。
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