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書法教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-08 15:07:12 教學(xué)反思 我要投稿

書法教學(xué)反思15篇

  作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的書法教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

書法教學(xué)反思15篇

書法教學(xué)反思1

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示,這有很大的不足,很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚,加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別,所以,教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用,可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆,用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示,使學(xué)生感受到更真實(shí),更貼近他們,什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余,包括教師的坐姿,執(zhí)筆方法,作業(yè)本的放置等,引起學(xué)生的注意,起到了真正的意義上的示范作用。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷,因此,評(píng)價(jià)過程在書法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段,更能引起學(xué)生的`注意。展示學(xué)生的書法作業(yè),只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上,學(xué)生寫的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作,強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分,也充分展示出不足之處,便于教師反饋矯正,也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。

  教師只需準(zhǔn)備一支紅筆,將學(xué)生寫得不好的地方一一指出,并加以矯正,所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺(tái),還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來,進(jìn)行欣賞,為其他學(xué)生樹立榜樣,形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍,()激勵(lì)了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋,使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣,有益于迅速提高他們的書寫水平。寄書教學(xué)反思傅雷家書教學(xué)反思學(xué)書法心得體會(huì)

書法教學(xué)反思2

  我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力,立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn),將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國(guó)的漢字文化,讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來的,明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想,美學(xué)追求,人文精神,聰明才智,思想感情,明確書法是一種反映生命的藝術(shù),是發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標(biāo)傳承民族文化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。通過書法訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢(shì)。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)正確使用書法用具,并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國(guó)字的源流演變和中國(guó)文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。

  1、“選”,即選帖,選字。練字總是從臨帖開始的,初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起,選擇的字帖需做到點(diǎn)畫準(zhǔn)確正規(guī),字形平穩(wěn)嚴(yán)整,必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽(yáng)詢所書的楷書《九成宮》,可謂點(diǎn)畫精到勁挺,結(jié)構(gòu)安排合理,間架端莊標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐證明,初學(xué)者以此入手,易進(jìn)入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。

  2、“讀”,即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo),但重要的是“授之以法”,使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)。可用“整體——部分——整體”的'順序去“讀”,首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象,是長(zhǎng)是扁,是大是小,然后由整體到部分,分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu),取橫向勢(shì),篆書是上下細(xì)長(zhǎng)結(jié)構(gòu),取縱向勢(shì))。筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì),乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方,真正做到“目視,指劃,心記!

  3、“摹”,即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫,好比手把手教字,摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套,大小相合,力求學(xué)生做到一絲不茍,沉心靜氣,求質(zhì)求量,手摹心記。不過這種教學(xué)方法一般不采用,只針對(duì)年齡較小的幼兒。

  4、“臨”,即對(duì)照著去寫,應(yīng)包括對(duì)臨和背臨兩個(gè)步驟。對(duì)臨,這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程,即由帖上的字通過自己的眼、手、心,變成努力所接近的帖上的字,但只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、并有一定時(shí)間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,寫得才越像,效果才越好,掌握得才越快!芭R”時(shí)應(yīng)注意做到:臨與寫的大小相當(dāng),先整體后部分;自查自糾,對(duì)比校正,養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴(yán)要求,寧精勿濫,點(diǎn)畫應(yīng)準(zhǔn)確精到,結(jié)構(gòu)合理得體,反復(fù)性訓(xùn)練,方式方法力求靈活,并做到因材施教,以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主,也要突出對(duì)領(lǐng)會(huì)接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)。

書法教學(xué)反思3

  最近,福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺(tái),讓學(xué)生書對(duì)書法學(xué)習(xí)感興趣,并能在學(xué)習(xí)過程中克服畏難情緒,持之以恒,通過正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢?

  一、教師應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí),力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中,通過教學(xué)板書,作業(yè)批改,對(duì)學(xué)生潛移默化,使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。

  二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的`習(xí)字姿勢(shì)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,要想寫好字,正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì),不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果,影響到學(xué)生的書寫性趣,甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)不能依靠學(xué)生自己摸索,需要教師不厭其煩的,經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣就行了。

  三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成,一口吃個(gè)“胖子”的想法,很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白:要想練好字,只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步,才能寫出合乎規(guī)范的字。其次,教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進(jìn)步和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí),可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時(shí)的作品加以保留,分階段的發(fā)給學(xué)生,讓他們翻閱回顧,對(duì)照比較,從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步;思考自己進(jìn)步的原因;總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。

  在練習(xí)寫字的過程中,教師應(yīng)切忌強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住,并應(yīng)用到書寫實(shí)踐之中,這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實(shí)踐運(yùn)用的階段中去了。

書法教學(xué)反思4

  書法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出,學(xué)生的興趣不高,因?yàn)闇?zhǔn)備工具多,要求嚴(yán),而效果較為慢,給教學(xué)帶來了阻力,因此,在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

  1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感,根據(jù)不同的學(xué)生,確定不同的教法,在有基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中,教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類旁通,收獲必將見成效。對(duì)于沒有基礎(chǔ),連筆的握法都不清楚的學(xué)生,學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì),基本運(yùn)筆,等多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

  2、教學(xué)過程當(dāng)中要體現(xiàn)出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù),在枯燥當(dāng)中尋求興趣,在興趣當(dāng)中挖掘書法的藝術(shù)魅力,教師要用教法來感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖創(chuàng)作作品欣賞,提高學(xué)生的欣賞水平,練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子,把字的`練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)以致用,學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),比如每年的全國(guó)雛鷹杯、現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽,學(xué)部大廳展示平臺(tái),創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍,這些都是好的平臺(tái)。

  總之,學(xué)習(xí)書法需要持之以恒的毅力,只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力。因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的收獲。

書法教學(xué)反思5

  在基本筆畫教學(xué)過程中,回顧自己整個(gè)過程及教學(xué)思路,有令人回味之處,但也有不盡人意的地方,更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

  課前,我已做了充分的準(zhǔn)備,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入,目的是想通過名帖欣賞,充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí),進(jìn)一步了解書法、喜歡書法,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣,開闊學(xué)生的眼界,提高書法鑒賞水平。

  在范字講解中,我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透,讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國(guó)文字,都來寫好祖國(guó)文字。但不足的是,學(xué)生在寫時(shí),老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操,凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中,應(yīng)得以體現(xiàn)。

  雖然說,已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了,但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確,所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的'時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式,可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。

  總之,漢字是中國(guó)文化的根,把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮,這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中,進(jìn)行寫字教育的目的,不僅是讓學(xué)生練出一手好字,同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。

  所以,在今后的寫字教學(xué)中,我還要努力,深入研究,主要從以下幾方面下功夫:

  一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,讀準(zhǔn)字音,把讀與寫結(jié)合起來,加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師在黑板中的田字格中范寫,向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解,字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。

  三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后,學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。

書法教學(xué)反思6

  中國(guó)書法,被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞,無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂……”,作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù),承載著中國(guó)歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

  在日常的教學(xué)工作中,首先注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀察,尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等,字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的.觀察習(xí)慣。

  在教授書寫的過程中,引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上嘗試書寫,注重突出筆畫的特征表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。當(dāng)然必要的示范還是很重要的,我會(huì)結(jié)合書法多媒體教學(xué)軟件,

  示范筆畫和行筆的技巧等,一般會(huì)向?qū)W生展示寫字的全過程邊演示邊講述,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),模仿筆畫運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的造型美,刻意展示書寫細(xì)節(jié)問題,答疑解惑,這樣能使書法教學(xué)的效率提高。

  在課堂時(shí)間安排的分配上,以學(xué)生理解基礎(chǔ)書寫為主,挑出主要的問題集中講解,因?yàn)闀ㄕn只有四十分鐘的時(shí)間,學(xué)生們物品準(zhǔn)備盡量放在上課鈴聲之前,這就要提前三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室,收拾書法用品需要十分鐘,講授5~10分鐘,書寫20~25分鐘,評(píng)價(jià)展示作品五分鐘,整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。

  書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分,課堂上的理解與書寫是比較淺顯的,課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。

書法教學(xué)反思7

  一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,真的要想把學(xué)生的字練得非常好,談何容易。

  偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書法家,總得把字寫得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人!比缃裣雭,市局的要求,貌似簡(jiǎn)單,每?jī)芍芤淮螘ㄕn,但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品德,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,F(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下。

  首先,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞書法。

  前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說:“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,藝術(shù)造成完整的個(gè)性!睍ń逃鳛樗囆g(shù)教育的一個(gè)要支,它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,它能給人帶來精神上的愉悅,進(jìn)而促進(jìn)身心的健康,形成完美的人格。因此,書法課教學(xué)時(shí),應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品,多種書法名家的范作,并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會(huì)自覺的去享受書法,就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書法習(xí)作,感受書法的魅力。

  其次,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察一個(gè)字。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu),懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如,“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,筆畫單一,但在書寫時(shí)是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如,“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,筆畫較多,書寫復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等,你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮。因此,在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。

  最后,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫字。

  要想學(xué)生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè),規(guī)范的`寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范,不合乎要求。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字,怎樣才能把字寫好。在此,我們可要求學(xué)生以一種字體為版本,由摩、臨開始,直至最終他們能棄貼而寫。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字、規(guī)范寫字,他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀。

  以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

書法教學(xué)反思8

  我校校本課設(shè)置毛筆寫字課,一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù),另一方面陶冶情操,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆,從興趣講學(xué)生不會(huì)高,準(zhǔn)備工具較多,要求較嚴(yán),效果較慢,學(xué)生出的成效不大,這將給教學(xué)帶來一定的阻力,因此,在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

  1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性,不能一刀切,關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ),接觸練習(xí)過毛筆一、二年,書寫,字形有一定的規(guī)范,這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn),學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí),觸類旁通,收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆,像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán),扎實(shí)基礎(chǔ),圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn),執(zhí)筆方法,書寫姿勢(shì),基本運(yùn)筆,文房四寶準(zhǔn)備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習(xí)慣為主,訓(xùn)練時(shí)要突出這些,才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活,用得活,多學(xué)科交叉,增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學(xué)生的鑒賞水平,把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,這是我的教學(xué)的一大突破,比如找成語(yǔ),組詞,說一段話,或一個(gè)故事,使學(xué)生對(duì)字形、字義的'運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因而,這樣的教學(xué)不顯得單一,學(xué)生的興趣將逐步增聚。

  3、練有一手好字,就要有展露的機(jī)會(huì),用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學(xué)生的書法周刊,創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氛圍,這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法?傊,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會(huì)主動(dòng)的練,因此,重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實(shí)的教學(xué),學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學(xué)法,吸收好的東西,學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。

  字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能接受,而這張臉是自己創(chuàng)造的,是什么樣子自己說了算,好的字就是自己的一張名片。

書法教學(xué)反思9

  書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

  一 教學(xué)過程重參與,豐富學(xué)生情感

  書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,始終貫穿著情感體驗(yàn),沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,會(huì)使學(xué)生全身心地投入,從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣,有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,使學(xué)生“見賢思齊”;抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭(zhēng)光的普遍心理,進(jìn)行組間競(jìng)賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力;自己前后習(xí)作的競(jìng)賽,讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步,充滿自信;跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞,在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見,容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

  二 、訓(xùn)練手段重多樣,培養(yǎng)學(xué)生意志

  訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,相反,多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本,以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的`心理品格。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,如做事圖快而不仔細(xì),遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在 1962 年為《人民教育》題詞中就寫道:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠細(xì)心,集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病!

  事實(shí)已經(jīng)證明,書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,在書寫過程中如果不認(rèn)真對(duì)待,往往會(huì)差之毫厘,失之千里。所以,在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,認(rèn)真地去研究、體味,一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較,在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆!钡鹊,堪稱頑強(qiáng)意志力的贊歌,永遠(yuǎn)值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中,“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法,也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明,小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時(shí)間較短,教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),改變一味的“講練式”,依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

  糾誤法:以自己已有認(rèn)識(shí)為參照,對(duì)老師出示的錯(cuò)例、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨(dú)到的分析和糾正,教師鼓勵(lì)個(gè)性化的批判。

  補(bǔ)筆法:在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點(diǎn)或難點(diǎn),讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進(jìn)行“天衣無(wú)縫”般的補(bǔ)充,催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

  嘗試法:學(xué)之前先練,明了自己的“知”與“不知”,“能”與“不能”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解決問題,成為學(xué)習(xí)的主角。

  書空法:練之前先蘊(yùn)釀情緒,尋找感覺,書空幾遍,眼明心亮。

  比賽法:形式多樣,以求人人參與,在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。

  正所謂:書山有路“巧”為徑,學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟。苦樂交織,苦中有樂,在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。

書法教學(xué)反思10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

  2、使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆,運(yùn)筆的方法,在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步掌握漢字的書寫方法,逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué),加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱,紙面干凈。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),掌握?qǐng)?zhí)筆,運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。毛筆字寫得勻稱,紙面干凈。

  寫字教學(xué),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要求學(xué)生寫好字,既是語(yǔ)文教學(xué)本身的需要,也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。特別對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,把字寫規(guī)范,寫工整更是體現(xiàn)孩子的'一種學(xué)習(xí)態(tài)度。 寫字首先要有正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。因此,在課上我讓學(xué)生動(dòng)筆之前,先擺好姿勢(shì),時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì),還編了學(xué)生最喜歡的兒歌,常常讓學(xué)生讀讀背背,以加深學(xué)生的印象。同時(shí),在學(xué)生寫字時(shí),我經(jīng)常督促,及時(shí)檢查,大力表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。除此之外,個(gè)別學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確時(shí),我走到他們身邊,幫他們擺正姿勢(shì)。久而久之,學(xué)生的雙姿得到了很大的改善。 要把一個(gè)字寫得漂亮,首先是要把字寫得正確,結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書寫過程中,我非常重視教師的示范作用,在田字格里一筆一畫地范寫例字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫的形狀和每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。在評(píng)字過程中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:

  1)字有沒有寫正確?

  2)字寫得是否整潔?

  3)筆畫寫得好不好?

  4)字的間架結(jié)構(gòu)是否合理?

  5)整體感覺怎么樣?

  讓學(xué)生從這五個(gè)問題入手,來評(píng)價(jià)自己或其他小朋友的字,這樣一來小朋友就有話可說。被評(píng)字的小朋友就能及時(shí)得到反饋,加以改正。 寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),要讓學(xué)生寫出一手好字,不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手,不懈地堅(jiān)持,才能提高學(xué)生的寫字能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

書法教學(xué)反思11

  自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后,各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表,已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書法課,各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書法教學(xué),書法作為一門藝術(shù),以漢字為載體的特有文化符號(hào)出現(xiàn)。寫不好中國(guó)漢字就是沒有傳承好中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),社會(huì)的發(fā)展使文化不斷地變遷,從現(xiàn)實(shí)中講是社會(huì)的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機(jī)會(huì)越來越少,大家都能認(rèn)識(shí)漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻,寫出的字是七扭八歪等問題,看來學(xué)習(xí)書法寫好漢字是勢(shì)在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說得很明確,我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可,非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育,寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。

  我就談?wù)勑W(xué)書法課堂,由于漢字的抽象,在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對(duì)一二年級(jí)學(xué)生來說,漢字教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字,每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、習(xí)字(摹、描、臨)方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實(shí)很難,因?yàn)橐呀?jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆,不提倡用自動(dòng)鉛筆,讓學(xué)生注意寫字的力度,防止過重沒寫幾個(gè)字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

  第一不要隨便撕紙,盡量按秩序按步驟寫,寫完一張?jiān)賹懴乱粡垺?/p>

  第二是用薄白紙摹,描,感知漢字筆畫的運(yùn)筆過程。

  第三是筆畫和筆順的指導(dǎo),田字格的作用。

  第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°,三指執(zhí)筆法。

  三四年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的筆畫和運(yùn)筆在一二年級(jí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感知能力,所以說寫好毛筆字先得學(xué)習(xí)執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按,掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要,晉代衛(wèi)夫人講:“凡學(xué)書字,先學(xué)執(zhí)筆!泵P字用五指執(zhí)筆法(擫、押、鉤、格、抵)是書法學(xué)者普遍認(rèn)可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學(xué)習(xí)上也很重要,怎樣起筆、行筆、收筆,針對(duì)不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具,是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等

  第一是筆畫教學(xué),點(diǎn)、橫、豎、勾、折、撇、捺

  第二是結(jié)構(gòu)的`教學(xué),上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析

  第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

  凡學(xué)過書法的人都知道,想將漢字寫好絕非易事。不同的人對(duì)書法的理解就不一樣,讓學(xué)生體驗(yàn)書法作品的模式,條幅、扇面、橫批,讓學(xué)生用宣紙進(jìn)行書寫,體會(huì)毛筆字的魅力。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作,書畫印章的簡(jiǎn)單介紹和運(yùn)用。書法課堂進(jìn)校園,教育學(xué)生寫好漢字是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。每節(jié)書法課我感覺壓力較大,養(yǎng)成教育是老生常談的事,學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對(duì)漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書法的毅力等。

  我始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào):書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),我有時(shí)候在懷疑,在困惑,現(xiàn)實(shí)中誤區(qū)太多,有些書法教材不統(tǒng)一,嚴(yán)格地說不系統(tǒng),書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié),更有趣的是《書法練習(xí)部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫(kù)中的楷書印刷體來讓我們訓(xùn)練,我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學(xué)生在文具店里買的毛筆,能看不能用,一書寫筆鋒就分叉,毛氈尺寸變小和薄了,苦了孩子……也許天才能懂?

  學(xué)習(xí)書法,只有靜下心來才會(huì)思考,才會(huì)學(xué)習(xí),才能學(xué)懂。

書法教學(xué)反思12

  1、對(duì)于本課的重點(diǎn)筆畫豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書寫成捺的變化,事先估計(jì)不足,沒有進(jìn)行示范書寫,導(dǎo)致生練習(xí)時(shí)習(xí)慣按楷書方法書寫,浪費(fèi)了寶貴的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)對(duì)易錯(cuò)的字“境”左短右長(zhǎng)、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書豎短橫長(zhǎng)的布局特點(diǎn),沒有加以提醒、忽略了讀帖細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

  2、在備課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想不全面,事先估計(jì)不足,曹全碑隸書“造”的告撇、橫作一筆連寫,寫成豎折,多數(shù)學(xué)生由于不需我示范,不是很清楚曹全碑第一筆是撇,第二筆是橫,連作一筆寫成豎折的變化,還是按照楷書習(xí)慣寫。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后,馬上及時(shí)指出、示范。由于事發(fā)突然,舉例說明突然思維短路,常見的`這樣處理的字只想起了朱字,像常見的生、牛、攵等都想不起來,沒能給學(xué)生提供更多范例積累。

  3、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)了!沒控制好!安排不合理!導(dǎo)致最后的作品展示、欣賞、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間很倉(cāng)促。哪些作品能展示出來,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,也因時(shí)間倉(cāng)促,有很多好作品未完成而無(wú)法有選擇地展示。每種幅式的作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅,事先也沒有具體、詳細(xì)的策劃好,造成作品展示的整體效果有點(diǎn)凌亂。

  4、由于拍錄像課,過于相信學(xué)生在鏡頭前會(huì)表現(xiàn)得很好,疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過程中執(zhí)筆姿勢(shì)的檢查、強(qiáng)調(diào)、糾正,造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢(shì)嚴(yán)重不規(guī)范的失誤!

書法教學(xué)反思13

  寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題,但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班,從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn),系統(tǒng)完整,學(xué)生學(xué)得輕松有趣,教師也教得得心應(yīng)手,大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

  在這幾個(gè)月的`特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂地寫字,由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué),我們從基本筆畫開始教學(xué),每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,在他們練習(xí)的過程中,我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),盡量做到“三個(gè)一”,并不停地巡視,幫助他們糾正握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)范寫,用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生興趣很濃,寫得十分投入。

  知識(shí)來源于生活,植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓,這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。

  在評(píng)價(jià)時(shí),我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手,肯定成績(jī),指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動(dòng)腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會(huì),提高練寫質(zhì)量。

  當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困!痹谡n后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng),覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),比如:課堂可以更鮮活一點(diǎn),添加自編謎語(yǔ)、兒歌,利用體態(tài)動(dòng)作演示法,觸類旁通法等等。我深信:只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)我們的思考,從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美!

書法教學(xué)反思14

  教了一個(gè)多月的書法,關(guān)于書法教學(xué)方面,我有了些許自己的感悟和心得體會(huì),下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>

  一、建立起寫字的心理需求

  學(xué)過哲學(xué)的人都知道,在事物發(fā)展過程中,內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來講,就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書法上,也是同樣道理,就我自身而言,當(dāng)我在外人面前寫字的時(shí)候,就會(huì)自慚形愧,那一刻,總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問題。 所以對(duì)于學(xué)生,從第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”,如果“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字,說明他有一顆一塌糊涂的心”,用這些話語(yǔ)來激起學(xué)生寫字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是,我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這些空洞的理論對(duì)于他們來說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是,我又根據(jù)一些筆記心理學(xué),對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià),當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主,這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心,反而加深了寫字對(duì)學(xué)生的吸引。

  二、展現(xiàn)出漢字的魅力

  中國(guó)的漢字是四大古文字之一,有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看,更是凝聚了中國(guó)人的.智慧。漢字本身就是一串美妙的音符,極富韻致。在上課之初,我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史,講一些跟漢字有關(guān)的故事,讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級(jí)的學(xué)生還小,對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬,所以從一些有趣的故事等入手,學(xué)生會(huì)更樂于接受,低年級(jí)的孩子,樂趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他們所要的就是吸引。

  三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣

  孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”對(duì)于學(xué)生來講,練習(xí)的的過程是痛苦的,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字,哪怕外出很晚歸來仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了,我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前,我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷鞏固。

  四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)

  盡管有復(fù)習(xí),學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足,畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎茫@個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中,我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里不足,寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。

  五、堅(jiān)持背貼的書寫

  書法當(dāng)中的臨帖很重要,但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。學(xué)生一味地照貓畫虎,不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn),名言道“跟在別人的后面,最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫字的風(fēng)格。因此,學(xué)習(xí)書法一定要高度重視背貼,只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐,才會(huì)真正體悟書法的奧妙。

  六、重視教師的影響

  “言傳重于身教”。一次上書法課的時(shí)候,學(xué)生在自己的座位上練習(xí)書法,我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來(快要下課了),說了一句:“太靜了,我都不忍心打擾你們了!蔽也虐l(fā)現(xiàn),原來我在寫字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫字,這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氛圍。看來教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源!

  書法是一門博大精深的藝術(shù),書法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù),愿這門玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂,落在學(xué)生的筆端。

書法教學(xué)反思15

  新的學(xué)期開始了,我深深地為學(xué)生的學(xué)書法的熱情所感動(dòng),也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂慮,現(xiàn)在覺得有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書法的良好習(xí)慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,把字寫得合乎規(guī)律,比較端正、干凈,容易認(rèn),這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處! 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女,從小受家庭溺愛,養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn),同時(shí)他們心理素質(zhì)較差,經(jīng)不起挫折,遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識(shí)的循循善誘,多談心,多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事,多講有關(guān)書法的奇聞趣事,調(diào)動(dòng)其積極性,展示其作業(yè),肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段,逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終,樂于和他人友好相處,注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?傊,在書法教育中,通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段,能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和,專心致志臨寫的狀態(tài)之中,久而久之,在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí),他的心理特質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定,原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服,從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

  從古人學(xué)習(xí)書法來看,古人作書以通身之精神赴之,每晨起,令書童磨墨滿硯池,以供一日揮灑,數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書積年,禿筆入于翁,一翁皆容數(shù)石,后埋于地,號(hào)“退筆!保ㄉ袝す蕦(shí));明初書家宋克“社門染瀚,日費(fèi)千紙,逐以書名天下”;鄧石如“每日昧爽起,研墨盈盤,至夜墨盡,寒暑不綴”(包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉)。古人能力學(xué)不倦,而后名世。今人學(xué)書也不能避此而另尋蹊徑的。

  書法教育中,一項(xiàng)基本的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地練習(xí)某一字體的規(guī)范。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生每天在校練習(xí)三十分鐘,回家再堅(jiān)持半小時(shí)。不論是寒冬臘月,還是烈日酷暑,自始至終地堅(jiān)持著。其學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷感知,不斷認(rèn)識(shí),不斷實(shí)踐的過程,是不斷反復(fù)提高的`過程,也是小學(xué)生自己親身體驗(yàn)的過程。反復(fù)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)堅(jiān)持意志對(duì)學(xué)書重要性的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過正反的意志表現(xiàn)來親身感受。這種長(zhǎng)期反復(fù)磨練,也伴隨著良好行為習(xí)慣,

  意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭,由于種種原因,老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。

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