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音樂風(fēng)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-06 18:31:07 教學(xué)反思 我要投稿

音樂風(fēng)教學(xué)反思 11篇

  身為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的音樂風(fēng)教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 11篇

音樂風(fēng)教學(xué)反思 1

  音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間,空間里遨游,用心去感受,體驗(yàn)音樂的美,從中找出最佳的答案。

  1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽時(shí),讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的`;再聽時(shí),讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似。

  2、分段聽時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),動(dòng)作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。

  3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。

  4、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗(yàn)旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn),合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn),內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  5、最后通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 2

  隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,有利于減緩學(xué)生的心理壓力,提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué),成為值得廣大教育工作者思考的問題.

  一、耐心傾聽,平等交流

  對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的,這就要求教師具備傾聽意識(shí).教師在和學(xué)生進(jìn)行對話時(shí),需要平等的對待每一位學(xué)生,耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn),同時(shí)也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式,對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進(jìn)行合理的打壓,以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂課堂上,學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中,這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,更容易接受教師的教學(xué)理念,也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受,保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,也讓學(xué)生體會(huì)到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實(shí)的想法,了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá),從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,要起到引導(dǎo)與把握方向的作用,把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體,用心體會(huì)他們的思想情感,注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課,這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元,是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的,具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備,對這部音樂作品做好深入了解,在上課過程中通過交流對話的形式,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受,解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受,并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

  二、引導(dǎo)預(yù)習(xí),積極交流

  在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué),就需要師生之間進(jìn)行共同的'交流才能實(shí)現(xiàn),是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),帶著問題進(jìn)入課堂,是進(jìn)行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作,激勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱,了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情,使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料,并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問題產(chǎn)生,這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂,與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課,教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置,才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說,也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力,在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地,并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣,并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí),教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》,《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解,并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍,也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時(shí)間允許,教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解,讓學(xué)生更好的感受何為好漢,感受流行音樂的特點(diǎn).

  三、創(chuàng)設(shè)情景,和諧對話

  在教師樂意去傾聽學(xué)生,并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后,還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對話環(huán)境,讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo),才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,讓學(xué)生分組坐在一起,或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對話.其次,教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,對學(xué)生提出的問題要積極解答,當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定,即便學(xué)生說錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對其進(jìn)行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,要充分對學(xué)生予以支持和肯定,使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重,這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課,其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難.此時(shí)就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時(shí)要注意,由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解,針對其提出的問題可能會(huì)缺少價(jià)值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問,并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

  綜上所述,音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視,這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景,通過各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流,同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師,待著問題進(jìn)入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用,提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng),減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 3

  本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂作品中的奧運(yùn)之情,了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化,以及全世界人民對奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感,激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開過公開課或參加過比賽,要想與眾不同,就要?jiǎng)?chuàng)新,所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開始精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),用視頻來代替以往的圖片,吸引了學(xué)生,沖擊他們的視覺效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián),從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔創(chuàng)造歷史的.精彩瞬間,讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程,又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢想,那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國人幾輩子的夢想,讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動(dòng)畫面,最后播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國的宣傳片,讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。

  本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在《奧林匹克風(fēng)》歌曲教學(xué)中,在這一環(huán)節(jié)我采用了分樂段來教學(xué),將難點(diǎn)單獨(dú)解決,特別這兩樂句教學(xué)

  我首先讓學(xué)生自己劃拍,注意切分節(jié)奏;在第兩樂句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符,我通過讓學(xué)生采用拍手、叉腰等動(dòng)作幫助解決難點(diǎn),從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂曲。在處理歌曲時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒,讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式,學(xué)生們經(jīng)過討論各抒己見,我也充分尊重學(xué)生意見,讓學(xué)生自己來表現(xiàn)歌曲,從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉硌莩枨?/p>

  最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng),充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂和愉悅,通過搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神,讓他們在活動(dòng)中增長知識(shí),更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍,學(xué)生參與性、積極性都很高。

  本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊,可能有些粗糙,如在教師基本功還需努力,駕馭課堂能力還需加強(qiáng),希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)得以鍛煉,更希望能得到專家老師的批評與指正。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 4

  在一年的課改實(shí)驗(yàn)中,作為一名音樂教師,我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時(shí)的教學(xué)中,F(xiàn)就我平時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段來談?wù)勼w會(huì):

  案例1:在一年級一冊,欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中,我先讓他們聽樂曲,然后提問““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會(huì)兒一個(gè)聲音,一會(huì)兒好多聲音”、“有趣”……,接著我向他們講述了玩具兵的故事,然后提問:“現(xiàn)在我們想一想,樂曲中,當(dāng)一個(gè)樂器在演奏時(shí),你想到了什么?”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”,我又說:“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說:“是幾個(gè)玩具兵在走路”。我繼續(xù)說:“那大家注意沒有,中間有一個(gè)很渾厚的聲音,這你想像是什么呢?”這時(shí)只聽見一個(gè)學(xué)生說:’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了,不等我提問,大家都紛紛舉手,爭先恐后的說:“樂曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂,讓他們聽第二遍,這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子,哼著弦律搖晃腦袋,還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中,我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下,自己開動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂曲要表現(xiàn)的東西,這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),也讓他們感受到了樂曲的歡快,在愉悅的情緒中得到了美享受。

  案例2:在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí),打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中,我首先拿出了十余種打擊樂器:手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說:“同學(xué)們,大家看見了老師拿出的這些樂器,現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式,來討論一下,你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好。”隨后,每個(gè)小組都展開了激烈的討論,他們模仿自己選擇的樂器,一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候,各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái),選擇自己的樂器,進(jìn)行展示。每個(gè)組都演奏的很好,組合及伴奏的音型各具特色。最后,同學(xué)們自己評價(jià),推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),讓他們能相互合作,自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

  案例3:在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí),里面的“媽媽洗衣我也來”,我就啟發(fā)學(xué)生“平時(shí)在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出:“現(xiàn)在,大家能不能以小組的形式,商量一下,利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時(shí)候,編創(chuàng)的歌詞非常多,“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時(shí),我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞,模仿拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈,邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西,表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣,讓他們的思維更加廣闊。

  對于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用,可以說還是比較成功的,但還有很多新的理念、方法,我還在摸索、嘗試中,不過我相信,隨著課改的不斷深入,音樂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像,樂意合作,體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《風(fēng)來了》的音樂磁帶和課件(課件一:掛在衣架上的靜止的衣服;課件二:衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài);課件三:衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài))。

  2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

  活動(dòng)過程:

  1、看課件(一),自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

  2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

 、僬堄變喊l(fā)揮想像,用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

 、趩l(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作,并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

 、劭凑n件(二),引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

 、芄膭(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的.動(dòng)作。

  3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

 、僖龑(dǎo)幼兒大膽想像,自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

 、趩l(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

  ③看課件(三),引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

 、芄膭(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

  ⑤完整欣賞課件《風(fēng)來了》。

  4、游戲:風(fēng)來了。游戲可進(jìn)行一至兩遍,鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

  1、欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)其他物體(如樹、湖水等)在風(fēng)中的景象。

  活動(dòng)反思:

  通過輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作,使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 6

  在音樂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中,重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!爸巧滩皇且磺小保爸巧讨庥星樯獭,“加強(qiáng)情感智慧的培養(yǎng)”,這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠兩個(gè)因素:“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析,“非智力因素”對人特別是青少年成才,影響相當(dāng)巨大,中國青少年研究中心少年兒童研究所曾做過一個(gè)科研課題:杰出青年的童年。對148名45歲以下年齡段的中國十大杰出青年等人物進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們之所以成才,主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出。而這些“非智力因素”,往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動(dòng)力。這一結(jié)論,符合人才成長的基本規(guī)律,也成為我們在素質(zhì)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育提供了啟迪。非智力因素由動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志等因素組成,“情感”是推動(dòng)或阻礙人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物的重要因素!耙魳肥敲赖乃囆g(shù)、音樂教育是審美教育”(情感教育),小朋友認(rèn)為美的東西才去喜歡、追求它,在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計(jì)戰(zhàn)勝它,奪取成功。音樂離不開“天賦”、“靈感”,但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養(yǎng),是很難成功的。

  在實(shí)驗(yàn)班施教過程和第二課堂活動(dòng)中,如何去培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,作了如下探索。

  1、調(diào)動(dòng)動(dòng)情感因素:情感是學(xué)習(xí)的第一需要,只有學(xué)生喜歡老師,才能喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科,我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置,盡量展現(xiàn)自身的音樂知識(shí),通過繪聲繪色講解,讓學(xué)生感受音樂形象,在唱歌教學(xué)中,選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲,或用語言,選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的'歌曲,或用語言、畫面描述歌曲意境,使音樂形象具體生動(dòng),基礎(chǔ)訓(xùn)練講解多用比喻,利用同學(xué)們好玩、好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行游戲和競爭,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生毫無顧慮去表現(xiàn),欣賞教學(xué)多選擇些形象鮮明,旋律優(yōu)美、富于幻想的作品,讓學(xué)生透過作品達(dá)到一個(gè)如夢幻境之中,由于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生沒做任何測選,每個(gè)人先天素質(zhì)不同,我在教學(xué)中從不歧視差生,使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境,養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。1)、培養(yǎng)學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。天才加勤奮是音樂學(xué)習(xí)成功的秘訣,“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的,我在教學(xué)中,嚴(yán)格要求,訓(xùn)練動(dòng)腦思考好習(xí)慣,課堂上,要求每位同學(xué)對我的每一發(fā)問要做出積極反應(yīng),克服那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài),在音樂游戲,旋律接龍中,我按五線譜音位,請5位同學(xué)上臺(tái),分別代表di、re、mi、fa、sol,我按音高輕點(diǎn)一位同學(xué),下面每位同學(xué)要準(zhǔn)確說出其唱名,然后形成一段樂曲,讓學(xué)生處于細(xì)心看,積極思維的狀態(tài),課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動(dòng)局面。

 。2)、培養(yǎng)學(xué)生做到“五到”(眼、耳、手、口、腦)。在視唱教學(xué)中,要求同學(xué)們眼睛看譜,口要唱,耳要聽,手要揮拍,腦要思考,并逐步訓(xùn)練學(xué)生超前一小節(jié)看譜,唱前一小節(jié)的能力。在我班電子琴訓(xùn)練中,嚴(yán)格要求同學(xué)們,同時(shí)看譜,設(shè)計(jì)左手和弦、音色、節(jié)奏變化等,使之處于積極思考狀態(tài),通過嚴(yán)格訓(xùn)練,學(xué)生做到“五到”、勤學(xué)、勤練、音樂技能提高很快。初學(xué)時(shí),在音樂領(lǐng)域里幾乎一無所知。幾年來,我校電子琴演奏獲全國考級中高級等級證書已達(dá)90多人,如97年參加全國考級,其中獲高級段證書的學(xué)生占全重慶考區(qū)的六分之一,高級證書獲得者在全重慶已占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

音樂風(fēng)教學(xué)反思 7

  一、課型:以唱歌為主的綜合課

  教材分析:

  體育作為一種跨文化的交流手段,對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功,讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn),是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事,是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂曲,讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過體育、音樂、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn);師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來的喜悅。掌握音樂作品分析方法,了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

  2、情感目標(biāo):通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究,積極思考,匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng),討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí),以及全世界人民對奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。

  2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》,有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。

  3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》,感受音樂作品中的奧運(yùn)之情。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

  六、教學(xué)過程:

  學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場。

  (一)競猜游戲:大聲說出奧運(yùn)冠軍的姓名。

  在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn),讓我們一起回顧中國運(yùn)動(dòng)員們在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片,同時(shí)配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》,提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。)

  畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

  (二)超級模仿:

  師插語:“五星紅旗,你是我的驕傲;五星紅旗,你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場回蕩的時(shí)候,我們每一個(gè)中國人都感到無比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻,感受一下解說員們的激情。

  師:我們的激情在哪呢?給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)。

  學(xué)生自由練習(xí)并請幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。

 。ㄈ└惺軍W運(yùn)

  20xx年7月13日北京時(shí)間

  22:00,萬眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字:

  BEIJING

  !中國北京憑借其過人的優(yōu)勢,完美的陳述報(bào)告,在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出,奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們再次矚目具有時(shí)代性意義的畫面。(播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。)

  情境:當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí),都情不自禁地?zé)崃夜恼,激?dòng)不已!

 。ㄋ模、歌唱奧運(yùn)

  師:百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng),帶著光榮與夢想奔向北京。“北京邀請你,奧林匹克風(fēng),吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨,讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運(yùn)之情吧!

  1、教師范唱第一段

  請同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?

  2、學(xué)唱歌曲

 、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子,師:這兩排的詞是一樣,那旋律有什么變化呢?我們跟琴學(xué)唱這段旋律,并解決難點(diǎn)。

 、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排,播放范唱,跟著旋律哼起來,并找一找前4小節(jié)哪里不一樣?

  3、練唱全曲

  學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。

  學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱,根據(jù)學(xué)生建議選一,并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

 。ㄎ澹w驗(yàn)奧運(yùn)

  3、(播放背景音樂《奧林匹克號角》),教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式,為他們戴上獎(jiǎng)牌。師:如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌,你的心情怎樣?

  4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過程中大家有沒有注意到背景音樂?

  師介紹:這是1984年在美國洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂曲。―――《奧林匹克號角》

  問:你聽了有什么感受?

  學(xué)生回答問題,師進(jìn)行小結(jié):它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。

  5、一起回顧中國運(yùn)動(dòng)員們在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間,請學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。(先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲,并進(jìn)行比較和評價(jià))

 。ㄆ撸、課堂小結(jié):

  奧運(yùn)之風(fēng)吹過五大洲,吹遍神州大地,今天也吹進(jìn)我們的課堂,讓我們在奧運(yùn)精神的鼓舞下,向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

  教學(xué)反思:

  音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué),我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在:

  一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開始就用競猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來,并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上,運(yùn)用模仿央視解說員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛國激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié),我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng),再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。

  二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng),直接影響教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使之投入。首先,在學(xué)生候課時(shí),我播放了我國代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演;在導(dǎo)入部分,我又通過圖片展示奧運(yùn)冠軍,并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面;在表揚(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境,學(xué)生的`視覺和聽覺被畫面調(diào)動(dòng)起來了,思維被調(diào)動(dòng)起來了,使之達(dá)到了身臨其境,豪情萬丈的教學(xué)效果。

  三、巧妙地運(yùn)用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景,營造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí),徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂,這樣一來既調(diào)動(dòng)了激情,又初步感受了歌曲,為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式,并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

  但是本節(jié)課中也有不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外,教師還要全面了解學(xué)生,在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì),特別是他們的知識(shí)水平和技能水平,只有在了解清楚的情況下,教學(xué)才有針對性,才能做到心中有數(shù),才能真正做到因材施教,優(yōu)選教法,使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒能把握好,所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過長,使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 8

  《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章,文章生動(dòng)地記錄了阿炳熱愛音樂,為了追求自己的理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适,音樂記載了他苦難坎坷的一生。

  教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生聽一段二胡曲——《二泉映月》,將學(xué)生帶入《二泉映月》那優(yōu)美的旋律中,然后讓學(xué)生初讀課文,感受文章所述內(nèi)容,從而讓學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)這篇的憧憬進(jìn)入精讀課文的學(xué)習(xí)中。

  本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中,我讓學(xué)生先感受心,因?yàn)橛辛诵,才能領(lǐng)略內(nèi)涵,才能聽懂音樂。再讓學(xué)生讀文,劃出描寫景色的句子,在讀中想象。找句子也要用心,用心讀了,才能用心找出相應(yīng)描寫二泉映月這一處景色的句子。所以,學(xué)生能用心找到這些,我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),肯定這種做法,同時(shí)也示意其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種做法,才能學(xué)好本課。

  找到句子之后讓學(xué)生通過讀了解阿炳遭受了怎樣的坎坷,體會(huì)坎坷時(shí),我抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生讀文體會(huì),創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步體會(huì),在反復(fù)地品讀中感悟,又在感悟中去品讀,從而能深入了解阿炳不平靜的內(nèi)心世界,為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊。再進(jìn)一步體會(huì)阿炳,還是通過讀表現(xiàn)出阿炳的心聲。孩子們充滿智慧的體驗(yàn),閃耀著一顆顆亮晶晶的童心。

  最后升華感情,欣賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲。在樂曲的感染之下,學(xué)生又一次投入地談體會(huì),那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞,那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬。開始,我播放樂曲的柔和的一段,幫助學(xué)生理解無錫二泉的美麗風(fēng)光,緩緩流淌,仿佛流進(jìn)了我們的心田。然后,播放樂曲的高潮部分,幫助學(xué)生理解阿炳的坎坷經(jīng)歷,體會(huì)阿炳對命運(yùn)的抗?fàn),引起學(xué)生的共鳴。我又播放樂曲的結(jié)尾部分,讓學(xué)生體會(huì)到阿炳用全身心在創(chuàng)作樂曲,他已經(jīng)深深地久久地沉醉在藝術(shù)情懷中了。

  整節(jié)課,學(xué)生都是在音樂的氛圍中,不僅享受了阿炳的藝術(shù)作品,更是學(xué)習(xí)到了阿炳熱愛生活,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Un文幫助學(xué)生理解音樂,感染學(xué)生的情感。

  通過學(xué)習(xí),學(xué)生收獲很多,他們通過對語言文字的.品讀、感悟,進(jìn)入了阿炳的內(nèi)心世界。從阿炳二胡曲那優(yōu)美的旋律中,讀出了阿炳對家鄉(xiāng)的熱愛,對音樂的熱愛,對生活的熱愛,以及同命運(yùn)的抗?fàn),對美好生活的無限向往,激起學(xué)生對阿炳的同情。另外課外資料的搜集與閱讀也加深了學(xué)生對阿炳的了解。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 9

  作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來說,本學(xué)期剛開學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì)非常深刻,再次回顧這一階段音樂課的教學(xué)活動(dòng),我最深的體會(huì)有以下二點(diǎn)。

  一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開闊學(xué)生視野。

  作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  1、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,和自己做的音樂課件,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法。

  比如,我在這節(jié)課里,我先用謎語的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器,再讓學(xué)生用心辨別樂器的音色,最后,通過親手演奏樂器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同的樂器。這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

  2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍氣氛。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  因?yàn)槲颐鎸Φ亩际切W(xué)一年級的學(xué)生,他們剛走出幼兒園,對小學(xué)的生活還不十分了解,而且音樂課局限在教室進(jìn)行,所以為了使學(xué)生能喜歡音樂課,喜歡音樂,我盡力每節(jié)課都做課件,在課件里,可以加入動(dòng)畫、mtv、flash,讓學(xué)生更直接地理解音樂,激發(fā)了學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的`枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科,讓學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)值,畫出不一樣的音符曲線,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  2、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

  (一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

 。ǘ、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

 。ㄈ、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗(yàn)。

  傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,

  知道怎樣的聲音更美,怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),在不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

  在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲,特別是通過自身肢體語言來表演的時(shí)候,課堂氣氛一直沒有把握好,導(dǎo)致很多學(xué)生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動(dòng),課堂節(jié)奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),沒有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

  如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是我今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,還要有良好的教學(xué)能力。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 10

  1、結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)習(xí)、探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。教師要盡量避免或減少語言性的講解和傳授,要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí)。

  3、教法和學(xué)法的安排上,適當(dāng)用了比較法,教學(xué)的效果較好。

  4、聆聽民間歌手的演唱,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為:民間民歌手的演唱很土。教師要做及時(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)識(shí)明白,恰恰是這些民間歌手對生活有著最深切的感受和最深刻的理解,所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活,是真善美藝術(shù)的.一種具體體現(xiàn)。

  5、對少數(shù)民族的民歌,重在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解其音樂風(fēng)格,因此安排了必要的音樂實(shí)踐活動(dòng)。例如:聆聽、模唱、舞蹈、拍節(jié)奏等。

  6、注意引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納本課的一些音樂知識(shí)。

  7、教學(xué)過程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和探究能力。

音樂風(fēng)教學(xué)反思 11

  我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

  總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

  小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

  一、讀譜訓(xùn)練。

  在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的`。

  二、教唱歌詞。

  這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。

  我教的是三年級學(xué)生的音樂。對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用聽唱教學(xué)法,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

  四、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

  2、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

  3、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

  以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。

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