丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學反思>一年級統(tǒng)計教學反思

一年級統(tǒng)計教學反思

時間:2023-01-06 14:26:44 教學反思 我要投稿

一年級統(tǒng)計教學反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的一年級統(tǒng)計教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級統(tǒng)計教學反思

一年級統(tǒng)計教學反思1

  教學片斷:

  老師:我們班的小朋友只要表現(xiàn)好,每天都可以得到小卡片,瞧,口袋里都是你們的小卡片。每張卡片的顏色都不同,那么,這個星期每種小卡片小朋友們得了多少張呢?先自己猜一猜.

  學生猜小卡片數(shù)。

  老師:小朋友,你們猜得到底對不對?我們來數(shù)一數(shù)吧。

  教師說小卡片的顏色,學生數(shù)數(shù)。

  生:小卡片太多了,數(shù)不過來了。

  師:那給你們一支筆、一張紙,你們有辦法數(shù)清嗎?

  學生小組討論統(tǒng)計小卡片的方法。

  匯報:

  生1:我們可以把小卡片的形狀顏色記下來,全部記完后,只要數(shù)一數(shù)就知道了。

  生2:可以把小卡片分成3類,然后用畫豎線的方法表示各種卡片的個數(shù)。

  生3:我們小組也想把卡片分成三類,用打“√”的方法來統(tǒng)計各種獎牌的個數(shù)。

  生4:還可以用畫圓圈的方法來統(tǒng)計。

  …………

  師:小朋友,你們說得都很好,那就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計獎牌的個數(shù)吧。

  教師報卡片,學生逐一統(tǒng)計,統(tǒng)計好以后,匯報各種顏色卡片數(shù),填入統(tǒng)計表:

  卡片紅色黃色綠色一共個數(shù)15272466

  師:從這個統(tǒng)計表中你能知道什么?你還能想到些什么?

  生1:從統(tǒng)計表中可以知道小朋友們這個星期一共得了66張小卡片。

  生2:我覺得這個星期小朋友們很懂事,得了那么多的卡片。

  生3:得的黃卡片最多,紅卡片最少。

  生4:紅卡片比綠卡片少9張。

  …………

  教學反思:

  隨著課改,教學的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化,教師轉變?yōu)檎n程的設計者、學習活動的組織者和參與者,學生的學習則從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習,學生的主體地位被充分凸現(xiàn)出來。這節(jié)課,從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。

  一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

  “能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的,假如為了促進學習,必須把要教的東西包上糖衣,那么,你不應當吝惜糖。”本片斷要求學生學習統(tǒng)計隨機性內容的方法,由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內容在教室里不便開展,于是,利用班級的實際生活——小卡片的事情,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計獎牌的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。

  二、探索的自主性。

  實踐證明:只有經(jīng)過學生自主探究、主動構建的知識,才能真正納入他們的認知結構,獲得深刻的理解。學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種顏色的卡片分類記錄,有的用豎線表示卡片的.張數(shù),有得則用打“√”的方法記錄卡片的張數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將卡片的張數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

  三、數(shù)學的實用性。

  現(xiàn)代教育理論認為:數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學。因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小卡片的事情,一下子就深深地吸引了學生的注意力,喚起了學生的統(tǒng)計意識,通過對卡片數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。

一年級統(tǒng)計教學反思2

  本節(jié)課中我主要是通過動手操作,讓學生學會分類,并且能對一些東西按照適當?shù)臉藴蕘矸诸愓恚苷沓蓤D或者表。在知識傳授的過程中,我注重滲透一些相關的數(shù)學思想:分類思想、集合的思想、統(tǒng)計思想、一一對應的思想。

  本節(jié)課我先通過數(shù)禮物,讓學生初步體會到分類可以有不同的標準,以及分類的重要性。緊接著出示分氣球,我先指定分類的標準,讓學生在充分的動手操作中掌握分類的方法,學會用圖或者表來表示整理后的結果。然后進一步探究其他分類標準得出分類標準不同,結果就不同。其間,我還滲透了“一個”與“一類”兩個該概念的區(qū)分。在鞏固練習的環(huán)節(jié),我選取了課后的練習七的第一、二題,充分利用教材資源。之后我對本課的知識進行了拓展延伸,讓孩子說說在自己身邊有哪些分類?出示垃圾分類圖片,讓孩子體會到數(shù)學來源于生活,有服務于生活,同時培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

  課后我認真聽取了幾位老師的寶貴意見,幫助我更全面地認清了自己,讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。

  一、在時間的安排上還是有點前松后緊,到后面由于時間的關系,第二都練習也沒有充分的展示出來。

  二、在課堂中,有兩次學生動手操作的環(huán)節(jié),我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住,所以每個環(huán)節(jié)都要進行紀律整頓。在今后的'日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養(yǎng)成。同時也要多向名師學習,提升自己駕馭課堂的能力。

  三、讓學生初步了解“一個”和“一類”的區(qū)別時,忘了進一步深究:都是增加一個氣球,為什么你們一會兒增加一個數(shù)一會兒又增加一列這是為什么?讓學生明確他們之間的區(qū)別。

  四、在課堂教學中,教師提問針對性問題,是值得我一直研究和學習的問題。

  以上是我在這次課中的不足之處,我會及時改正,不斷進步。希望能在這次的反思中,找到自己前進的方向。

一年級統(tǒng)計教學反思3

  統(tǒng)計對一年級學生來說是一個難點,在教學中我根據(jù)學生的特點與認知規(guī)律,采用適合低年級學生的教學方法,收到了不錯的教學效果。

  1、創(chuàng)設情境,讓學生主動看、想、問、做

  低年級的統(tǒng)計教學,應根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律,重視學生的操作活動,讓學生在直接的操作和感知的基礎上,逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此,我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際,創(chuàng)設了學生感興趣的情境:我利用班會課舉行聯(lián)誼會,問要買什么水果?學生比較感興趣,而且樂于關注。有了這樣的情感,學生學起數(shù)學知識來,當然是事半功倍了。讓學生自己去調查,,如此以來不僅能調動學生學習的興趣,而且通過學生自主地參與學習,親身體會調查的過程,有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解,并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。

  2、抓住時機,鼓勵學生自主選擇,張揚個性。

  在教學過程中,關注學生的個性,鼓勵他們想自己所想,問自己所問的,說自己想說的,同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方,幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責,而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果,還要抓好時機,激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處,促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教,而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了,頭腦靈活了,參與意識增強了,合作交流的效果漸佳了。

  3、評價形式多樣化,增強學生學好數(shù)學的信心

  本節(jié)課我注意到了對學生的評價,實現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵,也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握,也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展,另外我還進行了一個學生自我反思,自我評價的嘗試,我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣,更增添了一份自信。

  但本課也反映出了一些不足之處:

  學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位,收集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序,結果有的學生統(tǒng)計了兩遍,有的學生忘記統(tǒng)計了,以后應先指導學生方法,再讓學生去做。另外,學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識,有計劃的逐步培養(yǎng)。

  小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思2

  隨著課改,教學的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化,教師轉變?yōu)檎n程的設計者、學習活動的組織者和參與者,學生的學習則從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習,學生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來。這節(jié)課,從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。

  一、探索的自主性。

  實踐證明:只有經(jīng)過學生自主探究、主動構建的知識,才能真正納入他們的認知結構,獲得深刻的理解。學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把姓名分類記錄,有的用豎線表示小紅花的朵數(shù),有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

  二、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

  “能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的,假如為了促進學習,必須把要教的東西包上糖衣,那么,你不應當吝惜糖!北酒瑪嘁髮W生學習統(tǒng)計隨機性內容的方法,由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內容在教室里不便開展,于是,利用班級的實際生活——小紅花的事情,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計小紅花的朵數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。

  三、數(shù)學的實用性。

  現(xiàn)代教育理論認為:數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學。因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的.道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小紅花的事情,一下子就深深地吸引了學生的注意力,喚起了學生的統(tǒng)計意識,通過對小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。

  小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思3

  新課標將“統(tǒng)計與可能性”這部分內容分成了三個大塊,從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識,讓學生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法,了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計,因為學生已幾次接觸了統(tǒng)計知識,對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表,看圖表了解信息等都不難了,所以本課的教學重點應放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學過程我都是讓學生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結,獲取事件發(fā)生的情況,充分調動了學生的學習主動性。具體操作如下:

  一、重視創(chuàng)設情境,讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學

  在這節(jié)課的教學中,我在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上,創(chuàng)設了學生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境,以“這樣拋硬幣公平嗎?”這句話為切入點,整節(jié)課圍繞著這樣設計公平嗎?抓住教學重心,利用學生的感興趣的事件激發(fā)學生的學習興趣,在充分調動學生積極性的基礎上,學生學得快樂,參與性很好,取得了良好的教學效果。

  二、重視操作實踐,讓學生在操作活動中學習數(shù)學

  在教學中,我將學習的主動權交給學生。教學活動中讓學生通過自己動手實驗,讓學生體驗“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”,向學生滲透隨機的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程,讓學生發(fā)現(xiàn)當次數(shù)增多時,慢慢平均線,最后出示科學家的實驗結果,讓學生深刻感受到當次數(shù)越來越多時,幾乎等同于二分之一,從而說明規(guī)則是公平的。

  在練習的全過程中,我都是讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程,通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜,為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會,在動手探究的過程中,學生的思維得到提升,讓學生深刻的感受到數(shù)學就在自己的身邊,養(yǎng)成了從數(shù)學的角度去審視和思考周圍事物的良好習慣,從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。

  三、重視合作交流,讓學生在合作交流中學習數(shù)學

  在教學的過程中教師設計了一個又一個別出心裁的游戲,讓學生通過合作、交流,從而解決問題,交流自然有效,整節(jié)課在學生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學生獲得了大量的數(shù)學信息和數(shù)學知識,讓數(shù)學學習成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程,使學生的玩中學、學中玩,課堂氣氛非;钴S。體現(xiàn)了數(shù)學教學的有效性。

  四、重視思維拓展,讓學生在應用中體會數(shù)學作用

  在練習的設計上,我有意識設計具有梯度的練習,在議一議的環(huán)節(jié),讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)當分母是分子的3倍的時候,摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學生體會到隨著猜的次數(shù)增加,猜中的可能性就越來越大,猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100%或是1,說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中,學生運用了知識,鞏固了知識,而且通過活動,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學生的思維得到充分的訓練,促進學生順利地解決問題。

一年級統(tǒng)計教學反思4

  本節(jié)課的知識是在一年級學生初次接觸統(tǒng)計知識的基礎上進行的。在教學中教師應注意組織學生參與實踐活動,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識,有效地引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。在這里我以同學們喜歡的“動畫片”引入,新穎、有趣、貼近學生生活實際,使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)!霸摲拍牟縿赢嬈兀客瑢W們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突,激發(fā)了學生探索的熱情,使學生體會到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際,給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會。讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

  將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法,有意識的培養(yǎng)學生主動探索的精神。通過調查方法的變化,使學生體會到解決問題策略的多樣性。在學生興趣正濃時,又結合學生喜歡的體育活動來組織調查,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項,為后面的調查作好了準備。

  在小組合作調查中,教師巡視、指導,與學生一同投入到調查之中,將傳統(tǒng)教學中單項或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,促進了學生之間良好的人際合作關系,同時也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數(shù)必須一致。

  總之這節(jié)課能較好的.體現(xiàn)了課程改革的新理念,從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境,圍繞“該放哪部動畫片?同學們的意見不統(tǒng)一怎么辦?”這一問題展開討論,同學們情緒高漲,主動參與。教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者。在今后的教學中,要進一步加強研究,勇于實踐。

一年級統(tǒng)計教學反思5

  教學中發(fā)現(xiàn)課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符,為此在課下先向學生了解他們的換牙情況,然后根據(jù)學生的具體情況再設計教學。我設計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數(shù),至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。

  一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖,為此,統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計?在學生思考后總結出,可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù),他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的,一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。

  在繪制統(tǒng)計圖的時候,學生的手不夠靈活,一開始就畫斜線他們手忙腳亂,于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù),一格代表“1”,在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。

  收集數(shù)據(jù)看似簡單,但數(shù)錯的情況卻非常多,要讓學生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對,數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

  “你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你知道了什么?”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,這樣就容易區(qū)分了。

  在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中,學生借助原有的`知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結果,然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗,在體驗中積累,形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗,滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。

一年級統(tǒng)計教學反思6

  本單元的教學從總體來講我還是比較滿意的。為了教學目標,我在教學設計中,從以下幾點來體現(xiàn):

  1、創(chuàng)設情境,從學生熟知的投籃比賽中提出問題,讓學生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識,學生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以,在新課導入時,我設計了小動物投籃比賽的場景,學生的學習積極性很快被調動起來,使學生對統(tǒng)計的目的非常明確,為下一個環(huán)節(jié)的調查統(tǒng)計指明了方向。

  2、給學生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法,使學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,分析統(tǒng)計的結果。在教學中,我先和學生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù),然后讓學生小組合作嘗試這種表示方法,為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎。

  這節(jié)課的不足之處時我要學生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù),對學生來講是個比較生疏的方法,要指導練習。我給學生推薦了用寫“正”字的方法,就讓他們來統(tǒng)計,結果發(fā)現(xiàn)有的.學生無所適從,所以在這里我高估了學生的理解能力。今后要注意準確把握學生的學情才是。

  在今后的教學中,我要準備更充分的時間對學生進行這方面的指導,需要更深入的把握教材,以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應該爭取。

一年級統(tǒng)計教學反思7

  可能性是根據(jù)小學數(shù)學新課程標準中為了加強學生的數(shù)學思想和方法而新增的內容,是屬于統(tǒng)計與概率的范疇。從教學內容還是課型的特點,都是對教師的挑戰(zhàn)。這部分內容要求使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的;能對一些事件發(fā)生的可能性作出描述。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設了豐富的活動,使學生在這個活動過程中主動參與與體驗,促進學生行為、認知、情感的共同和諧發(fā)展。主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

  一、創(chuàng)造性地使用教材,整合資源,創(chuàng)設一定的數(shù)學活動,幫助學生理解數(shù)學。

  活動是兒童的天性,也是兒童感知世界、認識世界的重要方式。課標指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、生生之間的交往互動與共同發(fā)展的過程。以活動為中心,注重選擇富有情趣的學習材料和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,使學生獲得愉快的數(shù)學學習體驗。如:開始就由學生喜愛的故事引入,不僅抓住了學生的注意力,更主要的是借助學生已有的知識經(jīng)驗,自己預測事件發(fā)生的可能結果,在猜測、表達、交流中歸納,初步感受隨機事件發(fā)生的不同結果,引出可能、不可能、一定三個概念。喚醒學生已有的知識經(jīng)驗的同時,又為學生及時的表達提供了機會,即讓學生通過獨立思考并全班交流,討論六幅與現(xiàn)實世界及社會現(xiàn)象緊密相關的畫面。這一環(huán)節(jié),又將活動與學生的猜結果、說理由結合起來,使學生對可能性由感性認識向理性認識過渡,在不斷體驗與判斷中,進一步加深對事件發(fā)生的確定與不確定的認識,逐步建構了數(shù)學理論。課尾要求學生用可能、不可能、一定造句,引導學生有意識地去尋找生活中具有可能性的事件,為學生創(chuàng)造了大膽想、大膽說的機會,并將可能性貫穿始終,讓學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學來源于生活而應用于生活。

  二、重視數(shù)學思想與方法的滲透。

  本課教學,我通過各種形式的數(shù)學學習,不只是學到一些數(shù)學知識,更重要的是有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。首先培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察世界,了解世界的事物很多與數(shù)學有關。學習用數(shù)學可以解決很多問題。其次,培養(yǎng)學生怎樣用數(shù)學去分析問題,使學生懂得用比較準確的數(shù)學語言去描述,加強對隨機事件的口頭表達,對可能性的判斷和爭辯等。重視學生的猜測,對學生的回答沒有簡單地給予的肯定或否定,而是把評定與驗證的.權利交給學生,為學生提供充分的自主探索、合作交流的空間。另外,要抓住問題的關鍵點與學生對話,引導學生在活動中學會觀察、學會分析、學會思考,學會正確地使用數(shù)學語言,促進學生的發(fā)展,使學生能夠理解別人的思考方法和推理過程,對照反思自己的思考過程,初步養(yǎng)成推理有據(jù)的習慣。

  三、有效地引導與組織,采用多樣化的學習方式。

  不確定現(xiàn)象是這部分內容的一個重要研究對象,從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律,這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗,學生較難建立這一觀念。因此,我設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲,通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境,使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程和小組合作討論學習中,整堂課的教學中采用班集體教學、小組合作學習和個別教學相結合的課堂教學組織形式,盡量為每個學生提供均等的學習機會,經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

  但教學永遠是一門遺憾的藝術,在教學存在著以下幾點不足和疑惑:

  1、在練習中,我設計了三個判斷題,盡管判斷題涉及數(shù)學知識和現(xiàn)實問題兩個方面,但有重復之感。因為在練習的設計上要體現(xiàn)出習題的典型性、趣味性、多樣性。

  2、本節(jié)課我把教學的重點放在使學生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性上,而了解可能性的大小只在課快結束時匆匆點了一下,而可能性是有大小的,整節(jié)課顯得不夠豐厚。我每次上到新課程中新增添的內容,既興奮,又擔心,既感受到挑戰(zhàn),又感受到壓力。尤其這樣的教學內容教學目標的定位,是困擾我的一大難題。既怕淺了,又怕深了。到底怎樣對本節(jié)課的目標進行定位,才能最大程度上使學生收獲最大,使課顯得豐厚飽滿呢?請各位有經(jīng)驗的同行不吝賜教。

一年級統(tǒng)計教學反思8

  青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學生正值換牙期,選材貼近學生的自身實際,但是還有一部分學生不知道掉了幾個牙,而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友,與學生的實際情況不太相符,所以我在教學前我先讓學生搞清楚自己換了幾顆牙,如果自己不明確,要回家問家長。在充分了解學生換牙情況下,設計并繪制了比課本更為詳細的表格,把換五顆牙、六顆牙、不換牙的'、以及換6顆以上的都考慮進去。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。

  注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程,強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受,培養(yǎng)了學生分析問題,解決問題的能力。

  注重過程的激勵性評價,促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。

  本節(jié)課的教學設計,充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖,在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時,不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是:

  1、在實施教學中的教學技巧,有待提高,如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié),如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率,才能更好的駕馭好課堂!

  2、本課中的預設確實不夠到位,在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候,部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的,所以,我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心,要預設更多的問題!

一年級統(tǒng)計教學反思9

  第一課時,教后我做了以下反思:

  1、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義及必要性。

  本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學生的生活實際,結合兒童年齡特點,創(chuàng)設了“組織比賽”、“最喜歡的水果”的教學情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的`興趣,通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”,引發(fā)學生爭議,使學生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

  2、大膽放手讓學生探索調查方法,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,分析統(tǒng)計結果。

  為學生提供“做數(shù)學”的機會,讓他們在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學,這是數(shù)學新課程的一個重要理念。在教學中,我設計必要的活動,化“靜”的知識接受為“動”的過程,我為學生創(chuàng)造條件,“假如你來當小調查員,你打算用什么方法來調查”,使學生有機會展示調查統(tǒng)計方法的多樣性。在調查統(tǒng)計的過程中,我采取分組合作,再匯總全班意見,有意擴大了學生的參與范圍,使每個學生都能親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。我通過設計開放性問題“從統(tǒng)計圖中,你知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學問題?”開啟了學生的思維,讓學生從多個角度進行選擇、加工信息,較好地訓練了學生的求異思維和發(fā)散思維,并使學生對統(tǒng)計的實際意義有了進一步的體會。

  3、學生的合作意識。

  組織探索活動時,我要求學生能與小組中的小伙伴分工合作,與同伴交流自己的想法,能在組內、班級中匯報自己的調查方法、調查結果,這些都有利于學生合作意識的培養(yǎng)。

  這節(jié)課教學氛圍融洽,師生配合默契,學生都能容入到課堂中,積極發(fā)表自己的見解,認真傾聽別人的意見,養(yǎng)成了良好的學習習慣

一年級統(tǒng)計教學反思10

  本節(jié)課在教學上有一些特點:

  1、教學用“正”字進行統(tǒng)計時,充分讓學生參與到活動中,調動孩子的積極性。如,開始,我讓孩子們一起用手進行書寫正字,說出“正”字是5筆。然后,讓四名學生上臺,每個學生代表不同的運動項目,其余學生玩接龍游戲,說出自己喜歡的運動項目,學生的學習興趣高漲,而且完成的很漂亮,學生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。

  2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價,是充分尊重學生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價,在評價中,我不僅經(jīng)常運用激勵性語言,還注重給學生象征性的鼓勵。如,在讓學生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時,有個學生把正字寫錯了,少寫了一筆,可是在自己座位上他卻能寫對,說明孩子是緊張了,而我并沒有批評他,而是感謝他的上臺“服務”,讓他以后上臺不要緊張,并送給他一個小粘貼,那孩子臉上馬上露出了笑容,學生們都自發(fā)的給他掌聲。

  3、在鞏固練習環(huán)節(jié),設計了一個拓展題,學生們積極性很高。我先讓學生獨立思考,然后再小組合作。而且小組合作的很好,每隔學生都參與進來了,都爭著想把自己的想法說給成員說。

  本節(jié)課的不足:

  1、時間掌握上沒有把握好,以致于超時了。在今后的教學中,我要更深入的把握教材,以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。

  2、一年級的學生,探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握,自己在教學中有時會沒給學生思考時間,或很少的思考時間,而是自己就說出答案來了,在今后的教學中要重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng),以幫助學生學會更多的學習方法。

  小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思5

  教師成長和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今,倡導教師應該成為研究者和反思者。那么,教師只有把教學與反思有機地結合起來,教師的研究成果轉化為行為時,教師的教學才具有教育哲學的意義,其行為也才有了更富理性的內涵。

  基于對以上文字的理解,我對自己所上《統(tǒng)計》一課,做一個反思性的分析,從中得到啟發(fā),以反思促進步。

  一、對這節(jié)課的教學設計仍持堅定可行的態(tài)度。

  在這節(jié)課的`設計上,我主要圍繞課標精神、教學目標、課題研究進行教學設計的。

  1、《數(shù)學課程標準》明確指出:學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學生學習內容的選擇上遵循著這一要求,從學生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā),有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學化,并引導學生應用所學的知識解決實際問題。在這節(jié)課中,根據(jù)課程標準的要求,只要求學生能按照給定的標準或選擇某個標準(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行分類,而對學生知識與技能方面的要求是較低的,重要的是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,進一步豐富學生活動的經(jīng)驗。例如:調查一個小組中的同學最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動的情況。

  2、在這節(jié)課中的教學目標,我抓。航(jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題、組織學生參與合作。在設計教學過程中充分關注到以上的幾個方面,讓學生在教師的“導”下,進行有條理地、輕松地學習新知的。

  3、課題源于教學中的困惑,并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn),為進一步搞好教學服務。課題為:《課堂中學生傾聽、表達、合作能力的培養(yǎng)與評價》。新課程倡導“立足過程,促進發(fā)展”的評價。強調參與、互動,自評與他評相結合,注重評價過程,關注個體差異,評價民主化,多元化。這節(jié)課教學《統(tǒng)計》,并且是:不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。在一堂課中對學生進行“傾聽、表達、合作”三個方面的得星情況的統(tǒng)計,不僅能讓學生之間產(chǎn)生積極的競爭作用,同時可以利用本節(jié)課所學習的知識對自己班的情況,在這些方面進行一個了解,讓學生更加感受到統(tǒng)計的意義與本質作用(數(shù)據(jù)信息的處理)。

  二、評價應做到:點到為止,不可泛濫。

  這節(jié)課中,我把全班分成四個小組,并對四個小組進行競賽式的評價,其效果較好,但在評價的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中,我是這么做的:

  1)教學中,以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價,途中也讓個別學生說一說自己意見,盡量做到評價的民主性。

  2)在場聽課教師的評價,主要理念:互動式評價。人們常說:畫龍點睛。在這節(jié)課中,我對這四個字的理解不夠到位。

  如果只讓一位教師或兩位教師參與評價,那么,教學時間和效果會恰到好處。在這個環(huán)節(jié)中,我做得有點主次不分:這節(jié)課是評價為主呢?還是統(tǒng)計呢?而我讓5位在場聽課教師參與評價,多了,而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài),起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

  三、應充分利用本節(jié)課的課堂評價,體現(xiàn):在不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

  在這節(jié)課的設計中,課堂評價要體現(xiàn)不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性?芍饕且驗闀r間上不許可,也因為在場教師評價多了些,影響到了后面的教學。但在學具的統(tǒng)計表中,準備讓學生統(tǒng)計本組得星總數(shù),也讓學生從顏色上進行統(tǒng)計。如果有時間讓學生這么去做了,則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計知識的難點所在,也能讓學生體驗和感受學習統(tǒng)計知識的意義。

  感想:在這節(jié)課的教學中還有一些或這或那的不足,但“個性化”教學,讓教師不再感到壓力,而是一種展示與探討。而反思,讓我更加清醒地認識到自己在教學中的不足,也讓我意識到:學習不是以前要做的事,也不只是現(xiàn)在要補做的事,而是一直要堅持做的事。

一年級統(tǒng)計教學反思11

  《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上,繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。

  這節(jié)課,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。

  一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

  能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內容在教室里不便開展,于是,我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的'意識。

  二、探索的自主性。

  學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

  三、數(shù)學的實用性。

  因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。

一年級統(tǒng)計教學反思12

  復式統(tǒng)計表是在一年級學習單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。主要能讓學生在具體活動統(tǒng)計中,學會同時對兩種數(shù)量進行統(tǒng)計,認識一般的統(tǒng)計表和復式分段統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的判斷和預測。

  教學反思:

  本課是有關復式統(tǒng)計表的新授課,主要學習復式統(tǒng)計表的`設計與數(shù)據(jù)分析.教學時,新課開始,先讓學生猜測:上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法,得出紅隊的身高占優(yōu)勢,那么身高高的隊員,彈跳的高度是否也一定高呢?然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數(shù)據(jù),然后讓學生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢?

  學生出現(xiàn)了以下幾種方法:

  1、求平均數(shù)

  師接著引導:若人數(shù)較多,求平均數(shù)不簡便,還有沒有更好的方法?

  2、將數(shù)據(jù)進行整理一下,數(shù)一數(shù)各隊跳45厘米的有幾人,46厘米的有幾人……

  學生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。

  3、進而將數(shù)據(jù)進行分段統(tǒng)計,列出了兩個表。

  學生觀察兩個表后,仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。

  4、學生交流,畫出了復式分段統(tǒng)計表

  本節(jié)課留給了學生充分思考的機會,大膽說出自己的想法,逐步引導,層層深入,由學生自己想出了解決問題的方法,學生分外高興,印象深刻,并且體會到了復式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性,效果很好。

一年級統(tǒng)計教學反思13

  青島版一年級教材為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。我個人認為比較抽象。大部分學生只知道掉了幾個牙,而不知道換了幾顆牙,作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村使用教材有些受條件限制,很難找到很合適的教學用課件或教具。而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友,與學生的實際情況不太相符,于是,我便利用學生的親身經(jīng)歷,我換牙了。學生每個人都經(jīng)歷換牙,也知道自己換了幾顆牙,統(tǒng)計同學換了幾顆牙,就容易多了。因此,課堂上學生能較快地完成。

  另外,在教學中還出現(xiàn)了一個問題:在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候,部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的,所以,我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心,要預設更多的問題。

  最后一個問題是在教學中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉化問題,而是根據(jù)情境圖,直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習題當中是沒有情境圖的,所以應該把這個問題補充進去,使學生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關聯(lián)。

  在教學中我先讓學生用自己的.方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況,初步收集數(shù)據(jù),再引導學生探索更好的方法,然后出示圖和表格為學生提供方法,最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計,充分發(fā)揮學生學習的自主性。

  在練習課的時候,我還設計了與生活息息相關的習題,如:我和學生一起統(tǒng)計了學生愛吃的水果種類,還統(tǒng)計了學生喜歡的小動物,由于這些統(tǒng)計都比較貼近學生的生活,讓學生很感興趣,學生參與的熱情高漲,使之自然而然地去用所學到的知識來解決問題。

【一年級統(tǒng)計教學反思】相關文章:

《統(tǒng)計》教學反思01-10

統(tǒng)計教學反思03-28

統(tǒng)計初步教學反思04-09

小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思03-29

《統(tǒng)計》教學反思15篇03-22

《統(tǒng)計》教學反思(15篇)03-22

統(tǒng)計教學反思15篇04-10

《統(tǒng)計》教學反思精選15篇04-20

扇形統(tǒng)計圖教學反思02-18