童年的朋友課文教學反思

　　身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的童年的朋友課文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童年的朋友課文教學反思1

　　高爾基的《童年的朋友》，寫了在他童年生活中對他無比關(guān)愛、給他帶來溫暖的外祖母。在教完這篇課文后，總體感覺還不錯，但也有一些不足，總結(jié)為以下幾點：

　　一、入設(shè)計不夠新穎

　　扣住題目問學生，你童年的朋友是誰，為什么他（她）是你童年的朋友？蘇聯(lián)作家高爾基童年的朋友又是誰呢？為什么成了他的'朋友的？我的用意是讓學生有個反差對比，事實上確實有反差對比，但因為學生一早已經(jīng)預習過，所以我的導入顯得毫無吸引力。

　　二、祖母形象的分析

　　在分析外祖母的形象時，我先提供一個示例，讓學生從文中找到描寫外祖母的語句，然后依據(jù)我提供的示例用“從文中――――句話能看出，這是――――的外祖母”的句式來分析人物形象。看上去似乎沒什么問題，其實在學生分析的時候我發(fā)現(xiàn)，自己的提問要求還不是很到位，“找到”這個詞換成“劃出”，然后在邊上作批注，這樣的話學生既動筆又動腦，回答的時候有理有據(jù)，不至于東找西找，還鍛煉了口頭表達能力。

　　三、細節(jié)描寫的指導

　　課上學生在我的指導點撥下，對文中出現(xiàn)的細節(jié)描寫有了很好的體會，至此，我應(yīng)該讓學生也來練練筆，觀察某個自己熟悉的人，用細節(jié)描寫的方法刻畫這個人物的某個特點，這樣就能鞏固學生的淺層認識，通過練筆讓學生進一步加深對細節(jié)描寫的認識，而且還鍛煉了寫作能力。

　　由此可見，教學一篇課文，應(yīng)注意每個細節(jié)，了解學情，抓住重點難點精心設(shè)計，才能上好每節(jié)課。

童年的朋友課文教學反思2

　　以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”�！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。

　　課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

　　孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：孩子的.說話練習一直以來是教學中的一個難點。但是，在執(zhí)教《童年的朋友》時，我逐步引導讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學生的想象竟超出了老師想象的空間，“當我乘涼時，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當我踢足球時我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……

　　教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

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