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相教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的相教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
相教學反思1
雖然工作多年，但以前的教學工作中，存在著些許我自己無法厘清的問題。經(jīng)歷一次專家培訓，專家們的精彩講演一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，觸動了我的反思，給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我對課堂教學的一些思考。
一、課堂教學行為的重新認識
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。
�。ㄒ唬┮皶r反思自己的教學
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心理特點，激發(fā)了學生的`求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“學生展示”等。
�。ㄈ┮獙W會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
二、理論學習的重新思考
�。ㄒ唬┊敶萍冀逃尘跋�，培養(yǎng)和提高青年教師的教育素養(yǎng)是非常必要的，對青年教師的成長和學校事業(yè)發(fā)展大有益處。
�。ǘ┡囵B(yǎng)和提高青年教師教育素養(yǎng)，可根據(jù)學校實際情況，因地制宜地通過編印理論與實踐緊密結(jié)合的指導書、開設(shè)教育理論課、進行系統(tǒng)的崗前培訓等途徑來進行，其中以系統(tǒng)的崗前培訓效果最明顯。
（三）在開設(shè)教育理論課或進行系統(tǒng)培訓時，必須注意青年教師的特點，貫徹教學相長的基本原則，強化理論與實踐相結(jié)合，采用靈活的形式。
�。ㄋ模┘邢到y(tǒng)培訓后，仍須采取必要的措施，鼓勵青年教師學以致用，在實踐中不斷提高教學水平。
三、終身學習的新觀念
“教”然后知不足，這是我的教學體會。專家的言傳身教給我不少啟發(fā)�；叵胱约旱慕虒W，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，要不斷學習，樹立終身學習的觀念，把專家的經(jīng)驗活學活用到教學實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，力促自身的教學水平不斷提高，學生的素質(zhì)不斷加強，學習成績不斷飛躍。
相教學反思2
前幾天，我們學校舉行了一次教學聽課活動，由我任教《13。花鐘》一課。這篇課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明不同的花會在不同的時間開放；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
片斷一：
1、作者一共介紹了幾種花？（生）請同學們按順序說一說這九種花的名字和它們的開放時間。
2、誰來說第一種？請你來。（生）大家看，這就是牽牛花。（師出示課件）老師把它貼在凌晨四點這個位置上。
3、同學們想上來試試嗎？誰來說第二種？請你來。（生）大家看，這就是薔薇。（師出示圖片）請你上黑板粘貼。（第三種~第九種花，方法同上。）
教學感悟
在這幾句簡單的對話中，數(shù)學、科學、語文三門學科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的'知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是科學知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。”這又是用“大致”進行了說話訓練。真可謂是一舉多得，而且組合得可以說是比較不露聲色，渾然一體。
相教學反思3
教師思考：什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，僅有將活動和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。
幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有耐心完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來"玩畫"，幼兒肯定喜歡。
理論借鑒：玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，好奇的看著我："教師這是什么"。"這個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來了。
在課堂上當我示范印手印的時候，我告訴孩子們："今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們開心的歡呼起來，有的寶寶在喊："教師，我也要印畫!"當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的`時候，他們不要教師引導，孩子們自我在欣賞中，說出了"大某小某"、"紅某綠某"等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢，孩子們就問："教師，什么時候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中歡樂成長吧!
相教學反思4
本節(jié)課選自人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元“自主賞析”板塊中。比較必修教材和選修教材課后習題的設(shè)置，可以看出必修教學的落實點在詩歌的內(nèi)容理解和情感的把握上，而選修教學的落實點則在詩歌的情景分析和技巧的鑒賞上。本單元的“賞析指導”與“賞析示例”對所選詩作的具體分析，對學生起了總領(lǐng)和示范作用。“自主賞析”部分是教師指導下的學生賞析活動。他既是對賞析指導和賞析示例中提供的鑒賞方法的運用，也為“推薦作品”學生利用剛剛學到的鑒賞方法自行進行文學鑒賞活動打下基礎(chǔ)。本節(jié)課就是基于本首詩對學生學習鑒賞詩歌具有的承上啟下的重要作用而設(shè)計的。在實際教學過程中，我運用“三環(huán)一練”的課堂教學模式，有以下成功之處：
一、教學方法的選擇較為合理
單一的教學方法容易讓學生厭倦，而太多變的教學又不能形成規(guī)律，無“法”可依。所以教學本首詩時從“選擇對聯(lián)”進行導課到用“問題法”引導學生溫故知新，了解作者；再到師生的“誦讀展示”、“思考交流”“梳理探究”；教師的“點撥引導”學生的“檢測訓練”等教學方法的選擇都較為合理，也收到了良好的教學效果。
二、對學生學習積極性的調(diào)動較為充分
本節(jié)課的設(shè)計及課堂教學都是從相信學生的能力，把課堂還給學生，激發(fā)學生智慧的火花為出發(fā)點。給學生創(chuàng)設(shè)了較多的展示機會。例如：導課時讓學生談對對聯(lián)的理解；知人論世時讓學生評價杜甫、介紹背景；整體感知時讓學生誦讀展示，談自己對詩心的理解；鑒賞詩句，思考交流時，讓學生找意象，描意境，悟詩情等，極大的調(diào)動了學生的主體意識，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、教學重點的突破比較到位
本節(jié)課的教學重點有兩個：一是引導學生把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容和主旨；二是聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。在前兩聯(lián)的教學中教師能引導學生找意象，描意境，然后體會“自”“空”兩字體會作者的感情，不僅讓學生理解了詩歌內(nèi)容，而且也教給學生鑒賞“寓情于景”詩句的方法，教學重點得以突破。在后兩聯(lián)的教學中通過讓學生理解重點詞語的意思體會詩中詩人要表達的感情，例如“淚滿襟”一詞，引導學生談理解時聯(lián)系到杜甫壯志未酬，功業(yè)不就的處境，不僅自然而然體會出來詩人的嘆惋之情，而且也掌握了“知人論世”的鑒賞方法。
四、教學情感交流較為充分
語文課堂要重視學生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，沒有情感的教育是失敗的，沒有情感的課堂是痛苦的。所以本每節(jié)課中能讓學生能把自己從詩中讀到的的喜怒哀樂在課堂上真情流露，與作者形成情感的交流與對話。比如學生在完成“如果讓你用‘一個（ ）的杜甫’介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？”這個作業(yè)時有的學生充滿敬仰之情，有的學生充滿悲嘆之情，還有的學生充滿憤懣之情。在誦讀詩歌的時候，學生更是把自己體會到的感情表現(xiàn)的淋漓盡致。
五、注重了拓展訓練，讓學生能夠?qū)W以致用，把學習和高考結(jié)合起來
課堂上的“拓展訓練，學以致用”環(huán)節(jié)中教師關(guān)于“高考練字型考題的提問方式和答題技巧”的點撥讓學生把學與考結(jié)合起來，明白高考就是對平時學到的鑒賞方法的整理和運用，消除對高考的`畏難情緒。
六、作業(yè)設(shè)計能考慮到學生的個性、水平并加入了時尚元素
本節(jié)課后設(shè)計了三個作業(yè)：1、背誦并默寫此詩。（必做）2、學習了此詩，你內(nèi)心涌動著很多話想對杜甫說，請你以“杜甫，我想對您說 ”為句式穿越時空隧道，發(fā)一條信息給他吧。（選做）3、用散文化的語言擴寫詩歌。（選做）有必做作業(yè)，有選做作業(yè)。考慮到學生的個性、水平，第二個作業(yè)加入了時尚元素激發(fā)學生了選擇完成興趣。
七、板書設(shè)計合理美觀，突出了本節(jié)課的教學重點
本節(jié)課的板書設(shè)計突出意象組成的意境特點，突出情與景的關(guān)系，突出重點詞語中包含的作者感情。
本節(jié)課也有不盡如人意的地方
一、教學內(nèi)容還不夠開放靈活
教學時，課堂還不夠開放靈活。比如學生問道諸葛亮討伐魏國的情況，諸葛亮卒于五丈原的情形等教師處理的比較倉促。
二、課堂結(jié)構(gòu)安排還有不合理的地方
每一個環(huán)節(jié)幾乎平均用力，有些問題沒有給學生留出足夠的思考時間，這在一定程度上影響了教學效果。還有課堂檢測這個環(huán)節(jié)也進行的比較倉促。
反思是為了尋找問題，自我完善。在今后的教學中我會保持優(yōu)點，彌補不足，不斷提高自己的課堂教學水平。
相教學反思5
活動目標
1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。
活動準備
1、老師的照片
2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。
活動過程
一、談話導入
1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?
你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?
2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?
2.觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
(1)在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
(2)在繪畫時要保持畫面的干凈。
(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導。
(1)指導幼兒掌握畫畫的正確順序。
(2)指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三，結(jié)束
布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
活動反思：
通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的`繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學中要加強畫人物的練習。
相教學反思6
本課我設(shè)計了平臺互動的教學方式來完成本課的教學任務(wù)。
課后，我對本課的教學進行了反思，主要內(nèi)容有以下幾點：
一、教學環(huán)節(jié)設(shè)計循序漸進，符合學生的認知特點。先讓學生復習生字，再進行初讀理解，四人小組活動中加深對平臺各向度知識的梳理和理解，最后老師進行重點講解，提高強化次數(shù)。
二、教學活動符合學生年齡特點，學生參與積極性高。在本課教學中，學生的積極性被充分調(diào)動起來，學生發(fā)揮了主觀能動性，踴躍回答問題，表現(xiàn)自己，課堂氣氛輕松活潑。
三、小組活動中，學生能夠根據(jù)老師布置的任務(wù)來進行學習。各個小組學習時，學生能夠做到有序、控制音量、控制時間，能夠較好的`合作完成學習任務(wù)。
不足之處：
一、平臺的向度板書應(yīng)完整的寫上：停機坪、搖籃、歌臺、涼傘。正確的把握教學內(nèi)容的重難點。
二、強化次數(shù)不夠，學生背誦課文效果不是很好。
相教學反思7
第二周下午第二節(jié)課是五年級二班的體育課，加上張建老師去開會又給我一節(jié)四年級的體育課，只能給兩個班上合堂，雖然我不能大聲說話，一大聲說話胸部就痛的厲害，但我還是要堅持上課，不但要上而且要上好。
首先是常規(guī)訓練要利用兩個班各自的特點以比賽的形式進行，集合五二集合比四二迅速、安靜，跑步同樣五年級做的`好，看到這種情形后我及時對五二進行了表揚并讓四年級的同學進行重新跑步練習，效果有所改進，總體取得較好的效果。這節(jié)課的內(nèi)容之一是進行兒童操前四節(jié)的復習，在學生跑完步后及時進行了雙方隊形的調(diào)整，調(diào)整學生的身心狀態(tài)，兩個班一起做對每個班每個同學都有促進作用，學生復習地認真達到了上課時的預(yù)設(shè)要求。其次為防止課堂內(nèi)容單一引起學生的煩躁和興趣低落，我把課堂內(nèi)容加了一項籃球投籃，沒進行投籃的班級進行跳臺階練習；這樣又出現(xiàn)了問題就是兩個班都愿意首先進行投籃練習，這只能老師老師先說了算了，學生對這點小細節(jié)就斤斤計較，是培養(yǎng)不出心胸寬大的學生的，因此對斤斤計較的同學進行了批評，學生練習起來效果非常明顯，學生體驗到了體育課的效能。
因此體育課不但要注意內(nèi)容的全面性，而且要注意內(nèi)容的實用與實效。把體育課的效能努力開發(fā)到最佳效用。
相教學反思8
本單元的教學內(nèi)容、是小學生學習整數(shù)除法的重要一部分內(nèi)容，它是在學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學重點是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的'方法。
學生初步學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商后，學生試商時困難較大，在教給學生基本方法的同時，還應(yīng)適當補充一點試商的小竅門。比如當除數(shù)的末尾數(shù)是1或9時，用四舍五入法一次試商即可成功。而當除數(shù)的末尾數(shù)是2、3、6、7、8時，在試商過程中，一般都要調(diào)商。當除數(shù)末尾數(shù)是4或5時，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。
在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出了①同頭試商法：如451÷47這道題，因為除數(shù)和被除數(shù)的首位相同，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9，比較簡便。②折半商五法：如136÷26這道題，因為被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半，所以直接商5，比較簡便。
總之，在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學中，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用，可以互相彌補，相得益彰，得到最佳教學效果，提高學生計算的正確率和速度。
相教學反思9
一、學生學習狀況與自身的態(tài)度有極大的關(guān)系。我認為態(tài)度決定一切。古代大思想家墨子曾說：“志不強者，智不達”。學生的學習態(tài)度決定學生的學習質(zhì)量和結(jié)果。我所教的班學生的學習態(tài)度都是正確、積極向上的。因此，學生們在學習過程中，能充分地發(fā)揮他們智力，使他們學的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑都會促進他們學習成績的提高。
二、“勤回頭”學習法。不僅僅是基礎(chǔ)知識需要反復夯實，對解題方法也要時常進行回顧并加以鞏固。比如，學案上的作業(yè)題要時常復習看看，看看是什么解題方法；學生們在做拓展練習題時遇到疑問，問到過的問題能用學過的哪個方法解答；單元測試、期中考試題中涉及到的解題方法等，經(jīng)常提醒學生，勤回頭，多復習。
三、注意觀察了解學生。當周末、考試前，學生復習比較累的時候，要借助新聞、社會熱點，讓他們在課前感興趣的同時學習分析問題，爭取保持較好的狀態(tài)進行一節(jié)課的學習。對能找出老師講課疏漏的、堅持獨立完成作業(yè)的，勤于思考善于提問的孩子要及時鼓勵，樹立榜樣。讓優(yōu)秀的他們有成就感，讓需改進的學生有對照，帶動班級形成的優(yōu)良學風。
四、人非圣賢，孰能無過。要承認學生也有犯錯誤的權(quán)利，并要對學生的學習進行經(jīng)常性的監(jiān)督。如平時可通過檢查他們的作業(yè)等手段，來對他們進行監(jiān)督，稱贊和批評并舉。做的學案上作業(yè)好的點名表揚，并用實物投影展示，或讓大家傳閱。未講過的學案上習題做錯了，不批評（簡單基礎(chǔ)題除外）。但我已經(jīng)過的學案上的題必須紅筆改錯，并且答案必須是正確的，否則就會被點名留下改錯，改完再走。督促學生在課上認真聽，認真記筆記。通過這段時間督促，效果比較好。
五、分析概括問題的能力的訓練。分析、概括能力是一項艱苦的富有創(chuàng)造性的腦力勞動，需要長期的'反復的訓練，才能一步一步地提高。因此，在課堂上，不能少講，也不能急于求成；不能守珠待兔，也不能拔苗助長。我覺得，一方面，我們要通過思想品德課的基礎(chǔ)知識和社會熱點結(jié)合，使學生的思想不斷提高，視野不斷開闊，見多識廣，表達的功力會不斷加強；另一方面，我們老師的點撥，包括材料中的關(guān)鍵詞句、題目的要求等。將以上兩方面結(jié)合起來，學生的分析概括能力才有肥沃的土壤和暢通的渠道。
我覺得我?guī)椭鷮W生學會學習，學生幫助我提高教學能力。
相教學反思10
大家都說“興趣是學生學習最好的老師�！睕]有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！币虼�，我認為激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。
在我教學《胖乎乎的小手》一課時，為充分調(diào)動學生的學習興趣，我設(shè)計了一系列活動。首先我從拍手猜謎語“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”入手，然后引導學生觀察自己的.小手，說說是一雙怎樣的小手，從而引入課文的學習。其次在學生學習課文后，我設(shè)計了用“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說說說大家喜歡這雙小手的原因這個練習，以此來檢測學生對課文的理解程度。最后在明白全家人喜歡這副畫的原因后，我給學生布置了這樣的作業(yè)：在畫紙上畫下或印下自己的小手，并聯(lián)系自己的實際，在下方配上一句話：這雙小手給爸爸——，給媽媽——，幫老師——
語言學習離不開實踐活動，脫離了語言環(huán)境，語言失去了生命的色彩和意義。低年級學生喜動愛玩，“猜小手”、“畫小手”、“印小手”、“夸小手”就是給學生提供了廣泛的活動空間，搭建了一個展示自己的平臺，提高了學生的綜合素質(zhì)。我想只要我們每位教師都能做一個有心人，精心的去設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，相信我們的學生一定會越變越出色！
相教學反思11
這一課教學內(nèi)容主要是欣賞器樂作品，這對于時下僅愛聽流行歌曲的學生來說還是有一定難度的，為了讓學生對本課的作品有更好地理解與體會，我設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)即新課導入、名詞解釋、認識樂器聽辨音色、欣賞作品歸納風格、合作探究作品風格成因、思考與練習逐步推進進行教學，我感覺學生聽得很投入，課堂氣氛也很活躍，讓學生比較扎實的'掌握了絲竹樂的風格特征，并親身體驗了風格特點，完成了教學任務(wù)。這一課我采用了以下教學方法：
（1）對比歸納法：加強對作品的感知、對比和思考。
（2）自主探究法：培養(yǎng)激發(fā)學生對知識的求知欲望，增強學生對知識點的理解。
當然，這一節(jié)課還有不足，諸如語言還不夠精練等，在以后的教學中我會不斷地加以完善。
相教學反思12
本節(jié)課是在七年級上冊學習過線、角的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步研究兩直線位置關(guān)系的第一課時。對頂角是幾何求解、證明中的一個基本圖形，其中對頂角相等也是證明中常用的結(jié)論，以此實現(xiàn)角之間的相互轉(zhuǎn)化。內(nèi)容相對簡單，但又非常重要。
從剪刀引入相交線，從相交線引導學生發(fā)現(xiàn)對頂角并探究其關(guān)系。但是，在從相交線引出對頂角概念時，學生所描述的位置關(guān)系不能切合老師的預(yù)設(shè)（或課本的定義），而老師又不想一開始就被動，所以都表現(xiàn)得很“主動”，導致這個環(huán)節(jié)有點別捏。
在辨別給出圖形是否為對頂角的一組題目中，果然如課前所料，學生的幾何語言運用不夠熟練、嚴謹，我耐心地糾正，原因是幾何開始一定要讓學生重視幾何語言的表述，養(yǎng)成好習慣。在這個題目中我始終讓學生對照定義辨別，加強認識。在第二個問題中，對于如何有條理地不重不漏地找對應(yīng)角這個問題涉及分類策略問題，為防止跑題，所以簡單提及，并未在課堂上解決。
探究對頂角相等這個性質(zhì)是本課的重難點，所以我的設(shè)計是先畫圖量角，讓學生有個感性認識，同時讓學生認識到度量是有誤差的.，所以叫學生記下角的讀數(shù)，提出可不可以根據(jù)一個角的度數(shù)，計算出其對頂角的度數(shù)這樣一個問題。其實這個問題設(shè)計是承上啟下的，因為證明比較困難，所以通過具體的度數(shù)計算以作鋪墊。結(jié)果證明這個設(shè)計是利于學生的思考的，因為在證明時我聽到他們說出“和剛才計算一樣”的話。
相教學反思13
教學內(nèi)容：通過學生自主交流、積極探究， 在誦讀、合作學習中，理解詩歌意義，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技巧， 把握其中蘊涵的作者情感，提升思想境界，進一步培養(yǎng)對古典詩歌的興趣。 執(zhí)教班級：高二（5）班 教學過程：
一、情境導入
二、復習作者，了解創(chuàng)作背景
三、誦讀
四、鑒賞文本
五、指導學生有感情地朗讀
六、當堂背誦默寫
七、作業(yè)
八、課堂小結(jié)： 教學反思：
本堂課是作為公開課來上的，雖說在上課之前做了很多準備，但在課堂上仍然有很多不足存在，就本堂課的課堂效果，在這里進行反思。
一、優(yōu)點：本節(jié)課，我自認為有以下兩個地方我做的還是比較合理：
（一）通過設(shè)置一系列問題來進行詩歌的賞析。現(xiàn)在的學生都具有惰性，什么都等老師指出來，給他講明白，而語文科目正是需要發(fā)揮學生主觀能動性、激發(fā)學生的創(chuàng)造能力的科目，所以在講前先讓學生自學，然后再講，效果會要好很多。并且限制時間，讓他們在學習中體會考試型的練習，在考試中做到詩歌鑒賞，他才不會怕，才會得心應(yīng)手。
�。ǘ├收b。語文學習最基本的方法之一便是朗讀，只有通過朗讀才能領(lǐng)悟和品味課文中字里行間所流露出的作者的思想感情以及作品的藝術(shù)魅力，古典詩歌更是如此，詩歌是特別適合于朗誦的，在朗誦中品味，在朗誦中沉醉，在朗誦中光芒顯現(xiàn)，走進人的記憶，獲得持久的傳播。而詩歌最好的學習、鑒賞方式就是朗讀。反復朗誦，慢慢咀嚼，伴之以細細品味，心胸漸漸深入詩里，那詩歌的“滋味”才能涌現(xiàn)出來，詩歌形象的意味才能顯露出來。書讀百遍，其義
1 自見。朗誦是學習詩歌的基本切入點，是詩歌閱讀的第一要素。在詩歌教學中如果能成功地應(yīng)用抑揚頓挫等各種朗誦藝術(shù)技巧來朗讀或朗誦，能夠把作者的“喜、怒、哀、樂”及其他極細微的“情緒”和“心情”表達出來，這樣會使讀者整個身心都受到影響，受到感染，讓讀者一下子浸入到詩的意境里。
二、“失”：經(jīng)過課后反思，還有些地方做得不好，還要提高，主要有以下幾方面：
�。ㄒ唬﹩l(fā)學生的力度還是不夠。
�。ǘ┥险n時面面俱到，講的太多，重難點不夠突出。
�。ㄈ┱n堂氣氛還需要更活躍。思考：
在中學階段學習詩歌，有人認為就是填考試中的那幾個名句默寫，或者是做那兩道詩歌鑒賞題，僅此而已。其實，學習詩歌，除了前面兩方面以外，我們還可以在作文中運用，提高自己的.語言魅力；還可以提高一個人的文化涵養(yǎng)，了解各式各樣燦爛的文化，不僅僅是為考試而學習。
對于一首詩歌我們一般都從誦讀入手，到個別字句，到情感，再到藝術(shù)手法。誦讀是必不可少的，前面我已經(jīng)說過了，在此就不贅述。個別字句包括名句鑒賞和字詞鑒賞，這是兩個考點，我們在講的時候一定要講細，講透，我的看法是把答題步驟寫給他們，并且寫上例題，以后做題就按照這個格式做，雖然固定了他的思維，我覺得還是行之有效的。情感分析，一定要做好我們本單元的學習方法：“以意逆志，知人論世”，從此出發(fā)，就會容易很多，也會準確的答題。藝術(shù)手法是詩歌鑒賞的一個重難點，很多同學都無法下手，在教學中我的做法是先系統(tǒng)的講析，讓學生記下來，然后再一步一步的滲透。
對于在新課程背景下開設(shè)的選修課《中國古代詩歌散文鑒賞》的教學方法，按照傳統(tǒng)的方法，每個作家作品挨著講，顯然是不行的。一方面時間不允許，另一方面，長期讓學生接受單一的內(nèi)容，難免會造成審美疲勞，從而導致學習興趣不濃，針對這些實際，我們應(yīng)該把教學目標細化，每首詩歌不講太多，只講一兩個突出的點，只要學生能夠消化，就會集腋成裘，也許效果會更好。
相教學反思14
記得幾年前有個學生說我是個慈祥的老師，“慈祥”這個詞我并不是很喜歡，因為總是能讓人想起一個詞語“慈祥的老奶奶”。但是學生用這個詞的本意應(yīng)該是與嚴格或是嚴厲相對的吧，因為我感覺自己還不至于像個老奶奶，或許學生應(yīng)該用個“和藹”來贊美老師更為確切些。
因為初三快畢業(yè)了，所以成績就顯得特別重要。在成績的取得上，慈祥好像顯得不如嚴格好使了。嚴格的要求能讓學生緊張起來，起碼能營造一種氛圍，學生在學習上也就自覺地用上較多的時間。然而慈祥給人身心放松的感受，在時間的應(yīng)用上相對松垮一些。然而記得自己在當學生的時候，除了對老師有敬外還有一種怕的感覺，因為現(xiàn)在看到那些課堂上膽怯的眼神總是能讓我憐惜。想給他們一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語來讓他們的生活陽光起來。學習本來就是一件很辛苦的事情，或許有某種快樂，但對于大多數(shù)學生而言，快樂學習離他們還有很大的距離。不想讓年少的他們過多的而去體驗這種枯燥而至于厭倦，因此我還是選擇了作一名慈祥的老師。
其實慈祥與嚴格并不對立。課堂上，生活中都可以慈祥，但是對于學生所謂的錯誤和不能及時完成做的學生來說，慈祥就是成了姑息和放縱了。每個人都會犯錯誤，每個人也都會有懶惰的時候，因為，當他們不能夠更好的調(diào)控自己的時候，嚴厲的眼神和批評還是很有必要的`，這能讓學生更能夠深刻的記住自己的錯誤并且也能以認真的態(tài)度去對待。
且不說什么教學成績，因為有時候成績在孩子的成長中也有顯的蒼白的時候，嚴慈相濟是我做老師的目標，我希望孩子快樂健康的成長著，并在成長中有更多的收獲。
相教學反思15
教無定法，教學相長，只要能使學生輕松獲得知識，就是最好的教學方法，因此，在教學中，不僅要發(fā)揮教師的主導，還要突出學生的主體，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，借助已有的知識，通過自己的努力，獲得新的知識，體會成功的樂趣，激發(fā)學習的興趣是我設(shè)計本課的主導思想。因此，我在教學中主要采取“教師啟發(fā)點撥，學生自主探究”的教學法教學。
1教學理念有點陳舊，自主合作探究的教學方法還體現(xiàn)的不高明顯，突出了自主而忽視了合作。
2對數(shù)據(jù)的權(quán)的`教學，只突出了權(quán)在平均數(shù)中的作用，而忽視了為什么要用權(quán)，使學生知其然不知其所以然。
3課堂時間把握的不夠合理，有點前松后緊，使得后面的教學匆匆收場。
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