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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-24 09:34:08 心得體會(huì) 我要投稿

【精】班主任工作心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

【精】班主任工作心得體會(huì)

班主任工作心得體會(huì)1

  隨著時(shí)間流逝,還有十幾天孩子們即將贏來(lái)中考,帶領(lǐng)XX班近三年的時(shí)光里,我清楚的看到了班內(nèi)同學(xué)取得的巨大進(jìn)步,他們隨著年齡的增長(zhǎng)也更加懂事,成熟。在三年的管理過(guò)程中,我得到了很多經(jīng)驗(yàn)。

  一、以人為本,用愛(ài)教育

  從初一開(kāi)始,我就指導(dǎo)學(xué)生以班為家,班級(jí)的同學(xué)都是兄弟姐妹,有什么事情都在家里解決,這樣很容易讓學(xué)生形成向心力和凝聚力,我們班的同學(xué)也一直都很團(tuán)結(jié)。我的治班理念一直是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主張學(xué)生思想健康,身體健康,因此我班的班訓(xùn)就是團(tuán)結(jié)、寬容、勤奮、感恩。我班是一個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí),初一、初二時(shí),學(xué)生的自制能力整體較差,存在一定的叛逆心理,但我班通過(guò)量化、調(diào)桌、找部分同學(xué)談心等方式化解了班級(jí)的各種問(wèn)題。我從七年級(jí)開(kāi)始就引領(lǐng)、制定目標(biāo),讓學(xué)生逐步適應(yīng)班級(jí)、學(xué)校的規(guī)章制度,更加順利的融入初中環(huán)境。而在八年級(jí),我們開(kāi)始規(guī)范并完善所制定的目標(biāo),讓學(xué)生進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。如今,踏入初三后,我要求學(xué)生遵守制度,突破自己,取得進(jìn)步。這之中,我班的班長(zhǎng)也付出了很多,班里不完成作業(yè)的同學(xué)很多。負(fù)責(zé)作業(yè)的班長(zhǎng)史思旭就每天檢查督促班內(nèi)同學(xué)完成作業(yè);我班衛(wèi)生區(qū)在最南端的英語(yǔ)角距離遠(yuǎn)且勞動(dòng)任務(wù)重,但在班長(zhǎng)劉宇通過(guò)計(jì)時(shí)摸索出了適當(dāng)?shù)闹等辗绞,使我班的衛(wèi)生區(qū)多次得到表?yè)P(yáng);李靜作為主抓紀(jì)律的班長(zhǎng),帶領(lǐng)班內(nèi)組長(zhǎng)記錄量化,使我班的點(diǎn)名,自習(xí)都能按時(shí)到位;劉哲,尹天昭負(fù)責(zé)上操、考勤、安全,他們每天都認(rèn)真仔細(xì)統(tǒng)計(jì)沒(méi)有到校的同學(xué),我班在班委會(huì)和班內(nèi)同學(xué)的努力下,一直保持著進(jìn)步的狀態(tài)。

  二、掌握學(xué)生方向,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

  步入初三,班內(nèi)同學(xué)突然變得浮躁起來(lái),一系列的問(wèn)題接踵而來(lái),他們對(duì)于畢業(yè)存在著興奮、期待,而部分同學(xué)認(rèn)為如何努力也不過(guò)如此,他們開(kāi)始無(wú)事可做,嚴(yán)重影響上課質(zhì)量,整個(gè)班級(jí)充斥著浮動(dòng)的氣息,這樣的環(huán)境不僅不能讓班級(jí)上升反而影響了一部分同學(xué)進(jìn)而愈演愈烈。他們會(huì)做一些學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,使已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段的班級(jí)卻沒(méi)有形成沖刺中考的氣氛。針對(duì)這些現(xiàn)象,我和班干部通過(guò)深入調(diào)查、討論總結(jié)出了一些方法。

 、 以點(diǎn)破面,從住宿生抓起

  我班是一個(gè)住宿生較多的班級(jí),占了班級(jí)人數(shù)的一半,作為住宿生,他們從早到晚都在學(xué)校,如果住宿生能夠遵守制度,整個(gè)班級(jí)就會(huì)逐漸改善。經(jīng)過(guò)我和班干部的慎重討論決定:打破以前以小組為單位的管理模式,針對(duì)住宿生以宿舍為單位,宿舍長(zhǎng)就是組長(zhǎng),一個(gè)人違紀(jì)勢(shì)必會(huì)影響宿舍整體,也方便了班干部的管理。這樣把班內(nèi)自習(xí)和宿舍管理相結(jié)合,不但提升了宿舍長(zhǎng)在宿舍的威信和能力,增強(qiáng)宿舍凝聚力,也使班內(nèi)同學(xué)有了責(zé)任意識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)。由小組帶動(dòng)大組,在住宿生的示范作用下,走讀生到校也能迅速進(jìn)入狀態(tài),和住宿生同步。

  ② 增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)

  在團(tuán)委的積極領(lǐng)導(dǎo)下,我班團(tuán)員的數(shù)量逐漸增多,成為了班級(jí)的中流砥柱。但同時(shí),團(tuán)員的整體素質(zhì),團(tuán)員質(zhì)量也有著不同程度的下降,所以我班加大了對(duì)團(tuán)員的管理。我時(shí)刻提醒班內(nèi)團(tuán)員,作為團(tuán)員,就要有“優(yōu)”的意識(shí),時(shí)刻起到模范帶頭作用;而對(duì)班內(nèi)的入團(tuán)積極分子,我則分批次找他們談心,多次鼓勵(lì)他們?yōu)槌蔀橐幻麍F(tuán)員而努力。對(duì)于成為一名團(tuán)員,班內(nèi)的同學(xué)十分積極,我抓住他們的積極性,反復(fù)強(qiáng)調(diào),讓團(tuán)員帶動(dòng)班級(jí),這樣不僅讓我班團(tuán)支部工作更加順利,也使班級(jí)有了一個(gè)標(biāo)桿。

 、 重點(diǎn)學(xué)生,因材施教

  到了九下的復(fù)習(xí)階段,由于課程進(jìn)度的加快,班內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)出現(xiàn)了放棄學(xué)習(xí)的行為,他們有時(shí)會(huì)影響他人、違紀(jì),對(duì)班內(nèi)同學(xué)造成一定影響,對(duì)于這些同學(xué),我先委托班干部找他們談心,對(duì)于他們近來(lái)的表現(xiàn)結(jié)合量化和組長(zhǎng)的反應(yīng)加以評(píng)價(jià),并且囑咐班干部越是這樣的學(xué)生越應(yīng)該要求,絕不能放任不管。在月考成績(jī)出來(lái)后,我又結(jié)合成績(jī),讓他們每人談?wù)勛约旱睦硐耄屗麄冋J(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性。有些學(xué)生在主科方面已經(jīng)很難跟上進(jìn)度,所以我便鼓勵(lì)他們發(fā)揮長(zhǎng)處在體育課、實(shí)驗(yàn)、信息課上爭(zhēng)取得高分。而最近一段時(shí)間學(xué)校開(kāi)始有了早早讀,我更是對(duì)這些同學(xué)嚴(yán)格督促,讓他們跟隨大家背誦,盡力趕上大部隊(duì)的步伐。

 、苜p罰分明

  初三的孩子們都異常叛逆,在距中考還有百天這樣緊張的階段,班內(nèi)竟然出現(xiàn)了違禁品。短短幾天內(nèi),像水噴之類的東西風(fēng)靡全班,對(duì)此我在擔(dān)憂的同時(shí)思考解決措施。我作為班主任,不能時(shí)刻盯住班內(nèi)同學(xué),我與班干部開(kāi)會(huì)后尋找了一個(gè)帶違禁品的同學(xué),讓他負(fù)責(zé)監(jiān)督班內(nèi)情況,并集合值班小組,班干部,共同管理,讓班級(jí)制度沒(méi)有漏洞可鉆。

  但在這段時(shí)間內(nèi),我班也凸顯出了一批表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué),對(duì)于這些同學(xué),我班每周都會(huì)公布同學(xué)量化,并從某方面評(píng)出班級(jí)之星,周周不同。在評(píng)選過(guò)程中,我班更注重同學(xué)的進(jìn)步,優(yōu)先評(píng)選進(jìn)步最大的同學(xué)。班級(jí)同學(xué)對(duì)于量化和班級(jí)之星也十分重視,小組間量化評(píng)比十分激烈。

 、菁(xì)節(jié)管理,班級(jí)突破

  其實(shí)到了初三下半學(xué)期,即使有內(nèi)心的`浮躁,班級(jí)也是已形成固定的制度和模式,這些制度經(jīng)過(guò)初一、初二兩年的摸索、試用也頗具成效,比較適合班級(jí)特點(diǎn),那么這個(gè)時(shí)候,我認(rèn)為就應(yīng)該把班級(jí)管理的重點(diǎn)放到細(xì)節(jié)上。我班一共有六名班長(zhǎng),他們各司其職的同時(shí)又相互兼顧,在每一個(gè)政策下達(dá)之前,他們都會(huì)一起商量,禁止做的事誰(shuí)都不能放松,一個(gè)班級(jí),問(wèn)題是一定會(huì)存在的,但我班每周的周日都會(huì)召開(kāi)班干部會(huì)議,針對(duì)本周出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法,迅速解決每一個(gè)小問(wèn)題不至使其擴(kuò)大,讓每一個(gè)小細(xì)節(jié)到位不會(huì)引發(fā)大問(wèn)題。這樣讓同學(xué)們能突破制度,讓整個(gè)班級(jí)煥然一新。

  三、 團(tuán)隊(duì)的力量

  一個(gè)好的班集體,更需要一個(gè)團(tuán)結(jié)的授課組,進(jìn)入初三我們授課組,有五位新教師加入,在錢(qián)老師的帶動(dòng)下,每位教師用行動(dòng)影響著學(xué)生,學(xué)生很快適應(yīng)了老師,我們授課組也不知不覺(jué)形成了一種文化,就是主動(dòng)、自覺(jué)、團(tuán)結(jié)、互助;在主動(dòng)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作我們找到了適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,在自覺(jué)中使自己的覺(jué)悟不斷上升,尤其298班在錢(qián)老師的帶領(lǐng)下學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步提高。最讓我感動(dòng)的是,每當(dāng)我因?yàn)楹⒆硬荒芗皶r(shí)到位時(shí),錢(qián)老師和授課組的老師們都會(huì)主動(dòng)幫忙,在此非常感謝!

  四、沖刺中考

  距離中考還有一個(gè)月的時(shí)間,這一個(gè)月才是孩子們最關(guān)鍵的時(shí)間,這段時(shí)間的積累沉淀突破,會(huì)讓同學(xué)們厚積薄發(fā),順利中考。但同樣這一個(gè)月,也是孩子們最繁忙的一月,也是最活躍的一月。接下來(lái)幾次大考極易讓孩子們處于興奮狀態(tài),實(shí)驗(yàn)、信息、早早讀、高中會(huì)考高考占考場(chǎng)的問(wèn)題也會(huì)擾亂平時(shí)五天一期的上課規(guī)律,但我卻要求班內(nèi)同學(xué),時(shí)間雖亂心不能亂,要端正態(tài)度,將精力付出在學(xué)習(xí)上。

  在最后一月,我班立志做到靜心、踏實(shí),面對(duì)班級(jí)即將出現(xiàn)的問(wèn)題,我們一定會(huì)及時(shí)解決,為孩子們最后的中考營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓孩子們能夠在最后的這段時(shí)間內(nèi)突破自己,贏得中考的勝利!

班主任工作心得體會(huì)2

  作為班主任不僅僅要傳道授業(yè),還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時(shí)隨地和學(xué)生“心理?yè)Q位”。想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的益友。

  例如:我們班里有幾個(gè)學(xué)生,聰明伶俐,家長(zhǎng)也自以為孩子聰明,不需要太嚴(yán)格要求。平常家長(zhǎng)也沒(méi)有什么時(shí)間教育,任其發(fā)揮,順其自然。這幾個(gè)學(xué)生紀(jì)律自控能力差,簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼,上課紀(jì)律難以保證,學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。我找他們談話,道理說(shuō)了一大堆,全當(dāng)了耳邊風(fēng)。如果命令他們寫(xiě)檢討,寫(xiě)保證書(shū),這一招雖然一時(shí)奏效,但好不了幾天。常常是我一轉(zhuǎn)身,他們又是老樣子。這樣的學(xué)生怎么辦呢?我不得不靜心反思------一天下午放學(xué)后,我把這幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)辦公室來(lái),并讓他們坐下來(lái)。他們莫名其妙地看著我,一個(gè)個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色地說(shuō):“老師碰到一個(gè)難題,一直都解決不了。你們幾個(gè)點(diǎn)子多,我想請(qǐng)你們幫我出出主意!蔽乙贿呎f(shuō)一邊用真誠(chéng)的目光盯著他們。他們開(kāi)始時(shí)你看看我,我看看你,不一會(huì)兒臉紅了。老師的信任使得這些散漫慣了的學(xué)生不好意思地低下了頭。然后有一個(gè)學(xué)生怯怯地問(wèn):“老師您真的相信我們?”我笑著說(shuō):“相信,你們也能行的!”接著我讓他們針對(duì)當(dāng)前班級(jí)情況提出自己的看法,并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。令我驚訝的是,這幾個(gè)常常令老師頭疼的“搗蛋鬼”竟然和其他同學(xué)一樣,關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體,具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。談到班級(jí)管理和建設(shè),他們頭頭是道,那股積極參與的強(qiáng)烈愿望深深地震撼了我。從此,上課專心,積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。不管課余紀(jì)律還是課堂紀(jì)律都讓人放心?梢(jiàn),并非學(xué)生沒(méi)有參與意識(shí)、沒(méi)有責(zé)任感,是老師的'習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的光環(huán)。

  對(duì)于以上幾個(gè)這樣特殊的學(xué)生,我放下架子親近他們,敞開(kāi)心扉,以相信之心來(lái)傾聽(tīng)他們的心弦。從而促使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,更加自覺(jué)地遵守紀(jì)律。作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。我們教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。因此,在班主任工作中,傾聽(tīng)是老師充分地了解學(xué)生情況的有效途徑。

班主任工作心得體會(huì)3

  班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。這學(xué)期,我在四(1)班教書(shū)。這學(xué)期,為了搞好班級(jí)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生多方面素質(zhì),做了以下工作:

  第一,全面發(fā)展,以德育為先導(dǎo)。

  學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成年更重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和幾個(gè)成年人溺愛(ài)一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí),德育是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)是德育的主陣地。比如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的幫助貧困生的慈善捐贈(zèng)活動(dòng),我組織學(xué)生在班會(huì)上講講自己的感受,讓學(xué)生知道“一方有難,各方支持”的原則。同學(xué)們都獻(xiàn)出了自己的愛(ài),特別是一向調(diào)皮、自私的董,一下子把一個(gè)星期的零花錢(qián)都捐了,同學(xué)們都被他的`行為感動(dòng)了。事實(shí)證明,班級(jí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育的最好方式。平時(shí)我利用一切機(jī)會(huì)滲透德育,讓很多同學(xué)擺脫自私自利的缺點(diǎn),形成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

  二、安全教育,經(jīng)常堅(jiān)持不懈。

  安全是保證教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為了保證學(xué)生的安全,我一直重視對(duì)學(xué)生的安全教育。除了在班會(huì)和日常課堂上講解學(xué)習(xí),我還采取了很多安全措施:每天到校后都要檢查教室,提前消除安全隱患。給學(xué)生的行為一些約束。鑒于上下樓梯容易發(fā)生事故,我每天都派學(xué)生值班,督促違紀(jì)學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生在上下學(xué)的路上注意交通安全。特別是針對(duì)我班放學(xué)回家坐車的情況(幾個(gè)同學(xué)在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下共用一輛面包車),我們經(jīng)常教育這些同學(xué)乘車需要注意的問(wèn)題,時(shí)刻關(guān)注他們的言行,把不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài),保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  第三,加強(qiáng)管理,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。只有學(xué)好了,長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律,所有的工作都可以順利進(jìn)行。所以從學(xué)年開(kāi)始,我就非常關(guān)注班級(jí)紀(jì)律,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予了嚴(yán)肅的批評(píng)。每周用一定的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》,讓學(xué)生時(shí)刻檢查自己的行為。同時(shí)我也用身邊所有的例子教育學(xué)生進(jìn)步。比如這學(xué)期的“鐵人三項(xiàng)”比賽,報(bào)名時(shí)只有一個(gè)同學(xué)會(huì)跳“雙飛”,同學(xué)們多少有些氣餒。我鼓勵(lì)我的同學(xué)努力克服他們的弱點(diǎn)。經(jīng)過(guò)選手們的努力,我班終于獲得年級(jí)組第二名。事后,結(jié)合《說(shuō)勤奮》課的內(nèi)容,我們?cè)俅斡蒙鷦?dòng)的例子教育學(xué)生“勤奮是一種很好的訓(xùn)練,一分努力就是一分天賦”。

  四、班級(jí)活動(dòng),自我規(guī)劃。

  為了進(jìn)一步培養(yǎng)班組長(zhǎng)的工作能力,豐富班組長(zhǎng)的校園生活,這學(xué)期我把權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃,部分老師設(shè)定活動(dòng)主題,團(tuán)隊(duì)干部負(fù)責(zé)策劃,團(tuán)隊(duì)成員排練表演節(jié)目。雖然,在成年人眼里,他們的節(jié)目是那么“不上臺(tái)面”,但學(xué)生們總是期待著周一團(tuán)隊(duì)課的到來(lái)。在這里,他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和集體的愛(ài)。每次活動(dòng),我都盡量邀請(qǐng)不同的班干部和班干部來(lái)主持。從一開(kāi)始我就只報(bào)節(jié)目列表,然后寫(xiě)簡(jiǎn)單的交叉詞,從中提到他們的能力。

  五、做個(gè)g

  優(yōu)美的環(huán)境讓人覺(jué)得詹妮弗。搞好班級(jí)衛(wèi)生,可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成注重衛(wèi)生的習(xí)慣,幫助學(xué)生保持健康,少患疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生,我專門(mén)安排學(xué)生督導(dǎo),讓衛(wèi)生工作有條不紊,不留死角。為了防止學(xué)生生病,我總是提醒他們吃得好,睡得好,穿得好,并對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。

  總之,這學(xué)期,通過(guò)師生的共同努力,學(xué)生各方面都取得了可喜的進(jìn)步。它還形成了團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的班級(jí)精神,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中也表現(xiàn)突出

  的表現(xiàn)。今后的工作,我將更加努力,再創(chuàng)佳績(jī)。

班主任工作心得體會(huì)4

  小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體,自己的班主任工作,體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講之中

  對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的`孩子一聽(tīng)講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

  三、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主

  愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

  四、以身作則,做學(xué)生的表率

  一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng)。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。

班主任工作心得體會(huì)5

  從培養(yǎng)“小幫手”做起;五從班主任自身做起。

  從思想教育做起

  有一句話說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”,有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤,做為班主任,我必須抓好思想教育這塊陣地,樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起,比如從愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)親人談起,進(jìn)而涉及到愛(ài)校愛(ài)國(guó)愛(ài)人民,范圍由小到大,這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討,通過(guò)交流發(fā)言,談感受體會(huì),使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑,增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。

  從“小事”做起

  當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育,對(duì)素質(zhì)一詞,很多人都能用自己的理解表述出來(lái),但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因,就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見(jiàn)大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事,從小事做起。

  從小事做起是一種良好的習(xí)慣,它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間,懂得一寸光陰一寸金;讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)糧食,懂得粒粒皆辛苦。

  從小事做起是一種正確的心態(tài),它要求孩子不好高騖遠(yuǎn),懂得千里之行,始于足下;讓他們明白成功得來(lái)不易,需要長(zhǎng)時(shí)間的'堅(jiān)持不懈;讓他們遇到挫折不氣餒,因?yàn)橹灰刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就一定能獲得成功。

  從小事做起是一種優(yōu)秀的品格,它鼓勵(lì)孩子細(xì)致入微地關(guān)心別人;激勵(lì)他們講求誠(chéng)信,做到一言九鼎、一諾千金。

  從習(xí)慣做起

  從習(xí)慣做起,就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手,從孩子們的生活習(xí)慣,包括吃飯穿衣幾點(diǎn)睡覺(jué)都要一一明確到;從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì),包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法;從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣,包括如何面對(duì)突發(fā)事情的反映都要抓落實(shí),還有勞動(dòng)習(xí)慣自覺(jué)自律習(xí)慣等等,力爭(zhēng)把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德,讓孩子們受用終身。

  從培養(yǎng)“小幫手”做起

  班主任工作向來(lái)以繁瑣著稱,尤其在小學(xué)更是如此,所以很多老師都是千方百計(jì)的躲避,能不當(dāng)就不當(dāng),實(shí)在不行就硬著頭皮上任。這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有注重對(duì)“小幫手”的培養(yǎng),也有的是因?yàn)楦杏X(jué)培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時(shí)間,還不如自己親自做的好。要知道一個(gè)班級(jí)的小幫手培養(yǎng)好了,他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長(zhǎng)開(kāi)始,從明確各自的分工到職責(zé),從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn),班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督,保證小幫手的工作有章可尋,有路可走。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開(kāi)始,教會(huì)他們做好自己的本職工作,定時(shí)收發(fā)作業(yè),定時(shí)監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況,并及時(shí)的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級(jí)生活的方方面面,這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。

  根據(jù)這些年,我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了一條淺顯的真理,那就是要想建設(shè)好一個(gè)班級(jí),當(dāng)一個(gè)出色的班主任,首先得先從自己做起。因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o(wú)形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話說(shuō):火車跑的快,全靠車頭帶。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢?我以為應(yīng)從三個(gè)方面努力。

  一、儀表形象

  儀表是人的心靈的外在表現(xiàn),是人情感的外露。因此,做為班主任,天天和學(xué)生見(jiàn)面,必須衣著得體,舉止大方,神情端莊,態(tài)度和善而不失風(fēng)度。

  二、語(yǔ)言形象

  語(yǔ)言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而,班主任面對(duì)學(xué)生的講話,必須要做到通俗易懂,言簡(jiǎn)意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學(xué)生的認(rèn)知水平,要盡最大努力讓你的語(yǔ)言生活化,趣味化,適合孩子們的胃口。

  三、行為形象

  從古到今,我們一直提倡教師要教書(shū)育人,提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性,但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地,我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn),且不要光數(shù)落孩子,而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外,還有很多很多的事需要他們來(lái)完成,比如做值日,要想讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的完成這項(xiàng)繁瑣的任務(wù),那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場(chǎng),以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染孩子們,讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

  以上就是我這些年來(lái)?yè)?dān)任班主任的簡(jiǎn)單感想,要注意的是,這五個(gè)方面是同步進(jìn)行的,而不是簡(jiǎn)單的一步一步分開(kāi)。總之,面對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施,班主任任重而道遠(yuǎn),目標(biāo)只有一個(gè):為了學(xué)生的一切!

班主任工作心得體會(huì)6

  本學(xué)期,我擔(dān)任的是四年級(jí)三班的班主任工作。這半年來(lái),我們哭過(guò),笑過(guò),成功過(guò),失敗過(guò)……但一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都已不在重要,重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助,同舟共濟(jì),茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這就是寶貴的人生財(cái)富!一提起班主任的工作,我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞,尤其是身為小學(xué)班主任的我們,每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子,這就要求我們成為一個(gè)耐心、細(xì)心、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作,恐怕幾天幾夜也贅述不完,現(xiàn)僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作:

  一、親近學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田

  我們著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò):“教育如同池塘里的水一樣,池塘里沒(méi)有水不能稱之為池塘,同樣,教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱之為教育”。由此可見(jiàn),一切成功的教育都必須基于愛(ài),借助于愛(ài),歸結(jié)與愛(ài),愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí),一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不難,難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差,紀(jì)律差,資質(zhì)差的學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì),急得剛邁上三尺講臺(tái)的'時(shí)候,我曾立下豪言壯志:在今后的工作中,我一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)!

  起初,我做到了:在工作中,耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。那時(shí),我看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,可是隨著時(shí)間的推移,我的耐心沒(méi)了,真心也淡了,取而代之的是不斷地批評(píng)、指責(zé)和抱怨?粗@些孩子的眼神一天天黯淡下去,臉上的笑容也不在燦爛,我的心里有說(shuō)不出的難受。細(xì)細(xì)想來(lái),在班里許多人之中最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎?他們所承受的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生,每天面對(duì)的是父母的指責(zé),同學(xué)的奚落,老師的冷眼,他們內(nèi)心深處的痛苦又有誰(shuí)能了解呢?如果此時(shí)老師送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,他們會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。這也是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。

  二、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格管理

  古人說(shuō):“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從。”著名教育家加里寧也說(shuō)過(guò):“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行,嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如:我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會(huì)出現(xiàn)碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會(huì)課上我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò),也想過(guò)多種方法制止這種現(xiàn)象。比如:每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾,甚至讓值日生監(jiān)督發(fā)現(xiàn)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等,但效果都不明顯。后來(lái),我有意無(wú)意的在他們面前順手撿拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋里。過(guò)了一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此,連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿拾。我抓住機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之,學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再有針對(duì)我們班男生多、紀(jì)律亂的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生就對(duì)其進(jìn)行教育,并且,我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng),如:看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、到操場(chǎng)活動(dòng)等。

  對(duì)屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái),課間即使老師不在,大家都能自覺(jué)遵守紀(jì)律了。紀(jì)律、衛(wèi)生工作有了一定眉目后,我就把精力放在了學(xué)習(xí)上,雖然已是四年級(jí)的學(xué)生了,但他們并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在早自習(xí)的晨讀上,盡管在三年級(jí)學(xué)生已有了一些學(xué)習(xí)意識(shí),但經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期后,平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣也沒(méi)有了。早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發(fā)呆就是不愿意學(xué)習(xí)。我看在眼里,急在心上。俗話說(shuō):“一天之計(jì)在于晨”眼看著早晨的大好時(shí)光被白白浪費(fèi)掉,而學(xué)生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來(lái)認(rèn)真思考,我決定分階段抓早自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一階段,我每天早早到校跟班,帶著學(xué)生上自習(xí)。過(guò)一段時(shí)間后,我就放手讓班長(zhǎng)組織上自習(xí),有了前面的基礎(chǔ),大部分同學(xué)能比較投入地完成學(xué)習(xí)任務(wù),個(gè)別同學(xué)還是溜號(hào),我及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育,令其改正。帶全班都能在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真上自習(xí)后,我并沒(méi)有滿足,而是向他們提出了更高的學(xué)習(xí)要求,每天到校后,在無(wú)人看管下自覺(jué)上自習(xí)。剛開(kāi)始,學(xué)生主動(dòng)性差,只有幾個(gè)孩子自覺(jué)上自習(xí),于是,我在班上鄭重其事地對(duì)他們點(diǎn)名表?yè)P(yáng),并評(píng)選他們?yōu)榘嗉?jí)的“學(xué)習(xí)之星”。這件事對(duì)其他學(xué)生的餓觸動(dòng)很大,在以后的的自習(xí)中,大家紛紛效仿這幾個(gè)榜樣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成并保持下來(lái)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也日漸濃厚。

  三、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)

  一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。由于我們班是后組建起來(lái)的。同學(xué)們的具體意識(shí)比較淡泊,班級(jí)缺少凝聚力。于是,我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì),對(duì)大家進(jìn)行教育如:要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù),樹(shù)立“我為人人,人人為我”的思想,再有,本學(xué)期學(xué)校組織了秋季越野賽,我們班取得了團(tuán)體第一的好成績(jī),我在班上對(duì)運(yùn)動(dòng)員那種為集體拼搏奉獻(xiàn)的餓精神進(jìn)行贊揚(yáng)。除此之外,我還要求學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與年組其他班在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比,由此,樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí),我還抓住每一次主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、每月一期的墻報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  在班級(jí)管理工作中,我本著“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨,努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。總體看來(lái),在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如:放學(xué)的秩序,間操的秩序不規(guī)范,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位。隨著教齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。不可小看這項(xiàng)工作。因此,在今后的工作中,我一定要多下功夫,深入細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn),爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。

班主任工作心得體會(huì)7

  我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任,我覺(jué)得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí),我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話,甚至有昂著脖子喝飲料的,沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來(lái),沒(méi)有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)回事。我感到很無(wú)奈,因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí),我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái);把低垂的腦袋正起來(lái),讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來(lái)! ≡谖铱鄲、無(wú)奈,甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候,我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。

  學(xué)會(huì)忍耐,意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí),我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火,能收回自我高揚(yáng)的大手,能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容,意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心,能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”,能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。學(xué)會(huì)等待,意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們,能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自我”,能對(duì)他們多一份期盼,多一份希冀。

  隨之而來(lái),我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹(shù)立起自我的威信,因?yàn)橐晃稛o(wú)原則的忍耐與寬容,那是溺愛(ài)是放縱是“棒殺”,孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò),看不清是與非,他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的決定。多得簡(jiǎn)單點(diǎn),我得和孩子持續(xù)必須的距離,讓他們明白,我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息,說(shuō)一不二,恪守原則的老師。

  接下來(lái),就是以愛(ài)導(dǎo)航,用真愛(ài)去感染他們,讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切的喚他們孩子,為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具,與他們一齊打掃衛(wèi)生,教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo),熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的.學(xué)生伸出友誼的雙手。透過(guò)上述細(xì)節(jié),讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。

  用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理,培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo),亂飛,作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥(niǎo)媽媽。讓他們有一個(gè)安樂(lè)的窩,讓他們一齊游戲,懂得合作的快樂(lè);讓他們一齊打掃衛(wèi)生,嘗到勞動(dòng)的快樂(lè);讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū),去發(fā)現(xiàn)別人的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,漸漸明白:群眾是有你、有我、有他。

  結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感,也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對(duì)群眾的影響,語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué),“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度,從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣,能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情,成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。

  總之,我要用我的智慧去解讀我的孩子們,用我無(wú)悔的愛(ài)讓孩子們自我去撐起一片天!

班主任工作心得體會(huì)8

  前些時(shí),我授完柳宗元的寓言故事《種樹(shù)郭橐駝傳》。上周,我在一個(gè)學(xué)生的周記里發(fā)現(xiàn)了一篇“有感于斯文”的文章,其片段如下:

  “……班主任好繁臨班,若甚憐焉,而卒以煩。旦暮來(lái)而呼曰:‘促爾讀,勖爾學(xué),督爾考,早做而作業(yè),早濟(jì)而資料!醿娸z息以勞吏者,又何以自學(xué)而高我業(yè)耶?若是,則與橐業(yè)者其亦有類乎?……”

  讀罷,大笑;頃刻,汗顏。

  好一個(gè)“以橐之道,移之理生,可乎?”的拷問(wèn),徹骨的刺痛感,逼得我撫卷深思……

  初為人師的我,精力旺盛,工作熱情頗高。在管理班級(jí)上,自認(rèn)為處處為學(xué)生考慮,時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,真可謂“想學(xué)生所想,急學(xué)生所急”。早晚到班督讀,中午駐班促學(xué),自修更毋庸贅言,似乎要把學(xué)生“釘在時(shí)間的.刻度里”學(xué)習(xí)。為了提高本班成績(jī),我甚至還提出了“三空白段自救原理”:充分利用中午、晚讀前和自修后的空白時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差自救。

  雖然我“愛(ài)之恩憂之深”,但我們班取得的成績(jī)并不理想。發(fā)微于斯,倏地發(fā)現(xiàn):我限制了制學(xué)生的自由空間,忽略了他們的成長(zhǎng)規(guī)律。沒(méi)有向郭羅鍋那樣做到“順其天以致其性”。作為鮮活的個(gè)體,學(xué)生應(yīng)該有自由時(shí)間和空間,他們自有其成長(zhǎng)規(guī)律。過(guò)分的扼制只能導(dǎo)致學(xué)生抵制學(xué)習(xí)意識(shí)滋長(zhǎng),甚至激發(fā)厭學(xué)的危險(xiǎn)情緒。

  痛定思痛,我決定向郭羅鍋學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)他那“其置也若棄”的管理理念,以期達(dá)到“天者全而其性得”的理想境界!

  為了給學(xué)生搭建自由平臺(tái),構(gòu)建實(shí)現(xiàn)他我的舞臺(tái),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,我正嘗試走從“多管”到“少管”甚至到“不管”的路線,努力實(shí)現(xiàn)從“有我之班”到“無(wú)我之班”的轉(zhuǎn)化。首先,建立班委執(zhí)行委員會(huì),讓學(xué)生真正“自學(xué)自治”。學(xué)委、體委、勞委、紀(jì)委各盡其能,各司其職,引導(dǎo)他們步入良性循環(huán)狀態(tài)。學(xué)生管理學(xué)生,自有其優(yōu)勢(shì),學(xué)生最了解學(xué)生,學(xué)生生活在學(xué)生中間,來(lái)自學(xué)生的管理想法更符合學(xué)生的特點(diǎn)。我甘愿做班級(jí)管理的“多余人”,僅起引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用,不干擾他們的正常秩序,不破壞他們的良性“生活態(tài)”。其次,適時(shí)地進(jìn)行思想教育,積極向?qū)W生傳輸“君子慎獨(dú)”意識(shí),助其積淀人文素養(yǎng)。盡力要求學(xué)生做到“三個(gè)一樣”:老師在與不在一樣、課堂自修一樣、考試自習(xí)一樣。藉此,促其形成道德自束的潛機(jī)制,培養(yǎng)自律意識(shí)。

  僅愚雛見(jiàn),奢求指正。

  感謝那位學(xué)生,感謝你那令我深省的追問(wèn)!

班主任工作心得體會(huì)9

  班主任工作是平凡的,然而又是舉足輕重的;班主任工作千頭萬(wàn)緒,是管理班級(jí)的關(guān)鍵所在。我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童,兒童天真,幼稚,好奇,隨什么都覺(jué)得新鮮,對(duì)什么東西都要問(wèn)個(gè)不休,這正是兒童的天性,F(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)成中獨(dú)生子女占絕大多數(shù),他們往往被父母寵愛(ài)著,很任性,受到的約束多了,很不適應(yīng),就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,再加上班上的男孩占大多數(shù),活潑好動(dòng),經(jīng)常惹出一些小麻煩,針對(duì)孩子們自制力差、集體觀念淡薄,可塑性強(qiáng)等特點(diǎn),我主要從以下幾方面開(kāi)展班級(jí)管理工作:

  一、建立密切的師生關(guān)系

  師生關(guān)系融洽,是做好班主任的第一要素。作為班主任,應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的廣泛興趣,積極參與學(xué)生的活動(dòng),這是做好班級(jí)工作的重要前提。我覺(jué)得,作為班主任,應(yīng)該興趣廣泛,應(yīng)該是“多面手”。課堂上,是學(xué)生的良師,言傳身教。課下,是學(xué)生的好朋友,與學(xué)生玩到一起。不管你會(huì)不會(huì)玩學(xué)生玩的那些游戲,但只要你積極地參與到學(xué)生中間,成為他們的一員,哪怕你做的動(dòng)作,與學(xué)生相比相差很多。如踢毽子踢的個(gè)數(shù),沒(méi)有學(xué)生踢的個(gè)數(shù)多;跳繩的.姿勢(shì),沒(méi)有學(xué)生的姿勢(shì)優(yōu)美等。甚至?xí)饘W(xué)生的哄堂大笑。你才會(huì)真正與學(xué)生打成一片,真正成為學(xué)生們的“孩子王”。他們?cè)谀忝媲,才能無(wú)拘無(wú)束,把你當(dāng)成真正的朋友。他們才能跟你說(shuō)真心話,你也就很自然地成為學(xué)生們的益友,也就成為了良師。

  二、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性

  從坐、站、舉手、排隊(duì)、用餐等一一教起。學(xué)生漸漸地知道了每天應(yīng)該做什么、該怎么做。隨著形勢(shì)的好轉(zhuǎn),我乘勝追擊,結(jié)合制定的工作計(jì)劃,利用晨會(huì)、班會(huì)等一切可利用的時(shí)間,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行規(guī)范化教育,使他們明白哪些事情是應(yīng)該做的,哪些事情是不應(yīng)該做的,學(xué)會(huì)如何預(yù)防意外傷害,保護(hù)自己和他人的健康成長(zhǎng)。

  三、教師的行為使學(xué)生的楷模

  學(xué)生是喜歡模仿的人,年齡越小的學(xué)生越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足,都是他們熱切關(guān)注的。因此,老師的言行舉止,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,在與學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的談話中,我堅(jiān)持使用普通話,有意識(shí)的使用“謝謝!不客氣!沒(méi)關(guān)系!”等禮貌用語(yǔ)。在班內(nèi)地面出現(xiàn)垃圾,我會(huì)主動(dòng)撿起,講臺(tái)不整潔時(shí),我會(huì)隨手打掃干凈;衛(wèi)生工具東倒西歪,我們也會(huì)默默地?cái)[好……這一切,學(xué)生都看在眼里,記在心上。就照著我們的樣子去做。現(xiàn)在,每當(dāng)教室里的課桌歪斜時(shí),學(xué)生都會(huì)立即擺放整齊。

  四、多表?yè)P(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子的上進(jìn)心

  我根據(jù)孩子們的特點(diǎn),設(shè)立了“太陽(yáng)照我成長(zhǎng)”陽(yáng)光之星評(píng)比欄,從不同的方面來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我班有一位調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生,上課向來(lái)坐不穩(wěn),轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后影響其他同學(xué),讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的注意,讓大家都關(guān)注他。他上課很少舉手發(fā)言,一次他舉手了,且回答正確。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了他,當(dāng)時(shí)他很自豪,以后只要他稍有進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵(lì)。漸漸地一些不良習(xí)慣改掉了。對(duì)孩子們多表?yè)P(yáng),盡量少批評(píng)或不批評(píng),利用孩子們的上進(jìn)心鞭策他們。對(duì)于后進(jìn)生,我做到及時(shí)了解及時(shí)鼓勵(lì),并做好補(bǔ)差工作,主動(dòng)協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間,不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓他們都能得到充分的發(fā)展。

  五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

  我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

  記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō):要想看到最美的生命之花朵,就不能忽視那些深植于土壤中的細(xì)小的根須,沒(méi)有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)老師而言,就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)!

  總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨又神圣,一份春花,一份秋實(shí),在從教這幾年中,我付出過(guò)汗水,也收獲過(guò)情感,當(dāng)然,與眾位資歷深厚的班主任相比,我的這一點(diǎn)體會(huì)微不足道,今后,我將一如既往地努力工作,不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

班主任工作心得體會(huì)10

  20xx年8月我參加了暑期《xx省名班主任工作室20xx年專項(xiàng)培訓(xùn)》,通過(guò)觀看八名專家的講座,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、專業(yè)的管理方法,使我更有信心去做好一名優(yōu)秀的班主任。

  1、《xx省名班主任工作室建設(shè)與管理的實(shí)施意見(jiàn)》心得體會(huì)

  在這次名班主任工作學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻領(lǐng)悟名班主任工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范,通過(guò)言傳身教帶動(dòng)身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平,增強(qiáng)班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感;增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感,做到以德立身,以德立學(xué),以德施教。名班主任工作室的主持人及其所有成員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)區(qū)域骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,應(yīng)按照當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的要求,參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和本校培訓(xùn)工作,使其成為骨干班主任成長(zhǎng)的搖籃。負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作室成員制定班主任專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃,通過(guò)教育書(shū)籍共讀、班主任工作共研、班會(huì)課集體備課、教育案例研討,課題研究及巡回講座等形式,引導(dǎo)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。在一定的周期內(nèi)完成相應(yīng)班主任的課題研究,形成較高質(zhì)量的研究報(bào)告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育實(shí)際開(kāi)展班主任工作專題研究和德育工作研究,為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供科研支持,名班主任工作室要通過(guò)示范性班會(huì)課,專題講座,經(jīng)驗(yàn)交流,班主任工作論壇等形式,促進(jìn)當(dāng)?shù)匕嘀魅侮?duì)伍建設(shè)。最后要建立工作室業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)收集整理工作室發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料,建立名班主任工作室日常管理檔案,嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律和制度,嚴(yán)格按財(cái)務(wù)紀(jì)律和規(guī)定使用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),及時(shí)總結(jié)工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn),探索新形勢(shì)下隊(duì)伍建設(shè)的新途徑新方法,并通過(guò)會(huì)議報(bào)刊和各種新媒體途徑交流經(jīng)驗(yàn)成果。

  2、xx省教育廳xx講話感悟

  xx省教育廳xx講話,要堅(jiān)定理想信念,加強(qiáng)思想引導(dǎo)價(jià)值,引導(dǎo)做好立德樹(shù)人工作,在講話中她引用xx省教育廳廳長(zhǎng)xxx的講話,“把疫情把災(zāi)難變成教材,保持良好的'積極心態(tài),共同完成這場(chǎng)生命教育,信念教育,科學(xué)教育,道德教育。”

  在講話中她特別強(qiáng)調(diào),要更加重視生命教育和心理健康教育,用心呵護(hù)學(xué)生健康全面成長(zhǎng),省名班主任工作室要結(jié)合疫情防控,加強(qiáng)對(duì)生命教育心理健康教育方法途徑的探究和實(shí)踐,在內(nèi)容上形式上大膽創(chuàng)新,真正做到讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。

  要變革育人方式,強(qiáng)化家校合作,提升教育合力,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),線上線下相融合,變革育人方式,讓班級(jí)管理班級(jí)活動(dòng),以及家校合作,當(dāng)更加豐富靈活多樣,便捷和個(gè)性化,

  班主任是家校合作的,橋梁紐帶工作室也要在加強(qiáng)家校合作提升教育合力方面做好示范引領(lǐng)工作,

  最后她希望教育,應(yīng)當(dāng)是生命對(duì)生命的尊重,人格與人格的平等,情感她共鳴,此愛(ài)與彼愛(ài)的交融,智慧對(duì)智慧的點(diǎn)燃,文化對(duì)文化的潤(rùn)澤。

  3、關(guān)于對(duì)班主任工作的感悟

  作為一名合格的班主任,要具備的素養(yǎng)很多。首先,班主任要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。除了要掌握一般的教育學(xué)知識(shí),還要具備一定的教育社會(huì)學(xué)、教育倫理學(xué)和教育哲學(xué)方面的知識(shí)。此外,班主任還要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)方面的知識(shí)。其次,要有道德素質(zhì)。班主任要忠于教育事業(yè),對(duì)教育事業(yè)要有奉獻(xiàn)精神,要熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦,要嚴(yán)于律己,為人師表等。同時(shí),班主任在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全方面發(fā)展中肩負(fù)著重要的使命。而要使學(xué)生能夠按照教育目的的規(guī)定實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,作為教育者的班主任本身具備普遍的文化素養(yǎng)是很重要的。掌握廣泛而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),也是班主任工作的特點(diǎn)所要求的。班主任要對(duì)班級(jí)全面負(fù)責(zé),既需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀;又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),形成良好的學(xué)風(fēng)。還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能力、活動(dòng)能力和健全的個(gè)性品質(zhì)。在以后的班主任工作中,努力讓自己做得更好。

班主任工作心得體會(huì)11

  班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明,要做好班級(jí)工作,必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生,包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面。班主任需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生。我在平時(shí)工作總結(jié)了兩點(diǎn):

 。保錆M愛(ài)心和信任

  要想了解和研究學(xué)生,首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生,這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講,愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生,那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友,有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō),讓你幫他出主意、想辦法,你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等,從而尋找出最佳的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)他們有了進(jìn)步,那怕是一點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,幫他們樹(shù)立自信心,從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。我們班有一個(gè)學(xué)生,名字叫鄒飛鵬,他的學(xué)習(xí)情況是:上課不聽(tīng),不發(fā)言,不完成作業(yè),成績(jī)不好,我對(duì)他真的沒(méi)辦法。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明,以師生的情感為基礎(chǔ),可以喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,也就是一旦學(xué)生對(duì)老師感到親切,才敢于獨(dú)立思考,才敢于交流思想。我在課堂上特意叫他回答問(wèn)題,剛開(kāi)始的時(shí)候,他就是站著不出聲,我就有耐心地、慢慢地提示他,讓他把問(wèn)題回答好,時(shí)間長(zhǎng)了,他知道我的用心,就慢慢好起來(lái)。平時(shí)我會(huì)跟他交流生活上的問(wèn)題,我們之間建立了朋友的關(guān)系。從那件事以后,我就知道應(yīng)該怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系,要做到:要走進(jìn)學(xué)生,成為學(xué)生的朋友,縮小師生之間在時(shí)空上的距離。

  2.要了解和關(guān)心學(xué)生

  在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此,洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界,需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察,并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行,切記主觀臆斷,以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣,才能掌握第一手材料,并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。我們班有一個(gè)小男孩,平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),跟同學(xué)的關(guān)系要好,但我看到他的同桌被他用水淋得滿身都濕了的時(shí)候,我覺(jué)得這個(gè)孩子怎么會(huì)性情大變呢?經(jīng)過(guò)了解,他媽媽送給他的水瓶被同學(xué)砸爛了,看到眼上的淚水還像小溪似的不停的流著,我可以了解他有多么珍惜那個(gè)水瓶。∵@時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他,跟他分析事情,讓他自己知道自己做錯(cuò)了。

  要找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法,才能以迅速有效地提高班主任工作的水平。

班主任工作心得體會(huì)12

  時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過(guò)去了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,及其課任老師的共同協(xié)作努力下,我班在多方面取得了可喜的成績(jī)。班級(jí)風(fēng)貌基本得以展現(xiàn),也很欣慰.就把這幾個(gè)月來(lái)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào):

  第一,走近學(xué)生,了解班級(jí)情況,樹(shù)立個(gè)人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話,了解家庭,學(xué)習(xí),生活,品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時(shí)觀察對(duì)班級(jí)情況有了深入的了解之后,確立了自己的管理思路:關(guān)心支持家庭困難學(xué)生,如彭貴強(qiáng),劉小紅等;積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,使之在班級(jí)中找到自己的位置;嚴(yán)格管理問(wèn)題學(xué)生,以說(shuō)服思想教育為主,踩取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法,使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,如高建,王加山等!爸褐,才能百戰(zhàn)百勝。”這為我班班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

  第二,努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。“近朱者赤,近墨者黑”這句話深刻的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。首先,在本學(xué)期中旬,在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,我班也確立了本班特色的班級(jí)文化建設(shè),增添了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、善思”的八字班訓(xùn)。指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。設(shè)立了知識(shí)百窗,把學(xué)生自己收集的百科知識(shí)展示出來(lái),把有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立,更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來(lái),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過(guò)這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁,學(xué)習(xí)氣氛緊張。學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)舒適的環(huán)境中,不但有美感的享受,而且得到文化的熏陶。

  第三,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)!皩W(xué)習(xí)不好是次品,品德不好是危險(xiǎn)品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級(jí)中班主任是德育的中心,也是德育的.重心。因此我在這方面深感壓力,也做了大量的努力。首先,我特別看中每日早會(huì)課的時(shí)間,我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀多個(gè)方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題,如:“生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)”“文明用語(yǔ)在身邊”“禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力,老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次,班隊(duì)課也是品德教育的有利時(shí)機(jī),有教師選題并指導(dǎo),學(xué)生選材加工的模式。本期比較成功開(kāi)展“展現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會(huì)活動(dòng)。全班學(xué)生幾乎全員參與,表現(xiàn)積極,興趣很高。通過(guò)他們自己從選材——加工——表演的深度過(guò)程,知識(shí)得到掌握,能力得以鍛煉,情感得以升華,更使道德品質(zhì)得以突顯。再次,結(jié)合少先隊(duì)工作,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠(yuǎn)騰飛”的詩(shī)歌朗誦比賽,賽后在班上有以此為契機(jī),舉行了以小組為單位的“祖國(guó)在我心中的演講比賽”,成績(jī)突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實(shí)效,獲得高段三等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)班級(jí)階段性突破。通過(guò)這幾種形式,班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng),集體主義感顯著提高。

  第四,加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級(jí)的中流砥柱,更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里,我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員:首先、大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn),幫助小班委樹(shù)立威信;其次、在鼓勵(lì)班委大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來(lái)看,這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生,課堂紀(jì)律,寢室紀(jì)律方面,基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。

  第五,協(xié)調(diào)各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有38人,單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此,發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先,和課任老師配合好課程安排,協(xié)同意見(jiàn)、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的趙老師對(duì)工作盡職盡責(zé),很多事情幫助代辦,不分你我。其次,取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書(shū)信、電話、登門(mén)的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭(zhēng)取他們對(duì)教育工作的支持和配合。到本期末,我基本實(shí)現(xiàn)了以不同的方式,和各學(xué)生家長(zhǎng)通上了話,事實(shí)證明效果明顯。

  總之,在這一個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在各方面的積極配合下,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足。一是班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視,但涉足未深。二是班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。三是學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒(méi)有定案,沒(méi)能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這些說(shuō)明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn),還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信,用我有限的能力以無(wú)限的熱情,做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!

班主任工作心得體會(huì)13

  高一下學(xué)期的教學(xué)工作與班級(jí)管理工作就這樣落幕了,在經(jīng)歷了上個(gè)學(xué)期的鋪墊與積累,這個(gè)學(xué)期的學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有想象中那樣難以管理。我是一直擔(dān)任高一班級(jí)的班主任,每年都是如此,也就是說(shuō)下個(gè)學(xué)期我又會(huì)接手新一輪的班級(jí)管理工作,也可以這樣說(shuō)吧,由于常年在高一進(jìn)行教學(xué),我也算有了一些經(jīng)驗(yàn),我要做的就是將現(xiàn)有的工作做到最好,因此接下來(lái)我會(huì)談一談在這個(gè)高一下學(xué)期的心得體會(huì)。

  首先便是教學(xué)的工作方面吧,除了是高一班主任之一,我還負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué),這一點(diǎn)我還是有些體會(huì)的,那就是高一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。這一點(diǎn)是比較讓我吃驚的,其實(shí)在上學(xué)期我就發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)了,由于教學(xué)改革的漸進(jìn)性,這一批學(xué)生的知識(shí)面出現(xiàn)了斷層,有些本應(yīng)懂得的知識(shí)他們并不會(huì),因此我常聽(tīng)他們抱怨:初中老師說(shuō)高中老師遲早會(huì)教我們的,高中老師卻說(shuō)初中老師不是應(yīng)該交給我們了嗎?這不是學(xué)生的問(wèn)題,只能說(shuō)是老師的問(wèn)題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題,因此我在教學(xué)的時(shí)候還會(huì)快速地給他們復(fù)習(xí)一遍初中的知識(shí),相當(dāng)于重新打一個(gè)基礎(chǔ),這一環(huán)是非常重要的。

  其次便是班級(jí)管理工作,有些問(wèn)題向來(lái)是我比較反感的,一個(gè)是學(xué)生早戀問(wèn)題,班上有個(gè)男生早戀,本來(lái)成績(jī)是班級(jí)前幾名,后面則是直接降到了三十多名,我也應(yīng)該負(fù)一部分責(zé)任,如果能夠早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就好了,在學(xué)生成績(jī)最初下降的那會(huì)兒我還以為是晚上沒(méi)有休息好的緣故,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源居然是早戀。后來(lái)這位同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇,并寫(xiě)了檢討書(shū),我抽下課的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí),最終成績(jī)還是有所好轉(zhuǎn),可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的`衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的,同學(xué)們?cè)谶@一點(diǎn)比較自覺(jué),我也很欣慰。

  最后談?wù)勎业膫(gè)人觀念吧,我的年紀(jì)已經(jīng)比較大了,既然最初的工作重心是放在高一教學(xué)與班級(jí)管理這一塊,那么我就將這一塊盡力做到最好,至于進(jìn)階的教學(xué)工作,我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力了,但我會(huì)在接下來(lái)的工作中不斷學(xué)習(xí)的。另外近年來(lái)學(xué)校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運(yùn)動(dòng)選手,以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大,沒(méi)有什么朝氣,現(xiàn)在也有了一些年輕老師,情況改善了不少,其實(shí)我希望教學(xué)工作者能夠越來(lái)越多的。

  以上便是我在高一下學(xué)期的班主任工作心得體會(huì),算不得什么很好的建議,但是既然在班主任老師這個(gè)崗位上,那就應(yīng)該對(duì)得起老師這個(gè)稱呼,好好教育好下一代,他們都是國(guó)家的未來(lái),我應(yīng)該幫好每一個(gè)學(xué)生。

班主任工作心得體會(huì)14

  任班主任這幾年中,感覺(jué)自己對(duì)管理班級(jí)還存在著太多太多的問(wèn)題,于是暑假中找來(lái)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū),細(xì)細(xì)的品讀起來(lái),有人說(shuō),讀一本好書(shū),就是同一個(gè)智者交談,讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。讀完此書(shū),感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

  如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來(lái)越大,而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿!敖處煛保@個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過(guò)讀此書(shū),我有以下幾點(diǎn)感受:

  一、積極的態(tài)度

  我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度。魏書(shū)生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。對(duì)照自己,在遇到一些問(wèn)題,特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的'軌道發(fā)展了。

  魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的,甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面,無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)為還是比較失敗的。我總是感覺(jué)把握不好與學(xué)生之間的度,心里想著要與學(xué)生成為朋友,可在他們犯錯(cuò)誤時(shí)一著急就將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái)了,氣一消就后悔不已,而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜,既害怕又想親近,是我的壞脾氣給他們帶來(lái)矛盾的心情。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò): “許多事情是沒(méi)有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑模藗儾皇且呀(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,正如魏老師所說(shuō),我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,用愛(ài)心去呵護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子,就會(huì)容易走進(jìn)孩子心中。

  二、科學(xué)的管理

  魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

  1、兩個(gè)自我

  挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,讓兩個(gè)自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來(lái),壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的。

  2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

  魏老師認(rèn)為,管理從空間上說(shuō)是人與事(學(xué)習(xí)活動(dòng)等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程,為此,他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

  3、民主的氛圍

  魏書(shū)生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō):“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,思想沒(méi)有相互理解,感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”

  如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書(shū)生說(shuō):“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性!

  其次,教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主,而對(duì)班級(jí)放任自流,讓學(xué)生為所欲為。

  總之,當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺(jué).班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)各種收費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交.雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級(jí)治理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂(lè),干得效果更好一些呢。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答.它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

  讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!

班主任工作心得體會(huì)15

  一、要做好班主任工作,首先要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)

  身教重于言教,是班主任工作的基本原則。試想,如果老師都做不到,就不可能讓學(xué)生做到。班主任工作要有好的效果,首先必須加強(qiáng)教師的品格修養(yǎng),教師要作好學(xué)生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象,建立起崇高的威信。例如,在進(jìn)行學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的一項(xiàng),早鍛煉,我要求學(xué)生早上利用等待早操的時(shí)間進(jìn)行跑步,我自己總是先于學(xué)生出現(xiàn)在操場(chǎng)上,學(xué)生們總是能看到我在領(lǐng)著他們鍛煉,同學(xué)們絕大多數(shù)都養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣,收到非常好的效果。不少同學(xué)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,其肺活量增加了兩千多毫升。

  二、德育工作的起點(diǎn)是立足于學(xué)生的終身發(fā)展

  我們知道,中學(xué)階段是人生發(fā)展的最重要階段,是形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,是為一個(gè)人的整個(gè)人生舉行奠基禮的時(shí)期。我們的德育工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),要以學(xué)生的終身健康發(fā)展為立足點(diǎn),一切為了學(xué)生,為了所有的學(xué)生健康成長(zhǎng),是我們德育工作的目標(biāo)。我們制定的教育計(jì)劃應(yīng)圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。

  三、做好德育工作的前提是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)

  要做好德育工作,作為老師,要對(duì)學(xué)生付出我們?nèi)硇牡膼?ài),這是做班主任工作的前提。愛(ài)學(xué)生是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是平等的。作為班主任師,要努力做學(xué)生的真正朋友,欣賞他們,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

  四、德育工作要有切實(shí)可行整體規(guī)劃

  這一點(diǎn),在坐的各位同仁清楚。中學(xué)的不同階段,學(xué)生的生理、心理發(fā)展不一樣,德育教育要有針對(duì)性。高一,學(xué)生剛升入高中,由于本應(yīng)該在初中階段養(yǎng)成的做人原則、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣絕大多數(shù)都沒(méi)有達(dá)標(biāo),高一第一學(xué)學(xué)期班主任工作的重中之重應(yīng)是,學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育;還有,初中和高中的學(xué)習(xí)方法有較大差異,有一較大的臺(tái)階,班主任工作的任務(wù)之一是,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的.學(xué)習(xí)生活;如果說(shuō)學(xué)生在初中階段還是頑童的話,在高中就是向成人過(guò)渡的階段,“成人”教育是高一年級(jí)一開(kāi)始就應(yīng)該進(jìn)行的一項(xiàng)重要活動(dòng)。等等,高二、高三也有相應(yīng)的德育工作的重點(diǎn)。作為班主任,一定做好整體規(guī)劃,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,家庭、老師、學(xué)生多方面緊密配合,才能使德育工作做得更好。

  五、德育工作講究默契的配合

  做好德育工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密配合是關(guān)鍵。在日常的班主任工作中,特別注意跟有關(guān)方面精誠(chéng)團(tuán)結(jié),默契配合,形成一個(gè)全方位的德育教育網(wǎng)絡(luò)。即時(shí)跟學(xué)校、家長(zhǎng)通報(bào)有關(guān)信息,解釋有關(guān)教育措施,得到方方面面的廣泛支持。這樣德育工作才會(huì)游刃有余,得心應(yīng)手。

  六、德育工作中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“懲戒”這種教育手段

  對(duì)學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài),但更應(yīng)該要“嚴(yán)”,必要時(shí)還要靈活運(yùn)用“懲戒”這種教育手段,要“嚴(yán)”、“愛(ài)”相濟(jì)。付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的,但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的,必要時(shí),適當(dāng)?shù)膽徒浔葍H僅用愛(ài)心去教育更有效,同時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康特別是如何正確對(duì)待“挫折”是非常有益的。

  我們知道,孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎?可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù),何時(shí)付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心,沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的,或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了,以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí),他們以為是理所當(dāng)然。所以,我認(rèn)為,很多時(shí)候,我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒(méi)有責(zé)怪我,有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

  七、德育工作要持之以恒地抓好常規(guī)管理

  有人說(shuō)班主任工作就是瑣碎的、婆婆媽媽的事。不錯(cuò),班主任工作的確很繁瑣,但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的管理是極其重要的。教育無(wú)小事,一點(diǎn)點(diǎn)疏忽可能就會(huì)釀成大禍,所以班主任工作必須堅(jiān)持不懈、持之以恒。

  1.學(xué)生的“成人”教育是班主任工作永恒的主題,也是我們教育的目標(biāo)之一,只是不同的階段表現(xiàn)的形式不同而已。

  2.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)也是個(gè)要長(zhǎng)抓不懈的問(wèn)題。

  3.要始終密切注意學(xué)生的心理狀態(tài),要特別注意心理有問(wèn)題學(xué)生,要給予更多的關(guān)愛(ài)。

  4.愛(ài)國(guó)主義、集體主義等教育是應(yīng)該貫穿德育教育的始終。

  5.時(shí)刻設(shè)法激發(fā)學(xué)生的潛力、最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智。

  班主任工作可能還不止這些。問(wèn)題是,如何做好日常常規(guī)管理呢?是做全職保姆型的班主任、還做引導(dǎo)型的導(dǎo)師型的班主任呢?我覺(jué)得應(yīng)該是后者。

  八、我在德育工作的一些做法

  1.抓好開(kāi)頭

  高一年級(jí)、每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭一個(gè)月,是學(xué)生行為習(xí)慣跟學(xué)校的規(guī)章制度“同步”的關(guān)鍵時(shí)期,我做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料。還要“嘴勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生在家的情況,多方配合,使學(xué)生很快進(jìn)入正軌。

  2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  學(xué)生進(jìn)入高中,對(duì)高中的學(xué)習(xí)跟初中有多大區(qū)別,怎樣做,各學(xué)科之間的關(guān)系到底怎樣,學(xué)生是不清楚的。為此,要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。例如,我這一屆帶的是理科實(shí)驗(yàn)班,有此學(xué)生認(rèn)為理科實(shí)驗(yàn)班只要學(xué)好理科科目就可以了,高一開(kāi)學(xué)第一天,我就做一個(gè)專題指導(dǎo),只有學(xué)好文科才能學(xué)好理科。使同學(xué)們各學(xué)科均衡發(fā)展。事實(shí)證明,效果很好。

  3.“成人”教育寓于習(xí)慣養(yǎng)成教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育等之中

  例如,我在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí),除了日常的常規(guī)做法以外,還以抓考風(fēng)為突破口,我?guī)У陌,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是普通班,考風(fēng)都非常好,基本上可以不用老師監(jiān)考。考風(fēng)好了,學(xué)風(fēng)班自然就跟上去了。學(xué)生也在潛移默化中形成做事講誠(chéng)信、辦事踏實(shí)的作風(fēng),使學(xué)生終身受益。

  4.建立完善的班級(jí)體制,充分發(fā)揮學(xué)生自治能力

  傳統(tǒng)的班級(jí)管理,班主任普遍有主觀性、隨意性;蚴菑(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令,或是家長(zhǎng)制地出言必訓(xùn),或是保姆式的看管,不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái),班主任起早貪黑,班級(jí)工作與無(wú)巨細(xì)都要管。忽視了學(xué)生的主體性,壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮,不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

  只有實(shí)行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù),讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理,學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員,真正做到關(guān)心集體,關(guān)心他人,關(guān)心自己,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

  a、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

  b、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

  班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

  (1)建立值周制度。

  (2)改革班干部的產(chǎn)生方式。

  (3)建立若干管理小組。

  (4)建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu),但在實(shí)施過(guò)程中,不能忽略教師的點(diǎn)撥。

  c、開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng),提高學(xué)生的自治能力

  5.正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

  用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)學(xué)生寬容大度。但是,寬容和大度并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí),我要能做到冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),堅(jiān)持原則,公平公正。必要時(shí),爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合,學(xué)校、家庭甚至社會(huì)齊抓共管,從而達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤并指導(dǎo)今后如何發(fā)展的目的。

  學(xué)生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),就經(jīng)常注意換位思考,設(shè)身處地地為他們著想,多和他們交心。予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通,更不會(huì)有過(guò)極的行為。學(xué)生都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,積極改正錯(cuò)誤,并能更加嚴(yán)格的要求自己。

  現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),合作精神有些不足。處于青春期的他們,躁動(dòng)不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端。需要外界特別是老師同學(xué)的關(guān)注和安慰。作為老師,一定要寬容,不過(guò)分苛求,使教育更有效果,學(xué)生更快更好地成長(zhǎng)。

  6.正確引導(dǎo)學(xué)生處理好人與人之間的關(guān)系,相互信任、相互理解、相互支持,和諧發(fā)展

  a、加強(qiáng)心理溝通,以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

  b、要注意心理?yè)Q位,以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

  總之,作為一名班主任,在班級(jí)管理中要針能對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能,以人為本,最大限度一挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,有效地管理好班級(jí),更重要的是,提高學(xué)生的整體素質(zhì),使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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