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做卓越的教師讀后感

時間:2022-12-23 14:32:11 讀后感 我要投稿

做卓越的教師讀后感

  認真讀完一本著作后,大家心中一定有不少感悟,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢?下面是小編幫大家整理的做卓越的教師讀后感,歡迎閱讀與收藏。

做卓越的教師讀后感

做卓越的教師讀后感1

  教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀這本書的最大收獲,一段段文字,一個個故事,讓我對教育事業(yè)有了新的認識。

  “沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍的感情也會消融。”

  “愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育!

  “教師對學生的愛,不是一種藝術,更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳!

  “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點!

  “教而不研則淺,研而不教則浮!

  “孩子的心,都象上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費再多的力氣也撬不開,只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙,才能走進孩子的心靈深處。”

  “尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件。”讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語,我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多,可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句,無不折射出兩個“字”,一個是“情”字,另一個是“思”!字雖兩個有限,意卻多層無限,它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應該是一個心理健康的人,是一個培育學生的人,是一個會上課的人,是一個會寫作的人,是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質,我們的教師才能成為一個幸福的教師,也才能幸福地做一個教師!有鑒于此,我結合個人的通讀和理解,個人認為教師應該做到用情施教用心思考,這樣才能真正成為一個卓越的教師!

  彭興順老師在書中反復強調,“愛心是好教師的基本條件”,“沒有愛,便沒有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點,從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的教學思想雖不盡相同,教育風格也各有千秋,但對學生的情感都離不開一個“愛”字。

  教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,用情去施教,用愛去開導,像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來學生們純真的`笑容,贏得學生們的尊敬和愛戴。

  仔細想來,書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的,作為一名執(zhí)教14年教齡的教師,我有的做到了,有的卻是大打折扣。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣,但是在做這些之前,我們沒有去期望被認定為“卓越”,也許是這種“卓越”的教師太多了,所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值,在現(xiàn)實中我們體會最多的是往往是:學生的學習成績。

  俗話說,書是精神食糧,看書能填補精神上的空缺,這本書讀完,在和自己平時的一些做法聯(lián)系,突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距太過明顯,我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學子身邊,但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之,做教師僅僅作為一項工作而已,開開心心的生活和工作多有時也要以物質為前提的;另一方面,修煉不夠。對未來沒有什么想法,有職業(yè)倦怠感。

  我們應該去努力爭取卓越,而不是要求別人來肯定我們的卓越,因為當我們桃李滿天下時,誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)!

  卓越可以是很平民的“卓越”,可以是沒有“豐功偉績”的卓越,但當我們回首自己走過的這條教師的路時,應該是問心無愧的,因為我們從來沒有懈怠過……

做卓越的教師讀后感2

  《做卓越的教師》讀后感 我是一名執(zhí)教兩年的新教師。記得剛開始教書時,我明天和學生打在一起,和學生嬉鬧,在有些同事眼中,我可能不像一個老師,我覺得老師不應該凌駕于學生之上,而是與學生成為特殊的“朋友”,影響學生,引導學生。但是真正處理起這層關系確是很難的。畢竟我是一個新教師。所以閑暇之余我偶然發(fā)現(xiàn)了《做卓越的教師》這本書。

  教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀這本書的最大收獲,一段段文字,一個個故事,讓我對教育事業(yè)有了新的認識。

  “沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍的感情也會消融。”

  “愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育!

  “教師對學生的愛,不是一種藝術,更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳!

  “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點!

  “教而不研則淺,研而不教則浮。”

  “孩子的心,都像上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費再多的力氣也撬不開,只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙,才能走進孩子的心靈深處!

  “尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件! 讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語,我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多,可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句,無不折射出兩個“字”,一個是“情”字,另一個是“思”!字雖兩個有限,意卻多層無限,它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應該是一個心理健康的人,是一個培育學生的人,是一個會上課的人,是一個會寫作的人,是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質,我們的教師才能成為一個幸福的教師,也才能幸福地做一個教師!有鑒于此,我結合個人的通讀和理解,個人認為教師應該做到用情施教用心思考,這樣才能真正成為一個卓越的教師!

  彭興順老師在書中反復強調,“愛心是好教師的基本條件”,“沒有愛,便沒有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點,從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論 品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的教學思想雖不盡相同,教育風格也各有千秋,但對學生的情感都離不開一個“愛”字。

  教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學生的.心靈。總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,用情去施教,用愛去開導,像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來學生們純真的笑容,贏得學生們的尊敬和愛戴。

  仔細想來,書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的,我有的做到了,有的卻是捉襟見肘。我沒有去期望被認定為“卓越”,也許是這種“卓越”的教師太多了,所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值,在現(xiàn)實中我們體會最多的是往往是:學生的學習成績?赡苓@些都是老生常談了,學生的成績固然重要,但是學會“做人”比成績更加值得我們教師去關注。但是“中國式”的教育體制不變,我們極個別老師的力量是有限的,很難改變現(xiàn)狀,而我們唯一能做的便是給學生更多的關愛,用愛去教育。

做卓越的教師讀后感3

  拜讀了《做卓越的教師》,我對教育有了更全新的認識,彭老師不但教給我如何做一名會育人、會上課、會當家長的合格教師。彭老師說的人生只有三天,昨天、今天和明天,昨天是一張已經過期的支票,明天是一張還不能兌現(xiàn)的期票,只有今天,才是我們真正唯一可以使用的現(xiàn)鈔。讓我深刻地體會到我們一定要開心過來每個今天,時時做好迎接明天的充分準備,把握好每一個今天吧,才會有更好的明天。該書內容全面,理念深刻,給我心靈又一次洗滌,使我對教育產生了更濃厚的興趣,豁然開朗的同時感覺到教育所涵蓋的真諦。

  一、愛。

  古今中外,教育家的教學思想雖不盡相同,教育風格也各有千秋,但對學生的情感都離不開一個“愛”字。沒有愛就沒有真正的教育!愛是教育的基礎。托爾斯泰曾經說過:“一個教師如果只愛事業(yè),他是一個好老師,一個教師如果只像父母那樣愛孩子,他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把事業(yè)和對學生的愛兼?zhèn)溆谝簧,他就是一個完美的教師”。中國也有一句令人深思的話:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。這是教育人的一種境界,更是從教者的一種至高追求。從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,用情去施教,用愛去開導,像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來學生們純真的笑容,贏得學生們的尊敬和愛戴。

  二、責任。

  “有人說,選對環(huán)境,快樂一生;選對伴侶,幸福一生;選對教師,智慧一生”。蘇霍姆林斯基說:“責任心是一種習慣性行為,也是一種很重要的素質,是做一個優(yōu)秀的人所必須的”。責任,是教師之本職!鞍倌甏笥,教育為本”,要承擔起教育的責任,完成教育的使命,教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的,是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而,“一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的.失敗,但對于一個家庭來說,就是百分之百的失敗!弊鳛榻處煟覀円赂颐鎸ぷ髦械母鞣N挑戰(zhàn),擔負起我們身上的責任。一個成功的老師責任感必須要放在首位,有責任的老師才會受到學生和家長的認可。

  三、“學會寬容”。

  “當你的腳踩到薔薇花瓣的時候,薔薇花把芳香留在了你的腳上,這就是寬容。”“土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了他人,才擁有了幸福!”這些富有哲理的句子,在反復研讀之后,從中明白了許多道理,很多時候我們總和自己過你不去胸襟不夠開闊、氣度不夠恢宏、眼界過于狹隘。同樣,我們對待同事、朋友、親人、以至于自己的學生,如果以寬容之心面對他們,那么我們的收獲也一樣是豐厚的。對他人的寬容是對自己的解放,對自己的寬容是對心靈的解放。

  四、“學會感恩”開闊了胸襟

  “花朵綻放絢麗,匯報陽光普照;草木舒展青春,匯報雨露的滋潤;桃李滿園芬芳,回報園丁的培養(yǎng);兒女寸草之心,回報父母的恩澤!币磺杏猩氖挛,都懷有一顆感恩之心,于是這世界就多了美好這個詞語,讀來不僅語言美,心靈也隨之美化了。

  “感激曾經傷害過你的人,因為是他幫你磨練了心態(tài);感激曾經欺騙過你的人,因為是他幫你增進了智慧;感激曾經蔑視過你的人,因為是他幫你喚醒了自尊;感激曾經遺棄過你的人,因為是他讓你學會了獨立!币驗槎酶卸,有了提升自己靈魂的質量的機會;獲得了溫情與友愛;因為感恩,所以幸福。如果你我他都心中常存感恩,那么,痛苦孤獨無奈就會遠離我們的生活,我們多會在幸福中被陶醉。

  這本書的每一個章節(jié)讀來都會深受啟發(fā),使我體會到做卓越的教師原來可以這么簡單,簡單的讀了本書就會有奮斗的目標,但是,又是那么的不容易,必須經過潛心的研究,辛苦的實踐?傊,讀了這本書,我們距離卓越會更近了。

做卓越的教師讀后感4

  “腹有詩書氣自華”,作為一個教師,更應該以書為友,促進自己的專業(yè)成長。今年暑假,我讀了一本書:《做卓越的教師》。

  翻開書目,我就被吸引了,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

  在第一輯的開篇絮語中,作者談到,“讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志,那么,這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習,如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育,給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識,就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學生,就不能引領學生向更高層次發(fā)展努力!

  要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉,如開發(fā)潛能,愛崗敬業(yè),勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值,而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業(yè)!苯窈螅覍⒁蝗缂韧鶒蹗従礃I(yè),無私奉獻,直到自己職業(yè)生涯的結束。

  本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調,生動流暢的語言,巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中,告訴我們如何進行心理健康的調適,如何學做幸福的教師。如作者說:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式決定你的幸!。作者教給我們的方法有:學會陽光思考,學會人際交往,學會開心工作,學會開心生活,尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師,我們每天重復著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當做一門藝術去研究,去追求,我們就會覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落,學會歷經磨難,學會創(chuàng)新工作,我們就能體會“工作著是快樂的'!”的內涵。

  當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過:“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為教師,我們的生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外,恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們:“讀一本好書,是與一個高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛,我們的境界提高了,我們的胸懷寬廣了,我們能不開心和幸福嗎?

  當然,本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任,如何做會當家長的教師等等,時間關系,我還沒有認真閱讀,但其中的一些精彩語言我已摘錄如下,以便以后細細品味:

  “對一名教師來說,推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”.

  “尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件”。

  “沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍的感情也會消融”。

  “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程,永無止境;反思也是一個過程,永無終點”。

  “教而不研則淺,研而不教則浮”。

  讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激情澎湃,一會兒娓娓細語,一會兒諄諄教誨,一會兒促膝談心!跋M覀兠總人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會,好好研讀,相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng),不斷促進自己的健康成長。

做卓越的教師讀后感5

  平庸是一種不思進取的生活態(tài)度,平庸是日復一日的簡單重復,平庸是原地踏步缺少創(chuàng)新。作為教師如果只剩平庸,那么我們的教育生活將了無生氣,習慣平庸則讓我們失去追求夢想的激情。拜讀了彭興順老師《做卓越的教師》一書,猶如在平靜的湖水中投入了一顆石子,激起了我追求卓越的夢想。本書從教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓這八個方面進行了闡述。所寫內容貼近教師的生活,語言真摯,說理透徹,尤其是書中一個個的小故事讓各塊內容不再以教條的說教呈現(xiàn),而能使閱讀者更好的理解文中內容。

  細讀本書,我感觸最深的是書中的第一輯做卓越的教師,在開篇絮語中,作者談到,“讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志,那么,這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習,如何做人。作者高瞻遠矚看教育,給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是!作為教師如果沒有這樣的'思想和意識,僅僅局限于上好我們的四十分鐘,那就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學生,就不能引領學生向更高層次發(fā)展努力!要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?首先就要調整心態(tài),“愛我所選”,矢志不渝,終生不悔!只有抱著這樣的心態(tài),我們才能提高工作效率,獲得更多的發(fā)展機會,才能在積極的教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。

  要想時刻保持工作的積極性,時刻擁有追求卓越的激情還必須善于調整心態(tài),本書第二輯做幸福的教師從“學會陽光思考”、“學會人際交往”、“學會開心工作”、“學會開心生活”四個方面闡釋了教師心理健康的自我調適。著名作家羅曼羅蘭說過:“要播灑陽光到別人心里,先得自己心里充滿陽光!泵绹鴮W者諾丁斯在《幸福與教育》中說過:“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。”教師積極陽光的健康心理直接決定著學生健康心理的養(yǎng)成。作為一名教師,我們每天重復著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、考試,甚至還要應對各種檢查,職稱評聘,難免有些枯燥乏味無奈。如果過分糾結于這些負面情緒,何來快樂可言?正如作者所言,不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式決定你的幸福。成功者喜歡做自己感興趣的事,也喜歡自己正在做的事情。不要總是糾纏工作壓力的消極方面,要學會嘗試發(fā)掘工作的意義和樂趣。在工作中我們要學會承受冷落,學會歷經磨難,學會創(chuàng)新工作,我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。

  追求卓越的教師還必須是善于完善自己教育能力專業(yè)技能的教師。作者從班級管理、課堂教學等多個方面闡述了如何提高自己的教育教學能力。作為教師,傳道授業(yè)方為根本。親其師信其道,要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂,因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂,創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境,讓學生親身經歷知識的形成過程,充分調動他們學習的積極性與主動性。著名特級教師于漪曾說:“一堂好課,是用‘心’上出來的”。在平時,我們要虛心學習,借助學校組織的各種聽評課和教研活動,欣賞名師課堂,研究教學藝術,打造自己獨特的魅力課堂。教育教學能力的完善還必須重視教研善于反思,教研活動是卓越教師培養(yǎng)的重要途徑!敖潭谎袆t淺,研而不教則浮!弊鳛榻處,要把教學實踐與科學研究相結合,讓實踐幫助理論的提升,讓理論檢驗實踐的正確。我校要求每星期都要有固定的教研時間,我們要抓住每一次教研機會切實解決教學中困惑和問題,不應將教研流域形式。不僅如此,我們還應當養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣,善于反思,勤于協(xié)作,將教育失誤變成教育財富,那又何愁不卓越?

  播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。讓我們從拒絕平庸做起,啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活,我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出,冉冉升起在我們生命的天空中,我們就會蔑視失敗,渴望成功,擁抱勝利!

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