生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會15篇
有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會1
初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實驗教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在實驗教學(xué)中的一些反思如下：
1、明確觀察目的和任務(wù)
觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。
觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中，還應(yīng)該強調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2、對每個實驗，應(yīng)首先把重點、難點提前告訴學(xué)生，同時圍繞重點、難點提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。
并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實驗內(nèi)容進行預(yù)演，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、充分對比觀察
運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中，教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在實驗中就會有針對性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4、先整體觀察后局部觀察
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的`形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。
局部觀察即細微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生
提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別
5、重復(fù)觀察
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導(dǎo)，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。
對實驗過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個實驗，允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改（探性實驗除外）。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補救辦法，以防學(xué)生一錯再錯，偏離正確方向，影響對實驗結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識的錯誤定勢。
此外，在實驗完成后還進行了必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學(xué)生知識面，結(jié)合具體、有針對性的問題進行分析，對學(xué)生的思維進行適時得當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會2
通過分子生物學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)，我們首先了解了分子生物學(xué)常用的載體，即質(zhì)粒載體的制備及宿主細胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們在學(xué)過書本狀的知識以后有了一個親手操作，更深一步所學(xué)的知識的機會。
生物學(xué)以及分子生物學(xué)本身就是一門實驗性的學(xué)科，如果只有單純的理論課上的講解而沒有與之相配套的實驗操作，跟的無法使我們深刻體會到我們所學(xué)的那些如轉(zhuǎn)導(dǎo)轉(zhuǎn)化之類究竟是怎樣操縱的。
至于PCR基因擴增、RT-PCR、蛋白質(zhì)印跡這些實驗操作技術(shù)的學(xué)習(xí)對我們以后生物化學(xué)大實驗、生化技術(shù)原理、基因工程、蛋白質(zhì)工程的學(xué)習(xí)都奠定了一個很堅實的'基礎(chǔ)，幫助我們對這一系列等分子生物學(xué)技術(shù)有了很好的了解和掌握的。
相配套的理論課的學(xué)習(xí)與實驗操作上是非常必要，我覺得分子實驗課的時間安排就相當(dāng)合理，在我們學(xué)理論課的同時就進行實驗課的操作，這樣相輔相承的學(xué)習(xí)，才能促進我們的進一步提高。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會3
新課標(biāo)包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標(biāo)準(zhǔn)它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當(dāng)中有四個體現(xiàn)，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學(xué)習(xí)當(dāng)中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標(biāo)當(dāng)中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當(dāng)中，第一部分是指導(dǎo)思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅持目標(biāo)導(dǎo)向，堅持問題導(dǎo)向，堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。課標(biāo)提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，其研究對象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設(shè)計重銜接，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實踐，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標(biāo)，內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)和評價等各個方面對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了一個界定。第三部分是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標(biāo)要求當(dāng)中明確提出，通過本課程的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)五個目標(biāo)，分別是掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學(xué)思維方法。具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。三初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。四初步確立嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學(xué)習(xí)主題。也就是我們初中同學(xué)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。最后一個生物與社會跨學(xué)科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關(guān)系，它應(yīng)該穿插在前面六個主題的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。前面六個學(xué)習(xí)主題約占總課時的90%。生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐學(xué)習(xí)主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學(xué)知識為體系的`課程框架結(jié)構(gòu)，是從學(xué)生的發(fā)展需要實際出發(fā)，兼顧了社會需求和生物學(xué)發(fā)展的三個方面而設(shè)立的學(xué)習(xí)主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學(xué)期主題在課程標(biāo)準(zhǔn)中都提到了內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學(xué)為最高目標(biāo)，而對于課文當(dāng)中涉及到的次位概念是為學(xué)習(xí)上位概念服務(wù)的。
生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學(xué)習(xí)主題與高中課程教學(xué)要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學(xué)能夠使初中學(xué)生能夠初步了解生物學(xué)的基本觀點、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學(xué)要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求�？梢哉f初中的生物學(xué)知識基本上是高中生物學(xué)知識的淺近版，強調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學(xué)。作為高中老師也要對初中的教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的知識基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標(biāo)當(dāng)中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實施，選擇學(xué)生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會4
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時，生物學(xué)實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認識，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力。可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。要搞好初中生物的實驗教學(xué)，我認為初中生物實驗教學(xué)過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹認真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。下面是我在實驗教學(xué)中的一些心得。
一、首先要養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從實驗聽課中，更能深刻的體會。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時間，不準(zhǔn)擅自離開實驗室。
總之，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實驗習(xí)慣和良好作風(fēng)。要關(guān)心愛護教學(xué)儀器，節(jié)省實驗材料。在做每個實驗前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實驗誤差，同時還要求學(xué)生不應(yīng)做與本實驗無關(guān)的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實驗室整潔衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的實驗習(xí)慣。實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結(jié)束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳。
二、預(yù)習(xí)好實驗內(nèi)容，明確實驗過程
只有讓每個學(xué)生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總�實驗的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。在學(xué)生在觀察時，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計劃；③按計劃認真仔細觀察；④提出問題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目標(biāo)明確，條理清晰。按照科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，一步一步逐層深入，并且在學(xué)生充分討論設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上完成實驗。在此前提下，學(xué)生就會多的是理性認識，而少了手忙腳亂。
三、力求實驗創(chuàng)新
1、增設(shè)實驗，促進學(xué)生對知識理解。例如：韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對實驗有什么影響？這樣在某些教學(xué)中一些激趣實驗，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識。
2、改進實驗形式促進學(xué)生能力提高。教材中大量實驗為老師演示實驗，學(xué)生動手機會少，不利于技能的提高和對實驗的理解，因此我們可以把某些實驗讓學(xué)生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學(xué)生演示時老師要誘導(dǎo)，實驗結(jié)束后，教師要即時點評，我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進行分組實驗，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機會，又能增加學(xué)生對知識的理解。
3、注重探究實驗，促進創(chuàng)新意識提高。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式探究性實驗中的實驗僅僅是手段，是學(xué)生的認知工具，實驗教學(xué)的根本目的`在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實驗，不管結(jié)論是對與錯，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。
4、注重選材，這個材既指實驗材料又指實驗器材。初中生物實驗特點是，大多數(shù)實驗材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當(dāng)而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，實驗現(xiàn)象非常明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分組，加強對學(xué)生指導(dǎo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計及分工，實驗中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點深入，個別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。指出問題所在，表揚與鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們在每次實驗中體會到成功和自豪。同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實驗內(nèi)容和掌握所學(xué)知識。
以上就是本人根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，對中學(xué)生物教學(xué)實驗的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動我們的生物實驗教學(xué)工作。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會5
大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了，這個學(xué)期操作了四個微生物實驗，以及一個自主設(shè)計性實驗。通過前階段對四個實驗的操作和認知的基礎(chǔ)上，展開第五個實驗的自主設(shè)計。實驗分別是菌落總數(shù)測定，霉菌和酵母的檢查和計數(shù)，乳酸菌的檢驗，微生物藥敏試驗以及探討環(huán)境因素對微生物生長的影響。
這學(xué)期的微生物實驗是在上學(xué)期微生物實驗的基礎(chǔ)上的累積和擴展延伸：以培養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術(shù)和細菌的.革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進行的，以加強學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和基本技能的培養(yǎng)為目的。
下面我來談?wù)勎以趯嶒炛械男牡皿w會。
第一個實驗是菌落總數(shù)測定。讓我重新認識了一下這個名詞：菌落形成單位，我現(xiàn)在的理解就是：1ml或者1g待測樣品中菌落的個數(shù)，一定要注意的是單位是CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實驗之前要充分做好預(yù)習(xí)工作，以便實驗的進行。由于是測定微生物實驗，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實驗結(jié)果。因此要做好實驗儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進行清洗，并烘干，以免水分沾濕報紙。滅完菌后取出物品進入超凈工作臺，超近工作臺的紫外燈在進入20分鐘前開啟，并在進入時關(guān)閉，以免影響人體。要對臺面進行消毒處理，用酒精擦拭�？梢栽诘却傊囵B(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對待測樣品進行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個試管里吸取樣品才能用同一個槍頭進行移液。再進行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開紗布并將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開培養(yǎng)皿蓋，將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi)，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒過培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈工作臺臺面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時間再取出進行觀察計數(shù)。
我們組的實驗結(jié)果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養(yǎng)皿壁上也都長著，主要是由于待測樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力了，以至于菌液沒分散開來或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個實驗是自主設(shè)計實驗環(huán)境因素對微生物生長的影響。選取3個環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進行設(shè)計。根據(jù)前四個實驗的基礎(chǔ)，通過小組探討和交流設(shè)計出實驗方案。并加以驗證。通過自主設(shè)計實驗可以結(jié)合小組的智慧，加強團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過實驗可以驗證理論，增加感性認識，培養(yǎng)獨立工作能力和思考能力，并使具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。
通過這次的實驗，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個慢慢積累的過程。雖然實驗結(jié)果不是很理想，但是我參與了過程，通過小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團隊討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會6
有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（下簡稱新課標(biāo)）學(xué)習(xí)活動。對比20xx年版課標(biāo)，新課標(biāo)中課程理念全面更新、課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化、課程內(nèi)容進一步優(yōu)化、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性，這對于初高中生物的教學(xué)銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會，不當(dāng)之處，還請批評指正。
新課標(biāo)61-69頁內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學(xué)與評價案例。與20xx版相比，20xx版減少了具體案例，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養(yǎng)的達成角度對實驗成果進行評價，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例�！鞍咐�1探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標(biāo)直接指向新課標(biāo)中“探究實踐”這一核心素養(yǎng)，在這一過程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法、初步領(lǐng)悟到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個核心素養(yǎng)�！鞍咐�2觀察細胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動”等多個實驗的必備技能�！鞍咐�3尿液的形成過程”是對高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境作用的學(xué)習(xí)起到前攝作用�！鞍咐�4基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。“案例5觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成密切相關(guān)。從以上幾例可見，基于新課標(biāo)中課程理念、課程目標(biāo)素養(yǎng)化所進行的教學(xué)有利于初高中知識的銜接、關(guān)鍵能力的`提升、核心素養(yǎng)的進階。
相信每一位生物教師都認可，以探究實踐為本是生物學(xué)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)的基本策略。新課標(biāo)中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設(shè)計，將真實情境引入課堂，以問題解決驅(qū)動學(xué)生主動進行探究實踐，從而在該過程中提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加注重探究實踐與社會及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。所以，我們在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時，既要注重情境創(chuàng)設(shè)的真實、綜合、復(fù)雜性，融入更多實踐要素，又要注重情境創(chuàng)設(shè)的生動、趣味性和社會性意義，吸引學(xué)生主動參與，讓學(xué)生既能體會學(xué)習(xí)活動的意義，又能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會7
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實驗操作，更重要的我認為是對實驗的理解，對基本實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實驗準(zhǔn)備的重視，對實驗數(shù)據(jù)的考究，對實驗操作的認真，對實驗過程的耐心等等。
其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實驗安全準(zhǔn)則，誤差分析等。
第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認為實驗是考驗動手能力的，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實驗，需要學(xué)生耐心地實驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的.學(xué)生，更需要這種耐心細致的實驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹吧。
最后，就我和同學(xué)在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：
第一，實驗室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實驗效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會8
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓(xùn)，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的'永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓(xùn)，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會9
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計150余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的.學(xué)科專任教師、進行了創(chuàng)新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對下一步的工作作了安排部署。
通過本次培訓(xùn)，科學(xué)實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學(xué)操作會更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動。
我再次認識到生物的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易!要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!
通過此次培訓(xùn)，也使我對如何進行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的.動植物標(biāo)本、驗證植物的導(dǎo)管運輸水分和營養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學(xué)知識，學(xué)習(xí)到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。
通過培訓(xùn)我感覺實施生物的教學(xué)方法有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、設(shè)計實驗要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作習(xí)慣實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實驗的過程中必須強調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度，在實驗教學(xué)時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實驗時要加強檢查指導(dǎo)，即時給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神秘重重，困難也重重�？傊挥凶骱蒙锝虒W(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會10
自從今年九月份申報《農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)方法研究》微課題以來，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中，從課題的準(zhǔn)備階段開始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、歷年的實驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學(xué)的實驗教學(xué)的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中更能有的放矢，更好的提高生物教學(xué)的效率。
初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和實驗操作中能形成嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀。
生物學(xué)實驗是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實驗操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團隊合作精神的有力途徑，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。
通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認識比以前有了巨大的改變，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點，能用課程理念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué)，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達到課標(biāo)中的要求，在對學(xué)生的評價中，不僅是只看學(xué)生的考試成績，更重視學(xué)生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)。我主要從學(xué)生的以下幾個方面進行考核，給學(xué)生一個客觀的評價1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法。課堂上完成問題的思路、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進行交流的能力。2.學(xué)生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法，對實驗的探究的目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實生活結(jié)合的情況。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實際生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的`觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價，也是我在平時教育教學(xué)中比較知識的方面，可以給學(xué)生一個科學(xué)的評價。
通過對課題的研究和平時的學(xué)習(xí)，在實驗室是的建設(shè)上有了更上一步的改進，根據(jù)我校的實際情況，對實驗室進行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實驗器材（例如：植物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含有能量驗證、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具，既增加了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物實驗中的器材，讓學(xué)生理解其實實驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光。
通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進，因為我們在顯微鏡下觀察細胞時，看到的是一些微小的生物，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不是細胞，為了利于教師向?qū)W生講解實驗中的細胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的實驗時，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實驗時，將做完實驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中，給學(xué)生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實驗時，學(xué)生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的過程。該實驗提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對知識的理解。
通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了改變，教學(xué)的效率得到了提高，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個性差異，按照學(xué)生的特點，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，對學(xué)生進行分組，給每一個小組（5—6）的每一位同學(xué)進行分工，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主要有小組長（活動組織者）、計時員（均衡時間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強、顧全全組發(fā)言）、第二發(fā)言人（補充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們組.......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強學(xué)生的團隊意識。這樣讓學(xué)生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己的價值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最后老師進行點評各個小組的優(yōu)點和不足，最后總結(jié)歸納。通過教學(xué)方法的改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績較以前有了明顯的進步，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大，準(zhǔn)確率高了。
總之，通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變，但是，在研究的過程中，由于實際的條件的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階，取得更大的進步。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會11
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義�，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
一、親自動手，激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感；二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓(xùn)練，排除學(xué)生的'畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。
1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。
2、是以試題的形成對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會12
非常榮幸能夠有機會到北戴河參加河北省生物課堂實驗教學(xué)展示和評比活動，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂，聆聽專家的精彩點評，這一天半的時間讓我感覺收獲頗豐，收益匪淺。
在本次活動中，我收獲最大、感受最深的是參見評比的27位老師對初中生物課堂實驗改革和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程理念，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門實驗性學(xué)科，平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能。下面我將把我這一天半的聽課心得在這里與大家分享。
一、正確認識生物實驗
初中生物階段，我們往往只注重學(xué)生對知識的掌握而忽略對學(xué)生實驗技能的培訓(xùn)。其實，生物學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實驗，又依賴于實驗。生物實驗具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認識之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今天，我們應(yīng)充分利用生物實驗在教學(xué)中獨特的作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，展示創(chuàng)造能力，在實驗中獲取真知，收獲樂趣。
二、對生物實驗的改進
生物實驗要想做好，實驗材料和實驗方法的選擇至關(guān)重要。每一個實驗在教材上都有明確的實驗材料和實驗方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來看，每一位老師都是查閱了很多資料，對教材上的實驗材料和實驗方法做了很深入的改進。其中展示光合作用實驗的幾位老師對實驗材料的改進最為深入，對于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過查閱資料得知用天竺葵做實驗脫色時間長，不利于完成課堂實驗。所以老師們就利用自己周圍常見的植物，同過對比選出最優(yōu)的實驗材料。為了縮短脫色時間，這幾位老師對實驗方法又做了較大的.改進，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時間。
三、充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的生物實驗普遍懷有好奇心和神秘感，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中，來自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實驗是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給學(xué)生的實驗名稱是：《給蚯蚓一個溫馨的家》，這個創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛心。都說良好的開端是成功的一半，楊老師這個人性化的實驗課題就使她的實驗成功了一半。
四、變驗證性實驗為探究性實驗
現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，參加評比的老師們大都在自己的教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ�，讓學(xué)生主動操作、探索，得出結(jié)論。通過實驗不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、增加動手實驗，把實驗從課內(nèi)延伸到課外
初中學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。在本次課堂實驗展示活動中，很多老師都把實驗從課內(nèi)延伸到了課外，因為有的實驗在課堂完成過程中出現(xiàn)了一些問題，所以老師們就把這些問題作為下一個探究的實驗指導(dǎo)學(xué)生在課外完成。我認為我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實驗，開放實驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或探究活動，有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
通過這次活動我學(xué)到了很多知識，我會不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的身邊的實驗資源，提高自己的實驗教學(xué)能力，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會13
陽光正暖，微風(fēng)正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進行《新課標(biāo)解讀，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學(xué)高級教師，省教學(xué)能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn)，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標(biāo)進行解讀分析，通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
一、主要突破與變化
新課標(biāo)強化了育人導(dǎo)向，強化立德樹人，凝練學(xué)科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題，增強互聯(lián)與實踐；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導(dǎo)性，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)評價案例，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學(xué)段銜接，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進階性。
二、義務(wù)教育生物學(xué)課程理念
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值，該宗旨要貫穿教學(xué)始終；課程設(shè)計要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念；學(xué)習(xí)主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點；在教學(xué)過程中重視實踐，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫�，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)；重視以學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
三、目標(biāo)要求
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。
2、科學(xué)思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。
3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
四、課程內(nèi)容
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少：
內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐”主題
在課程內(nèi)容中，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的'生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。
在新課標(biāo)中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性，在實際教學(xué)中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學(xué)活動中要進一步加強情境化教學(xué)；用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；進一步關(guān)注學(xué)生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學(xué)科，項目化學(xué)習(xí)；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會14
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗，在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
獨到的實驗安排，讓我聽后為之一震，因為從初中開始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫�，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的'失敗了的原因，可是，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。
其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗；實驗結(jié)果的不理想，更是使我們能認真回顧實驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會15
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實驗這門課程，在這一學(xué)期，八個微生物實驗中，我們學(xué)到了許多知識，這些知識將會陪伴我們一生，下面我們就來通過一些實驗來回顧一下本學(xué)期的微生物實驗。
我選取的實驗是《環(huán)境因素對微生物的影響》，之所以選擇這則實驗是因為這則實驗比較簡單，而且涉及面非常多。首先我們來分析一下這則實驗所涉及到的知識面。環(huán)境對微生物生長影響主要分以下幾種溫度：通過影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細胞結(jié)構(gòu)入細胞膜的流動性及完整性來影響微生物的生長、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長、繁殖最快的溫度為其最適生長溫度。 PH: H+影響菌體細胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度H+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性.
滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長繁殖；在高滲溶液中細胞失水，生長受到抑制；在低滲溶液中，細胞吸水膨脹，因為大多數(shù)微生物具有較為堅韌的細胞壁，細胞一般不會裂解，可以正常生長，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會影響微生物的生長。 抗生素：在自然界中普遍存在微生物間的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的`實驗其實簡單來說步驟幾乎相同：制作培養(yǎng)基、倒平板、
接種微生物、培養(yǎng)、觀察菌種生長情況從而得出結(jié)論。本次實驗也是這樣首先制作培養(yǎng)基，在進行倒平板步驟時，對平板環(huán)境進行區(qū)分，然后進行接種。
在進行倒平板的時候，要注意在無菌條件下進行倒置，同時也要保持平板的厚度均勻。
在進行菌種接種的時候，選擇合適的劃線方式，一般是選擇Z字形劃線法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進行接種。接種時也要注意在無菌條件下接種。經(jīng)過培養(yǎng)后，再觀察最后得出結(jié)論。
通過一學(xué)期的實驗，我越發(fā)的明白實驗操作對于結(jié)果的重要性。實的基礎(chǔ)。實驗操作可以說是實驗成 功與否的關(guān)鍵部分，可是馬虎不得。對于需要團隊合作的實驗，個人 認為要有強勢的人員搭檔，不說是精通實驗操作規(guī)程，最少也得知道實驗的基本操作，掌握要做實驗的操作方法，這對于后續(xù)的實驗無疑 是與決定性作用的。 對于個人的實驗?zāi)芰ΓP(guān)鍵還是要看平時的積累，有些實驗操作繁瑣復(fù)雜，需要極大的耐心，這些都應(yīng)該是逐漸培養(yǎng)起 來的。最后，簡單談一下自己在微生物實驗室做實驗的心得體會。剛開始的時候，最令我頭痛的就是培養(yǎng)基的配制、消毒滅菌，培養(yǎng)基的配制和消毒與滅菌兩個實驗可以說是微生物實驗的最近本課程，內(nèi)容有配制培養(yǎng)基、分裝培養(yǎng)基、為下次試驗準(zhǔn)備菌種及無菌器材等，內(nèi)容顯得非常繁多緊湊，需要準(zhǔn)備的器材、藥品及用具較多、較雜、較細。最后只能是提前參照微生物實驗教材，將實驗過程中所涉及到的藥品、器材及儀器等統(tǒng)
統(tǒng)羅列出來，計算出實驗時大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避免在實驗準(zhǔn)備時遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實驗的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)，使實驗準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實驗準(zhǔn)備工作量的同時，最大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點很重要，在科研型實驗室里就不能不說導(dǎo)師和師兄師姐，其實他們才是最具價值的“活文獻”，他們就是實驗室里的參考文獻，活參考書。生物就是一門實驗的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗的積累就是一個非常重要的組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話往往可以事半功倍，大幅提高實驗的成功率和效率�？傊瑸榱吮ＷC實驗過程高質(zhì)高量完成，除了實驗準(zhǔn)備及實驗過 程外，還要求實驗技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實驗操作人員必須 具備較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的實驗技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實驗這門課程。
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