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備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺(tái)時(shí)要注意的問題
根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn),感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn),總覺得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來,自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,學(xué)生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍,那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,有時(shí)候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么,效果很差。
總之,初上講臺(tái)的老師,一定會(huì)遇到很多意想不到的情況,有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個(gè)問題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素,就是如何用較少的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí),就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么
要講一門課,首先必須對(duì)這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺(tái)的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位,會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達(dá)不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部內(nèi)容融會(huì)貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后,便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三、新教師如何備課
顯然,備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容,但是只熟悉內(nèi)容不夠,還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn),什么是難點(diǎn),什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的這一系列問題,在備課時(shí)就必須很清醒,并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問題,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念,備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言,使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問
題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí),除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí),能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
四、板書問題
板書,無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬不可小看它的作用,因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的'時(shí)間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá),語言有時(shí)比較快,學(xué)生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師,對(duì)板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,什么時(shí)候?qū),寫在什么地方,怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn),這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時(shí)可用動(dòng)畫顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過程,以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
備課備得越充分,上講臺(tái)講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺(tái)的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí),大家都有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng),教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的'風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考,靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
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推薦備好課是上好課的前提,只有認(rèn)真全身心地去備課,才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實(shí)踐的,通過這次參加對(duì)如何備課的培訓(xùn),深感其中蘊(yùn)藏著大學(xué)問。自己在平時(shí)的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行些修改或調(diào)整,但這些修改和調(diào)整都是一些細(xì)枝末節(jié)的東西,其中缺少了自己的思考。反思這一過程,對(duì)專業(yè)成長和教學(xué)都是不利的,應(yīng)該改變這一思路和做法。對(duì)此,進(jìn)行了一些思考。
通讀教材和教參是第一步。我想,要備課,首先要了解這篇課文的內(nèi)容,以及對(duì)其比較權(quán)威性的解讀,并在這一過程中把握教學(xué)目標(biāo),體悟思想和感情。然后精讀教材,研讀其中蘊(yùn)藏的語文元素——字詞的運(yùn)用、寫作手法、表達(dá)方式、寫作順序等,最后形成一個(gè)教學(xué)思路。作為新教師,我想,必要的借鑒是不可缺少的,最值得借鑒的是什么呢?我想,其一是有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的借鑒。教學(xué)重難點(diǎn)的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié),在借鑒的同時(shí)還需要了解所教學(xué)生的現(xiàn)有水平,實(shí)踐“為學(xué)習(xí)而設(shè)定教學(xué)”的目標(biāo),就像楊老師所強(qiáng)調(diào)的.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前測(cè),以實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。其次我認(rèn)為最應(yīng)該借鑒的是提問的技巧和過渡語的設(shè)置。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí),可以通過齊答或老師敘述的方式帶過,對(duì)于一些稍有難度,需要思考的問題,提問的技巧是非常重要的,有時(shí)候提問的方式?jīng)Q定著學(xué)生的回答情況。
在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時(shí),我的問題是:自己再來讀一讀這一小節(jié),看看作者是如何寫出植物對(duì)小露珠的喜歡的?只有幾個(gè)學(xué)生舉手,而且答案也是五花八門,經(jīng)過倪校的指導(dǎo),將這一問題改為:前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛,那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對(duì)小露珠喜愛的呢?自己再來讀一讀。結(jié)果第二次上的時(shí)候,這個(gè)問題學(xué)生回答得就很好。同時(shí),過渡語是教學(xué)中不可缺少的,是連接每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶,能夠使內(nèi)容更加連貫有序。
俗話說,說起來容易做起來難。我會(huì)在實(shí)際的備課過程中踐行自己的合理想法,完善自己的備課。
備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
集體備課本意是為了讓同學(xué)科組的幾個(gè)老師在一起相互探討,相互交流,共同進(jìn)步。這就好比你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換之后還是一個(gè)蘋果。但你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換過后每個(gè)人便有了兩個(gè)思想。如果集體備課開展的扎實(shí),對(duì)于教學(xué)來說是大有裨益的。
首先通過集體備課,可以讓新教師很快掌握知識(shí)上的重難點(diǎn),快速成長為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師。其次通過集體備課,同學(xué)科幾個(gè)教師群策群力,彼此相互學(xué)習(xí),相互借鑒,共同成長。
但目前很多學(xué)校的集體備課都是有其名而無其實(shí),雖然很多學(xué)校都將集體備課形成一種制度,要求教師在特定的時(shí)間,到特定的地點(diǎn)去進(jìn)行集體教研。以筆者學(xué)校為例,每周三的集體教研會(huì)往往開成了大家放松消遣的閑談會(huì)。
當(dāng)前,集體備課正面臨著尷尬的境地。針對(duì)這種現(xiàn)狀。我個(gè)人認(rèn)為首先學(xué)校應(yīng)該更靈活去把握政策,不要限定集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)。教師工作本就比較忙碌,希望能有一些個(gè)人的閑暇時(shí)間。還以筆者所在的英語組為例,每天的課安排的滿滿,只有周三下午稍有閑暇,還要在學(xué)校召開集體教研。在老師們心里有抵觸情緒的時(shí)間開教研會(huì),又怎么能取得滿意的效果呢?
因此,教研會(huì)不應(yīng)拘泥于固定的時(shí)間和地點(diǎn)。也就是說不要拘泥于形式,應(yīng)該把集體備課的時(shí)間讓老師們自己去決定。
只要將教研會(huì)落到了實(shí)處,不把老師們集中在一起又何妨?同學(xué)科的幾個(gè)教師可以在上課前的幾分鐘就某個(gè)問題進(jìn)行探討交流,形成共識(shí)。也可以在校園的小路上碰面時(shí)就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,教研,更可以在餐廳的飯桌上就某個(gè)疑難點(diǎn)進(jìn)行辯論,甚至于同宿舍的兩個(gè)老師可以躺在床上就班上的學(xué)生學(xué)情、思想狀況進(jìn)行分析……
筆者教八年級(jí)兩個(gè)班的英語課,工作量比較大。經(jīng)常是在教室門口遇見同組的代老師時(shí)簡單交流幾句,確定我們的學(xué)習(xí)方針,下一步的復(fù)習(xí)策略等等。
這些都是很好的集體備課的形式,當(dāng)然這些也是老師們?cè)谄匠9ぷ髦兴龅,只不過我們認(rèn)為這些可能算不上真正意義上的集體備課而已。意識(shí)到了這點(diǎn),相信能更加激發(fā)老師們集體備課的熱情。久而久之,就能使集體備課慢慢走上正軌的道路。
集體備課不僅僅局限于同學(xué)校同學(xué)科的幾個(gè)教師,因?yàn)榇蠹冶舜吮容^熟悉,相互之間會(huì)覺得沒什么可研討的?裳(qǐng)兄弟學(xué);蛘弑镜刂麑W(xué)校的.優(yōu)秀老師來進(jìn)行講座或者上示范課,而后安排老師們同他們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。這樣的方式可以引領(lǐng)和引導(dǎo)老師們從被動(dòng)的集體教研到主動(dòng)去探究學(xué)習(xí),釋疑解惑,同樣起到了集體備課的目的。
通過與優(yōu)秀教師的接觸與交流,讓老師們意識(shí)到自己的不足,進(jìn)而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)的過程中,有困惑便會(huì)主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教。也會(huì)就學(xué)習(xí)中的某一個(gè)精彩的內(nèi)容與大家分享,這都是很好的集體備課形式。
還可以通過網(wǎng)上觀看專家的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)專家課堂上的風(fēng)采與教學(xué)風(fēng)格。剛開始可能處于模仿階段,時(shí)間久了,便會(huì)去尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。通過觀摩專家和名師的課堂實(shí)錄,結(jié)合自身的特點(diǎn),最終會(huì)形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
這同樣是一種很棒的集體備課方式,只不過是與專家和名師一起。與他們?cè)谝黄,是抱著虔誠的態(tài)度去學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí),模仿,創(chuàng)新這三個(gè)階段,最終實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。
只要我們善于動(dòng)腦,善于發(fā)現(xiàn),我們可以講集體備課融入到教學(xué)的方方面面。讓集體備課不再成為雞肋,食之無味,棄之不忍。要讓集體備成為教師專業(yè)成長道路上的一盞明燈,指引著老師朝著明亮的遠(yuǎn)方前行。
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通過這三天的學(xué)習(xí),我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯,淺談如下體會(huì):
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué),我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)
。ㄒ唬釔郾韭毷亲龊媒虒W(xué)工作的前提,忠于才能職守,愛崗才會(huì)敬業(yè)。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情,言傳身教,潛移默化,用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生,用辛勤換來收獲,用汗水哺育新苗。其次要博愛施教,每位學(xué)生的可塑性都非常大的,只要多關(guān)心,多愛護(hù),他們都會(huì)變成很有用的人材。
。ǘ┰诮虒W(xué)的過程中要堅(jiān)持正確的方向,寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,只要方法得當(dāng)了,才能獲取更多的知識(shí),達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向,堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候,只有掌握足夠的知識(shí),才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長作風(fēng)盛行,視學(xué)生為敵,幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手,傷害學(xué)生的感情,損害老師的形象,這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的,必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句,這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂意接受
。ㄋ模┛炭嘌芯繕I(yè)務(wù),加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的.知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹立威信,讓學(xué)生在萬般敬仰中對(duì)你滿懷信心,從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書本教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)研討。如果說課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話,那么書本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課,按教案課時(shí)的安排,向?qū)W生講授好每一堂課,使學(xué)生將書本知識(shí)充分消化在課堂。其次必須總結(jié),有總結(jié)才有提高,我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長避短,使短變長,使長更長,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究教學(xué)理論,討論教學(xué)成果,使理論和實(shí)踐完美結(jié)合,奏出和諧樂章。
三、加強(qiáng)作文教學(xué),提高學(xué)生寫作的興趣和能力。作文在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,如何讓學(xué)生積累素材,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得有必要做到以下幾點(diǎn)。
(一)利用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語言積累;
。ǘ┘ぐl(fā)寫作興趣,讓學(xué)生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作,提高學(xué)生的寫作興趣;
(2)堅(jiān)持日記,積累寫作素材,讓學(xué)生覺得有話可寫;
(3)讓學(xué)生參與講評(píng),感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,教給學(xué)生積累素材的有效方法,激發(fā)他們濃厚的寫作興趣,讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之,通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),再接再厲,時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。
備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的`知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
備課,要備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活,讓我們忽略了這些要素。課標(biāo),沒有學(xué)透;教材沒有花時(shí)間研究;更別說學(xué)生了,照搬照用的教案又怎么會(huì)適用于不同的學(xué)生呢?
書上說,特級(jí)教師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo),作為提醒,也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對(duì)于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,只有心中有標(biāo),備的課才是不偏離大軌道的。我們語文,從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)幾個(gè)方面都有目標(biāo),那么教師在備課時(shí),就一定要往這幾個(gè)方面去考慮,而不能片面地只注重其中一項(xiàng)。如果不研讀課標(biāo),我就不會(huì)知道原來語文課上,訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話,也是語文;能說出完整的話,也是語文;能講所學(xué)的規(guī)范語言運(yùn)用到生活中也是語文。如果不知道的話,那么在課堂上就會(huì)忽略掉那些時(shí)機(jī)。
在熟悉課標(biāo)的前提下,研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然,繁忙的工作,讓很多老師沒有時(shí)間去研讀,有時(shí),在上課的前一天才匆匆掠過教材,找到重難點(diǎn)。我想,在這種情況下,是不可能去尋找突破重難點(diǎn)的最佳教學(xué)方式的,往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時(shí)間長了,自然設(shè)計(jì)教學(xué)的能力就會(huì)下降。為什么特級(jí)教師能成特級(jí)教師,能設(shè)計(jì)出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢?那就是因?yàn)樗麄兂3Q芯拷滩模诰蚪滩。不斷思考,尋找最佳的方式才走進(jìn)課堂,時(shí)間一長,能力就會(huì)越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期,我很忙,但大部分的時(shí)間都是用來寫教案了。因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn),不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式,所以花費(fèi)了大量的時(shí)間,每天晚上做課件都是做到十一二點(diǎn)。不過現(xiàn)在回想起來,我很開心,因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真按照自己的教案做的課件,都備份了,以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到的師傅。我看過她的教案本,聽過她上的課,先入為主吧,她的每節(jié)課都上得特別棒,流程跌宕起伏,讓我一個(gè)聽課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師,她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會(huì)設(shè)計(jì)。到了工作后,看到了自己的不足,那就是設(shè)計(jì)教案,于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l,研究別人的課堂實(shí)錄。看了視頻,就記在心里,自己總結(jié),這種方式可以用在哪里等等,這句話說得好,好在什么地方,我也用在我的'課堂里,是的,我是照搬的,但是我是思考它好在哪里才會(huì)用。
現(xiàn)在第二年了,對(duì)重難點(diǎn)把握的能力更強(qiáng)了一些,但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過一個(gè)段子,是說,我喜歡吃香蕉,你給我一車蘋果,我不吃,你還生氣。這可能是說的愛情吧,我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程,但現(xiàn)在我知道,我所做的全是為了孩子,而不是我。所以我還是會(huì)借鑒別人的,我備課還是要花很久,因?yàn)槲乙业阶詈玫,能夠(qū)⒆訋椭畲蟮哪莻(gè)教學(xué)方式才行。
備課,很難很難,當(dāng)然,若想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們,我們想不想讓它那么簡單。
備課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
開學(xué)之初,縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng),我們學(xué)校對(duì)次頗為重視,特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,想著學(xué)生的期盼,自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來,學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著,希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),主要講了三點(diǎn):
一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架,理解課程標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)課程意識(shí),而我們現(xiàn)在很多教師的課,往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標(biāo)。
二、要多緯度理解教材,即分別從教者的緯度、編者的緯度、學(xué)生的緯度來挖掘教材。
這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖,讀教師用書,把握重點(diǎn)難點(diǎn),讀參考資料,確定主線,使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生,我們常常只關(guān)注學(xué)生的.年齡特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
對(duì)問題設(shè)計(jì)要有難度,但必須讓學(xué)生夠一夠能答出,只有能夠答出的問題才可以讓學(xué)生展開討論。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)要把握好度和量。度是學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力,;量是學(xué)生的攝取量。度決定課程的內(nèi)容,量決定課堂的實(shí)效。備課要多問幾個(gè)為什么:選擇什么樣的活動(dòng)更能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?活動(dòng)是否適合學(xué)生?活動(dòng)的目的是什么?學(xué)生能通過活動(dòng)學(xué)到什么?怎樣才能讓活動(dòng)有序?
通過假期學(xué)習(xí)縣里《關(guān)于備課的建議》,我覺得一節(jié)好課是備出來的,一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
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