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《放牛班的春天》觀后感【熱門】
在看完一部作品以后，相信大家增長不少見聞吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感1
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點一點吞噬和摧毀。命運似乎對他們開了一個大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個接一個地談?wù)�。他們不知道向誰傾訴他們的不滿�？珊薜娜吮仨氂袘z憫，他們的行為在別人眼里是非�？珊薜�，但他們可能只會用那些極端的方法來發(fā)泄他們的不滿。
這時，一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導(dǎo)師，那個人就是馬修。他知道如何保護學(xué)生的自尊，他知道“錯誤懲罰”只會再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽話，馬修堅信每個孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛、他的關(guān)心、他的寬容和他的`信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈，打開他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當(dāng)離開時，紙飛機在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對馬修即將離開的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過著像死了一樣的監(jiān)獄生活，沒有感情、溫暖、幸福和幸福。整個學(xué)校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開了，但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿足。
在你的生活中遇到一個好老師并不容易。
在電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一起離開了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會站在門口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅持著。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個像父親一樣愛他的人。他等著，那個人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開始了他們獨特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
《放牛班的春天》觀后感2
《放牛班的春天》是一部無比感人的好電影。1949年，一個名叫克萊蒙·馬修的音樂老師走進了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對他們的嚴(yán)厲懲罰。后來馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們愛唱歌，就用這能凈化心靈的音樂把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來。
面對這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生，馬修老師并沒有恨之入骨，對他們進行嚴(yán)厲的懲罰，也沒有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長，而是不斷的包容、寬容，給予他們無私無限的愛，這種愛，就是音樂。這音樂把學(xué)生們感動，把他們拯救。
這部由音樂貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動地講述了一個好老師用音樂感化一群學(xué)生的`故事�？粗@部電影，曾經(jīng)對著能凈化人類心靈的音樂嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉(zhuǎn)念一想，這事就只有我一個人知道，怕什么？現(xiàn)在，我就要把它說出來。
那是很早以前的事了，媽媽總覺的要學(xué)一門藝術(shù)才好。學(xué)什么呢？不如就學(xué)唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無奈地去學(xué)習(xí)唱歌。
一開始，我根本不想唱，只是草草應(yīng)付了事。第四周時，老師讓我去預(yù)習(xí)一首歌，可到第五周時，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學(xué)就算了，還胡唱一氣，音樂這么美妙的東西就被你破壞了�！蔽翌D時無地自容。
后來，我認真地學(xué)起音樂來，才發(fā)現(xiàn)音樂原來是這么美妙——音樂陶冶了我的情操，凈化了我的心靈。
如果說老師是人類靈魂的工程師，那么音樂就是當(dāng)之無愧的凈化人類靈魂的清潔劑。無論是馬修老師，還是我的音樂老師，他們用音樂凈化了我的心靈。
《放牛班的春天》觀后感3
電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自己的未來不再迷茫。莫杭治也在后來進入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認，馬修確實是一位好老師，他總是想法設(shè)法的幫助孩子們，沒有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過：“一個人最難辦到的就是沒有私心。”但在馬修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長的行為，院長想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長在回答是自己創(chuàng)建的合唱團時，讓我們清楚地認識到了院長的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不同的人：一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。
任何事情都不會是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長最后得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修老師的自敘：當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的'這所學(xué)�！�。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現(xiàn)象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。
在最后馬修老師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一起走，當(dāng)我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是周六時，我們也豁然想到在電影開始時的哪一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修老師被解雇這個看似不完美的結(jié)局也在這時變得圓滿。
這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。
《放牛班的春天》觀后感4
看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動了。它是一部令人打動的影片。
四十八年前，主人翁馬修到一家學(xué)校出任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱作水塘之底，這一學(xué)校由頑皮的小孩，殘酷的校領(lǐng)導(dǎo)，冷酷無情的老師，嚴(yán)格的規(guī)章制度組成。馬修剛趕到這一學(xué)校時，就見到一個棄兒可貝諾�？韶愔Z是一個棄兒，他的爸爸媽媽很早已過世，但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會來送他。
馬修用自身固執(zhí)的心，創(chuàng)建了合唱團，還發(fā)覺了一個有著不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信賴，馬修也使他在合唱團中獨唱。歷經(jīng)了長期的勤奮，馬修獲得了學(xué)生們的擁戴，可最終被辭退了，但在他擺脫學(xué)校門的那一刻，曾經(jīng)十惡不赦、個人行為偏差的這些學(xué)生，向他扔紙飛機，乘飛機寫了學(xué)生對他的觀點和道別，見到這兒，我落淚。
在這部影片中，校領(lǐng)導(dǎo)受這所學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的個人行為所危害，經(jīng)常凌虐學(xué)生，但在之后，在馬修的勸導(dǎo)下，他還試著著折紙飛機；也有一次，他被學(xué)生們用手打中了頭，不僅沒有去責(zé)怪學(xué)生們，反倒和她們一起踢足球，校領(lǐng)導(dǎo)也慢慢越來越善解人意了，但他還是太重視于名與利，最終被上級領(lǐng)導(dǎo)辭退了。
馬修教師盡管只是是一個學(xué)監(jiān)，并且他做的`事也沒什么驚天動地，都沒有創(chuàng)造什么詳細的教育教學(xué)理論，可他卻是一個杰出的教師。在學(xué)生的心中中，無論何時，馬修教師全是重視、堅信、了解、包容她們的。確實，馬修教師真實立在了小孩的視角上，因此，小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的，都應(yīng)當(dāng)堅信她們，給他證實自身的機遇。
看過這一部影片，打動閑暇，因為我獲得了啟發(fā)：在大家的課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)見到學(xué)生自身的優(yōu)勢與劣勢，重要需看如何去文化教育，如何去發(fā)掘小孩的技能和善心，小孩才可以非常好的發(fā)展起來。
《放牛班的春天》觀后感5
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感激學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的'人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，期望父親會來接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
《放牛班的春天》觀后感6
不只是作為教育工作者的校長，很多的家長為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會解決根本問題，反而會形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
與校長截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說是一個人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺梭利認為：教師是學(xué)生的'引導(dǎo)者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發(fā)展，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵他們發(fā)展自我，真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專制的態(tài)度。馬修尊重每一個孩子，沒有因為一些孩子在背地里唱歌取笑他，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運用及其聰慧幽默的方式換來了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認可每一個孩子，不會因為某個孩子不會唱歌而取笑他，而是讓他當(dāng)“琴架”，讓每一位孩子融入這個合唱團，運用這個集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點與創(chuàng)造力。
蒙臺梭利說：“我們對兒童所做的一切都會開花結(jié)果，不僅影響他的一時，也決定他的一生。”無論是老師，還是家長，都需要給予每一個孩子積極關(guān)注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個又一個孩子的命運。
《放牛班的春天》觀后感7
一位評論家曾這樣評論這部電影：“不同于一般的運用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇。”《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。全片沒有喧囂，從始至終只有一種寧靜而悠遠的感覺，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們在外間聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運的孩子，因為他們遇到了克萊芒馬修，一位純真心靈的保護者。從一開始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機從天而降，一個個孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。
究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來就應(yīng)該是朋友，他們不僅是單向?qū)W習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)，老師也會為學(xué)生犯的錯誤說話，我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，尺有所短，寸有所長，“每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處，如果只見所短，而忘乎其長，那么就算他是天才也會喪失信心，自暴自棄;相反，我們?nèi)裟軗P長避短，強化其長處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長的快樂。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨和自卑學(xué)生的'優(yōu)點，發(fā)揮他們的積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點，并使之發(fā)揚光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點，挖掘他們的潛能，及時進行鼓勵，這樣每位老師與學(xué)生都會真正成為朋友。”
不可否認的是，溫情確實是個好東西，全片沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面，心底難免會煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
《放牛班的春天》觀后感8
觀看這部影片讓我想起了《春風(fēng)化雨》，都是講述在一個較為封閉的校園里，一個追求自由民主的教師的到來打破了原有的規(guī)則，為學(xué)生帶去一種新的生活方式，受到了人性，自由的啟蒙，雖然最終帶來“春天”的老師離開了，但雨已經(jīng)淋入了學(xué)生的心里，開放的種子悄悄萌芽。
老師，這個代表教育的名詞被賦予了很多的責(zé)任，更多的是追求成績，名次，并美名其曰“人才”和“未來”。在我的印象中，我十分感恩的老師并不是讓我分?jǐn)?shù)提升的，而是讓我感受到關(guān)懷，影響我思考的。育才只是教育中的一部分，育德才是長久影響。
“人之初，性本善”是一句口耳相傳的古語。人性本是善良的，沒有人天生就壞，智力也許會遺傳，但品德主要是后天培養(yǎng)�？茖W(xué)的人才影響經(jīng)濟的發(fā)展，道德的人才推動思想的進步。而作為一名教師，我們占據(jù)著一個人9到15年的時間，這十幾年的時間里，學(xué)生塑造自己對世界的認知，對自我的認知。往往一個孩子的好壞是“被定義”的，從而“被影響”成為一個好孩子或者壞孩子。就比如一個著名的教育實驗，教育專家通過隨機抽選的方式抽取班級一部分同學(xué)列為“有潛力成為優(yōu)秀的人”，一段時間后回訪發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生因為受到了老師格外的關(guān)注和鼓勵真的變得更加優(yōu)秀。在影片中，馬修對蕭老師說的一句話令我印象頗深:凡事你只看到邪惡的`一面。我們有理由相信，每個孩子都是天使。
也許學(xué)生的心里有一道門，這道門上還掛了鎖，開放的心態(tài)，有效的溝通，平等的交流，有愛的心就是最好的鑰匙。如果做不到，起碼請不要用冷漠再加上一把鎖。我們要對自己所做的教育負責(zé)。
《放牛班的春天》觀后感9
在我們的第一節(jié)音樂教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。本應(yīng)是天真無邪的孩子們，卻因為各種不同的'生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨，但我認為，并不像校長哈善先生所說的，他們就不是好孩子，而是因為一些粗暴簡單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛，對學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂教師：克列蒙·馬修。
通過這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個教師甚至可以改變一個孩子的一生！一個好的教師不僅可以教授知識，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個教育方法有問題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯誤的人生道路，可憐可悲可嘆�。【拖窆菩ｉL，一味奉行“犯錯—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無私奉獻，對孩子負責(zé)任，飽含著同情心和對教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無窮無盡的財富！馬修老師所說的一句話讓我非常感動，潸然淚下，那就是“永遠別說永遠，凡事都有可能！”他對學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個現(xiàn)在或?qū)頃䦶氖陆逃聵I(yè)的人學(xué)習(xí)！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來能有機會從事教師這一光榮的職業(yè)。我會向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對待學(xué)生，用實際行動證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
《放牛班的春天》觀后感10
今天的教研改了一種新的形式，觀看教育電影《放牛班的春天》，這個電影初次聽說還是在一個娛樂節(jié)目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個機會和大家一起欣賞了這部電影。
在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時老師們也在用嚴(yán)厲的方式懲罰者他們，“犯規(guī)—懲罰”是校長及老師的口頭禪，孩子們的舉動就像彈簧一樣被壓制再反彈。
終于，主人公馬修老師給人們帶來了一種希望。他沒有偉岸的身軀，沒有滿腹的才華，僅僅是一個落魄的音樂老師，可他的到來就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發(fā)現(xiàn)了這群孩子的優(yōu)點，他用音樂拯救了這群無人問津孩子。
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，但他盡自己所能做著一切。最讓我感動的`是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！讓我們堅持著最初的夢想，把愛帶給每一個孩子！
《放牛班的春天》觀后感11
這個寒假，我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。
這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國有名的音樂指揮家。
馬修老師是一個內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學(xué)校當(dāng)老師,面對一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點與潛力,并且鼓勵我們,指導(dǎo)我們。
校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權(quán)力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時,見面幾句話,就將他的'性格暴露無遺,比如回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?
就像剛上學(xué)時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ�，讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。
《放牛班的春天》觀后感12
這是一部講述師生關(guān)系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。
整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學(xué)生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。
這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現(xiàn)實生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮恕?/p>
“你一直在做與你本性相反的事�！边@是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的'是融化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。
每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會到來的。
《放牛班的春天》觀后感13
看完法國電影《放牛班的春天》后，我非常感動，音樂家馬修用自己的愛心和優(yōu)美的音樂影響著孩子們并改變他們，影片結(jié)束時，馬修被學(xué)校解雇了，但是當(dāng)他看到孩子們離別時的祝福時，他覺得非常幸福。
影片中的那所學(xué)校被稱作“池塘之底”，因為學(xué)校里都是些問題學(xué)生，馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時候，學(xué)生們故意作弄他，他卻在校長到來時袒護學(xué)生們，這也許就是他走進學(xué)生心靈的第一步。
馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦，并組建了一個音樂團，想用音樂來影響孩子們。后來，轉(zhuǎn)校生蒙丹來到了學(xué)校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學(xué)校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說是馬修救了孩子們，可是校長卻認為是馬修的失職導(dǎo)致學(xué)校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個鏡頭讓我感動：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個星期六在校門口等待他的父親來接他。在馬修離開學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。
影片中的校長是一個令人討厭的，殘酷的，兩面派的.人，他制定了殘酷的“行動——反應(yīng)”原則，他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來處罰，他體罰學(xué)生，當(dāng)馬修的合唱團受到大家的贊賞時，他也同意合唱團繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢被偷了的時候，他立刻要求解散合唱團，可以說，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動。馬修是一位伯樂，他能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個人，馬修用愛和音樂創(chuàng)造了一個美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿愛，即使他離開了學(xué)校，他也不會遺憾，因為他把愛和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來，就是放牛班的春天吧!
《放牛班的春天》觀后感14
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”誠哉斯言，好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！
對于“放牛班”的孩子們來說，馬修給予了作為老師全部的愛，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見，教育，要從愛開始。
花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔(dān)，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢想的大學(xué)。
扁擔(dān)窄窄，道路險險，是愛讓孩子們成長。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢隨風(fēng)萬里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀(jì)，獨自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師，三十六年始終堅守在偏遠山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)教師，“讓每個學(xué)生樹立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時，必定為我們打開了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景�！�
其實，真正的教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導(dǎo)，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍，即使是“放牛班”的.孩子，也依然可以擁有一個陽光明媚的春天！
沒有比愛更好的教育方法了。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛心。讓我們永遠記住：教育，從愛開始！
《放牛班的春天》觀后感15
在上個星期的語文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。
電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對用強權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。
馬修老師對孩子們的.愛在于對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開后被母親帶走送入其他學(xué)校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。
教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。
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